《秋天的图画》教案优秀

时间:2023-11-12 07:00:39 教案 我要投稿

《秋天的图画》教案优秀

  作为一位兢兢业业的人民教师,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢?以下是小编收集整理的《秋天的图画》教案优秀,欢迎阅读与收藏。

《秋天的图画》教案优秀

《秋天的图画》教案优秀1

  教学目标

  1.通过本课的学习,使学生感受秋天的美丽,初步懂得“劳动创造美”的道理。

  2.学习生字,会认八个生字,会写八个生字。

  3.有感情地朗读课文,背诵课文。教学准备:

  教学重点:

  1、认识8个生字,能正确书写8个字。

  2、能有感情地朗读课文,体会秋天的美,感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

  第一课时:

  一、复习导入:

  上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语,大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果,谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语,这个苹果就属于你啦!

  (玩游戏:摘苹果,复习上一课学过的词语)

  二、创设情境,激发兴趣:

  1、哎呀,看到果园里的果子都熟了,大家都知道,秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢?(指名学生发言)

  2、师述:有一位神奇的画家,他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画,这就是“秋天的图画”,同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!大家检查一下,该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?

  (师)会学习的`小朋友会带上自己的眼——(生)仔细看,(师)会学习的小朋友会带上自己的耳——(生)认真听

  (师)会学习的小朋友会带上自己的口——(生)大声说

  (师)最重要的是带上自己的心,去体会秋天的美丽,好啦,老师要带领小朋友们出发啦!

  3、出示课题,齐读。出字谜:“四四方方一间房,里面住着冬姑娘。”(图)

  出示“图”字的卡片(苹果状),反复读后组词。

  三、初读感知:

  1、播放相关课件,师范读。

  2、学生自由读课文,找出藏在课文中的生字娃娃,读准字音。不会认的字做上记号。读一读。

  3、再读课文说说自已了解了什么,最喜爱哪些句子。

  4、再次播放课件,学生朗读自己最喜爱的句子。

  四、再读理解:

  1、出示图片,图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆,老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》,你们觉得怎么样?少了些什么呢?

  2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。

  3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴,帮老师完成这幅画?

  4、他贴的对吗?要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。

  5、梨树上怎么会挂起了灯笼?苹果为什么有红红的脸颊?

  稻田里怎么会像大海一样翻起波浪?难道高粱上燃起了大火?

  这是怎么回事?启发学生体会比喻句。

  师小结:这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄,好像挂上了灯笼。

  你能用“好像”说句话吗?

  6、指导学生有感情得朗读,提示朗读课文“四到”眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。

  7、出示课件,提示相关景物,指导学生背诵。

  8、谁使秋天这样美丽呢?自读第四句。指名读。

  思考:勤劳的人们指的是哪些人?你想对他们说些什么呢?

  第二课时:

  一、导入:

  1、小朋友们,上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样,这一节课我们就继续来读读这篇文章,现在谁想来有感受情地读一读呢?

  2、指名读,其他同学听评。

  3、小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗?组织学生先自已试着看图背诵,再指名背诵。以多种形式比赛背,反复背,男女生比赛,小组比赛,单个背。

  二、认识生字词语

  小组学习。

  1)组长安排活动:抽查生字读的准不准,课文读得顺不顺,还有哪些字不会认,互相帮助。交流记忆生字的好办法。

  2)组长检查后给组员记成绩:表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸,有进步的画一个黄色的笑脸,还要努力的用红色画一个笑脸。(“小组自学红绿灯”)

  3)教师四处巡视,了解各组学习情况,重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”(标准与上面相同)

  4)小组交流:小组擂台赛

  如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。

  如4组组长挑战7组组员读书情况,两组学生一人读一句“开火车”,看哪一组的同学读得好/article/。

  如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法,3组同学可以挑战他,说说自己觉得比他更好的方法。

  梨、笼、浪、燃都是形声字,启发学生根据形声字的规律来记忆。

  梁—粱 高粱本是粮,米字底下藏。桥梁应是“梁”,木头来帮忙。

  勤、劳—都有个力字,说明要想做一个勤劳的人,就要多出力。

  小结:自编儿歌帮助学生记忆:梨树是木,灯笼有竹,波浪是水,高粱为米,燃烧要火,勤劳靠力。

  5)教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。

  三、学写生字。

  1、今天老师要教大家4个左右结构的字,是哪四个字呢?

