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小学语文教案

时间：2023-11-19 12:40:14 教案我要投稿

小学语文教案7篇(荐)

　　作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的小学语文教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文教案7篇(荐)

小学语文教案篇1

　　教材分析：

　　本册编有课文35篇。其中保留了现行教材中20篇文质兼美的课文，增选了15篇内容新、时代感强的新课文。35篇课文之中，有21篇精读课文（内含2篇看图学文），14篇略读课文。为了增强语文学习的系统性，循序渐进地进行各项语文基本功的训练，在五册的基础上，安排“读文章，想画面”“了解叙述的顺序”“抓住主要内容”三个重点训练内容，分别在第二、第四和第七组体现出来。另外，本册教材按8组编排，每组之前设“导读”，每组课文之后设“积累运用”内容。

　　教学总目标：

　　1、能借助汉语拼音识字、学习普通话。

　　2、学会常用汉字270个，认识90个。要求学会的字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能认读就可以了。复习用部首查字法和音序查字法来查字典。学习积累词语。

　　3、能熟练地运用铅笔写字，字写得正确、端正、整洁；学习用钢笔写字，努力把字写得正确、端正、整洁，行款整齐。

　　4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。注意长句子中段落间的停顿，读出不同的语气。继续学习默读课文后能回答教师提出的问题，初步了解课文内容。在教师的指导下，学习预习课文，能借助字典自学生字词，初读课文并提出问题。学习用多读多想的方法，读通课文；学习联系上下文理解重点词句的方法；初步把握课文的主要内容，体会思想感情。每学年能背诵30篇左右的优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。

　　5、认真倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容并能转述。能用普通话清楚明白的讲述一件事。

　　6、学习有顺序地比较细致的观察图画，留心周围的事物，养成观察思考和乐于动笔的习惯。能在观察的基础上写出比较具体的内容，怎么说就怎么写，把话写清楚。学写通知。学习使用冒号、引号、顿号。

　　教学重点、难点：

　　（一）：关于字词

　　利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的'识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的指导。

　　（二）：关于看图学文

　　指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。

　　（三）关于精读课文

　　1、继续重视词句训练：

　　（1）是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。

　　（2）重视词语的积累和运用。

　　（3）理解重点句和含义深刻的句子。

　　（4）词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。

　　2，加强预习的指导

　　3，渗透阅读学习重点。

　　4，精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。

　　5，重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。

　　（四）关于略读课文

　　教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学

　　阅读、讨论。

　　（五）关于积累运用

　　1、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。

　　2、指导学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完整、通顺。

　　（六）关于读写例话

　　读写例话属于独立阅读性质，可以由学生自学完成。

　　教学措施：

　　1、钻研教材，精心备课、上课，及时批改作业。

　　2、授课时，努力创设情境，采取多种多样、生动有趣的形式教学。调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习知识。

　　3、教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性。

　　4、对新知识点要增加训练量。

　　5、勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持。

　　6、继续做好差生转化工作，使他们的成绩再上台阶，从而提高整个班级的学习成绩。

　　教学方法：

　　讲授法讨论法朗读法表演法情景模拟法练习法质疑法

　　课时分配：

　　讲读课文 66课时

　　阅读课文 14课时

　　积累运用 32课时

　　附教学进度表：

　　周次

　　内容

　　第一周1、2课

　　第二周3、4课《积累运用一》

　　第三周5、6、7课

　　第四周8、9课《积累运用二》

　　第五周10、11、12课

　　第六周放假

　　第七周12、13课《积累运用三》

　　第八周14、15、16课

　　第九周16、17课《积累运用四》

　　第十周 18、19、20课

　　第十一周20、21、22课《积累运用五》

　　第十二周23、24、

　　第十三周25、26课《积累运用六》

　　第十四周27、28、29

　　第十五周30、31、《积累运用七》

　　第十六周 32、33、34课

　　第十七周35课《积累运用八》

　　第十八周期末复习

　　第十九周期末考试

　　第二十周工作总结

小学语文教案篇2

　　一般常态教学目标：

　　通过默读——散读——朗读等形式的读，思考科学技术改变环境对人类的生存与发展的利弊问题

　　说明文知识积累目标：

　　了解说明文以及相关的基本概念、说明顺序、说明方法

　　口语交际的训练设计目标：

　　你感受到我们生活的城市中什么问题困扰着市民?你对此有什么合理化的建议吗?

