语文教案

时间:2023-11-05 13:05:30 教案 我要投稿

语文教案优秀【9篇】

  作为一名教师,就有可能用到教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢?以下是小编精心整理的语文教案9篇,希望对大家有所帮助。

语文教案优秀【9篇】

语文教案 篇1

  自读要求

  1.通过默读训练,提高自己整体感知文章的能力。

  2.在阅读——感悟的基础上,利用表格等形式来梳理文章内容。

  3.用“标注法”及“评注法”阅读文章。

  (解说:对于一篇自读课文,只有让学生亲自阅读,亲自感悟,并形成属于自己的学习方法、络,才能真正提高学习语文的能力。)

  学习侧重点

  1.结合课内外知识,了解小行星的发现史和命名办法。

  2根据说明文的体裁特点,理解作者组织文章的思路,即说明的顺序。

  3通过本文与学术作品的比较,体会科普作品的写作特色。

  (解说:对于本文的学习,首先应达到基本要求——读懂,即在解决字词问题的基础上,把握文章所蕴涵的文字内容;其次应深入探究的是,作者为了高效展示这些内容,采用了忑样的形式与技巧。前者是学习的基础,后者则是深化。

  因此,结合说明文体裁的特点,按照人们认识事物的规律,设置了上述三项学习侧重.长。)自读程序 1.默读全文,整体感知文意。

  (l)划出读不准音的字或不理解的词语,自查工具书解决。

  (2)第一层次的思考题。

  ①围绕小行星,作者分别“漫话”了哪些方面的内容?

  ②用表格或其他形式总结小行星的发现史。

  2.自学成果展示。

  除语言交流外,可用实物投影仪等方式展示学生的自学成果。

  3.第H层次的思考题。

  根据本文依次说明的主要内容,应如何划分文章结构?从中又可分析出作者采用了怎样的说明顺序来组织文章?

  4分小组讨论学习。

  5.汇报各小组学习成果。

  6.自由朗读全文,并就语言的准确性及科普文章的特点做评点批注。

  (解说:安排上述“自读程序”的原因有:其一,强化学生在阅读中的自我感悟,提高自学品质,形成适宜的学习策略。在课堂中,教师的作用应是:使用一切方法激发学生的阅读兴趣,如用语言暗示、趣事导入或设置富有逻辑关系的问题,激发学生思维的兴奋;进行阅读方法的指导;在学生阅读遇到困难时,适时予以点拨。其二,突出学习过程的意义。阅读教学应是学生感受语言的过程,而感受语言是达到领悟语言的重要途径。学生只有拥有了许许多多这样的阅读经历,才会形成对语言敏感性、联想性、想像性的.认识,才会积累属于自己的阅读经验,也正因为如此,才可能会在其中蕴藏着可贵的独立性、独创性,才会克服消极被动学习等弊端。因此,在本课的学习中,教师应真正从思想上转变教育观念,诚心作学生探究问题的伙伴,营造民主、和谐的课堂氛围,激励学生敢于挑战书本与权威,敢于发表一己之见。)

  自读点拨

  1.知识性与可读性并举。

  《漫话小行星》一千余字的篇幅,清晰地说明了小行星的发现史、命名方法等有关知识,内容丰富,具有极强的知识性,即科学性。同时,作为科普读物,作者采取了多种形式,把单调的天体知识变得深入浅出、通俗易懂、趣味盎然。第一,文章列举了大量事实,介绍了小行星被发现及命名的生动事例,引人入胜。第二,作者既讲克得饔镅缘淖既沸裕又突出了语言的生动性?

  2顺序合理,思路清晰。

  小行星的发现是为其命名的基础,而命名后准确的观察又是产生新的探索的基础。本文就是根据说明对象本身的规律性,按由浅入深,由表及里的顺序来安排说明层次,因此,从全文整体考虑,当属逻辑顺序。然后,在说明小行星发现史这一局部问题时,作者则又采用了时间顺序,将两百年间的发现依次有选择地进行介绍,虽内容繁杂,却杂而不乱,条理分明,脉络清晰。

  附:小行星发现史简表 时间

  发现人 星名

  1801.1.1 皮亚齐 谷神星

  1802 奥伯斯 智神星(2号小行星〕

  1804 3号小行星

  1807 4号小行星

  1845 业余天文爱好者 5号小行星

  到1891 年.共发现了322颗

  目前,编号的小行星超过8000颗

  (解说:在进行说明文教学时,应围绕其文体特征来学习,如紧扣说明对象的特征,说明顺序、方法及语言等。《漫话小行星》就以其流畅、准确的说明,顺序合理、脉络清晰地给读者上了一节生动的科普课,符合青少年的心理特征,而形象丰富的语言,灵活的说明顺序又引发了学生学习说明文的兴趣。因此,将上表定为点技重点。)自读思考 1.清在摘抄本上写下学习本文积累的词语或句子。

