小学语文教案

时间:2023-11-03 09:35:02 教案 我要投稿

【集合】小学语文教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的小学语文教案10篇,希望对大家有所帮助。

【集合】小学语文教案

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1、让学生按笔顺写字,熟悉部首的名称,并能正确判断汉字的部首。

  2、正确填写词语,并积累、巩固。

  3、练好钢笔字,写好独体字。

  4、熟记8个成语,读背《三字经》的节选内容。

  5、训练学生劝阻不文明行为用语技巧。

  6、学写毛笔字,掌握“横”的运笔方法。

  教学重点:

  苏教版小学语文三年级上册练习1教案

  写字、说话

  教学准备:

  投影片、卡片

  拟定课时:

  四课时

  第一课时

  教学内容:

  教学第1---4题。

  教学过程:

  一、按笔顺写字:

  1、指名四位同学分别书空“断、推、爽、勤”。

  2、自由练习书空笔顺。

  3、练习描红,/article/教师巡视。

  二、认识下面的部首,再找出和部首相对应的.字,用线连起来。

  1、自由认读个部首名称,指名说:

  丿(撇)、亠(点横)、彐(横山)、羊(羊字头)

  2、让学生明白这些部首是的依据。

  3、自由连线。

  4、检查连线的情况。(指名说)

  三、按课文内容填空,再读一读。

  1、指名读题目要求。

  2、学生练习填空。

  3、指名读、齐读。

  4、发展练习:用“骄阳似火”、“密密麻麻”说话。

  四、写钢笔字:

  1、出示卡片,认读“七”、“大”、“女”、“永”。

  2、指导学生观察每个字再田字格里的位置。

小学语文教案 篇2

  教学目标

  (一)知识与能力目标

  1.初步理解浅易文言文

  2.能准确朗读并熟练背诵默写课文

  3.能够读、写、理解“子曰、愠、罔、殆、矣、诲、弘毅、士、凋、恕、欲”等词语。

  4.学习《论语》中名言警句的简单应用。

  5.简单了解孔子及《论语》

  (二)过程及方法目标

  诵读理解 交流质疑 教师点评 全文背诵 学以致用 积累拓展

  (三)情感态度和价值观目标

  1.感受孔子伟大人格魅力,了解他以“仁”为核心的“修身齐家治国平天下”的理想以及为人处事的态度、做法和人生价值观,提高个人思想修养。

  2.联系自身经历,体会课文内涵,端正人生态度,树立正确的价值观、学习观。

  教学重点

  朗读、背诵、默写文章,评点课文内容,精讲难点章节

  教学难点

  深层理解〈论语〉内涵,触动学生心灵,感受“至圣先师”的伟大人格

  教学方法

  1.诵读法。教师对学生做朗读指导,正音断句。

  2.学生互相质疑法。学生将自己的疑难当堂提出,学生互答。(也可采用学习小组集中质疑,再互相解答法)。

  3.归纳、总结法。将本文涉及到孔子、《论语》体裁及主要内容、本文中涉及到的成语、名言、警句等进行归纳记录。

  4.教师评点法。教师针对学生理解进行评点指导,形成统一的、正确的认识。

  5.延伸应用法。针对本文内容大多通俗易懂的特点进行延伸应用练习。

  教具准备

  多媒体CAI课件 运用POWERPOINT系统

  学生课前准备

  1.找4-5名学生以“己所不欲,勿施于人”为主题排练一小品,情节简单明快,用时3~4分钟。

  2.学生搜集、了解有关孔子及《论语》资料,做好上课准备。

  教学说明

  因我所教班级每周有一节学生国学演讲课,主要内容为《四书五经》中名言或片段,因此学生对孔子及《论语》比较熟悉,故此在对这两者的处理上可以比较简略。

  课时安排

  2课时

  第一课时

  教学要点

  整体感知文章,朗读、分析文章内容。进行简单应用拓展。

  教学步骤

  (多媒体课件展示孔子像,背景音乐为古筝曲《高山流水》,进入上课时间)

  一、导语

  教师在黑板板书繁体“圣”字,由学生识读并分析这个字特点,明确“耳、口皆为王,是为圣”,说明人们把能听、能说,胸中有韬略、有学识、品德高的人称为“圣人”。有一个人被称为“至圣先师、万世师表”,(板书这八个字)可见这个人的厉害了。这个人还被联合国列为“世界十大文化名人”之首,(板书 “世界十大文化名人”),今天在联合国还有他的塑像,可见这个人的影响力之大了,这个人是谁?(学生回答)对,他就是孔子。就是我们大屏幕上这个人。对于孔子,大家都不太陌生,而记录孔子生平的那本书《论语》,大家可能也不陌生吧,历史课上老师也已经教过了,那位同学来介绍一下孔子和<论语> 的有关内容。

  二、关于孔子及《论语》有关资料(出示幻灯片,内容如下)

  孔子及《论语》简介:

  孔子(前551-前479),春秋末期思想家、教育家、儒家的创始人。名丘,字仲尼。鲁国人。曾周游列国,终不再仕。晚年致力教育,相传有弟子三千,贤者七十二人。整理《诗》、《书》等古代文献。

  《论语》是儒家经典著作,是记录孔子和他的弟子的言行的一部书,共20篇,492章,内容涉及很广:哲学、政治、教育、文学、艺术乃至立身处世之道等。是我国现存最早用语录体记录的古籍。在我国思想史、文化史和教育史上有很深广的影响,在文学史上占用重要地位。南宋时,朱熹把它列为“四书”之一,成为儒家的重要经典。

  “四书”:《论语》《孟子》《大学》《中庸》。

  三、今天,我们就来学习一些孔子的深邃而言简意赅的言论,来提高我们的认识。(展示幻灯片,出现孔子图像及课题,教师再板书课题)。

  认读课文,整体感知文章。

  (第一部分:读)

