小学语文教案

小学语文教案10篇【精选】

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的小学语文教案10篇，欢迎阅读与收藏。

小学语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1．学会本课14个生字，掌握“牛奶、面包、铅笔、尺子、飞机、汽车、果树”等词语。认识“架、辆、轮、匹、词”5个字。

　　2．正确、流利地朗读短文。

　　3．认识量词，知道正确使用量词非常重要。

　　教学建议

　　教材分析

　　本课包括9个短语，一篇短文，集中出现了十多个数量词短语，便于学生在相应的语言环境中学习量词的运用，知道正确使用量词才能准确表达意思，否则会闹笑话。

　　学会生字新词，知道量词不能用错是本课的教学重点。

　　教法建议

　　课前准备

　　准备本课生率卡片；9个短语中有关事物的图片。

　　识字、写字教学

　　1．识字教学

　　教学生字，注意读准翘舌音：支、尺、车、船、书。“奶”不能读成lai。随生字的教学认识“舟”（舟字旁）、“钅”（金字旁）。

　　在识记字形时，可以先让学生根据记忆生字的不同方法把生字分类，再分别处理。如：

　　作比较：奶（妈）、包（句）、根（很）、车（连）、支（枝）、刀（力）、机（几）、汽（气）、条（冬）。

　　部件分解：铅（钅+几+四）再与“船”进行比较。

　　“支”和“只”读音相同，在使用中易混淆，可通过多组些词语让学生明白，只有用于杆状物、队伍、歌曲、棉纱的粗细、电灯的光度时用“支”，其余都用“只”。

　　2．写字教学

　　要提醒学生注意：“书”字上面一个横析比下面的横折要小一些，竖要写在坚中线上；“包”字右上部的“勹”不宜过大，里面的.“ ”稍小些，不超出“勹”也不紧贴“勹”，最后的“ ”向右时稍拉长，把上面的部分包在内；“尺”的“尸”，上面的框体要小些，最后捺要伸出，下部体势舒展。

　　“奶”“车”两个字的笔顺要重点指导：

　　“奶”的右边有两笔，先写 ，再写丿

　　车

　　词句教学

　　“量词”的理解，可由老师先举例，再让学生在课文中画出，在语言实践的基础上知道量词就是数学应用题中的“单位”，它常与数字在一块儿用，重要的是要根据语言习惯和事物搭配好，不能乱用。有的熟字如“头”，做量词就不是原来的意思。教学中要通过反复读词语和一些相关的练习来增强语感，体会正确使用量词的重要。

　　朗读指导

　　“只”是多音字，作量词读zhi。

　　下面九个数量词中的“一”，朗读时要变调，前面五个，因为量词是一声、三声，所以“一”读第四声；后面四个，因为量词是四声，所以“一”读第二声。教学中可以通过教师领读的方法加以指导。

　　一杯 一根 一支 一把 一艘 一个 一架 一辆 一块

　　练习提示

　　第三题是在括号里填上图中物品的名称，目的是练习量词的运用。要让学生独立填写，然后再反复读读，加深印象。还可以让学生多说一些数量词与物品名称的搭配，教师相机指导。

　　扩展活动

　　在活动课上讲用错量词的笑话，练习用量词做对对于游戏。如：

　　甲说 一件 一辆 一张 一杯……（10个）

　　乙对 衣服 汽车 白纸 开水……

　　一局完后对换，看谁对的多。可在师生之间、同座之间、胜者之间……反复进行，以增加学生的语言积累。

　　课时安排 教学本课可用2课时。

　　解词导向

　　笑话：供人当作笑料的事情。（例句）他很会说笑话。

　　近反义词

　　反义词 本——末

　　课文理解

　　段落段意

　　这首儿歌共有两句话。

　　第一句：写了常用量词和名词的搭配。

　　第二句：写我们要正确使用量词。

　　中心思想

　　本文用儿歌的形式帮助记忆量词，教育学生要正确使用量词。

　　释句导读

　　“使用词语要恰当，搭配不好出笑话。”

　　这句话讲我们要正确使用量词，否则搭配不好会闹笑话。

　　教学设计示例

　　识字学词学句（二）3

　　教学目标：

　　1．学会本课14个生字，掌握“牛奶、面包、铅笔、尺子、飞机、汽车、果树”等词语。认识“架、辆、轮、匹、词”5个字。

　　2．正确、流利地朗读短文。

　　3．认识量词，知道正确使用量词非常重要。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　（出示一本书）同学们，这是什么？（一本书）。

