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小学语文教案

时间：2023-10-31 10:24:09 教案我要投稿

小学语文教案精华（5篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的小学语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文教案精华（5篇）

小学语文教案篇1

　　学习目标：

　　1.知识目标：学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

　　2.情感培养：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

　　3.能力目标：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

　　教学重点：学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。

　　教学难点：知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

　　教学准备：

　　教师：多媒体课件。

　　学生：汉语拼音卡片。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：整体认识拼音

　　小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

　　拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe．（出示带有手脚的拼音卡片）。

　　（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

　　学生与拼音打招呼。

　　欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

　　【用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。】

　　二、学习单韵母a

　　（1）读准音

　　我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

　　哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

　　你能模仿她吗？模仿a的口型

　　老师也学着她的样来唱一唱：13∣53∣1-∣

　　aaaaa-

　　学生跟唱

　　我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa．小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa

　　学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

　　【a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。】

　　（2）认清形

　　请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

　　是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

　　边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa”

　　我们一起来写个a：（教师范写）

　　a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　学生书空

　　a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

　　它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

　　四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，

　　好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

　　学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

　　【从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。】

　　第二课时

　　一、学习声调

　　把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

　　学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

　　你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

　　对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

　　跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

　　第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a

　　别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

　　第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的'时候也要这样拐弯，边做手势边读：

　　“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

　　第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：

　　“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

　　巩固练习：（念儿歌）：车平地走āāā，汽车上坡ááá，汽车上坡又下坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。

　　【学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。】

　　二、复习四声调儿歌

　　打乱顺序开火车读带调a

　　学习o

　　（1）读准音：

　　小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。

　　（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

　　谁想和o交朋友？快来和它打招呼吧。

　　（出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。”

　　（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

　　（学生学大公鸡打鸣）

　　发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音

　　（学生跟读）

　　念儿歌：“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”

　　（2）读四声调：

　　老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）

　　你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

　　老师也想来说说：

　　噢，我知道了（第一声）

　　哦？我不明白（第二声）

　　噢，原来是这样（第三声）

　　哦，我懂了（第四声）

　　（3）认清形，指导书写

　　再来看看，o的形状是怎样的？

　　教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

　　请你们找一找，0住在哪个格子里？

　　好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

　　3．学习e

　　（1）读准音。

　　（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

　　是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。

　　（2）学习四声。

　　（出示卡通e）谁来向e问声好？

　　e也带上了帽子，你能读准它吗？

　　你能组个词来读一读吗？

　　eee，大白鹅的鹅

　　eee，恶心的恶

　　eee，恶人的恶

　　（3）认清形，书写指导。

　　（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

　　是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。

　　（出示卡通e）谁来向e问声好？

　　e也带上了帽子，你能读准它吗？

　　你能组个词来读一读吗？

　　eee，大白鹅的鹅

　　eee，恶心的恶

　　eee，恶人的恶

　　小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？

　　真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影eee。”

　　我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

　　三、教师范写

　　把e也送回家吧。

　　四、课外作业

　　用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。

　　板书设计：四线格里范写aoe

小学语文教案篇2

　　第一课时

　　教学目标

　　1．学会7个生字和认识2个偏旁。

　　2．会认7个字。

　　3．初读课文理解课文内容

　　教学重点

　　1．学会7个生字和认识2个偏旁。

　　2．初读课文理解课文内容。

　　教学难点

　　“农”的书写教师重点指导。

　　教学过程

　　一、导言激趣

　　教师出示小猫种鱼的插图，让学生观察，提问：谁在什么地方干什么？学生回答后教师板书：小猫种鱼。学生齐读课题。看了课题后你想知道什么？学生回答：小猫为什么要种鱼？小猫最后收到了鱼了吗？我们就带着这个问题学习课文内容。