  2、指名读,说偏旁,组词。

  3、自由“读贴”,说说你的发现(怎么记,写的时候要注意些什么等)

  4个字都是左窄右宽,“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺,“作”字右边上面第一横较长,二、三横较短。

  4、师应学生要求范写其中两个字(是学生感觉到比较难写的字)

  5、生仿写,6、指名演板,大家来评一评。

  7、生练写这四个字。

  板书

  梨树挂起灯笼

  苹果露出脸颊

  秋天的图画 稻海翻起波浪

  高粱举起火把

  大雁排成人字

  教学后记:

  有课件辅助,学生学起课文来兴趣浓,效果较好,学完本课,很多学生能把课文背出。学生会认八个生字,会写八个生字。能感受秋天的美丽,初步懂得“劳动创造美”的道理。

《秋天的图画》教案优秀2

  【教学要求】

  1、会认8个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

  3喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

  【教学重点】

  1、认识8个生字,能正确书写8个字。

  2、能有感情地朗读课文,体会秋天的美,感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

  【教学难点】

  将自己的情感通过朗读体现出来。

  【教学准备】

  1、生字词卡片。

  2、课件:

  秋天的风光。

  3、苹果等教具。

  【教学过程】

  第一课时

  一、复习引入

  1、上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语,大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果,谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语,这个苹果就属于你啦!

  (玩游戏:摘苹果,复习上一课学过的词语。)

  2、指名学生读,再请摘苹果的同学领读。

  (设计意图:从学生旧知入手,加强上下课的联系。)

  二、创设情境,激发兴趣

  1、今天,秋姑娘来到我们的身边,给我们送来了一幅很美的图画。(课件展示:秋天图。)学生观察,初步感知秋天的特点。

  2、请小朋友们仔细观察,这幅图画的是哪个季节的景色?你是从哪儿发现的?学生发现后说说秋天的特点。

  3、这么美的景色是有一位神奇的画家,他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画,这就是“秋天的图画”,同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!大家检查一下,该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?

  (师)会学习的小朋友会带上自己的眼──(生)仔细看,(师)会学习的小朋友会带上自己的耳──(生)认真听

  (师)会学习的小朋友会带上自己的口──(生)大声说

  (师)最重要的是带上自己的心,去体会秋天的美丽,好啦,老师要带领小朋友们出发啦!

  (设计意图:二年级学生仍需要在课堂上进行常规训练,通过儿歌互动方式提醒学生要注意课堂纪律,学生乐于接受,效果也会是立杆见影。)

  4、出示课题、课文内容,学生齐读课题。

  三、初读感知

  1、播放相关课件,师范读。

  2、这份礼物上告诉你什么呢?请你自己读读,注意,不会读的字画下来,到下面的苹果园中找。学生说说这份礼物上告诉我们什么。让学生从文中感知到秋天的一些变化,不要求深究。

  3、喜欢这份礼物吗?希望同学们把秋姑娘送给我们的这篇文章读正确、读明白,最后把它背下来。

  四、识字读文

  1、秋姑娘很热情,她邀请同学们先到她的苹果园中去摘苹果。

  (课件展示:写在苹果上的生字。)

  2、秋姑娘说,苹果上的生字会读了,记住了,这个苹果才摘得下来。比一比,看哪个组的.同学摘得好、摘得多:

  ⑴ 小组合作学习:

  ① 自己试读。

  ② 组内记读,互相帮助。

  ③ 交流识记方法。

  ⑵ 师巡视,重点帮助有困难的学生。

  3、“摘苹果”比赛开始:

  以小组为单位比赛认读,并介绍识记办法,摘下苹果。如:编儿歌梨树是木,灯笼有竹,高粱是米,燃烧要火,勤奋靠力。

  4、姑娘看见大家摘得这么起劲,带大家到梨园去摘梨。(课件展示,写有词语的梨,样子像灯笼。)学生自己先练练,再参加“摘梨”游戏。

  5、秋姑娘送了你们这么多礼物,她有一个小小的愿望,希望你们能把她送给我们的这么美的一篇文章读给她听一听,能行吗?等会儿,我们选读得好的同学向她展示。

  学生自由练习读文。指名读,正音:“灯笼”的“笼”、“火把”的“把”读轻声。学生再自由读,要求人人都能读正确、流利。选同学展示。

  (设计意图:识字是以学生自学为主的,创设游戏的情境提高学生学习的积极性。)

  五、书写指导

  1、今天要写的是四个左右结构的字,是哪几个?