　　（出示一把尺子）这是什么？（一把尺子。）可以说成“一把书、一本尺子”吗？

　　二、自读课文

　　1．借助拼音读准字音，画出生字。

　　2．同桌互相检查。

　　三、看图学词

　　（1）分别出示9张图片，读下面的词语：

　　牛奶 面包 香肠 铅笔 尺子 转笔刀 飞机 汽车 轮船

　　（2）看图口头填空：

　　一（ ）牛奶 一（ ）面包 一（ ）香肠

　　一（ ）铅笔 一（ ）尺子 一（ ）转笔刀

　　一（ ）飞机 一（ ）汽车 一（ ）轮船

　　四、学习短文

　　1．自读短文，画出文中的量词。

　　2．小组内互相读一读，说一说。

　　3．班内交流。

　　（1）口头填空。

　　一（ ）牛 两（ ）马 三（ ）鱼 四（ ）鸭

　　五（ ）书 六（ ）笔 七（ ）果树 八（ ）花

　　（2）理解“使用词语要恰当，搭配不好出笑话。”（结合实例理解）

　　五、练习朗读

　　六、小游戏

　　对对子，比比谁对得多。

　　甲说：一头 一只……

　　乙说： 牛 鸡……

　　第二课时

　　一、检查复习

　　出示生词卡片，认读。

　　二、学习生字

　　1．观察本课生字在田字格中的位置。

　　2．学生自学、分组学，互相讨论。

　　说说你是怎样记住字形的？

　　3．重点指导。

　　奶：右边先写“了”，再写“丿”。

　　船：认识“舟”（舟字旁）。

　　铅：认识“钅”（金字旁）。

　　4．指导书写。

小学语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。

　　3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。

　　4、背诵最后两个自然段。

　　教学重难点：

　　想象吹肥皂泡的情景，体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

　　教学过程：

　　复习回顾、整体感知课文主要内容。

　　一、导入

　　吹肥皂泡时是那么的开心，这节课让我们同冰心奶奶一起去再次感受吹肥皂泡的快乐。

　　师板书课题。

　　二、复习本课生字新词及认读字。

　　溶化、潮湿、轻清透明、、散裂、

　　粘 稠 薄 颤 巍 揉 渡 巅

　　方法：指名读字词(后进生)，师生共同订正读音，再独自读一遍巩固字音。

　　过渡：这节课，我们重点学习课文的3-5自然段，也就是作者吹肥皂泡时的情景和感受这部分。

　　三、学友互助、检查预习。

　　同桌交流。

　　课件出示交流提示

　　1、课文围绕肥皂泡讲了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。让你最感兴趣的是哪部分?

　　2、说说你的理由。

　　3、一边读一边想象着画面。

　　4、学生自读感受文本。

　　集体交流。

　　师生交流。

　　四、品读课文，感知文本。

　　感受吹的过程：做泡泡、吹泡泡。

　　课件出示第三段：我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它溶化。然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。

　　点拨要点

　　1.引导学生注意表明先后顺序的词语。

　　2.引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的`动作有什么特点?你是从哪体会到的?

　　动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送;样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游。

　　3.引导学生尝试着用上“先……然后……接着……”一组词语将吹肥皂泡的过程叙述出来。

　　课文的内容内化成学生自身的语言，强化了语言表达的有序性。

　　4.指导感情朗读。

　　由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”：正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。

　　感受吹起来的泡泡。

　　1、课件出示第四自然段：这肥皂泡吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。

　　从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面来理解。抓住重点词句理解。

　　点拨重点

　　(1)五色——即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光——液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。

　　指导朗读。

　　(2)“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。

　　指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀!

　　(3)“玲珑娇软”：指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。

　　体会喜爱、娇爱之情。把感受读出来。

　　(4)“有时吹得……光影凌乱”，还“颤巍巍的”。

　　为什么说“颤巍巍”的?和脆弱结合起来体会。

　　“光影凌乱”——指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。

　　2.课件出示：这时，大家都悬着心，仰着头，屏着呼吸，——不久，这光丽的薄球救无声地散裂了。肥皂水落了下来，洒到眼睛里，使大家都忽然低了头，揉出了眼泪。

　　(1)想象引导：体会紧张的心情。

　　课件出示填空

　　这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。

　　吹肥皂泡的孩子们心里在对肥皂泡说:“( )。”

　　(2)指导朗读。

　　体会作者梦幻般的感觉。

　　课件出示第五段。

　　1.“那一个个轻清脆丽的球儿，是我们自己小心地轻轻吹起的……”

　　(1)连用了四个“那么”，你体会到了什么?——特别喜欢肥皂泡。

　　(2)把你想到的感觉读出来。

　　(3)那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。目送着她，心里充满了快乐、骄傲和希望。

　　2. 课件出示：我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠…..

　　(1)希望什么呢?把你感受到的读出来。

　　(2)送上天去做什么?送过海去做什么?

　　使明月更皎洁，夕阳更灿烂;

　　(3)飞到明月、夕阳身边的仅仅是肥皂泡吗?