  2.选取文章中体现说明语言准确性与生动性的两个例子,分别点评,每处字数5O字以上。

  3介绍你上学以来更换书包(或其他一种学习用具)的历史。注意:①按照时间顺序来写;②要求1OO字以上;③应略写更换原因,而对书包(或其他用具)的形状、颜色等作具体说明。

语文教案 篇2

  教学目标

  1、有感情地朗读课文。

  2、培养独立阅读的能力,体会一些词句表情达意的作用。

  3、感受槐乡的孩子以苦为乐的品质,引导学生从小树立热爱劳动的观念。

  教学重点

  通过朗读课文,感受槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格,体会作者用词的准确精妙,品析语言的魅力。

  教学过程

  一、谈话导入

  1、同学们,平时生活中做哪些事情会让你感到快乐?(得到关怀、帮助他人、锻炼身体、学习知识等会让人感到快乐。)

  2、今天我们一起去认识一群槐乡的孩子,板书课题,齐读。

  那么,槐乡的孩子又有什么样的快乐呢?让我们一起走进他们的生活吧!

  二、检查预习情况

  1、读一读词语

  槐乡 花苞 米粒般 染料 耷拉 黎明 一簇簇 塞着 缕缕炊烟 觅食 满载而归 月落柳梢 甜蜜 磨好

  2、指名分段读课文。

  三、品读课文

  1、同学们,槐乡的孩子与我们有什么不同呢?

  2、交流感悟:

  ◆槐乡的孩子,从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子离不开槐树,就像海边的娃娃离不开大海,山里的孩子离不开石头。

  槐乡的孩子与槐树交朋友,多与众不同呀!指导用奇特的语气读一读。

  ◆勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。

  (1)你知道槐米有什么特点吗?

  (2)槐乡孩子上学的钱是用槐米换来的.,你们上学的钱是怎么来的?

  (3)多懂事多勤劳的孩子呀!你们喜欢他们吗?读出喜欢、敬佩之情。

  ◆男孩常常是爬到树上,用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着,两条辫子像蜻蜓的翅膀,上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米,头一点一点的,像觅食的小鸭子。

  (1)请大家读读这段话,读着读着,把他们读成一幅图,然后再通过朗读表达出来。体会“爬到树上”、“一下又一下”、“长长的”等词,理解男孩采摘槐米的辛苦。

  (2)男孩削槐米很努力,女孩拣着槐米很快乐。读读描写女孩的句子,说说各自的发现。用上“有的……像……”说话。

  (3)采摘槐米是辛苦的,可是孩子们却觉得这是快乐的。指导读出欢快的心情。

  导语:还可以从课文的哪些句子看出槐乡孩子快乐的心情?

  ◆当缕缕炊烟从村中升起的时候,孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声。

  ◆月落柳梢,劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入了梦乡。

  (1)哪些词语更能体现孩子们很快乐?

  (2)收获了槐米,孩子们是快乐的。指导读出快乐之情。

  (3)引读:是啊,尽管劳动非常辛苦,可孩子们却是快乐的。孩子们的小床下又放着——明天,只要——

  四、总结课堂

  1、通过课文的诵读,我们认识了槐米,认识了槐乡的孩子,此时,你知道槐乡的孩子有什么样的快乐吗?

  2、小结:快乐不仅来自于休闲,来自于享乐,还有通过劳动取得收获的快乐。同学们,让我们再有感情地读读课文,去品尝槐乡孩子劳动的快乐吧!

  3、全班有感情自由朗读全文。

  五、写作积累

  1、通过想象,接着写一写槐乡孩子快乐地劳动的情景。

  明天,只要是晴天,孩子们又将投入到火热的劳动中。他们

  2、找出自己喜欢的句子,并抄下来。

语文教案 篇3

  一教材分析

  本文文句浅显易懂,是一首充满童趣的儿童诗。

  作者用儿童化的语言,讲述了孩子们眼中的"影子"现象。如"影子"常常伴随我们的左右,就像常跟随我的小黑狗,我的好朋友。

  学课文时,应鼓励孩子大胆地提问,学了课文,也应鼓励学生继续提出问题,从而激发学生有意识地观察生活,培养他们的探究精神。

  "我会写"中的三个生字"飞、马、鸟"中,笔画"竖折折勾"是一个难点。教师应强调这是一个一笔写成的笔画。

  "我会说",是用"我的()面是()"来介绍同学,只要分清方位,应不成问题。教师可利用拍手操进行方位强化练习。

  二预设目标

  1能流利、有表情地朗读、背诵课文。

  2会正确认读"影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友",会正确书写"飞、马、鸟"。认识新笔画"竖折折勾"和4个新偏旁"三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头"。

  3通过对"影子"现象的研究,激发学生观察生活中事物的兴趣。

  三教学时间2课时

  四课前准备

  将四盏灯挂在教室四角,.课件。

  第一课时

  教学要求

  1能流利、有表情地朗读、背诵课文。

  2能正确认读课文中的生词。

  3通过对"影子"现象的研究,培养学生探究问题的意识。

  教学过程

  (一)游戏激趣

  组织学生玩踩影子的游戏,并让他们说说玩后的感受。(正音:影yǐng子)

  (二)学习课文

  1有个小朋友,他也仔细观察了自己的影子,还写了一首小诗,想不想听听?师背诵课文。哪句话你觉得很有趣?

