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小学语文教案

时间：2023-11-02 09:45:10 教案我要投稿

小学语文教案5篇(优选)

　　作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案5篇，欢迎大家分享。

小学语文教案5篇(优选)

小学语文教案篇1

　　一、教材分析：

　　本课讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路，自觉锻炼自己意志的故事。本课位于第七单元，教学训练重点是学会说段落大意，但考虑到课文内容较多，而本单元的训练重点在本课中只起到了练习和巩固作用，因此决定将此放于第二课时。

　　二、教学目标：

　　1、通过学习列宁两次走险路的经过，体会学习他自觉地磨练自己的品质。

　　2、继续练习用简要明白的一句或几句话表达段落大意。

　　3、学会本课生字新词，理解词语的意思。

　　4、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

　　三、教学重点：

　　1、联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。

　　2、继续练习用简要明白的一句或几句话表达段落大意。（第二课时）

　　四、教具使用：

　　自制课件、小黑板。

　　五、课时安排：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉地磨练自己意志的品质。

　　2、通过反复朗读理解课文，培养良好的读书习惯。

　　教学重点：

　　联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，整体把握。

　　1、（齐读课题）这节课我们一起来学习《登山》这篇课文，你知道课文主要写的是谁吗？

　　2、谁能把列宁和登山联系起来说一句话？（能不能把登山的原因补充进去？列宁在登山时有没有遇到什么特别的事？）

　　二、中心着手，导入教学

　　1、课前，同学们已经预习了课文，预习时除了要求了解课文主要内容、把课文读正确、读通顺以外，还要求划出含义深刻的、你不怎么明白的句子。你划了吗？

　　2、（投影片出示最后一节）学生齐读

　　“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。”

　　三、中心突破，指导读悟

　　1、“就是因为我害怕它。”引导学生质疑：我为什么害怕它？

　　2、哪些句子体现了这条山路是让人害怕的？快速的默读课文，划出有关语句。然后再在小组里读一读，交流一下。

　　1）学生阅读讨论

　　2）教师点拨后归纳

　　A、从巴果茨基的行动看出险：

　　只见他的脊背紧紧地贴着陡峭的悬崖，把头扭向一旁，不去看深渊，沿着狭窄的小路，用碎小的步子慢慢地移动着。抓住“背贴、扭向、不去看、碎小、移动”这几个重点词体会路险。（自己读——个别读）

　　B、从巴果茨基的语言看出险：

　　“您看看，前面的路多险！您是不能从这儿过的。”巴果茨基说。

　　“往回走！”巴果茨基大声喊道。

　　3）教师指导学生朗读以上的描写，并引导学生仔细体会路的险。

　　过渡：路太险了，已经走过几次的巴果茨基在经过这条小路时仍然那么紧张，那么小心翼翼，这是我们从巴果茨基经过小路时的情景体会出小路的险，还从哪里可以体会出险呢？

　　C、从列宁经过小路的行为看出险。

　　正沿着那条小路前进的列宁突然停住了。

　　列宁感到头昏目眩了。（指导朗读，体会路险，害怕。联系生活实际理解“头昏目眩”。有没有同学有过这样的感受？）（投影出示）引读：

　　可是，列宁只站立了几秒钟，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移动着身子。（指导朗读，指生表演体会。）

　　3、过渡：列宁和巴果茨基终于走过了这条危险的小路，赶在日出之前来到了山顶，现在就让我们和列宁、巴果茨基一起去领略一下山顶的美丽景色吧！（自由读——个别读——配乐齐读日出的景色）

　　我们知道，当列宁、巴果茨基看到这样的美景，当我们看到这样的美景时心情都是那样的愉快，那么列宁是仅仅因为看到美景而感到高兴吗？（指生说）

　　真是“无限风光在险峰”呀！

　　4、在领略了日出美景后，下山时列宁又走了那条险路，这一次走和第一次走有什么不同呢？（投影出示第二次走险路的句子）

　　“这一次我先走。”列宁说完，就毅然走了过去。（体会“毅然”，指导读。）

　　5、这一次，列宁是怎么毅然地走过这条危险的.小路呢？书中并没有具体地写出来，下面请同学们展开想象，把它补充出来。（学生作业）——展示交流、评价

　　6、现在我们再来读读列宁说的这段话，相信你们这一次会读的更好。（个别读——齐读）

　　7、列宁的这段话是对谁说的？他仅仅是对巴果茨基说的吗？

　　学生讨论，各抒己见

　　8、再次齐读列宁的话，感受他那种不怕困难、时刻锻炼自己意志的精神。

　　三、全文总结。

　　同学们，这节课，我们从列宁和巴果茨基的话中感受到了小路的险，从列宁和巴果茨基经过小路的情形之中我们更体会到了小路的险，然而，面对这样一条令人望而生畏的小路，列宁战胜了困难，战胜了自我，勇敢地走了过去。因为他坚信：（出示）