　　写作训练的借鉴目标：

　　提交一份报告：就如何解决市民生活中问题谈谈自己想法/合理化的建议

　　教学课时一课时

　　教学过程：

　　导入：了解掌握基本概念

　　五种表达方式：

　　叙述、描写、抒情、议论、说明

　　三种文体：

　　1、记叙文

　　2、说明文

　　3、议论文

　　一、说明对象及其特征：

　　1、说明的对象是指被说明的事物或事理

　　《巨伞下的城市》：巨伞 or. 城市?

　　2、说明对象的特征：

　　特征就是一事物区别于其他事物的标志

　　巨伞——巨大(举世罕见)

　　文中哪些词语或句子写出了它的“巨大”?

　　(1)擎天 (2)3600万平方米

　　(3)67米、60根 (4)350万美元

　　二、说明顺序

　　1、逻辑顺序：按照事理的关系来安排先后顺序

　　2、时间顺序：按照事物的发展过程说明事物

　　(介绍变化过程)

　　3、空间顺序：按照事物的方位顺序说明事物

　　(形状、构造)

　　一个重要且无聊的提示：

　　一篇说明文的说明顺序若既不是时间顺序，又不是空间顺序，那它一定是属于逻辑顺序要不然，这就是篇失败的说明文然而，考试中(理论上)不会出现这种失败的说明文

　　《巨伞下的`城市》条例清晰，是按顺序进行说明的

　　《巨伞下的城市》各段分别说明了什么?

　　“巨伞”的存在

　　“巨伞”的地点

　　“巨伞”的样子

　　“巨伞”的作用

　　“巨伞”的利弊功过

　　三、说明方法及其作用

　　1、举例子：详细、明了

　　2、列数字：具体、准确

　　如：《巨伞下的城市》第2、3、4节

　　3、作比较：突出特征

　　如：《巨伞下的城市》第5节

　　巨伞的“利”和“弊”：

　　利(1)小城寒冬腊月，温暖如春，居民不受气候剧变之苦

　　(2)邻里街坊相处比以前要亲切和睦

　　(3)家家户户省下了不少的取暖费用

　　(4)小城成为闻名全球的观光胜地

　　弊(1)天长日久，对人的肌体素质与心理健康会产生不良的也影响

　　(2)整个建伞的过程费用高达350万元

　　4、分类别：层次分明，避免重复

　　5、打比方：生动、形象

　　《巨伞下的城市》第3节的最后一句

　　6、下定义：明确概念

　　7、制图表：直观清晰

　　如：《统筹方法》

　　四、说明的语言

　　说明文要求准确

　　表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质等都要求准确无误地反映说明对象的客观真实情况

　　课堂练习：

　　1.“删除”类

　　“只要不是整天连阴，太阳能收集器便可发挥聚热功能……”中“只要不是整天连阴”能否删除?为什么?

　　答：不能这指出了具体的天气条件，删除则变成无论天气怎样，太阳能收集器都可以发挥聚热的功能

　　[答题思路]

　　<判断：能> <存在时的作用><删除后的句意变化>

　　2.“替换”类

　　“因此多数人对这项工程抱赞成与欣赏的态度”中的“多数”可否换成“全部”?为什么?

　　答：不能“多数”表示很多人抱这样的态度，改为“全部”则意为所有人都赞成，这与事实不符

　　[答题思路]

　　<判断：不能> <比较两者区别><与事实不符>

　　五、口语交际的训练：

　　你感受到我们生活的城市中什么问题困扰着市民?

　　你对此有什么合理化的建议吗?

