语文教案

语文教案5篇[经典]

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的语文教案5篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　学习目标：

　　1.能够借助注释和工具书理解课文内容。

　　2.学习运用细节描写人物的方法。

　　3.结合课文内容，认识赵普的勤奋学习、学以致用、为国荐才的精神。

　　课前预习：

　　1.查工具书解决古文中的生字词，借助注释，了解文章大意，能读通课文。

　　2.搜集几个有关刻苦读书的成语或名言，

　　3.上网或图书馆查找赵普的资料，了解赵普生平事迹：赵匡胤黄袍加身，杯酒释兵权、金匮之盟等。

　　课堂学习：

　　一、导入新课：

　　1.师：“人生不可无书”。任何一个正常的`人都明白，刻苦读书才可能成为有用之才，古今中外，概莫能外。那么读书的目的又是什么呢?(学生发言后，不忙着下结论)请同学们从北宋著名大臣赵普身上来对照一下吧!

　　2.学生交流展示收集的有关赵普资料，较多的了解赵普其人其事，激发学习的兴趣。

　　3.学生展示预习卡积累的字词情况，对文章理解进行质疑。

　　二、朗读课文，培养文言语感能力

　　1.教师组织学生用范读、学读、比读等多种方式朗读。

　　2.学生根据不同层次的朗读要求朗读，最终做到读准字音，读出节奏，读出感受。

　　三、疏通文章。

　　1.学生独立学习。

　　看注释，借助工具书，译出大意。

　　2.老师巡视，借机做好个别辅导。

　　3.学生合作学习，先四人小组交流，然后全班讨论明确。

　　4.教师组织讨论、归纳，帮助学生积累重点词句。

　　四、评价人物，探究写法

　　1.教师设疑导学。赵普是怎样一个人?你觉得文章中哪部分写的最精彩?赵普举荐何人?作者没写举荐的原因，没有记叙赵普与太祖的对话，这样写突出了什么?

　　2.学生思考、讨论。

　　3.教师组织交流归纳。

　　板书

　　内容： 中心 写法

　　刻苦读书 勤奋 细节描写

　　四奏人才 以天下事为己任 语言简洁

　　五、研究学习

　　1.教师出示材料。(投影)

　　资料上说：“赵普少时为吏，读书不多，相传有‘半部《论语》治天下’的说法”。

　　课文中，赵普晚年读书勤奋，整天读书，死后书箱里就是一部《论语》。

　　2.学生根据材料，说一说自己的研究发现。

　　3.教师组织学生交流，并点拨研究的角度、方法。

　　六、加深理解，能力迁移。

　　1.学生朗读课文，加深理解。

　　2.教师鼓励学生质疑及开放性题目设计。

　　3.学生按要求积极参与。

　　4.教师组织学生解疑及对设计题作积极评价。

　　七、课后学习

　　整理本课出现的词类活用现象及特殊句式。

语文教案 篇2

　　【教学目标】

　　１、口语交际：

　　培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并注意听听同学的发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

　　２、习作练习：

　　写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感，培养学生写作的良好习惯。

　　３、自主发现：

　　能主动发现多音字，引导学生从音、形、义上加以区分。

　　４、日积月累：

　　读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料的字、词语。

　　５、拓展延伸：

　　通过宽带网了解科学技术的本领，也可以到图书馆上网等收集更多的资料作成剪报。

　　【教学重难点】

　　１、口语交际。

　　２、习作练习。

　　【课前准备】

　　收集自己准备的科技新闻。

　　【教学课时】

　　４课时。

　　第一课时

　　口语交际 我想发明的机器人

　　１、激趣导入：

　　同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，宇宙奥秘不断被人探索。我们知道了太阳的许多特点，有了登月之旅，跨上了信息高速路，发明了能干农活的果园机器人

　　机器人还能帮我们干什么？展开想象把你想象发明的机器人告诉同学，并注意听听其他同学的发明。如果对谁的发明感兴趣，可以和他一起探讨。

　　２、小组交流：

　　前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐，探讨机器人的本领。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。