  1.学习文言文,诵读是最基本的方法。要求读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。现在,让我们通过朗读走近我国古代伟大的思想家、教育家孔子,随他一起探讨有关学习方法、求知态度、以及如何修身做人。(找一名同学朗读“阅读提示”,指导学生对照注释自己朗读《〈论语〉十则》。)

  2.学生自己大声地朗读课文。

  3.展示幻灯片,给重要字词正音及课下列出的`三个通假字的读音及解释。(幻灯片略,字词如:论、愠、罔、殆、凋、焉、弘、恕等,通假字有:说、女、知。)

  4.学生各自大声的流利的朗读课文。

  5.就“大声”“流利”“快速”进行朗读指导和示范。

  6.全体大声的节奏准确的朗读课文。

  (第二部分:解)

  1.大家阅读本文会发现一个问题,那就是本文的课下注释非常全,大家在阅读中的一些疑问基本上都有说明,下面请大家根据课下注释及平时〈论语〉演讲的积累,自己试译文章内容,个人的疑难可以小声的和同桌进行讨论,通过讨论解决不了的可以一会给大家提出来。

  2.学生提出疑难,互相解答。(疑难以字词、短语为主。)

  3.给大家一点时间,看一看自己哪一则翻译起来有困难,我们一起来解决一下。(一般说来,学生对第八则的内容理解起来比较困难,可做示范性翻译)

  例如:曾子说“士人不可以不刚毅,因为他肩负着伟大的使命,路程又很遥远。把实现仁的理想看作自己的使命,不也是很重大吗?到死为止,不也很遥远吗?”。理解这一句话并不难。这一则中有一个关键词“弘毅”,可用换字办法来解释,即“刚毅”“强毅”;有的可用加字办法来解释,如“任(任务)重(重大)而道(路程)远(遥远)。请大家在理解了句意的基础上齐读这一则,读准节奏。(生齐读第八则。)(板书可设计为“以仁为己任──重,死而后已──远” 的一一对应形式,帮助学生理解。)

  4.通过解答疑难,大家已经对文章有了一定的理解,下面我请同学来试着按则翻译文章。(配合幻灯片进行翻译,过程中教师及其他同学进行指正)。

  (第三部分:练)

  1.大家在对整篇文章进行翻译后会发现,文章的每一则都和我们息息相关。请大家说说他主要说了那些方面的东西?(明确:学习与人生修养两类,学习又可以细化为学习态度和学习方法两类。)(教师板书)

  2.既然是和我们的生活和学习息息相关,就请大家看看下面几道练习题。(展示幻灯片)

  例:(1)与陈毅元帅“大雪压清松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时”意境相似的语句是:

  (2)讨论学习和思考相辅相成的关系的语句是:

  ( 3 )一组对比图片,(好与坏的典型),谈感受,用文中语句回答:

  (4)学生表演小品,学生根据小品答题。(己所不欲,勿施于人)。

  四、小结课文

  有人说,若中国人不知道有孔子,不能算是有思想的中国人;知道了孔子,而不知道《论语》,也不能算是有思想的中人。1988年初,75位诺贝尔奖得主在巴黎集会,发表了宣言,其中说:“人类要在21世纪生存下去,就要从中国的孔子那里去寻找智慧。”从中国的孔子这里找智慧,就要从《论语》里面去找智慧。这节课我们粗略了解课文的内容,大家可以从中找到属于自己的智慧,可以谈出对里面的话的理解,我们将在下节课继续了解孔子,走进大师的内心世界。

  五、作业

  (1)背诵《论语》十则

  (2)从十则中选出自己喜欢的2-3则,写出喜欢的理由。

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

  2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

  3、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。

  教学重难点:

  1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

  2、体会这篇童话在表达上的特点。

  教学课时:2课时

  教学准备:

  1、收集巨人的花园相关的图片

  2、多媒体课件

  第一课时

  教学过程:

  一、回顾童话,激发兴趣

  1、师:童话的世界神奇美丽,相信每一个同学都读过很多童话故事。想一想你们都读过哪些童话故事?

  (灰姑娘、白雪公主、小红帽??)

  师:这些童话都有什么特点?

  (拟人化、生动有趣的故事情节、充满想象)

  2、今天我们就来读一个全新的童话故事,看看这个童话又讲了一个怎样的神奇故事?

  二、初读课文,学习生字词

  1、自由朗读课文,读准字音

  2、投影生字词,多种方式朗读。(开火车读、同桌互读、指名读、齐读)

  重点指导:

  添、覆、凝、辣字的书写。

  3、联系上下文,理解词语意思。

  洋溢:

  训斥:

  逃窜:

  斥责:

  凝视:

  冷酷:

  脸颊:

  三、再读课文,整体感知。

  1、自由朗读课文,思考:童话中有什么人物?在这些人物身上发生了什么事情?读完故事后,你有什么想说的?

  (巨人、小孩子)

  2、抓住人物和课文中的关键词,引导学生概括出故事的内容。

  (巨人、小孩、花园、赶走孩子、花园变化、小男孩的凝视、在花园愉快地玩耍)

  巨人的花园曾经鸟语花香,充满孩子们的欢声笑语,但巨人把孩子赶出花园后,花园发生了变化。最后,巨人在小男孩的凝视下终于明白了,他拆除了围墙,和小孩子们在花园愉快地玩耍。

  3、读了故事后,你有什么想说的?

  (对故事的`感受、疑问)

  四、精读课文、感受花园的变化。

  1、自由朗读课文,小组讨论,思考:巨人的花园原本是怎样的?发生了哪些变化?在课文中找出相关的词句说一说。

  句子1:那里,春天鲜花盛开、夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。

  (花园曾经鸟语花香)

  句子2:花园里常年洋溢着孩子的欢乐的笑声。

  (花园里曾经充满欢声笑语)

  句子3:但不知为什么,巨人的花园仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。

  (花园变化1:狂风大作、雪花飞舞)

  句子4:巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢乐地游戏。孩子们的欢笑使花园增添春意。

  (花园变化2:草翠花开、充满春意)

  句子5:与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。

  (花园变化3:鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖)(了无生意)

  句子6:巨人的花园又成了孩子们的乐园。

  (花园变化4:乐园)

  板书设计:

  9、巨人的花园

  巨人

  曾经 变化

  鸟语花香 狂风大作 雪花飞舞

  花园 欢声笑语 草翠花开 充满春意

  了无生意 成为乐园

  第二课时

  一、回顾,导入

  1、《巨人的花园》讲了一个什么故事?