　　二、认识生字和要求认识的字。

　　1．借助汉语拼音读课文，边读边在课文中标画出生字和会认字。

　　2．借助汉语拼音把生字和会认字多读几遍。

　　3．同桌同学互读生字和会认字。

　　4．抽读带拼音的生字和会认字的卡片，巩固字的读音。

　　三、初读课文，了解课文内容。

　　1．自己轻声读课文，要求读正确、通顺、边读边标出自然段。（3段）

　　2．同桌同学互相读一遍。

　　3．教师范读，听老师是怎么读的，一会儿请同学读，看谁比老师读得好！

　　4．指名读，大家评议。

　　四、学习生字的音形义。

　　1．学生自学生字，分析字形，理解字义。

　　2．小组同学互相说一说，比比谁识记字形最巧妙？一会儿请同学们给大家讲一讲？

　　3．请小老师讲：

　　种：左右结构的字，用熟字加偏旁的方法记，“中”字左边加上“禾”字旁就是种。出示课件：先出示：禾中再出示：种。组词：种田、种花。

　　秋：“秋”字和“种”用比较的方法来记。把“种”字右边的“中”换成“火”就是“秋”字。组词：秋天、秋风。

　　农：独体字。用数笔画的方法记忆字形。笔顺是。学生书空组词：农民、农物。

　　民：独体字。也是用粉笔画的方法来记，笔顺是。学生一起书空笔顺。组词：人民、农民、民主。

　　玉：独体字。用“玉”字加一点记忆字形。笔顺是一二干玉，注意最后一笔是点。组词：玉米。玉石。

　　地：合体字，左右结构，出示课件：先出示土也再出示地用学过的熟字“边”加上“提土旁”就是地。组词：土地、地里。

　　他：左右结构的字。和“地”用比较的方法记忆。把“地”字的“提土旁”换成音人旁就是“他”字。组词：他的，他们。“地和他”字。为什么“地”是提土旁？“他”是单人旁？让学生说一说。

　　4．抽读生字词卡片。

　　5．学生独立观察每个生字的每一笔在田格中的位置。

　　6．在观察的基础上描红，边描边记住重点笔画的位置。

　　7．在描红的基础上你想提醒大家在书写时应注意什么？

　　“种”：是左右结构的字，要写成左窄右宽，“禾字旁”的最后一笔是点不是捺。

　　“农”字注意字的笔顺是，书写时要写得舒展一些。注意第四笔的“竖折”和第五笔“捺”的起笔位置不能挨上。

　　“民”字注意最后一笔是斜钩，写得稍长一些，经左边稍长出来一些。

　　8．在学生提示的基础上，把每个生字在书中田格上独立写一遍。写后同桌互查纠正。

　　9．同学再把每个字独立书写一遍。

　　10．全班评议修改！

　　11．教师对比较机械的字进行重点指导。如“农”字教师示范板书。学生再练习写“农”字。

　　12．巩固练习：学生在生字本上写生字，每字写3遍。

　　板书设计：

　　16 小猫种鱼

　　第二课时

　　教学目标

　　1．理解课文内容，通过朗读课文知道种玉米收玉米，种花生收花生，懂得小猫种鱼收不到鱼的道理。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点

　　1．理解课文内容，通过朗读课文知道种玉米能收玉米，种花生能收花生，懂得小猫种鱼收不到鱼的道理。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学难点

　　1．懂得小猫种鱼收不到鱼的道理。

　　2．明白向别人学习需要动脑筋。

　　教学过程

　　一、复习检查

　　抽读生字和词语卡片，巩固字音字形。

　　二、谈话导入：

　　我们上节课学习了小猫种鱼的生字和词语，我们初步地了解课文内容，这节课我们继续学习课文内容，仔细观察插图，能用简单的话表达图的内容，同时还要明白课文中所讲的道理。

　　三、朗读课文，理清课文层次。

　　1．自己小声读课文，边读边标出自然段的序号。

　　2．指名读课文，要求读正确、通顺。

　　3．全文共有几幅图，（5幅）边看图边读课文，想想哪幅图和哪个自然段有联系。

　　（1）第一自然段是描写第一、二幅图的。

　　（2）第二自然段是描写第三、四幅图的。

　　4．学生轻声读课文，想想：你从每段课文中明白了什么？指名说一说。

　　四、朗读课文，进一步地理解课文。

　　（一）学习第一自然段，教给学生学习办法。

　　1．出示图1图2，说说每幅图画的是谁在干什么？再把两幅图的意思连起来说一说。

　　2．用“一”画出第一幅图对应的句子，用“～”画出第二幅图对应的句子。

　　3．读读画出的`句子，并思考：谁把什么种在地里，到了秋天，怎么样？农民伯伯种的是什么样的玉米？教师出示实物：玉米粒，即种子。到了秋天农民伯伯收获的又是什么呢？（教师出示实物：玉米棒子。板书：种玉米很多玉米

　　4．看第二幅图，农民伯伯收了多少玉米呢？书中用了一个词，是什么词？（很多）①如果是你，看到收获了这么多的玉米。心里怎么样？（高兴）用高兴的语气读一读。②教师抓住“很多”进行朗读指导。学生练习读，指名读。③练习背诵。先利用图文对照的方法自己练习背诵，然后同桌互背最后指名背和齐背。