  课件展示:

  波 浪 灯 作

  2、指名读,说偏旁,组词。

  3、看四个字在田字格中的位置,想想怎样才能把它们写好?学生观察位置,找出规律:左窄右宽。

  4、范写其中两个学生感觉比较难的字,如:

  “作”:左窄右宽,左短右长,右边横的长短、位置不同。

  5、巡视指导。

  第二课时

  一、复习引入

  1、上节课,我们到果园里去摘果子。这节课,我们把这些果子拿出来再认一认。(课件展示:带有生字、词语的果园。)学生认读生字词。

  2、上节课,我们还欣赏了秋姑娘送给我们的礼物《秋天的图画》。这节课,我们要继续读懂它,并把它背下来。

  二、深入学习,感情积累

  1、谁能读这几个句子?

  课件出示:

  梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。高梁举起燃烧的火把。

  2、课文中,这四句并成一句,谁能读?(课件出示:课文第2句。)个别逐句读。

  3、这么长的一句话,告诉我们什么?你是从哪儿感受到秋天到了?整句连读,注意停顿。

  4、秋天到了,瓜果和稻子成熟了,丰收了,大家的心情怎么样?谁能把这种高兴、激动的心情读出来?请同学们自己读读1~2两句。结合插图,理解句意:

  “灯笼”指梨。“火把”指高梁,“金黄、红红、金色、燃烧”说明瓜果和稻子成熟、丰收。

  5、谁能把1、2两句背下来?个别读、评价,背诵1、2两名。

  6、谁使秋天这样美丽?指名读4、5两句。

  7、想一想,“勤劳的人们”指的是哪些人?你想对他们说些什么?请你们这样来说:

  梨树( )好像在说:“___________。”

  苹果( )好像在说:“___________。”

  稻海( )好像在说:“___________。”

  高粱( )好像在说:“___________。”

  8、啊,这么美的秋天图画,原来是人们用勤劳的双手描绘出来的!谁能有感情地读读最后两句?学生有感情地朗读最后两句。

  9、谁能背这两句?

  10、全文能背吗?背诵全文。试背、师生合作背、找同伴背。

  (设计意图:学习语言,欣赏语言,积累语言,从而达到发展学生语言的目的。把教师主导学生主体地结合起来,使学生真正得到收获。)

  三、各展所长,赞美秋天

  1、同学们,你们喜欢秋天吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画,我们也用自己喜欢的方式来赞美秋天!自由组合,赞美秋天:

  ⑴ 画画组:

  画秋天。

  ⑵ 写话组:

  写秋天。

  ⑶ 歌唱组:

  唱秋天。

  ⑷ 表演组:

  演秋天。

  ⑸ 标本组:

  收集落叶……

  2、教师一起组织参与。

  (设计意图:培养学生主动参与、互相合作的能力。并且给学生提供战士自己的机会,让他们都体会到成功的快乐。)

  四、生字书写

  1、课件出示这节课写的四个字:

  字 苹 丽 劳

  2、指名读。

  3、说说哪个字较难写?观察字形、笔画位置、描红。

  4、范写:

  丽、劳自由练写。

  【板书设计】

  秋天的图画

  梨树挂起金黄的灯笼。

  苹果露出红红的脸颊。

  稻海翻起金色的波浪。

  高梁举起燃烧的火把。

  【教学反思】

  学生对秋天并不陌生,凭他们的经验,能够发现和体会秋天的变化,在教学过程中,通过引导学生反复地、充分地朗读,感悟秋天的美好与带给人们的喜悦,而学生对自己喜欢秋天的表现方式是不同的,我班有两个学生画得十分漂亮,有三位朋友文笔比较优美。

