小学语文教案

[荐]小学语文教案8篇

　　在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的小学语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文教案 篇1

　　一、教材分析：

　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的自然科学等8组。教材富有儿童情趣，时代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”构成．联系紧密，蕴含教育价值。如第一组，在优美简短的导语之后，以成语或四字短语编写了识字内容。“春回大地、万物复苏、柳绿花红、鸳歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”，8个反映春天景色的词语，组成了一幅意境优美的画卷。学生既认了字，又激起了热爱春天的情感。4篇课文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有儿童喜爱的故事，有琅琅上口的古诗。学生找春天，画春天，在“语文园地”中唱春天，在“口语交际”中讲春天。教材安排的几幅精美图画，可帮助一年级小朋友更好地欣赏春天的美景。全单元体现了识字写字、阅读、口语交际和语文实践的整合，把语文知识、能力、方法、情感态度价值观融为一体。

　　二、教学目标：

　　（一）汉语拼音

　　1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。

　　3、初步学会用音序查字法。

　　（二）识字与写字

　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。

　　3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。鼓励学生利用生字和熟字的联系，采用“加一加”，“减一减”，“换一换”，“改一改”等方法识记生字，培养独立识字的能力。

　　（三）阅读

　　1、让学生喜欢阅读，感受阅读的.乐趣。鼓励学生多阅读，扩大阅读量。

　　2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、学习借助读物中的图画阅读。

　　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

　　（四）口语交际

　　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。

　　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4、有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　二、教学建议与措施：

　　首先，要致力于全面提高学生的语文素养。其次，要确立以学生为主体的学习方式。第三，重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。

　　1、认字要落实。要求认识的550个字一定要认准，并能在其他环境中认识。

　　2、字要写好。要求会写的字要写对写好，养成正确的写字姿势和写字习惯，并要了解字义，能口头或书面组词。

　　3、课文要读好，能用普通话读出味道，读出乐趣。

　　三、学情分析：

　　全班共有学生21人，其中男生 人，女生 人。学生学习成绩参差不齐，大部分学生基础比较薄弱，缺乏自学能力的培养。

　　一年级语文下册教学进度

　　第一周：识字一 1柳树醒了 2春雨的色彩

　　第二周：3邓爷爷植树 4古诗两首 语文园地一

　　第三周：识字二 5看电视 6胖乎乎的小手

　　第四周：7棉鞋里的阳光 8月亮的心愿 语文园地二

　　第五周：识字三 9两只鸟蛋 10松鼠和松果

　　第六周：11美丽的小路 12失物招领 语文园地三

　　第七周：识字四 13古诗两首 14荷叶圆圆

　　第八周：15夏夜多美 16要下雨了 17小壁虎借尾巴 语文园地四

　　第九周：识字五 18四个太阳 19乌鸦喝水

　　第十周：20司马光 21称象 语文园地五

　　第十二周：识字六 22吃水不忘挖井人 23王二小

　　第十三周：24画家乡 25快乐的节日 语文园地六

　　第十四周：识字七 26小白兔和小灰兔 27两只狮子

　　第十五周：28小伙伴 29 手捧空花盆的孩子 语文园地七

　　第十六周：识字八 30棉花姑娘 31地球爷爷

　　第十七周：32兰兰过桥 33火车的故事 34小蝌蚪找妈妈 语文园地八

　　第十八周：复习

　　第十九周：复习

　　第二十周：考试

小学语文教案 篇2

　　教学目标

　　1、 学生能有感情地朗读课文。

　　2、 通过读懂课文内容，从查理的变化中，感受到查理那种善良、 乐于助人，举止言行很有“好汉”的风范，及杰西的真诚，对朋友的理解、尊重从中所受到的人性美的教育。

　　3、 对课文内容发表自己的见解。

　　预设流程

　　一、过渡引导，读题质疑

　　1、 本组课文，我们围绕着“爱”这个主题，学习了哪几个感人的故事?(交流)今天，我们要一起去认识一位好汉——板书：好汉。你们认为好汉应该是怎样的'人?(交流)

　　2、 这位好汉的名字叫——查理(补充课题,读题)

　　3、 读了这个题目，你想知道些什么呢?