　　这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉;漂过大海，飞越山巅，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。

　　(4)带着想象自由读一读。

　　(5)教师配乐范读。

　　课件出示音乐。

　　学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。眼前似乎出现了什么样的景象?

　　五、拓展延伸，读写结合。

　　1、插上想象的翅膀， 课件出示想象填空

　　那一个个轻清脆丽的球，

　　是我们自己小心地吹起的。

　　是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。

　　这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，

　　我希望肥皂泡永远不破裂，

　　飞到( );

　　飞到( );

　　飞到( )。

　　小结：我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆，正如冰心奶奶所说——

　　出示课件：

　　童年是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。——冰心。

　　作业：

　　结合自己吹肥皂泡的经历，课下把自己吹肥皂泡的情景写下来。

小学语文教案 篇3

　　一、泛读分段，直奔中心，用变序法教《少年闰土》。

　　通过泛读，根据课文后第2题分段。明确第四段是本文重点段，其中最后一小段是全文的中心段。

　　二、绕心画圆，系列设问。

　　围绕中心段提问：闰土心里有哪些稀奇事？文章是怎样生动地写这些事物的？着重写了哪件事？这件事在第一段里也作了描述，这种安排有什么作用？通过这些事反映了什么？“我”为什么对这些事感到稀奇新鲜？“我”和“我往常的朋友”为什么不知道这些事？“他们都和一样……”是什么意思，说明了什么？用闰土的生活同“我”进行对比，有什么作用？这段话表达了怎样的'思想感情？

　　三、尝试讨论，点拔指导。

　　先让学生带着上述问题阅读课文，思考，尝试解答，再进行讨论。教师给予适当点拔、指导。

　　四、心圆相照，文道统一。

　　由道返回，因道学文：读了这课，闰土给我们留下了深刻的印象，是为什么？作者是怎样抓住人物特点来写的？

小学语文教案 篇4

　　教学理念

　　本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的教学氛围，设计多层次、多角度的读书活动，突出学生的主体地位，强调学生享有个性化、自由化的发展空间，让学生真正与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求，使课堂充满生命活力。

　　教学目标

　　1、学会本课9个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

　　2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。

　　3、了解课文内容，学习课文第一段，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光美。

　　4、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段，培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。

　　教学重点和难点

　　重点：学习生字新词，弄清课文记叙顺序，理清课文脉络。学习第一自然段，通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光美。

　　难点：体会重点句子的含义。

　　教学准备

　　1、《草原》影像资料。

　　2、生字与组词投影片。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1．谈话：同学们，你到过草原吗？有人这样描述：草原的'空气无比新鲜，天空分外明朗。放眼望去，小丘美如画，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。草原上的人们能歌善舞，热情好客，如此美丽的景色，如此浓郁的风情怎不令人心驰神往，流连忘返呢？今天就让我们跟随老舍先生一起走进草原吧！

　　2．观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。

　　3．学生简单谈谈自己的感受。

　　二、自读自悟

　　请同学们打开书自由朗读课文，把你喜欢的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜欢这一段？

　　三、布置自学

　　1、学习生字新词，注意生字的音形义。

　　2、读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。

　　3、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。

　　4、找出自己不理解的问题。

　　四、检查自学

　　投影出示：

　　1、读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。组词：

　　骏（ ） 俊（ ） 竣（ ） 限（ ） 驰（ ）

　　峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）

　　蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）

　　缔（ ） 荼（ ） 藐（ ） 怀（ ） 胶（ ）

　　2、理解词语：

　　渲染 迂回 襟飘带舞 羞涩

　　五、质疑问难

　　小组内讨论，交流。

　　六、理清脉络

　　1、自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？

　　2、默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？

　　3、交流、整理：

　　（1）草原美景（2）欢迎远客（3）亲切相见（4）热情款待（5）联欢话别

　　七、精读品味

　　学习第一段，引导学生感悟草原的美丽景色。

　　1、自由读、思考：这一段主要写了什么？草原的美，你是从哪些句子中体会到的？

　　2、再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？

　　（读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。）

　　3、细读、思考：

　　①、作者是按什么顺序写这些景物的？（从天空到地面，按从上到下的顺序写。）

　　②、作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？（让学生边读边画出重点语句。）

　　③、体会重点句子的含义。

　　让学生自己出声读第1段第1层，图文对照，细心体会，认真想象。重点说说下面三个句子：

　　A 、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

　　B 、“羊群一会儿上了小丘，……绣上了白色的大花。”

　　C 、“那些小丘的线条是那么柔美，……轻轻流入云际。”

　　4、默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？（引导学生说一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既……又……”的并列关系；指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。）