　　走过黑暗就是黎明！

　　克服困难就是胜利！

　　只有登上险峰才会迎来曙光！

　　（课件出示）：最后送给同学们一句列宁的名言

　　害怕前进就是后退，应当不顾一切，勇往直前！（学生齐读）

　　同学们，在学习、生活的道路上，像列宁一样迎难而上，勇往直前吧！

　　四、实践作业。

　　1、背诵并摘录课文中描写日出景色的句子。

　　2、搜集有关列宁的故事。（推荐有关网站。）

小学语文教案篇2

　　一、教学内容：

　　苏教版第三册上册第18课《小稻秧脱险记》

　　二、教材分析

　　《小稻秧脱险记》是一篇有趣的科普性童话故事，寓农业常识于生动的故事中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分：第一部分(1-2)写水稻田的杂草拼命地跟小稻秧抢营养，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。小稻秧遇险了。第二部分(3-5)写喷雾器大夫及时赶到帮助小稻秧收拾杂草。最后，杂草纷纷倒了下去，小稻秧脱险了。这部分是课文的重点。

　　全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。

　　三、教学设计理念：

　　本文教学的设计以课文中生动形象的语言为突破口，创设生动形象情景让学生在读读、演演、说说的过程中掌握一种学习方法，领悟文章语言的生动性，在教学过程中引发学生的情感共鸣，并以此为切入点引领学生进行片段练习。整个教学过程中将高度重视学生掌握知识、形成能力的过程，充分诱发学生的参与热情，让学生在掌握知识和形成能力的过程中领会科学的学习方法，获得积极情感体验从而促进学生语文整体素养的提高。

　　四、教学目标：

　　1、知识与技能

　　(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，并能把课文内容演出来。

　　(2)理解课文重点词，会用“纷纷”造句。

　　(3)理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护庄稼。

　　2、过程与方法

　　通过分角色朗读课文，表演课本剧，理解课文内容。

　　3、情感态度与价值观

　　培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

　　五、教学重、难点：

　　通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，从而理解课文内容。

　　六、教学方法：读议讲练法

　　七、教具准备：教学挂图、生字卡片

　　八、教学时数：两课时

　　九、教学过程

　　第一课时

　　（一）创设情境，导入课题

　　（二）揭示题意，寻找线索

　　（三）攻克字词，理解文意

　　（四）朗读课文，整体感知

　　（五）总结课堂，留下悬念

　　第二课时

　　（一）游戏导入，温习旧知

　　组织游戏，带学生复习旧知

　　师：同学们，我们来玩个连连看的游戏，看谁的反应最快。

　　出示画着小稻秧的卡片，贴在黑板上。右边写几个选项，朋友、敌人、杂草、除草剂，让学生连线。通过解答，学生知道了(杂草)对稻秧生长有害，(除草剂)对稻秧生长有益。

　　（二）走进课文，朗读体会

　　师：上节课我们说过，小稻秧先是遇险，然后脱险。那么它们究竟遇到了什么危险呢?

　　1、师：发生了什么事啊?指生读课文第一句话。“激烈”是什么样子的呢?我们先来看下文。既然吵架，肯定是有矛盾，同学们快速找一找文中描写杂草的词语，用横线画下来。

　　生自由读第1—2自然段。

　　师：找到了吗?有哪些?指生回答。

　　生：“气势汹汹”、“蛮横无理”、“不由分说”、“一拥而上”、“团团围住”

　　师：面对这样一群杂草，小稻秧要遭殃了。谁能为我们再现当时的对话?指生读1、2自然段。生评价，师指导，再读。女生读小稻秧，男生读杂草，老师读旁白。

　　师：光听对话，同学们还是感受不到当时的场面，现在老师请几位同学上台表演，为我们演绎这场争吵。请五位男生演杂草，一位女生演小稻秧，其余学生读旁白，指导学生加以必要的动作和神态表演。

　　师：这就是“激烈”的争吵。

　　2. 面对这样一群蛮不讲理的杂草，小稻秧受尽了委屈，它气得(生：脸色蜡黄)，当场就(生：病倒了)。如果你们是小稻秧，你们此刻会想些什么?