　　二、初读课文，感知大意

　　1、 根据导读提示的要求和自己的疑问自读课文，读通读顺。

　　2、 检查学生读书情况。(几个难读的长句子。)

　　3、 讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事?

　　好汉查理开始并不是好汉——板书“非好汉”，后来为什么又称他是好汉呢?——板书：好汉?

　　三、默读课文，聚焦“好汉”

　　1、你从哪里可以看出查理是个好汉?默读课文，从中找到理由，找到一处，标上1，找到二处标上2，以此类推….

　　2、交流理由，教师相机归纳。——板书：好汉!为什么用叹号，不用句号(实实在在、不折不扣、真正的好汉。)

　　3、查理为什么会有这么大的变化? 这和哪些人或事有关呢?找一找

　　4、评价杰西和罗伯特先生对查理的影响。(相机指导读关键的对话。)

　　5、教师小结：是杰西和罗伯特先生的善良、热情乐观、真诚、信任、理解和尊重改变了查理，原来“爱”是可以改变一个人的。

　　6、假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢?

　　四、拓展延伸，升华情感

　　1、暑假就要结束了，杰西也要回家了，这是他们最后一次见面，他们俩会说些什么呢?(看插图，想象练笔。)

　　2、读了这个故事，你有什么感想?

　　3、老师这儿还有一个故事，或许你会发现更多——补充《苏珊的帽子》，简单说说体会。

　　4、师小结：原来，爱不光包括，鼓励、信任、关心、体贴，也包括，信任、理解、尊重，随着年龄的增长，你会对爱的内涵有更深刻的理解。

　　5、推荐阅读：《爱的教育》、《感动小学生的100故事》、《美德的种子》。

　　板书设计：

　　好汉查理

　　非好汉

　　|

　　好汉!

小学语文教案 篇3

　　教学目标

　　在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

　　在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子

　　教学准备：

　　闹钟一只

　　教学过程

　　一、谈话设疑，揭示课题

　　1让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？

　　2、好，时间已到，谈谈你们的感受好吗？

　　3、你们觉得一分钟长吗？

　　4是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的

　　5今天，我们来学习第七课《一分钟》（板书课题）。请大家齐读课题。谁愿意说一说读了课题之后，你想知道什么？

　　6刚才大家提出的问题都很有价值，现在还是个谜，为了揭开这个谜底，我们快来读读课文吧！

　　二朗读理解课文

　　1、读了课文，你知道了什么？

　　2、是啊，可怜的元元只晚起来一分钟，就迟到了20分钟，多难为情啊！你能找到他难为情的语句吗？用“——”把它画出来。请看图，哪个小朋友是元元，用手指给同桌看。你能为大家表演这种表情吗？

　　3、此时此刻的元元，内心一定非常后悔。请大家齐读最后一段。

　　4、元元后悔什么呢？元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？请大家读1—4自然段，找出能表现元元后悔的句子，读一读。同桌合作交流。

　　5朗读下面三句话，读出相应的语气：

　　A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

　　B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”

　　C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

　　你能读好吗？教师范读，自由练读，指名来读，挑战朗读。

　　三实践活动、深入感悟

　　1那么，一分钟究竟有多重要呢？下面我们亲自体验一下一分钟究竟能做什么，好不好？第一组学生读书；第二组学生写字；第三组学生口算；第四组学生绘画。一分钟过后交流汇报。

　　2你知道一分钟还能做些什么？学生畅所欲言。

　　（一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的`麦地收割）

　　四归纳总结、感悟升华

　　你要是是元元的同学你想对元元说些什么呢？

　　大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。

　　故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。

　　学生自由编、演。

　　4．汇报演出（在演中议一议）。

　　元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”

　　同学们懂得了时间是最宝贵的。希望同学们严格要求自己，做时间的主人吧！做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功