　　5．总结学习方法。

　　板书：看图

　　画句子

　　读文思考？

　　朗读，背诵

　　（二）在纂这的基础上小组合作学习第二段熟悉学法。

　　1．自己自学课文二段。

　　2．学生自学后小组进行讨论。

　　3．指名汇报学习收获。

　　教师板书：种花生很多花生

　　4．朗读本段，读出阿姨收到很多花生的喜悦心情。

　　5．背诵第二段。

　　与第一段比较着背，只是把“玉米”换成“花生”就可以了。

　　（三）扩展练习，培养创造性思维能力。

　　1．学生把前两段进行背诵。

　　2．让学生按照句式，结合生活实际说说农民伯伯或阿姨还能把什么种在地里，到了秋天，收到很多什么？

　　3．想一想：农民在什么时间种？到了什么时间能收到。农民为什么能收到很多玉米、花生……呢？

　　（因为玉米和花生是种子繁殖的，是种在地里的，经过农民伯伯的辛勤劳动就会收到很多的玉米和花生。……）

　　教师过渡语：有一只可爱的小花猫看见农民伯伯和农民阿姨，把玉米和花生种在地里，收到了很多玉米和花生，于是它把小鱼种在地里，它想收到很多很多小鱼，它收到很多鱼了吗？

　　我们一起学习第三自然段。

　　（四）学习第三自然段。

　　1．自己小声读这段，标出有几句话？

　　2．指名读，说说你读懂了什么？板书：

　　3．小组讨论。

　　4．提问：小猫看见了，它看见什么了？说给大家听。小猫为什么要种鱼？从图的什么地方可以看出他想，一定收到小鱼？小猫到底能不能收到很多小鱼？

　　为什么？小猫错在哪里？板书：没收到。

　　5．指导朗读。从“一定”一词，小猫想自己肯定能收到很多小鱼，要读出很自信、很肯定的语气。自己练习读；同桌互读，相互评议；指名读。练习背诵。

　　6．利用表演形式进行创造性思维的训练。

　　请一名学生带上小猫的头饰当小猫。请一句同学给他讲为什么种鱼收不到鱼的道理。小猫听了很难过，向同学承认了错误，并请求同学们帮助他想想能收到很多小鱼的办法。

　　五、全课小结：学习了这篇课文你有什么收获？

　　板书设计：

小学语文教案篇3

　　和时间赛跑

　　教学目标：

　　第四课时日积月累

　　一、相信孩子，给予发现。

　　1、又到了“我的发现”时间了。这一次，我会有什么新的发现呢？

　　2、自读词语，观察发现。

　　自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

　　3、同桌交流，把你的'发现告诉同学，听听同学的发现跟自己的有什么不同，讨论交流。

　　4、全班交流，说说你的发现。（只要有发现，就要给予鼓励。）

　　5、教师引导、小结规律：这些词语中，每组带点的字读音完全相同；字形相近，都是一个字加上部首就成了另一个字，一个字是另一个字的声旁；两个字的意义不同。

　　6、齐读词语，积累词语。

　　7、拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？

　　如：羊群海洋弯曲海湾青山清晨包裹花苞

　　比一比谁发现多

　　二、填一填：

　　1、学生自主填词语，鼓励一空多填。

　　2、)引导学生在丰富的答案里观察“的、地、得”的用法，感悟规律。

　　3、特别引导：“弯弯曲曲地（）”莫填成“弯弯曲曲地（小路）”。

　　4、适当补充一些练习题。

　　三、读读背背：

　　1、自由读，读准字音。

　　2、引导发现：这些词语，都与治学相关，而且每组读起来都琅琅上口。对不理解的成语提出质疑。

　　3、指名合作读，一人读一个，轮流。多种形式练习读，当堂背诵。

　　4、能仿照样子说一组成语吗？丰富积累。

　　四、趣味语文：

　　1、回顾导入：在这个语文园地的学习过程中，每一个环节都有我们快乐的发现，让我们继续带着一颗发现的心，一双善于发现的眼睛，走进“趣味语文”。（出示书中的六幅图）仔细看图，你能发现什么成语呢？

　　2、独立观察，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜写谜底。

　　3、小组合作，揭示谜底：同时亮出各自的谜底，再每人一个轮着说说自己猜谜的依据。（开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。）

　　4、制作成语画谜（根据成语，画出图画）：教师提供给每个小组一些不同的成语，合作制成画谜，然后全班互问互猜。（如脚踏实地、七嘴八舌、一心一意、三心二意、三头六臂、九牛一毛、大同小异、千钧一发、万紫千红……）