  2、展示巨人花园的图片,回顾花园的变化。

  二、精读课文,感受巨人行动和心理上的变化。

  1、自由朗读课文,小组讨论,思考:巨人的花园为什会发生变化?

  (巨人赶走孩子、砌起围墙,竖起告示牌)

  2、找出巨人赶走孩子时说的话,思考,他说话时动作是怎样的?内心是怎么想的?

  句子1:他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

  (动作:生气:叉着腰,双目怒视着孩子们)

  (内心:这个花园是我,这些小孩子却随便进来玩,真讨厌。)

  句子2:可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”

  (动作:发脾气:更加不耐烦,样子更加凶)

  (内心:我等了这么久才盼来春天,你们又来我的花园捣乱。)

  句子3:“喂,你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

  (动作:双眼睁大,盯着小孩,双手气的发抖)

  (内心:已经再次警告你们不准进来,还敢来,快点滚出去!)

  3、自由读这三句话,体会巨人当时的感情。思考:这三句话有什么异同?

  相同:滚出去、感叹号说明巨人当时非常愤怒。

  不同点:句子1是玩耍,句子2是胡闹,句子3直接说“喂”,一句的语气比另一句更加强烈,说明巨人当时是越来越愤怒。

  4、再次朗读三句话,说说你觉得巨人是怎样一个人?

  (冷漠、自私、任性)

  5、巨人的冷漠、自私、任性让花园再次变得鲜花凋谢,树叶飘落,冰雪覆盖,了无生意。是谁的出现让巨人发生变化,让花园最终变成小孩和巨人的乐园?自由朗读第8自然段,思考小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人时,心里想对巨人说什么?巨人看着他的眼神,心里又是怎么想的?

  (小男孩:伯伯,这座花园这么漂亮,你却孤单地欣赏着它,即使它再美,久而久之,你不觉得孤独吗?打开花园吧,让我们一起陪你欣赏花园的春天。)

  (巨人:对呀,没有孩子的地方就没有春天,我应该和孩子们一起欣赏花园的春天。)

  6、小男孩又对巨人做了什么?巨人又发生怎样的变化?

  (小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人感到温暖、愉快并立刻拆除了围墙,把花园给了孩子们。)

  三、结合生活实际,领悟童话的道理

  1、小男孩的凝视和亲吻,让巨人明白了什么?所以巨人才会温暖、愉快并拆除了围墙。

  (没有孩子的地方就没有春天,快乐应该和大家分享)

  2、快乐是应该和大家一起分享的,快乐加快乐就会更加快乐,那生活中,你有没有和别人分享的小故事呢?

  四、感受童话的魅力,体会这篇童话故事的特点。

  1、再次朗读全文,想一想,这篇童话哪些地方最吸引你,让你最感兴趣?

  结合学生的回答,简单总结这篇童话的特点:运用了对比的手法,充满幻想,故事情节生动有趣。

  板书设计:

  9、巨人的花园

  玩

  赶走孩子

  巨人 胡闹

  砌围墙、竖告示牌

  拆围墙,和孩子玩耍

小学语文教案 篇4

  教学内容

  语文四年级上册《语文园地八》。

  三维目标

  1、知识与技能:

  ⑴口语交际──"未来的…。"

  ⑵习作──想象作文。

  ⑶学习"我的发现"。

  ⑷积累名言。

  ⑸了解科技新知识。

  2、过程与方法:

  ⑴在交际写作中训练想象能力与语言表达能力。

  ⑵在积累、了解中扩大语言能力,了解有关科技方面的信息。

  3、情感态度与价值观:

  培养学生热爱科学的思想感情。

  重难点

  口语交际与完成习作。

  教学准备

  课件(有关科幻)、范文、幻灯片等。

  课时安排

  四课时。

  教学过程

  第一课时

  内容

  口语交际。

  目标

  通过交际训练学生想象与口头表达能力。

  准备

  课件(有关科幻)。

  过程

  一、播放科幻课件

  1、仔细看,讲讲哪些产品十分先进。

  2、师:这就是未来的产品,今天我们就来进行一次想象训练:口语交际──"未来的…"。

  二、交流

  大家畅所欲言:讲讲自己对未来的什么最感兴趣?

  1、学生自由讲:

  A生说:我想设计一套衣服,人们穿在身上感觉到冬暖夏凉。

  B生说:在21世纪我想研制一种药品使病人吃后起死回生。

  C生说:我想设计一种无人架驶汽车在遇到危险时能自动避开。

  2、教师针对学生发言给予归纳:

  同学们的想象非常神奇,很好!下面还有很多奇思妙想有待于我们大家去探究、去讨论,教案《《语文园地八》教学设计》。

  三、分组进行交流,补充

  四、各小组选派一人上台进行口语交际

  1、台上表达:

  可以边画边讲,也可以边讲边演示。

  2、台下提问:

  以交通为例:

  汽车:

  ⑴如何能让汽车在水里行走?

  ⑵如何肥让汽车自动避开危险?

  ⑶如何变小?

  …

  3、台上回答:

  台下可以补充说明。

  五、讨论

  六、评一评谁最讲的最好

  七、作业

  请你设计未来的食品拥有什么特点?

  第二课时

  内容

  习作。

  目标

  培养学生的思维与写作能力。

  过程

  一、导入

  1、师:上一节课我们进行了口语交际,展开了想象,讲述了未来的先进衣服、药品、汽车、食品…

  2、师:今天我们就来写一篇科幻习作,未来的…

  二、回忆口语交际内容

  目标锁定一种产品进行具体指导:

  1、未来的衣服有什么特点?