　　5、指导学生背诵第1段课文。

　　多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这优美景色、生动的语言永远印记在脑海之中吧！请同学们练习背诵第一自然段。（让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。）

　　八、布置作业

　　1、抄写第一段中自己喜欢的词语、句子。

　　2、背诵课文第一自然段。

小学语文教案 篇5

小学语文教案 篇6

　　教育目标：

　　知识教学点

　　1.学会12个生字，理解“骨骼、昂首阔步、炙烤、椭圆、有气无力、挣扎、惊恐、腐烂、挖掘、一瞬间”等词的意思。

　　2.理解科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的以及他们这样假想的根据。

　　3.体会文章的记叙顺序。

　　4.有感情地朗读课文。

　　能力训练点

　　1.培养学生的想象能力。

　　2.培养学生的理解能力。

　　德育渗透点

　　激发学生探索大自然的奥秘、爱科学、学科学、用科学。

　　学示引导：

　　1、教师教法

　　教学本课，教师在组织学生自学讨论、交流的基础上，可借助多媒体，帮助学生突破重难点，并通过感情朗读理解课文内容。

　　2、学生学法

　　自学、自悟、讨论、交流。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　重点

　　1.体会黄河象化石高大完整的'特点及形成原因。

　　2.理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经过。

　　3.弄清课文的叙述顺序。

　　难点

　　理解科学家假想的根据。

　　解决办法

　　学生自读自悟，讨论交流，在此基础上教师多媒体，并通过感情朗读理

　　解课文内容。

　　四、师生互动活动设计

　　教师活动设计

　　1.组织学生自学、讨论、交流。

　　2.借助电教媒体帮助学生理解。

　　学生活动设计

　　1.自学、讨论、交流。

　　2、有感情地朗读课文。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　谈话导入，揭示课题

　　同学们，这节课我们学习第19课。

　　自由读课文，整体感知

　　1.学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求;

　　(1)读准字音。

　　(2)画出带有生字的生词;反复读一读并试着理解。

　　(3)思考这篇课文讲了什么?

　　2.小组内交流讨论。

　　3.全班交流，资源共享。

　　学习生字词

　　1.读带有生词的句子，将生词多读几遍。

　　2.用多媒体课件出示生词，指名读并加以理解。

　　3.指导书写。

　　作业

　　1.熟读课文。

　　2.抄写生词。

　　第二课时

　　复习导入，明确目标

　　课文写了哪些内容?(学生回答)这节课我们进一步来研究这几个问题。

　　深入探究课文

　　1.合作学习第1自然段。

　　(l)静静地读第1自然段，边读边想：从这些语言中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点?把使你产生这种感受的词句标出来。

　　(2)小组交流讨论。

　　(3)全班交流。

　　讨论的重点句子;

　　a.这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。

　　b.前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。

　　c.在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。

　　d.古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现是很少见的。

　　(4)媒体演示，进一步体会化石高大完整的特点。

　　(5)朗读体会特点。

　　(6)小结并被书。这样一具高大完整的象化石，为科学家假想它的来历提供了依据。

　　2.以浏览方式学习第2-6自然段。

　　(1)采取浏览方式阅读第2-6自然段，思考：科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的?

　　(2)四人小组交流。

　　(3)互动交流，汇报学习收获，相机进行板书朗读指导。

　　3.学习第7、8自然段。

　　(l)默读思考：这具象化石是如何发现并挖掘的?科学家想象了它的来历，他们这样假想的根据有哪些?

　　(2)小组内交流。

　　(3)全班交流。

　　学生以小组为单位交流，其他小组补充，教师适时点拨并相机板书。关于假想的根据，在学生交流的基础上，教师着重肯定两点：一是从它站立的姿势，推断是失足落水;二是从骨头关联的情况，推断它死后一直没被移动过。

　　(4)指导朗读。

　　4.浏览全文并对照板书，想一想课文是按照怎样的顺序记叙的?

　　在学生交流的基础上，教师总结。

　　畅谈收获

　　可以谈写法，可以谈启发，只要谈得合理，教师都应给予鼓励。

　　板书设计：

　　黄河象

小学语文教案 篇7

　　教材分析：

　　《劳动的开端》是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章，作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课就是节选于本书。从课文中可以感受“我”自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。

　　教学目标：

　　会本课的生字，理解词语的意思

　　2．初步认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。能按提纲简要复述第—天挑煤的经过。

　　3．理解课文中4个比喻句表达的意思。

　　4、了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强自立、刻苦磨炼自己的`坚强意志。

　　教学重点认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略。

　　教学难点理解课文中4个比喻句表达的意思。

　　教学准备：

　　教师：作者简介、课文背景介绍

　　学生：预习课文、查找相关资料

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　今天我们来学习《劳动的开端》，作者是吴运铎。你们对课文或作者有哪些了解？谈一谈。