小学语文教案篇4

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、出示“风”字，认读。

　　2、启发学生回忆不同季节风的特点。（可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受）

　　3、小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让我们感到凉爽，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些变化呢，会发生哪些有趣的故事呢，今天我们就来学习《北风和小鱼》。

　　二、初读课文，学习字词（略）

　　（在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流利地进行朗读，并学习课文中的生词词）

　　三、学习第一自然段

　　1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇妙的变化？

　　2、读第一自然段。

　　3、小朋友想一想，如果是在其他的季节，这该是一幅怎样的画？

　　4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活，我们是多么地快乐呀！

　　第二课时

　　一、导入新课

　　呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇妙的变化，而且在这个寒冷的季节里，还发生了许多有趣的故事呢！

　　二、学习2——5自然段

　　1、看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了？它们之间会发生什么故事呢？

　　2、学习2——5自然段

　　（1）自由朗读课文

　　（2）指名说说故事

　　（3）小组合作准备表演故事

　　（4）故事表演

　　（这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进行评价。）

　　3、谈话明理，深入理解

　　（1）小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？

　　（2）你喜欢吗？为什么？（在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图）

　　（3）小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。

　　设计说明：笔者曾多次聆听多位教师执教《北风和小鱼》这一课，发现所有执教教师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使学生痛恨北风，甚至痛骂北风，让它滚蛋，而仅仅喜欢勇敢的小鱼。笔者认为，这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就如同学生在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应该勇敢的面对它，适应它，享受它，如同小鱼那样快乐地生活成长。

　　我们知道，语文是关注人的教育，而这种关注，不仅仅在于你今天学到了多少知识，而更应该关注学生通过学习，他是否能够健康快乐的成长，是否能够增强面对逆境的勇气，从而不管在何时何地何种情况下，他都能感受到生活的快乐，树立积极的'生活态度。

　　于是笔者在进行设计时，重视和生活相结合（第一课时中说说四季的风，谈谈四季的景；第二课时中，让学生谈为什么喜欢冬天），目的是让学生能联系已有的体验感知生活的多彩多姿，而这多姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物，从而对北风有了一个肯定的态度，为第二课时的学习奠定了一个基调。而在第二课时的学习时，变对单个形象（北风）的评价为对整体环境（冬天）的评价，不引导学生去评价北风，而引导孩子去评价北风带来的寒冷的冬天。在现实生活中，学生们是喜欢冬天的，每一个大雪纷飞的日子都是他们最快乐的时候，而这快乐是北风赠送的，这样的处理能使学生充分享受冬天的乐趣，在冬天里快乐地成长。

小学语文教案篇5

　　一、预设目标

　　1、能够正确书写“费、商、垃、圾、秀、忆、瞬、养、忠”等生字，结合课文理解“满怀期待、一瞬间、噙满泪水、熬夜“等词语的意思。

　　2、流利地朗读课文，背诵妈妈写的那段话。

　　3、体会到妈妈无私的爱。

　　二、教学重点、难点

　　重点：能够正确书写生字，理解词意

　　难点：体会到妈妈无私的爱

　　三、教学用具

　　幻灯片

　　四、教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　一、预设目标

　　1、能够正确书写课文中的10个生字，结合课文理解词语的意思。

　　2、流利朗读课文，初步体会其中的情感。

　　二、预设教学过程

　　1、揭题

　　1）师：来猜一猜，老师手中的这包咖啡是怎么来的？

　　预设：是买来的，是捡来的，是别人送的……

　　师：这包咖啡啊，是老师去超市购物时，促销人员送给老师品尝的。

　　师：谁来说一说“”是什么意思？（免缴费用，不收费），你享受过的待遇吗？

　　2、初读课文

　　1）预习过的同学一定知道，在我们的课本中就有一则关于“”的故事，让我们翻开

　　课本，再来读一读这课文，注意思考：这课文说了一件什么事？在读课文时，请注意读准生字的字音，认清字形。

　　商店购物垃圾优秀

　　（以幻灯片的形式出示词语）让学生齐读词语，提问：你认为有哪些字比较难记的，你有什么方法记住它吗？（注意：“商”的下半部，“购”的“勾”），交流反馈自己对课文的理解。预设：妈妈真伟大，“我”太不应该了……

　　3、再读课文

　　1）对于这课文，同学们都有了自己初步的理解。现在就让我们来好好研究研究。

　　2）提问：课文中有两位主人公，一位妈妈，一位儿子，在文中他们是怎么进行交流的？

　　（利用账单进行交流，一共有两份账单，一份是妈妈的，一份是儿子的）

　　3）提问：这两份账单有何不同？（一份是明码标价的，一份是的。）我们现在就以四人小组的形式来研究妈妈的账单，大家可以从以下几个方面来研究1）妈妈的账单中提到了几个？你对其中的哪一个有自己独特的理解？2）妈妈在收到这份账单时，写这份账单时的心情是怎样的？