　　生：祈祷谁来救救我们。

　　师：有人来救小稻秧吗?遇险的小稻秧命运到底如何?默读3—4自然段。

　　指生回答。通过文中插图，帮助学生了解喷雾器的样子和作用。

　　师：同样的，我们来演绎当时的情景。第一组读旁白，第二、三组读喷雾器大夫，第四组读杂草。在朗读的同时，要注意一定的动作和神态。指导“喘不过起来了“、“纷纷倒了下去”的正确读法。

　　重点指导“完了，我们都喘不过起来了”的'朗读，假设刚跑步结束，气喘吁吁，有气无力，你会怎么说话?分别指生练习朗读。

　　3、师：老师注意到，刚才朗读杂草的男生在读到“纷纷倒了下去”时一个接一个地趴在了桌上。对!这就是“纷纷”!那么，对小稻秧生长有害的杂草倒了下去，小稻秧就成功的脱险了。它之后会有什么样的表现呢?指生齐读最后一段。

　　师：嗯!小稻秧吸足了营养后向上挺了挺身子，同学们吃了早餐，摄取了营养，是不是也该挺一挺身子啊?生一起做挺身的动作。

　　（三）概括文意，总结课堂

　　师：谁能告诉老师文章说了一个什么样的故事啊?指生用简洁的话概括。

　　同学们，通过这一节课的学习，我们知道了一个新的农业上的科学知识。那就是杂草对稻秧的生长有害，而喷雾器喷出的除草剂能够消灭杂草，对稻秧的生长有益。其实，生活中处处有知识，只要同学们留心观察，热爱学习，我们就能学到更多的科学知识。

　　（四）布置作业，巩固新知

　　1、练习用“纷纷”、“激烈”造句

　　2、续写课文，在小稻秧以后的生长中又发生了哪些事情?发挥想象力，写一段话。

　　（五）板书设计

　　《小稻秧脱险记》

　　↗杂草→ 遇险

　　小稻秧 ↓

　　↘除草剂→脱险

　　（六）教学反思：

　　1、教学时教师的教和学生的学的统一体，评价一节课的标准是学生主体性的发挥。课堂上，教师融入学生，成为朗读角色的一员，师生合作，再现场景，气氛活跃。

　　2、这是一篇充满童趣的科学短文，学生朗读的兴致很高。通过自由读、默读、指生读，男女生分角色读、小组分角色读、师生分角色读和个别学生分角色读等各种朗读方式，充分调动学生的积极性。在演绎课文的过程中，学生轻而易举地理解重点词语，能够更好地理解文章内容，教学效果好。

　　3、具有科普性的童话故事，课文中的“小稻秧”、“杂草”、“喷雾器大夫”这三个角色适合表演，指导感兴趣的学生写成课本剧，上台表演，锻炼学生口头表达和展现自我的能力。也是一种活泼的课堂教学形式，能够激发学生的兴趣，发挥学生的创造力和想象力。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、能正确认读本课的9个生字，积累7个词语，正确书写6个汉字。

　　2、正确朗读课文，做到不加字，不改字，按标点停顿。

　　3﹑在阅读感知课文的基础上，找出关于恐龙消失的原因的句子。

　　4、知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　重点难点：

　　1、能正确认读本课的9个生字，积累7个词语，正确书写6个汉字。

　　2、在阅读课文内容的基础上，找出有关恐龙消失的原因的短句或词语。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、(出示各种恐龙的图片)问，这是什么?

　　2、学习生字：恐。

　　给“恐”找朋友(恐龙、恐怕、恐吓、惊恐、恐惧……)

　　3、关于恐龙，你了解些什么?你还想知道些什么?

　　4、板书课题：39、神秘的恐龙。

　　5、区别“密、蜜”;理解“神秘”。

　　二、初读课文

　　(一)整体把握

　　1、学生借助拼音自读课文，读通句子，读准字音。

　　2、指名分节读课文，正音。

　　3、学生进行简单的交流，评价

　　(说说自己对恐龙有了哪些了解?)

　　(二)研读课文第一节

　　1、齐读课文第一节。

　　思考：为什么说恐龙是神秘的呢?

　　2、根据交流，出示有关句子。

　　3、学习生字：约、史、历;理解“庞然大物”。

　　(1)给“约”找朋友：约会、相约…

　　(2)“历史”：读准“史”的翘舌音(整体认读音节)，开火车读“历史”这个词语。

　　(3)“庞”：理解什么叫“庞然大物”?想想还有什么也可以称为“庞然大物”?

　　①理解：庞然大物(外表上庞大的东西)

　　陆地上的庞然大物是----(生答：象)海里的庞然大物是----(生答：蓝鲸)

　　师引读句子：大象是庞然大物，蓝鲸是庞然大物，恐龙也是庞然大物。

　　②恐龙在地球上生活了大约一亿七千万年之久。(理解：一亿七千万年)

　　媒体出示：1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000真的`是好长好长呀!