  根据学生回答正音。常常(cháng)、跟(gēn)着(zhe)、朋(péng)

  2比比谁先背出来。用各种形式练习背诵。

  3试读课文。

  4用各种形式练读课文。

  (三)质疑探究

  1学生质疑

  (预设:A影子为什么会有时在前,有时在右,有时在左,有时在右?

  B为什么说影子像条小花狗?影子是我的好朋友?)

  2自由探究

  挑选自己喜欢的一个问题,用自己喜欢的方式(如读读书、或利用教室四周的灯观察观察自己的影子),进行研究。

  3交流汇报

  (四)理解的基础上再次有表情地朗读课文。

  (五)读词语

  大屏幕显示:影子、前后、常常、跟着、黑狗、它、朋友

  各种形式认读词语。

  第二课时

  教学要求:

  1能正确认读"影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友",会正确书写"飞、马、鸟"。认识新笔画"竖折折勾"和4个新偏旁"三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头"。

  2激发学生课外继续探究的热情。

  教学过程

  (一)朗读课文

  (二)认读生字

  1各种形式认读词语。

  2分开词语,各种形式认读生字。

  影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友

  3偏旁显红,看看哪些字的偏旁,你已经认识了。

  4学习新偏旁:三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。

  5找偏旁游戏

  将字的偏旁和字分开,进行组合游戏。

  (三)课间操

  拍手歌:师:我们大家来拍手,上面拍拍。

  生:下面拍拍。

  师:前面拍拍。

  生:后面拍拍。

  ……

  (四)小组认字比赛

  以五人为一单位,拿出各自准备的生字卡片,围成一圈,让圈中间的`同学介绍手中的字。

  如:我的前面是马字,一匹马的马;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飞字,飞机的飞;我的右面是鸟字,啄木鸟的鸟。……

  如果有说错的小组成员可及时纠正,比比谁说的又快又对。

  (五)写字练习

  1教学新笔画"竖折折钩"。

  2学生根据书上的笔顺自学笔顺。

  3交流自学成果,并做小老师提醒小朋友哪些地方不要写错。

  4写字练习,提醒学生写字姿势要正确。

  (六)继续激趣,引导探究

  1激趣:学了课文之后,你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)?

  (预设:什么时候影子最长,什么时候影子最短?

  什么时候影子很清楚,什么时候影子很模糊?

  什么时候人们喜欢影子,什么时候的人们不喜欢影子?……)

  2引导探究:希望同学们课后再去研究研究,能干的同学也可学着课本上小朋友的样子,写一段小诗。

语文教案 篇4

  第二课时

  一、复习生字词

  二、齐读课文,讲读第1、6自然段

  1、齐读课文。

  2、提问:

  ⑴ 颐和园给作者留下了什么深刻印象?

  (课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美;颐和园很大,占地范围广。)

  ⑵ 作者有什么希望?为什么会有这样的想法?

  (作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色,说也说不尽,所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。)

  你们想去颐和园吗?

  (想。)

  那好,就让我们按照作者的游览顺序来游览一下颐和园的美景吧!

  二、复述作者的游览顺序

  长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。

  三、学习第二自然段

  1、一进入颐和园的大门,绕过大殿,长廊就展现在我们眼前了。请大家仔细读读课文,看看你能从作者的描写中读懂什么。

  2、学生汇报:

  ⑴ 长廊最突出的特点是什么?

  (长)

  你是怎么体会到的?课文用了具体的数字说明长廊的长。你知道7000多米有多长吗?

  ⑵ 长廊还有什么特点?

  (长廊美,长廊周围的环境也美)

  你是怎么感受到的?

  ⑶ 结合理解神清气爽。

  ⑷ 指导朗读:

  突出长廊的长和美的特点。

  四、学习第三自然段

  1、走完长廊,就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢?请大家默读第三自然段。

  2、通过这一自然段你读懂了什么?

  引导学生谈:

  ⑴ 作者的观察点是在山脚下,从下往上看。

  ⑵ 从下往上看,看到了什么?

  (佛香阁、排云殿)

  ⑶ 佛香阁耸立在半山腰,可见它的高;闪闪发光的琉璃瓦和金碧辉煌的宫殿,可见它的美。

  ⑷ 这一自然段作者是抓住佛香阁、排云殿的宏伟气势这一特点来介绍的。

  3、指导朗读:

  强调闪闪发光和金碧辉煌。

  五、学习第四自然段

  1、一转眼,就登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,作者又看到了什么?默读课文第四自然段。

  2、作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点?