　　３、全班交流：

　　每组推荐出介绍得好的大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。

　　４、小结延伸：

　　同学们的发明真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发明，有所收获！

　　不过，想真正发明你们想象中的机器人，必须掌握丰富的科学知识。希望你们努力学习，掌握科学知识、科学技能，长大后让想象成为现实。

　　第二课时

　　习作指导 写一篇想象作文

　　１、前几天，有些孩子把想象的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己想象中机器人，孩子们的发抿创造真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。

　　学生交流，评议，学习别人的优点。

　　２、在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在想象中都有新发现。也许你有更多的发明要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一篇想象作文。

　　学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？

　　提示：可以是自动调节温度的衣服，可以是行走如飞的鞋，可以推的房子，也可以是马路机器人可以说它的样子，也可以说它的奇特本领

　　把你准备介绍的事物描述给同学听。

　　３、学生起草，教师巡视。

　　４、放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

　　５、学生相互交流，相互评议。

　　６、全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

　　７、再次修改，大声读读。

　　８、誊写作文，注意格式，字迹工整。

　　第三课时

　　自主探索 日积月累

　　一、我的.发现

　　１、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现。

　　２、组交流：

　　把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

　　３、指名朗读，注意正音，齐读巩固。

　　４、全班交流，说说你的发现。

　　５、教师引导小结：

　　这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不同。引导学生从音、形、义上加以区别，进行扩词练习。

　　６、拓展练习：

　　交流课外了解到的多音字。

　　二、读读认认

　　１、读一读这儿的儿歌，注意带有拼音的字，想想你有什么发现。

　　２、学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。

　　３、这八个字扩词。

　　４、说出另外的跟调料和味道有关的字

　　三、读读背背

　　１、导入：

　　看见蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放，就知道大致是几点钟其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚就揭示了如何预测明日天气，下面就让我们去读一读吧。

　　２、学生自由朗读谚语，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。

　　３、小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

　　４、抽小组朗读，全班交流。

　　５、师生对读，齐读。

　　６、看谁最先背下来。

　　７、背诵比赛。

　　四、宽带网

　　１、科学技术真神奇，可以让人在暗无天日的海底世界探索，可以克隆一模一样的一个人请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。

　　２、读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会：

　　小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，掌握丰富先进的科学文化知识，也许你就是未来的科学家、发明家！

语文教案 篇3

　　一、教学任务分析

　　《好汉查理》是一篇略读课文，也是一篇具有深厚人文内涵的文章。写的是一位名叫查理的孩子调皮、爱搞恶作剧、没有人喜欢，在帮助一个残疾女孩杰西的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两人友好相处，互相帮助的过程中，查理也改变了自身弱点，立志成为一位真正的好汉。故事温馨，语言真切，很有感染力。

　　文中查理和杰西两个人物形象真实，查理调皮善良，喜欢帮助别人，言行举止很有“好汉”的做派。他非常珍视别人对他的理解、尊重和信任。杰西虽然是残疾人，但心态健康，对查理真诚热情，对生活充满希望。

　　教学重点是读懂课文内容，在对话、行为中感受查理和杰西的思想感情，探究查理变化的原因。进而体会理解与信任也是一种爱，能给人带来巨大的精神力量，

　　二、学情分析

　　略读课文，学生在二年级已有接触，加上本册教材前七个单元都曾学习过，估计学生在学习方法、学习习惯等方面都有一定的积累，但肯定不扎实。据学生的实际学习情况，教师要巧妙地发挥“导”的作用。另外，这是本册最后一篇课文，学生也许还没学习第八单元的其它课文，对单元主题“献出我们的爱”缺乏感性的积累和理性的思考，在教学中老师要尽量根据学生实际，教材特点，抓住语言文字，引领学生感悟查理与杰西之间的温馨与快乐，进一步挖掘查理发生变化的原因。