  ⑴四季服特点:

  四季皆穿,冬暖夏凉。

  ⑵环保服特点:

  具有自洁能。

  ⑶治疗服特点:

  拥有按摩功能,防治疾病。

  2、未来服有什么结构?

  3、未来服给人们带来什么便利?

  三、根据内容各自命题

  抽1~4名学生说一说自己的作文题目,并指出作文的主要内容是什么?准备按什么顺序进行习作?

  四、分小组进行交流

  互相启发。

  五、学生分头写作,教师相机指导

  第三课时

  内容

  修改作文。

  目标

  培养学生能按习作的.要求进行修改作文。

  准备

  范文。

  过程

  一、复习导入

  你们的作文写完了吗?谁能说一说自己习作的题目及习作的内容?

  二、出示范文

  学生对照范文自评自改。

  三、分小组交流,每组推选一个最佳作品在台上交流产

  1、把全班学生分成三大组。

  2、每组推选一名在台上念。

  3、评比:

  抽学生说一说所念的文章中,你认为好的地方与不足地方,对不足的地方应该怎样修改。

  4、对照佳品习作再一次自我修改。

  四、作业

  抄写作文

  第四课时

  内容

  我的发现,日积月累和宽带网。

  目标

  1、学习纠正错别字。

  2、积累名言,了解科学知识。

  教具

  幻灯片。

  过程

  一、导入

  学习"我的发现":

  1、出示幻灯片:

  百衣百顺、默默无蚊、有杯无患、骑乐无穷。

  2、想一想以上是什么广告?

  服装蚊香磁化杯摩托车。

  3、找一找这些成语中的错别字(故意用错):

  衣──依蚊──闻杯──备骑──其

  4、再从生活中找几例进行练习。

  二、积累名言

  1、出示名言:

  指导朗读。

  2、说一说你读懂了哪一句?说给大家听。

  3、讲一讲这些名言都应用在什么方面?

  三、了解科学知识

  1、自由读一读"宽带网"。

  2、说一说读完后你知道了什么?

  3、互相交流:

  讲一讲面对科技腾飞的日子我们应该怎么做呢?

  四、作业

  记背名言。

小学语文教案 篇5

  教育目标:

  1、了解声母g、k2个声母,发音方法。

  2、学会g、k2个声母的字形及发音,并会在四线格中书写。

  3、培养学生良好的书写,发音习惯。

  教学重点:学会认读g、k并会正确书写。

  教学难点:“g”书写

  教具准备:课件,一棵苹果树(图片)

  教学过程:

  一、复习,导入

  1、出示课件,让我们一起来复习已学过的声母(生齐读)

  2、出示课件,请在这两个小题中任选一题来读一读

  ①b、m、f、p、d、n、l、t

  ②b—dm—nf—tb—p

  指导读

  3、这节课我们继续来学习声母,用我们上几节课学习声母的.方法来编顺口溜,编故事,希望小朋友们积极开动脑筋,大胆举手发言,我们来看哪个小朋友最聪明。

  二、教学g

  1、(出示课件)看了图你最想说什么?

  2、“鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”(板书)

  3、师教学发音方法:

  在发g时,舌根抬高碰到软腭,舌根突然离开松腭,让气流出来。

  ①看老师发音,小朋友仔细看、听。

  ②学生跟读,指名读、齐读,开小火车读。

  4、你能编顺口溜或编故事来记住它吗?

  5、指导g的书写及在四线格中的位置。

  6、学生在《课堂作业》抄写g,师巡回指导。

  三、教学k

  1、讲故事引出k(边讲故事边出示课件)

  2、区别k、g,请小朋友把手心对准嘴,想想读g、k有什么不一样?

  3、教师领谈,学生跟读。

  4、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗?

  5、指导k的书写及在四线格中的位置。

  6、学生在《课堂作业》抄写k,师巡回指导。

  四、巩固练习

  1、老师给g、k找了一些朋友,出示:gegukegukeku学生拼读。

  2、游戏:摘苹果

  3、老师这有一棵苹果树,树上结了许多又大又红的苹果,小朋友们想吃吗,但要吃这些苹果需要拼拼这些音节,拼对了才能把苹果摘走。

  五、小结:

  通过这节课的学习,我们又学到了2个声母,这2个声母还可以和许多韵母交朋友,下节课再一起来学习。◆[20xx-01-27]

小学语文教案 篇6

  一、设计理念

教师、学生与文本互动对话促成动态生成的课堂,这才是一个真实的课堂。在真实的课堂里,学生充分自主,真情投入;教师悉心聆听,倾情奔涌。师生在宽松和谐、互动合作、情趣横生的空间里展开心灵的对话,在对话中感悟,在对话中生成,在生成中引导,在引导中感悟发展。

  二、教学目标

  1、认读“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字所组成的词语

  2、正确流利的朗读课文,理解课文内容,弄清“石榴笑了”是什么意思。

  3、让学生明白:所有植物的生长都有一定的规律。

  三、教学重点

  1、正确流利的朗读课文,理解课文内容。

  2、知道“石榴笑了”是什么意思。

  教学难点:

  体会所有植物的生长都有一定的规律

  课前准备

  师:制作幻灯片;生:询问大人,查一查资料(关于蔬菜、庄稼、水果,在一般情况下,在什么时候成熟,成熟后是什么样儿的?)

  教学课时: 第二课时

  四、教学流程

  (一)激趣导入,引出“笑”

  (通过师生相互送微笑来激发学生的学习兴趣,为下一步学习打下基础。)

  1、孩子们,请你们仔细地观察老师,现在我是怎样的表情?(教师做笑的表情),是啊,因为你们个个坐得端正,我很高兴,所以把微笑送给大家。你们愿不愿意把微笑送给老师呀?(愿意)笑一个给老师看一看。(生笑),你们太可爱了。

  2、孩子们,你们说奇怪不奇怪,我笑了,你们笑了,连石榴也笑了。读课题:15石榴笑了(A注意读准翘舌音和轻声音节;找准关键词读:什么笑了?石榴怎么样?)