　　（教师可以适时简介吴运铎爷爷及他小时候家中的生活困难情况，告诉学生本课节选自吴运铎爷爷所写的传记《把一切献给党》。）

　　出示课题，理解：“开端”，开头的意思。

　　二、认读字词。

　　出示生字词，指名读

　　注意本课几个多音字的读音：挑(tiāo)脚、得(dé)了吧、半夜就得(děi)动身、落(là)在后头。（认读本课的生字和少数新词，扫清阅读障碍。）]

　　三、初读课文，分段。

　　初读课文，给课文分段。小组交流：说出各段的分法和各段的主要意思。

　　师生讨论，第9自然段应归第二段还是第三段，讲明理由。

　　3．讨论其他分段方式，合理的，教师予以肯定。

　　四、精读、理解课文内容

　　（一）、学习第一段

　　1、指名朗读第一段

　　2、理解“揭不开锅”的意思，体会“像油煎—样”是写“我”心里焦急的程度，说出这是用什么来比什么。

　　3、感情朗读第一段。

　　（二）学习第二段

　　1．默读第二段，边读边用笔划出本段两个最能反映旧社会煤矿工人工作条件极端恶劣，生命没有保障的句子，齐读。

　　2、师生讨论，联系其中的关键词语理解旧社会穷苦的煤矿工人连狗也不如的艰难生活。

　　3、分角色朗读“我找从小在一块玩的小赵商量……准备半夜就走路”这部分课文。

　　问：小赵说“我”像个”“瘦猴子”，说明“我”身体怎么样?这跟第一天挑煤有什么联系?(说明“我”又瘦又小，更能说明第—天挑煤的艰难，为表达中心服务)。

　　4．这部分课文中还有哪些地方可以看出“我”家里穷，劳动条件差?(生默读本段的最后小节，按提问要求划出“没有灯笼”、“没有火把”、“找了些用过的油棉纱”、“擦过机器油”等词句，抽答)。

　　（三）学习第三段

　　1．指名朗读第三大段，其他同学边听边思考，用笔画出本段的中心句(穷人到哪里都要受欺侮)。

　　2．生默读，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的两段话(指“睡得正熟……称煤了”和矿上办事人所说的话这两处)。

　　出示“睡得正熟……”一段话，齐读。生理解“渊”字的意思和整个词语的意思。“好像落在万丈深渊，浑身疼痛”说明“我”摔得怎么样?(摔得重，摔得厉害)。整段活反映资本家及其手下的人怎样对待穷人?(不顾穷苦挑煤工人的死活，不把他们当人看)

　　这一段主要写什么?(动身挑煤，板书)

　　（四）学习第四段

　　1．指名读第四大段，生找出“挑煤赶路”和“跌倒山腰”分别属于哪几节，板书这两个词语。

　　2．指名读“我挑着煤赶路……”一节。生边听边思考，划出反映挑煤艰难动作的词，指答，深入体会，齐读本节。

　　3．自读“哪知挑东西走路……”一节。理解本节的一个比喻句，说出这是用什么比什么、说明什么。

　　4．生自由感情朗读“我鼓起勇气……我怎么办呢?”这部分课文，体会“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艰难情境。(结合看插图)

　　5．自由读“我”“空筐回家”这部分课文。提问：课文哪几处写出“我”人小，却很懂事?

　　(不肯下地洗脚和“我不饿”这两处)．

　　五、熟读三、四两大段，准备按板书的提纲，抓重点，有顺序地复述第一天挑煤的主要经过。六、总结全文

　　问：作者的“劳动的开端”是怎样开始的？谈谈自己对劳动的理解。

　　六、布置作业，巩固练习

　　把课文缩写成100字左右的短文。

小学语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1、复习巩固生字词语，学习正确书写“候、困、历、贫’四个生字，联系上下文，在语境中理解“家境贫寒”“唉声叹气”“不慌不忙”“枝繁叶茂”等词。

　　2、在正确、流利朗读课文的基础上用合适的语气读课文，培养学生语感，在读中理解课文内容，感受郑板桥小时候的聪明机智，领悟题眼“巧劝”。

　　3、在引导读悟课文内容中，创设情境，激发学生的想象力，训练学生思维言语能力，同时体会课文遣词造句的妙处，进行词句的实践训练。

　　4、学习郑板桥善于观察、分析以及用巧妙的方式解决生活中难题的这种精神，从中受到启发，感受中国汉字的巧妙，激发对母语的热爱之情。

　　教学重点：

　　1、用合适的语气读课文，理解课文内容，领悟郑板桥劝舅父的“巧妙”。

　　2、创设情境，引导学生入情入境地读课文，抓住重点词语，体会课文遣词造句的妙处。

　　教学难点：

　　感受郑板桥利用舅父迷信的弱点巧妙解决问题的聪明机智，并从中受到启发，指导生活实践。

　　教学方法：

　　教法：启发、引导、点拨

　　学法：生自主阅读，积极思考，通过与文本对话，与同伴、老师对话实现目标达成。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、上节课，我们一同学习了第29课《郑板桥巧劝舅父》，学习了课文生字词，明白了故事情节。现在老师来检查你们队生字的掌握情况。