　　三、学习目标

　　1、自读自悟，培养独立阅读能力。

　　2、有感情地朗读课文，读好人物语言，体会人物心理活动。

　　3、读懂课文内容，懂得朋友之间的'理解和尊重也是爱的表现，丰富“爱”的含义，受到“爱”的感染与熏陶。

　　四、设计理念

　　1、凸显略读课文特点。

　　（1）实现与精读课文的整合。发挥训练阅读、迁移能力和陶冶情趣的功能。

　　（2）在方法上，提倡自读自悟，提高阅读能力。导语提示语，抓住主要问题阅读课文，组织学生读书、感悟、交流，明白查理前后行为的变化，探究变化的原因，从中悟出友好、尊重、理解、鼓励等美好的品质带给人的精神力量，充分感受语言文字中蕴涵着的人文关怀。拓展相关阅读，加强积累，内化认识，强化情感提升。

　　（3）在要求上，不求字斟句酌，突出阅读重点。充分初读之后，学生最大

　　大范围参与交流，相互补充，相互碰撞，提升主题。朗读的重点则放在几处人物的语言上。

　　2、充分利用文本。阅读教学是教师、学生、文本的对话。文本是师生活动的载体，充分挖掘教材资源，利用导语导读，插图辅助理解，借助人物语言感悟，既快捷方便，又利于养成良好的学习习惯，同时也是对农村学校实际困难的考虑。

　　五、教学准备：相关

　　谚语、词卡、课文插图投影片等

　　六、 教学目标：

　　1有感情的朗读课文。

　　2.读懂课文内容，懂得朋友间的理解和尊重也是爱的表现。

　　3.培养独立阅读能力.

　　重点：理解查理变化的原因。

　　难点：从杰西的话中体会杰西对查理的尊重和信任。

　　课时：一课时

　　七、教学过程

　　（一 ）揭题读题 明确学习目标

　　（1）请同学们做端正，睁大眼睛看老师写 师板（好汉）齐读一次，提问：你认为怎样的人才可以称为好汉？（行侠仗义 爱帮助的人）

　　（2）从古自今，人们对好汉的理解各不相同。我们来读读吧，学生自由读，齐读（课件出示）

　　谚语：

　　不到长城非好汉。

　　一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

语文教案 篇4

　　【教学目标】

　　１、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

　　２、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　３、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

　　【教学难点】

　　学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　【教学准备】

　　课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学流程】

　　一、从题入手，了解大意

　　１、板书课题，齐读课题。

　　２、提问：读了课题，你知道了什么？

　　（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）

　　３、预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。

　　（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）

　　评：本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。

　　二、根据提示，拟订提纲

　　１、读自读提示，想想这节课的`学习任务是什么？

　　松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

　　２、指导学生拟订自学提纲。

　　（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）

　　评：由学生自己拟订自学提纲，让他们真正成为学习的主人。

　　三、指导阅读，体会情感

　　１、快速浏览课文，根据提纲自学课文。

　　２、分组交流学习情况。

　　３、集体交流：

　　松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

　　学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。

　　（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）

　　根据学生回答相机指导朗读。

　　评：此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。

　　四、朗读深化，学习表达方法

　　１、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。

　　２、交流作者表达方法：

　　（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）

　　评：学习作者的表达方法是高段学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。

　　３、根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：ＸＸ与ＸＸ的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）。

　　【评与思】

　　本课的教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，教师作为教学的倾听者，当然在学习中作些许指导，完完全全把学习的权利还给了学生。

语文教案 篇5

　　教材简析

　　《狐假虎威》写的是一只狐狸狡猾地骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。《狐假虎威》是一个传统的寓言，成语“狐假虎威”比喻凭借别人的威势吓唬欺压他人。

　　设计理念

　　以读为本，引导学生读中感悟，读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的角色对话和情境表演，让语文课堂洋溢快乐，充满情趣。