  (二)初读课文,质疑“笑”

  (教学生学会质疑的良好习惯)

  1、我们都说,聪明的孩子们最喜欢提问题了,读了课题,聪明的你有什么问题想问老师和同学吗?

  (石榴什么时候笑呢?“石榴笑了”是什么意思?石榴为什么要笑?)

  过渡:简直太棒了,下子就提这么多的问题,表扬他。其实呀,这些答案都在我们的课文里等着我们呢,请孩子们打开P110去读课文,找一找这些问题的答案吧!

  2、自由地读课文(要求读谁字音)

  3、因为大家读书很大声,生字宝宝也笑了,竟跑到了屏幕上,,你还能认识它们吗?出示幻灯片1(读生字词,读准字音)全体读---开火车读。

  (三)品读课文,体会“笑”

  (在开放而又真实的课堂里,教师面对学生突如其来的、个性化的理解,巧妙地将“生成”与“预设”融合起来,师生互动对话现场捕捉,形象比较,智慧启迪,学生在与教师、文本的思维碰撞中领悟知识,强化语感。他们的认知结构也在这随机的“涨落”中产生突变,教学逐渐从“无序”走向“有序”并生成发展。)

  过渡:请你仔细观察课文的第一幅图,用课文中的.句子或自己的话说你的发现。(相机抽生回答)

  (四)学习第一自然段:

  1、谁愿意把这一段读给大家听?(抽一生读---师指导按节奏读全体读)

  出示幻灯片2 院子里∕有棵石榴树,树上∕挂满了石榴。

  出示幻灯片3 换词练习:树上挂满了石榴。还可以这样说:树上结满了石榴。

  2、你明白妈妈说的话是什么意思吗?“理解‘笑’—成熟的意思”

  3、出示幻灯片4:妈妈说:“石榴一笑,就可以吃了。”

  仿说句子:我一进教室,就拿书出来读。

  (五)学习第二自然段:

  1、聪明的力力很认真地听了妈妈的话,他是怎样想的?又是怎样做的?(全体读第二自然段)

  2、问:力力是怎样想的?

  3、抽一生回答(石榴什么时候笑呢?我逗逗它,它会不会笑呢?)

  4、谁能读出问号的语气来?(相机抽两生读---全体读)

  5、力力想了哪些办法来逗石榴笑的?结果石榴笑了吗?(相机板书:力力 逗 不笑)

  6、分男女读(男当力力,女当石榴)

  7、从刚才的朗读,你认为力力是个怎样的孩子?(幼稚可爱的孩子)

  8、指导朗读(出示幻灯片5)读出幼稚可爱的孩子。(重读“唱歌”“跳舞”“讲笑话”“还是不笑”)

  A、抽生读;B、全体读

  过渡:这时力力没有其他办法,好心的秋风姐姐来帮忙了?

  (六)学习第三自然段:

  1、教师范读,你发现了什么?(请你认真倾听教师读“呼”后面的破折号,注意长句的停顿)

  2、相机抽两生回答亲读(呼----呼---呼秋风来了;树上的石榴∕慢慢地∕咧开嘴。)

  3、抽生读----1、2大组读第一句,3、4大组读第二句。

  4、教师又范读(请你一边听,一边观察教师的表情,说说教师用怎样的心情来读?)

  5、抽一生回答(用高兴、兴奋的心情读)

  6、因为我喜欢力力,感谢秋风姐姐,石榴笑了,我也就笑了,我看看,你笑了吗?(个个笑得多灿烂呀)请你们也用高兴的语气又面带微笑来读读这一段。

  7、全体朗读

  8、理解“秋风来了”---秋天到了。(相机板书秋风 来笑了)

  9、文中有一个词用得很好,好像人在笑一样,你认为是哪个词?(咧),请做“咧开嘴”的动作。

  10力力逗石榴,石榴不笑,秋风来了,石榴为什么会笑呢?(因为石榴是在秋天成熟的,所有植物的生长都有一定的规律。)

  过渡:刚才我们通过读课文,听到了秋风吹的声音,在平常的生活中,你还听到还些声音?(生说)

  11、课间操(全体起立,边说做动作)

  五、知识拓展,升华“笑”

  (结合生活实际进行教学,让学生发散思维,培养良好课外求知的习惯。)

  1、在课前我们提出了不懂的问题,通过一节课的读书学习,现在你能解决这些问题了吗?

  出示(出示幻灯片6)

  A石榴什么时候笑呢?“石榴笑了”是什么意思?石榴为什么要笑?

  B在一般情况下,蔬菜、庄稼、水果,在什么时候成熟,成熟后是什么样儿的?

  (相机告诉学生,现在科技发达了,很多东西通过催熟,冷藏,成熟期已不受季节限制了。)

  2、全体读课文

小学语文教案 篇7

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文

  2、凭借课文的语文材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

  教学准备:秦兵马俑的课件

  教学过程:

  一、复习导入,整体感知

  1、读题

  2、请同学们回忆一下,课文从哪两方面介绍兵马俑?这一主要内容,文章的哪一节直接告诉我们?

  齐读第3节

  3、过渡:文章哪一段介绍兵马俑的规模宏大?

  二、学习第二段

  1、用你喜欢的方式读一读第二段,想一想,你从哪些词句中体会到秦兵马俑的规模宏大?这一特点的?

  2、指名交流读书所得。

  3、这么气势恢弘的兵马俑想不想一睹为快?放课件。

  指导朗读。

  4、小结:这一段作者主要通过列举数字、举例的写作方法向我们介绍气势恢弘,规模宏大的秦兵马俑。

  过渡:文章哪一段又介绍兵马俑的类型众多、个性鲜明?这一特点呢?

  三、学习第三段

  1、快速浏览第2-9节,课文描写哪几类兵马俑?