　　① 出示词语：家境贫寒 唉声叹气 不慌不忙 枝繁叶茂 郁郁葱葱 风风雨雨

　　指名读，并说说对这些词的理解。(引导学生联系课文内容，说说这些词是写谁的，并简单分类，为学生理解此文内容打好基础，便于积累运用。)

　　②谁来说说课文主要讲了郑板桥小时候的一个什么故事?

　　③今天，我们就一同从故事中去了解郑板桥是如何巧劝舅父的，它到底巧在哪里呢?

　　二、学习1——3段。

　　生自读课文，想想郑板桥为什么要劝舅父?找出相关段落品读。(1、2、3段)

　　生汇报交流，引导理解，指导朗读。

　　1、从第1自然段中你了解到什么?

　　重点理解“家境贫寒”、“唉声叹气”

　　2、这时舅父是怎样想的呢?

　　是什么原因让我这样穷的呢?生自由说

　　3、舅父想了想，终于找到了贫穷的原因，是什么原因呢?

　　生说出舅父的想法——树在院中是“困”;指导学生读出舅父找到原因后的欣喜心情。

　　4、欣喜不已的舅父想到砍树就可以脱贫致富，真是非常激动，那这是一棵怎样的.树呢?请画出描写树的句子读一读，想一想。

　　5、多媒体出示句子：这棵经历了几百年风风雨雨的古树，枝繁叶茂，郁郁葱葱，郑板桥非常喜爱它。

　　①引导学生闭上眼睛想象树的“枝繁叶茂、郁郁葱葱”

　　②你能用自己的话来说说这棵树吗?

　　③带着对这棵树的喜爱，读好句子。

　　6、这样一棵美丽的古树，郑板桥非常喜爱，可舅父却因为迷信要砍掉它，这时他的心情怎样?从哪里可以看出来?

　　三、品读郑板桥劝舅父的段落。

　　1、郑板桥想劝说舅父，保住大树，你能为他想想办法吗?

　　让学生调动生活体验，想出办法，好与郑板桥的办法对比，突出郑板桥办法的巧妙。

　　2、郑板桥他想的是什么办法呢?请读第4自然段，然后和大家一起交流分享。

　　3、生汇报交流，师引导理解。

　　郑板桥劝舅父的神态怎样?(不慌不忙)理解这个词语，想想他为什么会不慌不忙?

　　小结：郑板桥利用舅父迷信的这个弱点，将计就计，灵机一动想出人在院中是个“囚”字的办法说服了舅父。

　　4、读出郑板桥的不慌不忙、神态自若。

　　5、这时你相对郑板桥说些什么?

　　四、学写四个生字

　　1、为分解鞋子教学难点，八个生字分两课时教学，学生自主观察，相互提醒注意事项。

　　2、重点提醒“候”字，巧妙引导记住中间那一竖。

　　3、“困”字，写好里面再关门。

　　4、你还能写出哪些带方框的字?你能用你的聪明才智猜猜这些字的意思吗?

　　五、总结回顾，拓展延伸

　　1、读了这个故事，你有什么收获呢?

　　2、平时生活中你有类似的故事么?说给大家听听。

　　六、板书设计

小学语文教案 篇9

　　一、教材分析

　　很多事情，有时并不能如我们心中所想地发展，但也不是所有的“糟糕”，都是坏事，看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，已经没有时间重新画一张，玲玲着急地哭了。可是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，坏事也能变成好事，短处或许能变成长处。本课的教学可以指导学生在朗读中感悟，体会玲玲的情感变化，品味爸爸意味深长的话语。

　　二、教学目标

　　1.认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字及“楼梯、脑筋”两个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

　　3.理解课文内容，品味“爸爸”的话，让学生明白“生活中很多事情并不像我们想象的那么糟糕，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　三、教学重难点