　　(4)而人类的历史只有3、400万年，所以说比我们人类的历史长多了。

　　6、齐读句子：恐龙原是地球上的庞然大物，曾经在地球上生活了大约一亿七千万年之久。比我们人类的历史长多了。

　　4、指名读句子，教师适时正音，并注意停顿。

　　过渡。师：由于恐龙一齐神秘地消失了，我们只能从有关的资料中，想像恐龙当日的辉煌了，恐龙灭绝的原因究竟是什么呢?于是科学家作了种种推测。(初步理解“推测”)

　　5、朗读第一节。

　　三、复习巩固

　　1、复习字词：抽读词语。

　　2、抄写句子。

　　复习抄写句子的四步法。

　　(1)默读句子：看清词句，看清标点。

　　(2)注意抄写格式。

　　(3)认真抄写句子。

　　(4)校对，订正。

　　3、小结。

　　当时，恐龙可谓是地球上的霸主。可是，突然有一天这些庞然大物一起消失了，不能不引起大家的猜测。

小学语文教案篇4

　　授课日期：

　　教学内容：理解课文内容。

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，使学生了解列宁由于仔细观察，善于联想分析而找到了养蜂人；懂得要细心观察周围事物，培养自己分析、判断事物的能力。

　　2、继续练习一边默读一边想。

　　3、背诵课文第三自然段。

　　教学重点：指导学生逐渐掌握一边默读一边想的阅读方法。。

　　教学难点：背诵课文第三自然段。

　　教学具：8号投影片。

　　教学过程：

　　一、复习字词。

　　蜜蜂引路哪里谈天惊讶观察果然

　　二、揭示课题。

　　齐读课题。提问：读了课题，你想知道什么？

　　三、学习课文。

　　1、默读全文，边读边看这篇课文有几个自然段？

　　2、整体感知。

　　（1）默读全文。一边默读一边想：

　　① 列宁为什么要找养蜂的人？

　　② 列宁找到养蜂的人了吗？

　　③ 列宁是怎样找到养蜂的人？

　　④ 各在第几自然段写着呢？

　　（2）默读第二自然段，说说列宁为什么要找养蜂的人？

　　（3）默读第三自然段，边默读边想：

　　① 列宁在路上发现了什么？

　　② 他为什么要仔细观察？

　　再默读课文。想一想：列宁为什么去敲那所小房子的门？

　　四人一组讨论：列宁为什么去敲那所小房子的门？

　　自读这一段的最后一句，边读边想：“开门的果然就是那个养蜂的人。”一句中“果然”表明了什么？

　　（4）朗读第三自然段。

　　读后说说：列宁是怎样找到养蜂的人？

　　（5）小结：列宁利用蜜蜂作向导，找到了养蜂的人。

　　（6）默读第四自然段。

　　读后回答：养蜂人为什么惊讶地说？

　　“惊讶”是什么意思？

　　提问：①列宁为什么说：“是您的蜜蜂把我领到这儿来的”？

　　② 课题为什么是“蜜蜂引路”？

　　3、通读全文。

　　小结：今天我们学习的阅读的.方法就是：一边默读一边想。

　　四、巩固练习。

　　1、按课文内容填空，再读一读。

　　（1）列宁想找养蜂人（）怎样养蜂，可是别人都不知道他住在哪里，列宁就（）去找。

　　（2）养蜂的人看见列宁，（）地说：“您好，列宁同志。是谁把您领到这儿来的？”

　　（3）列宁笑着说：“我有（），是您的（）把我领到这儿来的。”

　　2、用“观察”写一句话。

　　① 说说观察的意思。

　　观察：仔细察看（事物或现象）。

　　② 练习用观察说一句话。

小学语文教案篇5

　　今天进行了一次“小小展销会”。活动中学生们或者用物交换，或者用钱购买，叫卖声不绝于耳，交易的热火朝天。

　　交易“中场休息”，我请双方谈谈今天自己的收获。许文宣说：“我发现买东西很难。”于小强说：“我觉得叫卖也不容易。”王一鸣说得好：“当你觉得这个东西不好卖的时候，你就可以赠送一个，这样就比较吸引人买了。我用这个方法卖掉了一支钢笔，三本书，赚了3.5元钱。”陈明华就博得了大家的同情：“我用5角钱买了一样东西，我又不喜欢了，又3毛钱卖给了某某同学。”

　　活动前为了防止一些不必要的麻烦，我一再提醒他们：一定要却是个方面都看好了，慎重决定是否购买，必要的话签订个小小的.合同。果不其然，这当中出现了若干反悔的同学。赵梦婷买了一样东西后悔了，对方不愿意退货，一直在那儿闷闷不乐。没想到交流了买卖的收获后，她高兴的找到我说：“老师，你看我买的这支软芯铅笔好不好？”我问她：“你那一个退掉了？”她得意的说：“没有。我不是5毛钱买得吗，我不喜欢，可是胜森喜欢，我一块钱卖给他了。”我一听都乐了：“那你岂不是赚了5毛钱吗？”她都喜的笑出了声：“是啊！”

　　看到他们开心的样子，我多想趁热打铁，让他们用记录今天。可是有言在先：今天6.1，属于他们的狂欢日，不布置作业。高兴之余，我有些遗憾。

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