  过渡:这么多的兵马俑却个性鲜明,让我们分小组再次读一读2-9节。

  2、分四人一小组学习,幻灯出示学习要求:

  (1)选择你们小组最感兴趣的兵马俑读一读。

  (2)想一想,这类兵马俑有什么个性特点?你是从哪些词句中体会到的?

  小组学习。教师巡视指导。

  交流学习成果,教师相机点拨,并播放相关兵马俑的幻灯片,加深理解。

  引导朗读:你能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗?

  四、小结:听你们的介绍和朗读,我真感到每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

  3、默读第10节。用画出表示神态的词句,用画出作者想象的词句。想想这样写的好处。

  4、出示填空:有的(),好象( );有的(),好象( );有的(),好象( );有的.(),好象()省略号是什么意思?

  五、回归整体,激发情感

  1、如此规模宏大,类型众多,个性鲜明的兵马俑有什么价值呢

  朗读第四段

  2、提问:学课文,你有什么感想?

  4、总结课文,小结本课的写作方法。

  六、拓展延伸,布置作业

  1、把秦兵马俑介绍给自己的亲友听。

  2、收集有关兵马俑的资料,进一步解兵马俑。

  3、学习课文运用过度段的写法,介绍某一物的特点。

  (根据自己的实际情况选择感兴趣的一题进行练习)

小学语文教案 篇8

  教材简析:

  《秋天的怀念》是语文S版十一册的一篇精读课文,是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。课文写了在“我”因双腿瘫痪而暴怒无常时,母亲耐心地安慰“我”;为了让“我”散心,母亲想方设法想带“我”去北海,可是母亲已重病缠身,母亲带着重病的身体,最终没能满足心愿而死去。母亲在临终前,还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答,只有无尽的思念缠绕心中。

  这篇饱含深情的文章歌颂了伟大而无私的母爱,这种母爱如涓涓细流,润物细无声,流淌在字里行间。是一篇充满人生哲理的感人作品。

  学情分析:

  六年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法,并具备了一定的朗读能力、表达能力、理解能力和感悟能力。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。因此,课堂应充分凸显学生的主体地位,努力营造自主空间,积极创设情境,让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流,深切地感受母爱的伟大。

  现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中,以为父母为他们做事是理所当然的,对父母总是呼呼喝喝。通过《秋天的怀念》一课的学习,让学生悟出母爱的内涵,同时引导学生在日常生活中去体会这种爱,回报这种爱。

  设计理念:

  《语文课程标准》中指出:学生应“具有独立的阅读能力,注重情感体验。”《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章,通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。因此,在教学本课时,我先创设情境,触动学生的情感,让学生通过朗读、交流来了解课文大意,并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感,从而培养学生独立阅读的能力。

  教学目标:

  1.知识与能力:有感情的朗读课文,品味文章精彩词句,抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界,感受崇高的母爱。

  2.过程与方法:指导学生通过品读课文,抓住细节描写,体会母爱的伟大。

  3.情感态度与价值观:学会如何正确对待人生路上的困难和不幸,学会坚强,珍惜生命。

  教学重、难点:

  重点:通过朗读感受和表达朴素而深厚的母爱。

  难点:学会如何正确对待人生路上的'困难和不幸,学会坚强,珍惜生命。

  教具准备:

  1. 布置学生预习课文,把课文读通顺。

  2. 制作多媒体课件。

  课时安排:1个课时。

  教学方法:品析法、小组讨论法。

  教学过程:

  一、 图片引入,创设情境。

  师:同学们,今天,老师给大家带来了一件礼物,知道什么礼物吗?(茫然)

  师(稍停):同学们,今天,老师给大家带来的是一位作家,一位坐着轮椅的作家,一位深深爱着母亲的作家,

  板书:史铁生。(课件演示)

  师:今年,作者已经63岁了,可在他21岁时,突而其来的一场重病使他高位截瘫,也是在这一年,深爱着他的母亲也去世了,多年来,作者一直都深深地怀念着母亲,于是他用那种浓浓的爱写下这篇秋天的怀念。

  师:下面,让我们带着作者的哀思,作者的深情读一下这个题目。

  (设计意图:通过图片的视觉认知和教师动情的介绍,为学生创设了一个学习的氛围。)

  二、 自由读文,整体认知。

  师:让我们带着这种感情,自由地读读课文。请同学找出你印象最深的一段或一句话读给大家听。

  出示课件:正确——流利——有感情

  (设计意图:《课文新课标》在第三学段的阅读要求中提出:“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”此过程主要是检查学生的读书情况,教师通过三种不同的读书阶段来满足所有的学生,让所有的学生都能有所表现,并鼓励学生有敢于挑战的精神。)

  三、 细读课文,感悟理解。

  1、课文写了几次秋天里看菊花的事?

  2、找出作者暴怒无常的表现?

  3、面对着这样的孩子,母亲是怎样做的呢?

  4、讨论:母亲“忍”的是什么?

  师:母亲“忍”的是什么呢?

  师:你能找出相关的语句吗?

  师:母亲“忍”的还有什么呢?

  师:你能找出相关的语句吗?

  师:然而,母亲却走了,带着她的爱,带着她的苦,悄悄地走了,她走了,就再也没有回来了,

  (设计意图:通过学生的讨论,体会母爱的伟大。此环节培养学生合作能力、表达能力和思考能力。)

  5、母亲临终时交代了什么?

  6、探究好好活。

  师:作者明白了妈妈的良苦用心了吗?

  师:你能找出相关的语句吗?

  (设计意图:从菊花盛开的各种颜色,引导学生正确对待人生路上的困难和不幸,学会坚强,珍惜生命。从而突破本课的教学难点。)

  四、情景体验,真情告白。

  师:从此,作者像秋风中盛开的菊花一样,活得泼泼洒洒、烂烂漫漫;从此,作者振作起来,成为了一位大作家。如今,正好是清明时节,作者面对着母亲的遗像,他会说些什么呢?