　　1.认识生字、会写生字，感悟积累对自己有启发的句子。

　　2.把握玲玲的情感变化，品味“爸爸”含有深意的那句话。

　　四、课前准备

　　多媒体课件、生字卡片、学生预习课文。

　　五、课时安排

　　1课时

　　六、教学过程

　　一、趣味导入

　　1. 同学们，你们喜欢画画吗?有一位小朋友也很喜欢画画，她就是——玲玲，我们一起来认识一下她好吗?瞧 ，她笑眯眯的多可爱啊，我们再来叫叫她的名字吧，玲玲：ling 注意是后鼻音，要读到位，第二个“玲”要读轻声。爱动脑筋的小朋友，你有什么好方法记住它呢?还要注意右边是个令，不要把点落下了哦。观察一下它在田字格当中的位置，看老师书写，同学们可以拿出手跟老师一起写一写。你会写了吗?可以试着在练习纸上写一写。聪明的小朋友，你能给“玲”字找找朋友吗?“玲”字经常用在人名当中，也可以组词：小巧玲珑。

　　2.玲玲不仅喜欢画画，还是位画画能手呢，家里到处挂满了她的画，今天我们要来学习的课文就是和玲玲其中一幅画有关,让我们一起来读一读课题(板书：玲玲的画)

　　3.读了课题，你有什么疑问吗?(玲玲画的是什么?玲玲画得怎么样?她遇到了什么问题?又是怎样解决的呢?板书：画了什么?什么事)就让我们带着这些问题，打开语文书去寻找答案吧。自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，遇到生字借助拼音多读几遍。并且边读边给课文标上自然段序号。

　　二、初读课文，认识生字

　　1.下面老师要来考考大家了，你会读吗?我请几位小老师来带领我们大家读,小老师读1遍，大家跟读2遍。随机纠正读音。

　　2.去掉拼音，你能读了吗?开火车读

　　3.试着将下面的句子读通顺。

　　“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”

　　“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了。”

　　“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”

　　“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　4.让我们再次齐读这些生字，边读边记住它们。

　　5.老师相信这回大家能够把课文读得更加通顺了，请大家捧起语文书，再次自由朗读课文，边读边思考，这篇课文讲了一件什么事?

　　三、启发思维，朗读感悟

　　1.老师写了一个小提板，你能根据老师的提示，概括课文内容吗?(课件：玲玲不小心把画 ，她动脑筋画了 ，结果 。真会动脑筋，让我们一起来读一读吧。板书：画好画—弄脏画—巧添画

　　2.同学们这么爱动脑筋，读得又这么好，老师就奖励大家欣赏一下玲玲的画。(课件出示第一段)现在你知道玲玲画了什么了吗?《我家的一角》。玲玲对她画的这幅画怎么样啊?让我们读一读第一自然段。(课件出示第一自然段)板书：满意。你从哪里看出来她很满意?(课件：端详)

　　“端详”是什么意思?哪个小朋友可以表演一下?原来端详：就是仔细地看。

　　3.玲玲端详着她的画，心里都在想些什么呢?我们一起来读一读，边读边体会玲玲这时候的心情。

　　是啊，这么好的一幅画，我得仔细着点，可别弄脏了它。可偏偏就在这时，出了意外，这是怎么回事呢?请同学们快速默读2-6自然段，用波浪线划出答案。指名回答、朗读(课件：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。)想想，玲玲这时候心情又是怎样的?板书：伤心

　　谁愿意当一当玲玲，来读一读这一段。

　　指名读，齐读

　　4.爸爸放下报纸问： “怎么了，孩子?”玲玲伤心地说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”是啊，来不及了，玲玲啊可着急了，谁能读出这种着急的语气 。玲玲真是伤心极了，谁再来试试?

　　此时的玲玲真是又沮丧又难过，伤心极了。

　　5. 可是啊，“在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。”这是怎么回事呢?请同学们自由地读一读7、8、9三个自然段，找一找你觉得很有启发的句子，读一读，抄一抄。

　　“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　“糟”读准字音，你能给它组组词吗?糟糕、糟透了 注意“糟”字，左右结构，左窄右宽，右上的部件，要注意笔顺。老师示范书写，学生临摹。

　　6.爸爸口中的坏事，是指什么?玲玲把画弄脏了。好事又是指什么?玲玲的画得了一等奖。那玲玲是怎么把坏事变成好事的呢?板书：动脑筋

　　是啊，她肯动脑筋，不仅玲玲动了脑筋，爸爸也动了脑筋呢，小朋友们，让我们也开动小脑筋，合作读一读7,8两段，男同学读第7段，女同学读第8段，然后找一找从哪可以看出来，爸爸和玲玲都动了脑筋了?用圆圈圈出关键词语。(仔细，看了看，想了想)板书：仔细

　　7. “爸爸仔细地看了看……”爸爸为什么要“仔细地”看看?老师把“仔细地”去掉好吗?他在动脑筋，思考，他想了很多，都想了些什么?嗯，爸爸动了动脑筋，想到办法了，可是爸爸并没有直接告诉玲玲，而是说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗?”你觉得这是一位怎样的爸爸?(耐心、亲切)那该怎么读?谁来学着爸爸的样子，读一读。想象一下爸爸亲切的.样子，再来读一读。

　　8.玲玲是怎么动脑筋的?她是一下子就想到画小狗的吗?不是，你从哪个词看出来?(板书：想了想)她可能会想些什么?(拖鞋、花、地毯、书包……)为什么最终画了小花狗呢?因为这样画图画才更有趣，更加富有生活气息了，更符合题目《我家的一角》于是她动笔画了一只小花狗。“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”我把这句话改成：小花狗趴在楼梯上。好吗?为什么?这样写能使原本枯燥的句子更加生动形象了，那你愿意做做小作家吗?