　　五、总结课文，布置作业

　　1．齐读课文。

　　2．作业：（1）抄写生字词。

　　（2）收集关于珍惜时间的名言警句。

　　附板书设计：

　　时间是最宝贵的

　　做时间的主人吧

小学语文教案 篇4

　　学习目标：

　　1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

　　4．写玩中的乐趣或收获。

　　教学重点：

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

　　课前准备

　　1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。

　　2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

　　3．词语卡片。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。

　　2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事《玩出了名堂》。（教师生动地讲故事）

　　二、自由读课文，要求读准字音。 （学生采用自主识字的方式进行。）

　　会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜

　　会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

　　1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。（调动）dai（等待）。

　　2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；

　　3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

　　4、比较“闲” 与“阅”、“闭”，“腿” 与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

　　5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。

　　三、学生自读课文，了解课文大意。

　　1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）

　　2、他玩的是什么？

　　3、他玩出了什么名堂？

　　四、作业：

　　生字组词

　　第二课时

　　一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。

　　1、课文有几个自然段？（五个自然段）

　　2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？

　　3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

　　让学生带着问题去阅读（三、四自然段）

　　4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？

　　从三个方面：

　　（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；

　　（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；

　　（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

　　5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的.拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。）

　　6．引导学生简单归纳中心内容。

　　7、拓展练习

　　联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。

　　二、小练笔

　　有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

　　板书设计：

　　列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物

小学语文教案 篇5

　　一、导入

　　1、今天老师给大家带来了我的几张老照片，大家有兴趣看看吗？

　　2、教师随课件介绍：

　　这是我儿时的照片，天真无邪的笑容中透着几分顽皮。

　　这是我青年时的照片，青春正如花般绽放着。

　　慢慢地我步入了中年，这是我与学生在毕业典礼后的合影。看着学生长大了，我开心地笑了，不过此时已有几丝鱼尾纹悄悄地爬上了我的眼角。

　　3、照片拍到现在就没有了，大家想，再过几年，十几年，几十年后，老师的样子会发生什么变化呢？

　　4、那时当我再回首来看这些老照片时，我心里会想些什么呢？

　　5、是啊！当皱纹悄悄爬上我的额头、眼角，当时间用无情的刻刀在我脸上写下岁月的沧桑时，我多想抓住时间的脚步，留住我的青春岁月、花样年华啊！于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鸣，我特别喜欢这篇文章，今天便跟大家一起去品味其中的滋味。

　　6、板书课题。谁按自己的理解读一读。（指名读题）

　　二、整体感知

　　1、让我们一起走进《匆匆》这篇脍炙人口的美文，在他轻灵、细腻、诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。

　　2、课件出示读书建议：

　　选择自己习惯的方式读课文，思考：作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？划出有关句子反复读一读，再就你的体会与同桌交流。

　　（生自读交流，师巡视辅导）

　　3、作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的呢？

　　三、精读课文第三自然段

　　1、随着学生的交流。课件相机出示第三自然段。

　　2、时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它的匆匆脚步的呢？请大家把心沉进去，再读一读，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹。

　　（生自读、品味）

　　3、（指名交流）时间的脚步你们感到到了吗？谁能来说说。

　　4、是啊，作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了，让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了，让我们真切地触摸到了时间这个精灵的脚步。