《秋天的图画》教案优秀3

教学目标:

  1、会认会写个生字。

  2、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

  3、引导学生初步掌握借助画面边读边想象,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。

  教学重点:

  通过多种形式的朗读,理解课文内容,体会作者所表达的思想感情。

  教学难点:

  引导学生借助画面边读边想象,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

  教学课时:

  两课时

  教具准备:

  生字卡片,挂图。

  教学过程:

  第一课时

  一、启发谈话,揭示课题。

  出示挂图:这是一幅怎样的图画?(板书课题)

  今天我们就来读一读课文,看看秋天是一幅怎样的画面。

  二、自由读课文,不认识的字可借助“苹果”里的拼音。

  三、小组合作学习生字:说说你们是怎样记住这些生字的?

  四、全班汇报。

  1、指名读课文:要求读准字音。

  2、游戏“说字找字”

  3、说一说:你是怎样记住这些生字的?

  4、指导书写。

  五、初步感知课文内容。

  1、自由读课文。

  2、指名读课文。

  3、齐读,思考:秋天的图画是怎样的'?

  六、全班质疑,提出不懂的问题和想进一步了解的内容。

  第二课时

  一、复习导入。

  通过“摘苹果”的游戏复习生字。

  二、精读课文。

  1、教师范读:你听出了什么?

  2、学生自由读课文,边读边想象秋天是一幅怎样的图画。

  3、点拨读:体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景?

  4、比赛读看谁读得最美?

  5、读你认为最美的句子。

  6、对照画面,试着背诵课文。

  三、讨论交流:

  为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画?

  四、扩展练习:

  创编童话剧。

《秋天的图画》教案优秀4

  一、学习目标

  1.会认8个生字;会写8个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文;体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

  3.喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天的美丽。

  二、教学过程

  (一)质疑导入新课

  师:孩子们,一年有几个季节呢?(春、夏、秋、冬。) 孩子们真棒!春天的时候,到处鲜花盛开,姹紫嫣红,美丽极了。夏天的时侯,烈日炎炎,但是海边却是一片清凉。冬天,白雪皑皑,大树都披上了白白的厚棉袄,孩子们也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。(课件展示春、夏、冬的美景)那秋呢?秋天是怎样的情景呢?

  学生自由发言,老师适时点拨,让学生能初步学习描绘环境。

  师:对,你们都是善于观察的好孩子。学会观察生活,真是个好习惯。说到秋天,我们首先想到的是树叶黄了,纷纷扬扬地飘落下来。(课件同步展示树叶飘落下来的美景。)其实秋天不仅仅是这样的凄凉,它更是一幅美丽的图画。(课件展示课题《秋天的图画》)今天,我们就走入大自然,去看看像图画一样美丽的秋天。谁能大声读读这个生字。(课件将生字“画”变色,强化孩子们的生字的认读,请孩子来读“图”字,读课题。)

  师:你读得声音洪亮,字音准确,真棒!大家能像他那样再读一读课题吗?

  孩子们连续读几遍。

  (二)小组合作认读生字

  注意指导学生区分前后鼻音的字,如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。

  直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

  看,秋天来了,给大家带来了什么?(课件展示苹果。)哦,是果园的苹果成熟了。调皮生字宝宝们也高兴地躲在苹果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聪明的孩子能认出这些生字宝宝?(课件展示,随意点击苹果,请孩子认读,没有读准确,点击生字,显示拼音,注意边音,前鼻音和后鼻音。)生各种方式认读生字。

  (三)词语认读

  注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声;“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

  师:词语宝宝们也想挑战大家,大家愿意接受挑战吗?

  展示词语,请孩子们认读。课件展示,注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

  反复请孩子练习轻声的正确读法。告诉孩子们,生字宝宝有时要变声哟!

  (四)初读课文

  1.孩子们选出自己喜欢的段落,读给同桌听。要求:把生字读正确,把句子读通顺。同桌纠正字音,或圈出读得好的字词。一边读一边想象秋天的图画。

  教师检查读书情况,指导学生读正确。

  2.质疑,秋天来了,哪里有美丽的图画?