　　军军( )地端详着自己写的字。

　　小花狗( )地趴在大树下乘凉。

　　我( )地答应了他的要求。

　　9.看着这只懒洋洋的小花狗，玲玲终于(满意地)笑了。对比之前的画，你更喜欢哪一幅?如果你是评委的话，你会选哪一幅?为什么?这时候玲玲的心情怎样?板书：满意 笑了 爸爸看了，也高兴地说：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　四、总结提升

　　1.爸爸动了动脑筋想到办法了，玲玲动了动脑筋将弄脏了的画画得更美了，小朋友们一起动了动脑筋，将一个个问题都解决。只要肯动脑筋，坏事就能变成好事。让我们一起把这篇富有深意的课文读一读吧。

　　2.同学们，在生活当中总会遇到许许多多的困难，遇到这些困难的时候，你会怎么处理，选择一条来说一说，也可以说说自己动脑筋解决过的事情。

　　3.你们都是爱动脑筋的孩子!让我们来读一读智慧先生的智慧袋吧。课件：“生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事;只要肯定脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。”

　　五、生字教学

　　1.好，爱动脑筋的孩子们，你能动脑筋记住它们吗?观察生字，你有什么要提醒大家的吗?

　　2.注意“梯”字，左右结构，左窄右宽，右边的“弓”字要写得扁一些，要注意笔顺。老师示范书写，学生临摹。

　　3.小朋友们可以在练习纸上多写几遍，写完的同学可以把刚才我们交流的过的坏事变好事的事情也写一写。

　　板书： 玲玲的画

　　画好画 弄脏画 巧添画

　　画了什么?

　　什么事?

　　满意 伤心 满意 笑

　　坏事 仔细 想了想 好事

　　动脑筋

小学语文教案 篇10

　　教学要求

　　1、 认12个生字，会写了、子、门、4个字。认2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁：“广字头”、“户字头”、“穴宝盖”、“尸字头”。

　　2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、 理解课文内容，了解农村的变化。

　　教学重点、难点

　　学习生字词，通过朗读，体会小学生喜悦的心情。

　　教学课时

　　两课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、 认识12个生字、4个偏旁。

　　2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、 理解课文内容，体会农村变之大，激发热爱生活热爱学习之情。

　　教学准备

　　教学挂图、生字卡片。

　　教学过程

　　一、演示课件，整体感知。

　　1、谈话激趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片）

　　2、生自由发言，说说看到的风景。

　　3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看（诗歌内容）

　　4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？

　　5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。

　　6、生看课件夸夸这些新房子。

　　7、出示课题，指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮。

　　二、自由朗读，读通课文。

　　1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。

　　2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。

　　3、出示生字卡片，检查读音。

　　a. 带拼音指名读，开火车读。

　　b. .去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。

　　c. 开展小组擂台赛读含有生字的词语。

　　三、读课文，理解内容。 哪座房子最漂亮教案教学设计最新

　　1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。

　　2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？

　　第一句

　　1）方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的`门，大大的窗与事物相联系，帮助学生认识事物。

　　方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。

　　2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）

　　3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？

　　第二句。

　　1）生说理由后，请他们在插图上指出房前、屋后的位置，

　　2）说房子周围的环境美吗？美在哪里？花果香、树成行图词对应连线。

　　3）师生想象朗读。

　　第三、四句。

　　1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）

　　2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？

　　3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）

　　3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

　　四、书写生字。

　　1、认读生字了、子、门、月说说在什么地方见过这些生字？

　　2、分析字形，记住新笔画：横钩、竖钩，并用比较法区别了、子；用说笔顺法记忆门、月。

　　3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

　　第二课时 哪座房子最漂亮教案教学设计最新

　　一、听写生字。

　　二、背诵诗歌。

　　三、巩固识字。

　　1、做摘苹果的游戏复习生字。

　　2、四人小组讨论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）

　　交流：用比较法记偏旁：穴与宝盖头，户与尸。

　　3、开火车给香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青组词。

　　四、词语积累。

　　1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。

　　2、词语找朋友：/article/宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的 马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、

　　五、拓展活动。

　　谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。

　　1、四人小组练习。

　　2、夸校园比赛。（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。）

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