　　写得多好啊！这么美的语言让我们再次去读中品味一下吧。请大家再练习有感情地读一读，碰到自己特别喜欢的句子时就多读读。

　　（生自练读，师巡视辅导）

　　5、乐于交流，善于交流，让我们在交流中学会交流。大家喜欢哪些句子就来给大家读一读，好吗？大家别忘了听完后用自己的方式夸夸他。（指名读后评读）

　　6、读得这么美的句子，老师也忍不住想来读一读，愿意听吗？如果你觉得我哪个地方读的好，别忘了也夸夸我，可以吗？（师范读）

　　这么多的同学在夸我呢！说说为什么夸我！

　　这么有感情的朗读，那么你听出了什么感情？听了心理有着怎样的想法？

　　7、同学们还想读吗？那么再有滋有味地读一读吧。（生再练读）

　　读得这么投入，让我们再一起来试试，老师起头，读到你特别喜爱的句子时就站起来读，好吗？准备好了吗？老师给大家配上音乐。（师生齐读，课件配音乐画面）

　　四、审视自己，反思过去

　　1、作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢？

　　能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗？

　　2、点生仿照着说句子。

　　3、评：你夸他什么？

　　五、精读第4自然段，提升认识，升华感情。

　　1、是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去；跳橡皮筋时，日子从皮筋底下钻过去；打电子游戏时，它遍轻灵地从我们的鼠标上夸过。从我们手边飞逝了某一日，你觉察它去的匆匆了，惋惜时，日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。

　　时间就这样白白流逝，我们甘心吗？那作者甘心吗？请大家从文中找出相关的句子作依据。

　　（生自默读，找出有关句子，谈理解）

　　2、是啊，作者为时光匆匆逝去感到了痛苦，并发出了不甘心虚度此生的呐喊，这一个紧跟着一个的问题中实际上蕴涵着答案，你能试着按你的理解解答吗？（师读课文生试答）

　　3、把同学们的理解加进去，让我们采用问答的.方式来对读，好吗？咱们一起读“过去的日子……”这一句，然后你们问，我来答，迅速看一看，弄清哪些句子该你读，准备好了吗？

　　生问读，师答

　　延伸朗读：同学们，你们愿意白白走着一遭吗？

　　我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉么？

　　4、多么动听的声音，多么响亮的回答啊！这里老师想送给大家一句名言，它是《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基说的。（课件出示名言：“人最宝贵的是生命……”师读名言）

　　六、品读

　　学到这里，大家对时间一定有了许多新的感悟，让我们带着这种感悟再次走进文本，选择你喜欢的部分用自己的方式尽情去读吧。

　　1、生自由读文。

　　2、点生读，如果喜欢哪些句子，就大胆地来展示吧！

　　七、作业超市

　　同学们，让我们带着对时间的感悟走向课外更广阔的语文天地——生活舞台吧！

　　（课件出示）

　　1、录制课文朗读录音带，与你喜欢的人一起欣赏。

　　2、收集有关朱自清的个人资料及文章读一读，再联系课文思考：作者真的没有留下什么吗？为什么作者感慨“八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也没剩下”呢？

　　美文推荐：《绿》《荷塘月色》《背影》《给亡妇》

　　3、搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的故事，准备开展交流。

　　4、以“日子”为主题，自创一首诗或写一篇文章，记录下你或你身边人的日子，再谈谈你对此的看法和感受。

　　结束语：

　　同学们，往者既可鉴，来者犹可追，过去如果由于某钟原因浪费了不少时间的同学，那么就从现在起开始抓紧每一天吧，因为抓住了今天，你将赢得明天！

　　这是最近的一次听课笔记。一篇如诗的文章，一堂如诗的课。教师把学生带进朱自清轻灵的世界中，和他一起去感受时间。课完了，学生在走廊上还在回味：抬手间，日子从我的袖口滑过……可以说这节课学生在读中有了很深的感悟。

　　可回过头再看看，课堂中老师是不是把学生抱的太死，所有的学生几乎所有的感悟都是雷同的，缺少了比较突出的个性化的思考和体验。

　　恳请各位老师给予指点，谢谢！

小学语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

　　3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

　　4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

　　教学重难点

　　1通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

　　2理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

　　教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、设疑，引入新课

　　1．完成填空练习：（ ）的土地

　　学生口头填空，教师板书词语

　　2．揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。（板书课题。齐读课题。）

　　3．解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。

　　过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。

　　二、初读课文，了解主要内容

　　1、 自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？

　　2、 交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。

　　19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的'回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

　　3、 围绕“神圣”，理清文章脉络。

　　指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？

　　1～3自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。

　　4～8自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。

　　9～11自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。

　　三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣”

　　1．正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么1．2．3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。

　　2．交流表现“神圣”的词句。

　　重点理解以下语句，并相机指导朗读：

　　（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”