  ⑴ 写树丛、屋顶、宫墙,重点描写颜色,突出美。

  ⑵ 写昆明湖,用比喻和反衬突出它的静和绿。

  ⑶ 写远处的`城楼和白塔,突出它的古老。

  3、这一自然段作者是按什么顺序来描写的?

  (从近到远)

  4、指导朗读。

  六、学习第五自然段

  从万寿山下来,就是昆明湖。到了昆明湖,你又看到了什么?

  1、自读第五自然段,用自己的话说说你都看到了什么。

  2、从课文的描写中,你能看出十七孔桥有什么特点吗?

  (桥洞多、石柱多、石狮子多,且姿态不一。)

  3、指导朗读。

  七、朗读全文

  八、创设情境,拓展练习

  这一节课,我们跟随作者游览了颐和园,感到颐和园确实很美。所以,作者在课文的最后再一次点到颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细玩赏。究竟颐和园还有哪些美丽的景点,作者没有向我们介绍呢?你们能根据自己对颐和园的了解,向大家做个介绍吗?

  现在,每个同学选择一处颐和园中自己最感兴趣的景点,可以是作者介绍过的,也可以是作者不曾介绍过的,像导游一样,带领着老师、同学到颐和园游览、观光。要想介绍得好,首先课文先要熟悉。因此,先把你感兴趣的段落多读几遍。争取将它背下来。

  以小组为单位,组内同学练习当小导游。在小组练习的时候,有什么不足之处,同学之间要相互纠正、补充。

  (全班交流)

  九、总结,布置作业

  同学们当小导游,都很称职(根据本班情况继续加以评点)。回去之后,可以向你的爷爷、奶奶等做介绍。可根据他们的不同需要介绍颐和园的景观。

  还可以学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法,练习向你的家人或朋友介绍一处你熟悉的景物。

  【板书设计】

  长廊──长

  18、颐和园 万寿山──美 美丽的大公园

  昆明湖──静

语文教案 篇5

  教学要求:

  1.通过看图认识8个词语,体会形声字声旁表音,形旁表义的特点。

  2.通过读句子启发学生发现,每组的三句话一句比一句写得更具体。

  3.通过学生观察四个上、中、下结构的字,让学生发现字的书写规律。

  教学难点:

  体会句子怎样写得更具体、形象。

  教学媒体:

  1.课件

  2.电脑

  3.卡片

  课时:1课时

  教学过程:

  一、创设情境、激趣引入。

  1.[课件]出示语文百花园。

  同学们,这是什么地方?(语文百花园)

  2.[课件]出示小导游“嘟嘟”。

  你们看,语文百花园中的小导游来欢迎我们啦!她在和大家打招呼呢!

  [放录音]大家好!我是小导游“嘟嘟”。今天我带同学们去“语文百花园”走一走,看一看。你们高兴吗?

  二、引导发现、探究学习。

  (一)认一认,读一读。

  1.小导游,语文百花园这么大这么美!我们先看哪儿呀?

  [放录音]我就先带大家看看园里的小动物吧!

  2.教师按从上到下的顺序贴动物图片。

  大家快看,小动物来了!

  3.通过给小动物挂牌的游戏,引导学生看图,并借助拼音认识八种小动物,认读八个词语。

  (1)大家仔细听!小导游在说什么呢?

  [放录音]我已经把小动物的名字写在小卡片上了,一会儿我要请同学帮忙给它们挂牌子。

  (2)让学生看书上的第二题。

  小动物的下面就是它们的名字,你们快记一记,不认识的字再看上面的拼音多读几遍,可一定要记住呀!

  (3)这些小动物的名字你们都记住了吗?同桌互相考考。

  (4)请两位同学给小动物挂牌,其他同学做小评委。

  (5)小动物的名字你们都记住了吗?我请一位同学当小老师考考大家。

  4.让学生观察字的结构,引导他们发现形声字,声旁表音,形旁表义的特点。

  (1)[放录音]同学们再仔细看着小动物的名字,你发现了什么?

  同桌互相说说发现了什么?

  指名说(虫字旁、鸟字旁左右结构形声字)

  (2)做摘牌子游戏。

  一个同学摘名字中带有鸟字旁的牌子,另一个同学摘名字中带有虫子旁的牌子。

  其他同学做小评委。

  (3)请摘带虫字旁词语牌子的同学,举牌让大家读词语。

  [课件]出示名字中带虫字旁的词语。

  (4)请摘带鸟字旁词语牌子的同学,举牌让大家读词语。

  [课件]出示名字中带鸟字旁的词语。

  (5)扩展:让学生说出带鸟字旁和虫字旁的字。

  (6)小结:在汉字中,跟虫类有关的字大部分是虫字旁。跟鸟类有关的字大部分是鸟字旁。

  (二)读一读,比一比。

  快问问小导游,看完小动物,我们去哪儿呢?