  (以母亲的遗像为背景图,播放《烛光里的妈妈》背景音乐,创设清明扫墓的情景,让学生真情表白,从而感受和表达朴素而深厚的母爱。)

  五、渗透教学,升华思想。

  师:是啊!谁言寸草心,报得三春晖。此时此刻此景,作为儿子即使有千言万语,也无法挽留母亲了,所以我希望每一位同学,好好地爱着母亲,好好地善待母亲。

  六、板书设计

  “我” 爱 母亲

小学语文教案 篇9

  【学习目标】

  1、认识11个生字,会写6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。

  4、培养热爱大自然的感情。

  【教学重难点】

  识字写字。

  【教学时数】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖课时目标

  1、识字写字。

  2、朗读课文。

  3、理解课文内容。

  〖教学过程

  一、谈话导入

  二、初读课文

  1、学生自由读课文。

  2、在读书过程中,有什么困难?

  画出生字词,多读几遍。

  3、小组交流生字词语的情况,通读课文。

  4、课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?

  三、学习生字词

  1、出示以下生字词(带拼音的):

  聪明 活泼 忽然 眨眼睛 如果 总有 以后 主意

  2、指名读。

  3、学生认读去掉拼音后的词语:

  个别读,小组读,全班读。

  4、学生交流认记生字的方法。

  四、学习课文第一自然段

  同学们,你们看小松鼠在森林里干什么呀?

  如果你是它,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说些什么?

  指导读句子:

  每个松果都那么香,那么可口。

  五、指导写字“以、后、更”

  六、布置作业

  自由读第二至第六自然段,读准字音。

  第二课时

  〖课时目标

  1、懂得植树造林的道理。

  2、培养热爱大自然的感情。

  〖教学过程

  一、复习引入

  1、开火车读本课生字。

  2、学生朗读第一自然段。

  二、学习课文第二、第三自然段

  小松鼠边玩边吃,忽然,小松鼠眨眼睛,想起来了!

  引读:

  如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了。

  (学生自由读句子。)

  讨论:

  读了这句话,大家知道了什么?想到了什么?

  指导朗读这句话,注意读出担心、惊讶的.语气。

  大家想一想,没有了松树,没有了森林,到处是光秃秃的,小松鼠吃什么呢?住到哪儿去呢?

  自由朗读第三自然段。指导朗读。

  三、学习第三自然段

  你看它在做什么?

  如果是你还会怎么做?

  齐读第四自然段。

  四、学习第五、六自然段

  到了春天,小鼠种下的松果怎么样了?

  用高兴的语气读一读本段。

  讨论:小松鼠在这松树林里过得怎样?

  五、写字指导“主、意、总”

  六、扩展活动

  想象小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎样?

  每位同学动手画一幅未来的森林。

小学语文教案 篇10

  教材分析:

  《小小的希望》是长春版义务教育课程标准实验教科书,语文一年级上册第10板块中的1篇课文。它以一个儿童的口吻,讲述她的一个小小的希望:希望自己能和小鸟做朋友;希望小鸟能听懂自己的话,她就可以告诉小鸟怎样能够躲避猎人的伤害;希望能和小鸟在美丽的树林里自由自在地交谈;希望能看到更多更美的树林和花园。

  课文用儿童化的语言,表达了儿童纯真的心灵和盼望人与自然能和谐相处的美好心愿。文章结尾处以想象的手法,展现出一幅色彩绚丽的人与自然和谐相处的美好画卷。通过教学,唤起学生对美好大自然的无限向往和对大自然的关爱之情,同时引导学生大胆想象,敢于表达。

  教学目标:

  ⒈ 认识12个生字,会写7个字。

  ⒉ 通过学习体会作品中的人物的情感,唤起学生关爱自然的思想感情。激发学生的想象力,培养学生主动表达自己的意识。

  ⒊ 有感情地朗读课文,背诵最后一个自然段。

  教学重难点:

  ⒈ 识字、写字。

  ⒉ 理解文章表达的意思,唤起学生关爱自然的情感。

  课时安排:

  二课时。

  教学准备:

  多媒体课件、生字、生词卡片。

  教学过程:

  第一课时

  ⒈ 谈话导入,激趣引学。

  同学们都是识字小能手,看这两个字宝宝谁认识?

  ⑴ 板书“希望”,请学生认读。

  ⑵ 每个人都有自己的希望,老师也有个小小的希望,(板书“小小的”)你们猜是什么?

  老师的希望是我们班的同学都是爱动脑筋、爱表达的好孩子。

  ⑶ 有可爱的小朋友,(出图咋)她也有个小小的希望,她的希望是什么呢?我们学了这篇课文就知道了。(生读课题)

  【设计意图:“希望”一词对一年级学生来说比较生疏,通过猜老师的希望,不但拉近了师生距离,也能让学生在具体的语言环境中理解“希望”的含义,同时,通过设疑,激发了学生探求新知的意愿。】

  ⒉初读课文,扫清障碍。

  教师范读课文,要求学生听准字音。

  师:老师读得怎么样?(生评价)只要你们好好练习,也一定能读好。(鼓励学生,激发读文兴趣)

  学生自由读文。

  要求:

  ①标出自然段。

  ②读准字音,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式认识它。如:对照拼音多读几遍,请教老师或同学等等。

  师:同学们读得真认真,大家推荐几个同学来读一读吧!

  ⑴ 指名分段读文。(集体正音,评议)

  【设计意图:教师范读,听准字音;学生练读,读准字音;指名读文,集体正音,使学生在充分地读中扫清字音障碍,有利于下一步的阅读教学。】

  ⒊ 品读课文,随文识字。

  (1)学习第1、2、3自然段。

  读了课文,你们知道作者这个小小的希望是什么吗?请你找出文中的句子读一读。(生读文)

  师:你读得真棒!

  ①学习“真”。

  “真”字怎么记?它还有一个反义词朋友是谁呢?(生交流)

  你会用“真”组词吗?