　　“我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。

　　（2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”

　　这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。

　　（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”

　　这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。

　　3．师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？

　　生自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。

　　小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。

　　4．引读2．3自然段。

　　四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。

　　第二课时

　　一 复习巩固

　　1 听写词语

　　2 指名有感情的朗读课文

　　二回顾课文，感知“神圣”

　　1、个别朗读课文一至三自然段。

　　2、 介绍西雅图这个城市。

　　3 将你收集到的资料读给大家听。教师补充。

　　过渡：这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢？

　　[二、研读课文，理解”神圣”

　　1．学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”

　　了解“你们”是谁？（白人）

　　2．抓住关键语句进行交流，并指导朗读：

　　“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”

　　（1）学生交流感受。（河水对我们很重要。）

　　（2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。

　　（3）感情朗读4．5自然段。

　　“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”

　　（4）“它”是谁？为什么要照管好它？

　　重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”

　　（5）有感情地朗读6．7自然段。

　　“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”

　　（6）引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”

　　⑵自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的?

　　3．默读9．10自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。

　　重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”

　　小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。

　　三、拓展延伸，深化“神圣”

　　1．在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后，出示“我们一定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。

　　2．独立思考，补充，并交流。

　　四、课后练习，积累语言

　　1、把自己感受最深的语段背下来。

　　2、勾画好词佳句并摘抄。

　　3、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。

　　板书设计：

　　15．这片土地是神圣的

　　善待河水

　　神圣的土地 善待空气

　　善待动物

小学语文教案 篇7

　　《七颗钻石》这个故事主要讲了地球上发生了大旱灾，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里跳出七颗钻石，又涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，而这七颗钻石升到天上，变成了七颗星星。

　　一、说教学设计：

　　我们设计这节课的出发点是以情感为主线，因为这篇课文情节比较简单，但内涵却比较深，应引导学生去了解旱灾的严重，体会爱心的神奇力量。在课前谈话时，我利用学生对童话的喜爱，通过丰富多采的画面唤起学生的记忆，感受童话的美好和神奇。第一自然段的学习中，通过理解词语“干涸、干枯、焦渴”的丰富内涵，让学生充分感受到旱灾的严重性，为下文的学习起到一个铺垫的作用，激发学生的情感。而在第二自然段的学习中，紧紧抓住“最感动你的词语或句子”，让学生说出自己的情感体验，让情感在课堂上流淌，让课堂充盈着浓浓的人文情怀。教育家吕型伟先生曾意味深长地指出：教育需要爱，也要培养爱。新课程也要求我们从“知识课堂”走向“生命课堂”。

　　二、说教学理念：

　　1、重视基础知识

　　语文毕竟是一门基础学科，教学中还是应该重视学生的基础知识。我主要从这三个方面来体现：一是字词教学，既面向全体，又关注个体，同时还能突出重点。比如“唾沫”一词的读音比较难，我就让学生来发现，并及时纠正，达到以点盖面的目的。二是对课文主要内容的归纳，对三年级的学生来说还没有足够的语言概括能力，但我们应该进行这方面的训练，在老师的帮助下完成课文主要内容的归纳，而后来出示的填空是考虑到中下的学生的学习能力问题，这样做可以让全体学生都得益，当然，我也有分层要求，会说的还是按照自己的来说，不会说的就可以依托填空来说一说。三是课堂作业的设计，这一题其实是对“干涸、干枯“这一对近义词的.辨析，是对本节课中所学内容的复习巩固。

　　2、落实语言文字

　　感悟语言文字的魅力是学习语文重要的教学手段和方法，抓住语言文字展开教学，也就使我们的语文课更有语文味了。在第一、二两个自然段的学习中，我引导学生关注语言，理解语言，经历学习语言的过程，不求面面俱到，但求学生自主地学习，自主地感悟。在落实语言文字中，我主要采取了以下四种方法：