  [放录音]我再带你们到百花园中最美的篱笆小院看一看吧!

  1.贴篱笆小院图,引导学生观察图中的篱笆、牵牛花和天上的小鸟。

  2.引导学生读第一组句子,体会这三句话一句比一句写得具体、明白。

  (1)谁来说说小鸟在什么地方干什么?

  [课件]出示句子“小鸟在天上飞。”

  齐读句子

  (2)[课件]出示“小鸟在天上飞。”

  想一想小鸟在天上怎么飞呢?

  [课件]出示“自由自在”。

  让学生先想象小鸟在天上自由自在飞的样子,再读句子。

  扩展:还可以说小鸟在天上怎样地飞?

  (3)[课件]出示“——小鸟在天上自由自在地飞。”

  再想想什么样的小鸟在天上自由自在地飞?

  [课件]播放小鸟的叫声,并在“ ”出示“叽叽喳喳”

  让学生先想象叽叽喳喳的小鸟在天上自由自在飞的样子,再读句子。

  扩展:还可以说什么样的小鸟在天上自由自在地飞?

  (4)[放录音]大家说的真好!请你再读读这3句话,看你有什么新发现?

  请三位同学每人读一句话,然后说说有什么发现。

  (5)小结:这组句子一句比一句说得具体、明白!

  3.引导学生按以上方法朗读、比较第二组句子,体会怎样把句子写具体、明白。

  (1)[课件]出示第二组句子

  1)自由读。

  请你读读这三句话,看你有什么发现?

  (这三句话也是一句比一句说得具体、明白。)

  2)问读。

  学生根据老师的问题读句子。

  什么地方开满了牵牛花?

  篱笆上开满了什么样的牵牛花?

  哪儿的篱笆上开满了什么样的牵牛花?

  [放录音]同学们,你们读得真好!我听出来了,这3句话一句比一句说得具体、明白。

  4.齐读这两组句子。

  5.扩展。

  你能把“小鸟在天上飞。"乖“篱笆上开满了牵牛花。”这两句话说具体吗?

  (三)我会写。

  现在,我们走出篱笆小院。看!地上有四朵大花,在花的下面还藏着小秘密呢!

  1.指名找同学上来翻四朵花,翻出一个字读一个字。

  2.【课件】出示“带、常、爱、茶”。

  学生齐读。

  3.让学生观察,发现字的`结构特点。

  大家能把这4个字写好看吗?就请你做一次“小小书法家”。要想把字写好,一定要学会观察,仔细看看这4个字,你发现了什么?

  (1)这四个字都是上、中、下结构。

  (2)带、常、爱:上面、中间扁,下面长。都有秃宝盖,强调秃宝盖都比较宽。

  (3)茶:上面扁,中间“人”象伞一样要打开。

  4.指导写“茶”

  (1)[课件]出示“荼”,让学生观察“茶’’字在田字格中的位置。

  (2)[课件]演示“茶”字的笔顺。

  (3)教师在黑板的田字格中范写“茶”字。

  (4)学生田字格中写“茶’’字,描一个,写两个。

  5.指导“带、常、爱”三个字。

  (1)[课件]出示“带、常、爱”,让学生观察这三个字在田字格中的位置,并找出难写的字。

  小组交流怎样把这三个字写好看,并找出难写的字。

  (2)[课件]出示“爱”字,学生说“爱”字写时要注意的地方。

  (3)[课件]演示“爱”字的笔顺。

  (4)教师在黑板的田字格中范写“爱”字。

  (5)学生在田字格中写“爱”字,描一个写两个。

  6.利用课件指导“带、常”两个字。

  学生在田字格中写“带、常”字,描一个写两个。

  7.[课件]出示“小小书法家”证书。

  [放录音]同学们,祝贺你们都成了“小小书法家”。

  三、浅谈收获:

  1.[放录音]刚才我带大家游览了“语文百花园”,谁来说说你今天有什么收获?

  2.教师小结:同学们,你们的收获可真不小呀!看来大家都是爱动脑筋,善于学习的好孩子。为自己今天的进步鼓鼓掌吧!