　　教学目标

　　1．通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

　　2．有感情地分角色朗读课文并表演这个故事。

　　3．认、写生字表中的'生字。

　　教学准备

　　1．《狐假虎威》课件。

　　2．生字卡、词语卡。

　　3．狐狸、老虎和其他动物的头饰。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、故事激趣，引入情境

　　今天，我给小朋友带来了一个有趣的动画片，你们想一饱眼福吗？师播放《狐假虎威》课件。

　　1．同学们，你们喜欢这个故事吗？这个故事已经编入我们的课本里，今天我们就来学习第6课《狐假虎威》。板书课题，读题。

　　2．读了课题，你们想说什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自由读课文。借助拼音读准生字。多读几遍课文，读正确、通顺。

　　2．指名分自然段读课文，检查是否读通句子，读顺课文。

　　3．读了课文，你知道了什么？（用自己的话说说课文主要内容）

　　三、细读课文，感悟文本

　　1．学习第1自然段。

　　(1)齐读第1自然段，看看这个自然段告诉了我们什么？

　　(2)想象一下，此时老虎心里在想什么？自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛、狐狸的紧张。（生练读）

　　2．学习第2～4自然段。

　　过渡：狐狸被老虎抓住了，它甘愿成为老虎口中的美餐吗？

　　(1)指名读第2～4自然段，看看故事发生了怎样的变化？

　　(2)在危急时刻狐狸做了些什么？体会“眼珠子一转”和“扯着嗓子说”所表达的意思后朗读狐狸的话。(“眼珠子一转”写出了狐狸的诡计多端，“扯着嗓子说”写出了狐狸装出理直气壮的样子。)

　　(3)听了狐狸的话，老虎有什么反应？联系上下文理解“犹豫不决”和“冷笑一声说”后朗读狐狸的话。(“犹豫不决”写了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一声说”写出了狐狸装作胸有成竹、毫不在乎的样子。)

　　3．学习第5自然段。

　　(1)默读第5自然段，画出描写狐狸和老虎表情动作的词，读一读，想一想，它们各自在想些什么？

　　(2)指名读，引读。在读的过程中理解“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”等词语。

　　(3)此时森林中的动物有什么反应？是狐狸吓跑了森林中的动物吗？它们怕的到底是谁呢？哪位同学能用自己的话把事情的真相告诉老虎?

　　四、拓展延伸，说写训练

　　1．自主选题，自由说话，师生评议。

　　(1)狐狸，我想对你说……

　　(2)老虎，我想对你说……

　　2．课外练笔。

　　展开想象，续编故事：一年以后，受骗的老虎又遇到了狐狸……

　　第2课时

　　一、感情朗读，培养语感

　　1.自由练习有感情朗读课文。

　　2.指名读，师生评议。

　　二、体验角色，自主演练

　　1．想一想。你对哪个角色最感兴趣？想扮演它吗？

　　2．读一读。画出描写你最感兴趣的角色的句子，反复朗读。

　　3．说一说。说说你对“狐狸”或“老虎”的认识。

　　4．演一演。你认为该怎样表演好这个角色呢？自己演练演练吧。

　　5．学生自主选择角色，选择合作伙伴进行排练。

　　6．指名戴动物头饰表演，评选最佳演员。（自我推荐，同学评选，说明推荐评选理由，在推荐评选中引导学生加深对狐狸和老虎的认识）

　　三、巩固识字，指导书写

　　1．检查、巩固认读生字(在反复朗读中学生已经认识了这些生字，可再指名认读，开火车认读生字卡、词语卡。)

　　2．指导写字。

　　(1)观察字形特点。“狐”右边的“瓜”不能写成“爪”。“冷”的部首是两点水，第2笔是提，起笔重，收笔轻；右边偏旁是“令”而不是“今”。“信”字注意“言”字三横的长短变化。

　　(2)教师范写，学生书写。

　　(3)看清字在田字格中的位置，学生在《写字》中练写。

　　3．将自己喜欢的词语写在自选词语货车上。

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