  ②学习“讲”。

  你怎么记住这个字的?(学生交流识字方法)

  【设计意图:把识字放在一定的语言环境中,在语言环境中学到字词是活的,带着感情去记忆的东西是牢固的。】

  师:想一想,小作者是多么希望自己的愿望能够实现呀!我们该怎样读呢?

  ③指导朗读前三段。

  生练习读。

  教师适时加以指导。

  指名读。(根据读文情况加以评价,鼓励)

  ⑵学习第4—6自然段。

  小作者为什么会有一个希望呢?这个希望表达了作者什么心愿呢?(播放4—6自然段动画片)

  【设计意图:通过多媒体的运用,将学生带入意境中,增强了主体感受,调动了学生的情感参与,体会到了人与自然的和谐统一。】

  文中哪几段描述了动画片中的内容呢?(生自由读文)

  比较识记“往”“网”。

  这部分课文了有两个字宝宝还是亲兄弟呢,它们都读 wǎng,但是它们长得却不一样,你怎么区别它们?(学生进行比较记忆)

  课件出示“网”字演变过程,帮助学生记忆生字。书空,记忆“同字框”,扩词。(根据学生组词,如:上网、互联网等等,引导学生体会到识字与我们的生活密切相关)

  师:“网”字在我们的生活中这么常见,我们得会写它呀!(教师指导,强调两个“ x”写得大小基本相同。生仿写。评议)

  ⑵ 识记“张”“捉”。

  师:树林里张着网,它是做什么用的?(引出“张”“捉”,引导学生用动作演示记忆)

  ⑶ 指导读第5自然段。

  师:原来树林里这么危险啊!这一段应该用什么样的语气读?(指导学生动词要重读,生多种形式读文)

  ⑷ 小作者这个希望表达了什么样的心愿呢?(齐读第6自然段回答)

  ①学习“由”。

  出示“由”,谁认识谁就读,交流识字方法。

  师:“日”字加一笔还可以变成什么字?(旧、田、申、甲、旦……)

  出示“自由”再读,用“自由”说句话。(通过由字到词的训练,发展学生语言)

  ②小组合作学习“着”“交”“园”。

  师:这里还有几个字宝宝要和大家见面,现在我们就来认识它们吧!(小组合作识字)

  【设计意图:让学生用自己喜欢的方式识字,培养学生合作意识、自学能力以及识字习惯。教师适当给予评价、鼓励。合理利用评价机制。】

  (6)指导朗读底6自然段。

  小作者的心愿这么美好,我们也来美美的读一读吧!

  (学生自由读,想象画面配乐读,指名读)

  教师重点强调几个动词读法。“躺着”“望着”“交流”等词语读得轻一些、慢一些,从而突出这一情景的美好。

  【设计意图:通过多种形式地读,边读边想象文中的情景,既可以引导学生深入体会课文内容,又可以培养学生的想象力和对语言的感受力。】

  ⒋展开想象发展“我”与小鸟之间的对话。

  师:同学们读得真美,让我们感受到了人类与自然的和谐,感受到“我”和小鸟就是一对亲密无间的好朋友,你能猜一猜“我”与小鸟都说了什么吗?(生畅所欲言,交流自己的想法)

  【设计意图:通过学生的想象,交流自己的想法,不但培养了学生的想象力,也发展了语言。】

  ⒌课堂总结,情感升华。

  师:小鸟是人类的好朋友,我们一定要尽自己所能地去保护我们身边的'这些朋友。因为---(出示)人类与动物更和谐,我们的生活才更美好。(师生齐读)

  ⒍ 作业。

  有感情读文。

  第二课时

  ⒈ 复习引入。

  ⑴ 复习字词。

  出示字词,学生各种形式认读。

  ⑵ 指名朗读课文。

  ⒉ 指导书写生字。

  师:上节课,我们认识了那么多生字宝宝,这节课让我们来写一写它们,看谁写得最漂亮!

  ⑴ 写“草”。

  认识草字头,书写时注意第8笔横的位置和长短。

  你还知道哪些带草字头的字?

  【设计意图:画棵积累树,积累带草字头的字,引导学生养成积累的好习惯】

  ⑵ 书写“有”“由”“间”“交”“春”

  ①引导学生观察字的笔画、结构。

  ②生随课件的展示书空。

  ③引导学生描红。

  ④再观察,比较。

  ⑤教师规范书写,学生练习书写。

  ⑥引导欣赏。(自我欣赏,组内欣赏,集体欣赏)

  先圈画出自己比较满意的字,同桌互相看看,相互学习,教师深入学生中指导,评析,选出优秀作品在展台上展示。

  【设计意图:引导学生看范字,书空,描红,感知感悟,学生会主动观察,细心书写,在交流体会时自己的想法得到肯定会有一种成就感,这种成就感会变成一种动力,从而激发他们主动地、自觉地观察字形,练习写字。将教师的示范指导放在学生试写感悟后,使教师的指导更有针对性和实效性,这样的写字教学,学生写字兴趣浓,对写字的信心会更坚定。】

  ⒊完成课后练习。

  ⑴找朋友(读一读,连一连)

  把内容分别写在卡片上,让学生拿着卡片一边读一边找朋友。

  说说刚才发现了什么。

  鱼网 lái wǎng 真心 zhōng jiān

  来往 xī wàng 中间 zhuō chóng

  希望 yú wǎng 捉虫 zhēn xīn

  ⑵读一读。

  ①课件出示词语,学生练读。

  ②像“树林里”“绿叶间”这样的词,还有哪些?(学生练说)

  【设计意图:这部分内容不但巩固了识字效果,同时对这部分内容进行了延伸】

  ⑶ 指导背诵。

  在熟读的基础上背诵。

  4拓展延伸,总结提升。

  写一写或画一画,自己小小的希望是什么?(写后或画后交流)

  师:同学们有这么多美好的希望,只要经过我们的努力,这些美好的希望一定会实现。

  ⒌作业。

  预习下一课。

  板书设计

  小小的希望

  人类 ———— 小鸟

  和谐相处

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