  《语文百花园六》评课

  刘老师选用的教材是语文出版社S版教材。这套教材突出学生自主合作探究的学习方式和课内外结合的特点,在语文百花园里表现非常突出。刘老师上的是二年级上册语文百花园六的“语海畅游"部分。刘老师既把握了S版教材的特点,也体现了课标的理念。主要表现在以下几点:

  第一,刘老师在教学设计上比较巧妙,设计了小导游“嘟嘟”带领大家逛语文百花园。

  在“嘟嘟”的带领下,引出百花园中的小动物,学习第二题“认一认读一读”,认识8种小动物的名字;随后,“嘟嘟”又带领学生们走进篱笆小院学习第三题“读一读比一比”中的两组句子;之后,“嘟嘟”告诉学生们百花园里的花中还藏着4个字呢,并请学生们当小书法家,书写“带、常、爱、茶”4个字;最后,再由“嘟嘟”启发学生说出自己的收获。刘老师这样的设计,使孤立的三道题结合在一个情境之中,符合学生的年龄特点,激发了学生的学习兴趣。

  第二,在教学过程中,刘老师注重启发学生自己去发现,发现字词句中的规律。

  比如:在书写生字之前,刘老师告诉学生,“要想写好字,首先要学会观察。”随后,老师让学生自己发现字的结构特点:“带、常、爱、茶”这4个字都是上下结构的字,“带、常、爱”3个字都有“秃宝盖”。这样,学生找到规律,在书写时,就能注意,将字写好。

  在教小动物的名字时,刘老师让“嘟嘟”问学生“你有什么发现?”使学生发现动物名字中跟虫类有关的字大部分都带虫字旁,跟鸟类有关的字大部分都带鸟字旁。

  在比较句子时,刘老师也是启发学生自己去发现,发现句子是怎样写具体的。使学生对把句子写具体有初步的感知。

  第三,在知识的练习中,刘老师注重知识的延伸和扩展。

  比如:在句子的练习中,“小鸟在天上怎样飞?”这句的处理,学生说出“小鸟在天上自由自在地飞。”刘老师及时追问:“还可以怎么说?”启发学生大胆想像,学生根据自己已有的知识选择比较恰当的词语进行扩展。

  在第二组句子练习中,老师启发学生:还可以说什么样的喇叭花?什么样的篱笆?学生的语言得到发展。

  第四,整个教学过程也是学生丰富,积累词句的过程。

语文教案 篇6

  教学目标:

  1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,结合课文理解“破晓、流萤”等词语。

  2、了解作者的写作顺序。结合具体语句,体会四时的情趣有什么不同。

  3、想象作者所描绘的画面之美,培养想象力,自主发现生活之中、自然之中的美,感受一切美好的事物。

  教学重点:

  学生有感情地朗读课文,在具体的语句中体会四时的情趣。学会并运用结合景物、体会情趣的学习方法。

  教学难点:

  使学生感受四时不同的情趣,想象作者所描绘的画面之美,培养想象力。

  教学过程:

  一、 创设情境,导入课题

  1、学生朗诵四首古诗。

  2、教师导入。

  同学们,四季的交替给我们带来了淅沥的春雨、灿烂的夏花、沉静的秋夜、飘洒的冬雪,这节课,让我们继续学习《四时的情趣》。

  3、教师板书课题。

  二、 朗读课文,整体感知

  1、 指名回答课文的主要内容。

  2、 请一名同学朗读课文,我们一起去欣赏文中的美景。

  3、 同学们,你喜欢哪个季节的景色,为什么?

  三、 研读课文,深入理解

  (一)学习秋天的情趣。

  1、明确学习要求。

  我们先来感受秋的情趣。在学习中,要掌握“结合景物、体会情趣”的方法,然后我们要运用这种方法学习春、夏、冬的段落。

  2、掌握学习方法。

  (1)请同学们自由朗读这一段,思考作者都写了哪些景物?

  (夕阳 山 乌鸦 大雁 风 虫类)

  (2)这些景物带给我们哪些情趣呢?谁想和老师分句接读这一段。

  通过刚才的读,你体会到哪些情趣?

  结合句子,引导学生归纳四字词语(夕阳辉煌 乌鸦归巢 大雁成行 风响虫鸣)。

  理解词语急匆匆:形象地写出了夜幕降临、乌鸦急于归巢的情景。想象一下,乌鸦为什么这么急于回家?(家里可能有嗷嗷待哺的小乌鸦,也可能有年迈的老乌鸦,引出乌鸦反哺,对学生进行亲情教育。)

  (3)夕阳辉煌是静态描写,乌鸦归巢 、大雁成行、 风响虫鸣是动态描写,作者就是这样动静结合,把一幅秋天傍晚图呈现在我们眼前,我们一起来看。出示课件,创设朗读情境。

  (4)指导朗读。

  谁还想把这一段读给大家听。

  过渡:出示表格 季节 景物 情趣 秋季 夕阳 山 乌鸦

  大雁 风 虫类

  夕阳辉煌 乌鸦归巢大雁成行 风响虫鸣

  我们结合着景物与情趣学习了秋的段落,你想用这种方法学习哪个季节的情趣?

  (二)学习春天的`情趣

  1、请同学们在小组内合作完成表格。

  季节 景物 情趣 春季

  2、分组汇报。 季节 景物 情趣 春季 山顶 云彩 山顶白亮 紫云飘横

  山顶白亮:你是怎样体会到的?