  孩子们自由讨论。

  孩子们眼睛真巧,秋天来了,秋天来了,山野就是美丽的图画。(课件展示,美丽的山野。)

  为什么说,山野就是美丽的图画呢?(孩子们自由发言,老师适时点拨。)

  和孩子们一起谈论山野美景,归纳孩子们的发言:山野的颜色丰富多彩,有深绿色,浅绿色,黄色,粉色……就像一幅美丽的画一样。山野有丰富明朗的各种线条,形状,就像画一样……

  看到这美丽、丰收的山野,人们的心情会是怎样的?“高兴,喜悦……”对,人们是喜悦的心情。那孩子们能读出人们喜悦的心情吗?请孩子有感情地朗读“秋天来了,秋天来了,山野就是美丽的图画。”读出“喜悦”之情。

  (五)细品课文

  1.研读重点句子,体会“挂、露、翻、举”所描绘出秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽。

  看,山野里,成熟的稻谷,金灿灿的',一大片的一大片的,大家觉得像什么呢?引导孩子想象,就像金黄的大海。

  课件展示图片,引导孩子描绘出:稻海翻起金色的波浪。用动作让孩子体会动词,体会句式。

  秋天是个收获的季节,那山野里还有什么成熟了呢?

  课件展示图片,引导孩子描绘:梨树挂起金黄的灯笼;苹果露出红红的脸颊;高粱举起红红的火把。

  2.读读说说。

  指导朗读:“稻海翻起金色的波浪。梨树挂起金黄的灯笼;苹果露出红红的脸颊;高粱举起红红的火把。”读出丰收的热闹,喜悦。

  反复朗读这几个句子,认识动词、描写颜色的词语;认识比拟句。

  (六)升华、拓展

  1.大家觉得秋天美吗?不仅山野,秋天到处是美景,下面大家来欣赏欣赏美丽的秋天。(课件播放美丽的秋天景象。)

  质疑:谁使秋天这样美丽?(指导朗读疑问句。)

  孩子们自由讨论。课件展示答案。“看,蓝天上的大雁作出了回答,它们排成一个大大的“人”字,好像在说──勤劳的人们画出秋天的图画。”(指导朗读,读出疑问的语气,读出对勤劳的人们的赞美之情。)

  2.(课件展示)引导孩子们表达出对勤劳的人们的赞美,对勤劳的人们的喜爱之情。

  梨树说:“勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。”

  苹果说:“勤劳的人们让我______________。”

  稻海说:“____________________________。”

  高粱说:“____________________________。”

  …………

  秋天说:“勤劳的人们把我描绘成一幅美丽的图画。”

  3.指导朗读、背诵课文,引导学生感悟秋天的美好,体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。

  (1)边读边想象,想象秋天图画的景象和色彩。

  (2)在朗读中感悟秋天的美好,体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感。

  (3)美读。读出秋天到来时的兴奋、喜悦,用语气、动作描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。

  4.在充分朗读感悟的基础上,再朗读课文改编的小诗,引导孩子用自己的语言,从孩子的视野、角度去认识和感悟秋天的美丽,秋天美丽的原因。自己试着编几句描写秋的小诗。

  (七)我会写

  在指导学生写字时,还应注意培养良好的写字习惯。课件展示,重点指导学生写好含有三点水的“波”“浪”和草字头的“苹”字。

  1.说一说这些字的结构、组成,观察字在田字格中的位置,指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。(一看宽窄,二看高矮,三看笔画。)

  2.学生练习写,并在生字旁边为其组词。

  3.老师巡视,个别指导。

  4.实物投影展示优秀的写字作业,请学生评价。

  (八)我能行

  1.诵读自己喜欢的关于秋天的小诗。

  2.摘抄描写秋天的好词佳句。

  3.描绘你心中的秋天,配上优美的小诗。

  4.制作秋天的礼物,用落叶做书签,用自己的画制作卡片等。

  三、板书设计

  秋天的图画

  梨树 挂 灯笼

  苹果 露 脸颊

  秋天的图画 稻海 翻 波浪 勤劳的人们描绘

  高粱 举 火把

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