　　（1）直观画面刺激

　　比如在理解“干涸”和“干枯”这两个词时，我在学生自悟的基础上，利用图片冲击学生的视觉，让他们看着画面再来说说自己的感受，此时学生地感悟就比较到位了，明白了旱灾真的很严重，什么地方都没水了，大地都裂开了很大很大的缝。

　　（2）引发想像

　　想像可以使文本厚实起来，又因为童话本身最大的特点就是丰富的想象力，所以在感受小姑娘的“累”时，我让学生想像“她可能都找了哪些地方？”从学生的回答中，我们发现学生真的很会想，从而使得“哪儿”这个词得到了充分的理解。

　　（3）联系生活实际

　　“教学是一种唤醒”，我们应该调动学生已有的、积累的知识经验为我们的教学服务。如在理解“焦渴”一词时，我就让学生结合自己的亲身体验来谈谈“渴”的感觉，再来想像“焦渴”又是怎样的程度，进一步明白旱灾之大，旱情之严重。

　　（4）朗读加深体验

　　朗读可以使课堂变得生动起来，学生入情入境的朗读不仅给人以美的享受，更能达到“以读代讲”、“以读促悟”、“以读明义”的境界。像在句子“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”的理解中，我没有让学生去说，就是用读来理解，“以读带讲”，在读中感受那份惊喜、高兴、喜出望外。又比如在“小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。”我让学生边读边悟，感受小姑娘的爱心和坚强的毅力。

　　尽管经过了一段时间的打磨，也融合了很多优秀老师的意见和建议，特别是教研室徐老师两次来听我的试教并作指导，真的很感谢，我们学校的何校长，她是全程参与了这节课的打磨，让我非常感动，还有我们学科组的全体老师们。不过，因为个人水平的缘故，在演绎的过程中还存在着很多的不足，请大家予以批评指正，谢谢！

小学语文教案 篇8

　　教学目标

　　1、认识“央、瓦”等13个生字；

　　2、读课文，了解课文内容；

　　3、激发学生对北京的热爱。

　　教学方法应用

　　小组合作学习法、质疑问难。

　　教师教具、学生学具准备：

　　课前布置学生收集关于北京的资料。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1．幻灯出示：北京行政图。

　　2．师：同学们，你们知道这是哪个城市的地图吗？

　　3．师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

　　4．板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字

　　1．师：让我们把课本打开，同学们试着把课文读一遍，并画出生字。

　　2．师：读生字的字音，再将生字连成词读一读。（幻灯出示词语。）

　　3．请“小老师”带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

　　4．全体齐读词语。

　　三、再读课文，理解新知，指导朗读

　　1．再读课文

　　（1）师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？

　　（2）师：请一位同学来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

　　（3）师：说说看，他读得怎么样？

　　（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。）

　　2．理解课文、指导朗读。

　　师：现在你们最想去哪儿看看？

　　（1）教学第二自然段。

　　生：我想去北京的'中心看看。

　　（放幻灯片，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。）

　　师：说说你看到了什么？

　　师：让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）

　　你读懂了什么？有什么不明白的问题？

　　理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。

　　小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。

　　（2）学生自主学习第三自然段。

　　生：我还想去看看北京的马路。

　　师：好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。

　　幻灯出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

　　师：先说说你看到了什么．？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。

　　放幻灯，出示自学要求：

　　1.说说从画面看到了什么。

　　2.读读这一自然段。

　　3.说说读懂了什么。

　　4.问问不懂的问题。

　　学生分四人一小组自学讨论。

　　分小组汇报自学的四个要求。

　　理解“绿树成阴”“川流不息”等词的意思。

　　分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。

　　（3）教学第三自然段，拓展知识。

　　生：我还想去看看北京的名胜古迹。

　　集体朗读第四自然段。用“有……还有……”“到处……到处……”说话。

　　放幻灯，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。

　　自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。

　　当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师放幻灯，配上相应的图画。“游客”有问题，也可以向“导游”提问。

　　评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。

　　四、课外延伸

　　师：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的关于北京资料告诉大家。

　　师：此刻，你最想对北京说什么？

　　总结：北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！

　　五、集体配乐齐读全文

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