  体会色彩变化 :渐渐发白,有点亮了起来,说明作者抓住了细微的变化,观察仔细,描写细腻。

  紫云飘横: 比较句子。

  紫色的云彩微细的飘横在哪里。

  紫色的云彩微细的飘在哪里。

  自由读一读,这两个句子有什么不同?

  飘:没规则,可以是任意形状任意飘。

  飘横:云是横着飘的,细细的,可以想象出云的形状。

  结合课件理解句子。一个横字,飘逸着的是一种轻灵,可见作者在写作的时候,心情是优雅、快意的。

  3、 指导朗读。

  带着这种感受自由的读一读这一段。指名读。

  (三)学习夏天的情趣

  1、 教师过渡,引发想象:夏夜,拂去了白天的热闹与喧嚣,能够在夜色中欣赏萤火虫也是非常有趣的,我们来看图片。 说说你的感受。如果你现在就置身在图画中,你会做什么?带着你的感受读一读这一段。

  2、 理解句子:飞着流萤的夜晚连下雨也有意思。

  师范读。流萤是什么?

  请同学们想象,在这样的雨夜中,你会有什么乐趣?带着感受朗读句子。

  3、 夏夜里,你抓住了哪些景物体会情趣?自主完成表格。

  季节 景物 情趣 夏季

  4、学生汇报。

  季节 景物 情趣 夏季 雨 萤火虫 微光点点

  (四)学习冬天的情趣

  1、同学们的学习方法运用得很灵活,小组合作学习冬天这一段,看看你有什么收获?

  季节 景物 情趣 冬季

  2、汇报表格。 季节 景物 情趣 冬季 炭火 白色的灰 生火送炭 炭火成灰

  3、在寒冷的冬天,如果有人给你送来温暖的炭火,你心里感受如何?在接受别人关爱的同时,你会怎么做?(感受爱 传递爱 传递社会正能量)

  4、 浏览这一段,你有什么疑问吗?

  课文结尾说“但是到了中午暖了起来,寒气消退了,所有地炉以及火盆里的火,都因为没有人管了,以至容易变成白色的灰,这是不大好看的。”不好看为什么还写?

  这是对比的写法。这句话笔锋一转,虽然让人有淡淡的失望,但与上句生火送炭相对比,更体会出冬天早晨的浓浓情趣。

  四、创编小诗,张扬个性

  五、配乐读文,提升感受

语文教案 篇7

  一、教学内容

  《金色花》

  《金色花》的篇幅短小,意蕴丰富。写的是一个假想,“假如我变成了一朵金色花”,由此生发想像??一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”,以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学时,教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上,控制好语速、节奏和重音,提高朗读质量。在反复朗读中加深对诗歌的理解,提高感悟诗的能力。还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。

  二、自学设计

  1、导入

  母亲是孕育万物的源泉,是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美好的.。现在请同学设想向母亲表达爱意的方式,然后以“妈妈,我想说爱您”为题,说一段话。(学生略思考后,2?3名同学回答)同学们说的很好,都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今天,我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗??《金色花》。《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔,他一生创作丰富,诗集有《新月集》、《飞鸟集》等,长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱??最高尚、最纯洁的爱。

  检查生字词(可用大屏幕投影)

  2、朗读课文

  教师范读课文(播放音乐配音),学生仿读。(教师的朗读一定要有示范作用,在朗读中把学生带入诗歌的意境。)

  (过渡)同学们仿读得很好,自己读一读试试。

  学生自由朗读,结合自己的生活体验,以一个调皮的孩子的口吻来读。

  3、教师指导朗读:注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方,朗读处理方法不同。如果学生读不好,教师要一句一句地教。)

  例:“你到哪里去了,你这坏孩子?”妈妈不见了孩子,多么着急,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。

  例:“我不告诉你,妈妈。”孩子撒起娇来了,为自己能给妈妈做些好事而高兴,还要对妈妈保密,让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。

  感知课文内容

  4、[教师导学]

  这首散文诗,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中,作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面,中心人物是“我”,“我”想像变成一朵金色花,在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。为什么“我”那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱?(学生回答:因为孩子沐浴着母爱。)他是怎样回报母爱的呢?

  5、[合作探究]

  请同学们以小组为单位进行合作探究,提出共性问题。

  ① “我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的?

  ② “我”为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么?

  ③ “我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道?

  ④ “我”和妈妈各是什么性格?