　　4）小组讨论研究

　　5）全班交流

　　预设：妈妈怀我们的时候，行动不便，很辛苦……

　　我们生病时妈妈抱着我去看医生，紧张极了……

　　（交流汇报时，引导学生想象其中一个或几个的画面）

　　6）我们说最让人感动的是妈妈的那份账单，那几个不仅让我们感到了妈妈对子女多年来辛苦的付出，更让我们觉得母亲的爱是那样的厚重和无私。让我们把感情融入到朗读中，深情地读好每一句话。（指导朗读）

　　7）把你最喜欢的妈妈的一句话背下来，背给你的同桌听一听，让他给你作个。

　　4 、三读课文

　　1）请同学们快速地默读课文，想一想还有什么不明白的地方？

　　第二课时

　　一、预设目标

　　1、能够背诵妈妈写得那一段话。

　　2、更深一步了解自己的母亲为自己付出的心血。

　　二、预设教学过程

　　1、复习引入

　　同学们，你们能够回忆起妈妈写得那段话中有哪些“”吗？

　　2、合作背诵

　　可以同桌之间一起回忆背诵。

　　3、问题研究

　　1）现在我们知道了，妈妈那么多的爱，都是的！

　　2）提问：我们说文中有两份账单，我们已经研究了妈妈的账单，再让我们来看看儿子的

　　账单，儿子在写这份账单时的心情是怎么样的？（满怀期待）“满怀期待”是什么意思？儿子期待什么？最后他得到了他想要的东西了吗？他得到了什么？（妈妈的账单）儿子在接到妈妈的账单时的反应又是怎么样的？（噙满泪水，妈妈我爱你，账已付清）噙满泪水是什么意思？从满怀期待到噙满泪水，儿子的心理发生了怎么样的变化？（后悔了，觉得自己不应该把账单给妈妈）

　　3）提问：请同学们来为妈妈的账单来估估价？（妈妈的爱是不能用金钱来衡量的）

　　4）提问：其实这文章里只有一个“”？为什么？（这就是妈妈对子女的爱）

　　5）交流：这笔账他付得清吗？

　　4、联系自己

　　1）在这儿，老师想做一个调查，有哪些同学写过这样一份账单给自己的爸爸妈妈的？（或是向爸爸妈妈提过这样类似的要求）当时你是怎么想的？你们现在又是怎么想的？

　　2）提问：你欠父母多少账呢？你打算怎么还？

　　3）把你们心里的账记下来吧！写下你对父母的爱，并付上自己的“还账计划书”。

　　5、完成作业

　　1）习题

　　2）选做作业：金钱是万能的吗？

　　教后记：这节课共有两个课时，在第一个课时的教学中，生字教学任务的完成还行，但是对于情感目标的完成，还是远远不够的。一课旨在让学生从妈妈写给儿子的账单中体会到母亲给予子女的爱都是的、无私的'、不需要回报的，让学生体会到母爱的伟大。但由于自己在指导学生研究妈妈这份账单时的引导和设计不够，因而导致了很多学生不能从账单中体会到母亲无私的爱。在我要求学生结合自己妈妈为自己所做的事来理解这份账单时，很少有人说得出来，即使说了，词句也是比较苍白无力的，不能让其它同学有所触动。所以在第二节课时，我就布置了写一写的任务，让学生好好回想选取在生活中妈妈让你感动的一个细节或是片断来写一写，要求写出人物的语言、动作、神态。完成后我请几个写得比较不错的同学起来汇报、读一读，让大家从这些事例中有一个比较感性的认识，最后再结合文章中对于儿子心理变化过程理解的引导，这才让学生对于母爱的感情认识有了提高。在两节课的教学细节方面，存在的不足是（1）自己的教学语言还不够儿童化，不能让学生清楚地体会到老师的意思，比如：我问“在读了这文章后，你们是怎么理解的？”，对于其中的哪一个有自己独特的理解？”这些话都过于成人话，应该改成：“读了这文章之后，你有什么想说的？”，“账单中的那一个给你留下了深刻的印象，或是你对于哪一个还不太理解？”（2）在抓住学生的回答进行及时反馈这一环节上，做得还不够到位，比如：学生在读到妈妈为了她的病“心急如焚”时，老师完全可以抓住这个词来引导学生，体会妈妈对我们是多么的关心，但我却忽视了这个好机会。

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