  学生四人小组讨论交流,教师参与交流

  6、体验反思

  (过渡)母爱就在我们身边,她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗,你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。

  (学生结合自己的实际谈感受,教师给予评价和鼓励。)

  (过渡)诗人以其新奇而美妙的想像,为我们讲述了一个母子情深的故事,现在请同学们再次体会作者的思想感情,有感情地朗读课文。

  学生朗读课文

  7、作业

  背诵课文,准备朗诵比赛。

  8、小结

  《金色花》是一首很美的散文诗,是一幅耐人寻味的图画。教师在教学时要引导学生多读,使学生受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。文中由“假如我变成了一朵金色花”生发想像,让学生感受到想像的新奇而美妙,激发想像力和创造潜能。合作探究的学习过程,既发展学生的个性,又发展合作精神,提高学生的语文素养

语文教案 篇8

  目标:

  1、在老师的引导下,探索可乐瓶的玩法,发展幼儿的动作。

  2、乐意在自然环境中进行锻炼,并知道爱护环境。

  过程:

  一、激发兴趣,活动身体

  天亮了,起床了,来穿上衣服、穿上裤子、穿袜子、穿鞋子系上鞋带,哟!别忘了带上太阳帽,背上小背包,我们去春游,噢!笛笛!笛笛!我们的汽车出发!——公园到了,请下车。

  二、宝宝们你们看草地上有一堆可乐瓶,这么漂亮的草地,谁在乱扔东西呀!(幼儿演讲)

  我们宝宝可讲卫生了,让我们去把可乐瓶捡回来吧!哟!你们真棒,其实这个可乐瓶的`用处可大了,你们猜猜它有什么用处?(幼儿演讲)好!今天我们来把它当作玩具,我们一起来玩可乐瓶好吗?我们怎么玩呢?请你们自己动脑筋好吗?

  1、幼儿第一次探索玩(时间稍短)

  2、集中交流 卫老师也想玩可乐瓶,可是我不会,谁来教我啊!

  幼儿介绍,集体模仿学习有创意的玩法。

  3、幼儿第二次探索(辅助材料:纸棒、圈圈、滑板)

  可乐瓶想和我们宝宝玩,让我们再和它们一起做游戏吧!

  三、游戏《给小树浇水》(5—6分钟)

  宝宝们!你们听那边的小树在喊“我渴”“我渴”,让我们去给小树喝点水吧!

  先绕树跑→再跳过水泥路沿→爬上山坡→滑下山坡→绕过小树→找到可乐瓶→给小树喝水(浇水)

  鼓励幼儿学说短句“小树,我给你喝水了,请你喝点水好吗?”

  四、《有个小朋友》放松

  可乐瓶累了,它们想休息了,让我们把它们送回家吧!

  宝宝瞧!那边来了一个小朋友,让我们和他一起做朋友吧!

语文教案 篇9

  教学目标:

  1、认识17个生字,学会写9个汉字。

  2、能用喜欢的方法去识字,并准确、有感情地朗读全文。

  3、激发学生热爱大自然、保护环境的意识。

  教学重点:

  能用喜欢的方法在阅读中识字。

  教学准备:

  搜集有关树的资料,生字卡片。

  第一课时

  一、导入

  探讨。谈论话题“有关树的知识”。通过同学们的谈论,不难看出树是人类的好朋友,这节课我们便来学习一篇关于植树方面的课文。

  二、新课

  (一)自学

  初步感知,阅读中自主识字。

  1、自读课文,不认识的字用自己喜欢的方法学会。

  2、再读课文,标出自然段序号。

  (二)识字

  多种方式识字。

  1、同桌相互交流,把熟字与不熟的字进行分类。

  2、认读生字、词。不熟的字再认。

  3、同桌相互考查认字情况。

  (三)交流

  整体感知课文。

  1、练读,读准字音。

  2、小组内合作,选出喜欢的方式自读课文。

  (四)诵读

  读中悟,悟中读。

  以小组为单位汇报用不同方式读文。

  (五)评价

  全方位评价。

  1、在小组合作读文时,组内成员相互评价。

  2、在全汇报读文时,全班范围内进行评价。

  (六)写字

  自学易学的生字。

  1、认读9个生字并扩词。

  2、自主找出易学会的生字。如“植、扛、培、队、齐”。同桌交流学习。

  3、观察田字格中的位置,练写生字。

  (七)练习

  1、组词,看谁组得多。

  植树()树()树

  树叶树()树()

  2、读一读、背一背《咏柳》。

  第二课时

  (一)交流

  读中悟,悟中读。

  1、再次有感情地朗读全文。

  2、把你最喜欢的自然段读经同桌听。

  3、谁能把描写“春天”的那个自然段读给大家听?

  画出小树生长需要哪些条件。

  4、谁来读读“少先队员是如何种树”那一自然段?画出你认为很美的句子,再读一读。

  5、读第4、5自然段,然后用自己的话说说为什么要植树。

  6、有感情地齐读最后一自然段。

  (二)写字

  自主合作学习生字。

  1、认读剩余的`难字并扩词。

  2、“向困难挑战”:看看谁能学会这些难字。

  重点指导:场的右半部是,荒中间部分是亡。葱中间的点不要丢掉。

  3、观察田字格中的生字,认真练写。

  (三)练习

  1、照样子写一写。

  我们和老师一起去种树。

  我们和一起去。

  我和小树是好朋友。

  我和是。

  2、在植树的季节,你想对小树说些什么?

  讨论:说说树的作用。你想对小树说些什么?

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