　　六、作业:提交一份报告：就如何解决市民生活中问题谈谈自己想法/合理化的建议

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．理解文中新词及含义深刻的句子。

　　3．理解课文内容，了解课文的叙述顺序。

　　4．培养学生同情人、帮助人的爱心，受到助人为乐的教育。

　　教学步骤：

　　一、导入新课

　　下雨天，人们往往都是急匆匆地赶路，在慌乱中，会发生一些意想不到的事。今天，我们要学的就是发生在雨中的一件事。（板书课题）

　　二、自由读课文；思考

　　本文主要写了一件什么事？

　　三、交流

　　四、采用自己最喜欢的方式读课文，思考

　　文中哪部分内容使你最受感动？请结合具体词句谈一谈。

　　（先独立思考，再小组交流，最后全班汇报。）

　　1．孩子们帮姑娘捡苹果。“跑、捡、说、解、挥、站、喊”写出了孩子们捡苹果的动作。

　　2．过路人帮姑娘捡苹果。他们当中有年轻的司机，有白发的老爷爷。“伸、笑、跳、捡”写出了他们捡苹果的'动作。

　　教师引导：急匆匆冒雨赶路的过路人，他们为什么也和孩子们一起帮姑娘检苹果？

　　（因为他们有助人为乐的好品德，他们被孩子们的行动所感染。）

　　3．姑娘的心理有什么变化？你从哪儿能读出来？

　　（着急、发愁——担心、焦虑——高兴、感动。）

　　4．出示文中插图，观察描述捡苹果时马路上热闹的情景。

　　5．指导学生有感情地朗读四、五自然段。

　　五、小组自学，应重点完成以下问题

　　（l）“这一切来得这样突然，又结束得这样迅速”一句中“这一切”指什么？为什么这样说？

　　（2）孩子们为什么唱着歌走了？你想对他们说些什么？

　　六、解决疑点

　　结合全文想一想，本文重点写雨中发生的一件事，为什么开头两段要写景呢？

　　引导学生弄清：

　　前二段描写的作用：①点明时间。②突出了当时的环境，为下文姑娘撒苹果和孩子们捡苹果作了铺垫。③美丽的雨景和人们助人为乐的美好品质融为一体。

　　相机进行感情朗读的指导。

　　七、理清顺序，练习复述

　　八、总结

　　让学生谈收获。（内容、写法、思想）

　　九、布置作业

　　1．把《雨中》这个故事讲给家长或小伙伴听。

　　2．积累一些描写雨景的语段。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　通过联系上下文、对比等形式理解词句。通过反复朗读，看课文插图、录像、小组讨论等方法理解课文内容，从中受到教育。通过反复诵读，体会意境之美和心情的快乐。

小学语文教案篇4

　　第一课时

　　一、我的发现。

　　1、出示词语。

　　奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙

　　水池池水山上上山

　　2、自读词语，小组交流自己的发现。

　　3、全班交流

　　它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的`意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。

　　4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。

　　随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。

　　二、日积月累

　　（一）是“读读认认”；

　　1、投影出示字词。

　　2、组内交流说发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）

　　3、游戏识字。

　　*卡片认读生字提示

　　“姓、警”的正确读法；

　　*任意抽卡片认读

　　*送信游戏

　　*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。

　　4、自由练习读词语，扩词练习。

　　（二）是“我会填”；（“我会填”是选择近义词填空的练习。）

　　1、说说每组的两个词是什么关系。（近义词）

　　2、结合生活分别用这两个词造句。

　　3、说说差别。

　　4、填空。

　　（三）是“我会读”。

　　“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文。

　　1、学生默读明意，自主识字。

　　2、朗读感悟：鲁班善于思考，动手创造。

　　3、谈谈自己的读书心得和想法。

　　4、把这个故事讲给小朋友或家长听。

　　第二课时

　　一、口语交际

　　1、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……

　　2、展示自己做成的可爱的小制作。

　　3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。

　　4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

　　5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。

　　6、将学生的小制作办成一个展览。

　　二、展示台

　　1、导语：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？（生交流。）

　　2、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）

　　3、全班交流自己的搜集途径。

　　4、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，原同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。

　　5、为此专题办个展览。

　　作业布置：搜集李白与杜甫的相关资料。

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　　②体会诗歌优美的意境。

　　③揣摩、品味本文优美的语言。

　　④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

　　教学重点难点

　　①体会诗歌优美的意境。

　　②揣摩、品味本文优美的语言。

　　课前准备

　　①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。

　　②师生合作制作秋景图的图片或课件。

　　一、激趣引读，诵读积累

　　1、创设情景，导人新课

　　著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。

　　宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”

　　在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)

　　2、诵读积累，整体感知

　　①教师配乐范读课文

　　a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

　　b．学生正确划分诗歌的停顿。

　　③②学生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)

　　二、合作探究，互动释疑

　　1、合作探究：

　　a．为什么说这是一幅乡村秋景图?

　　b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)

　　c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?

　　朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。

　　讨论明确：

　　a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

　　b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

　　c．天的喜爱、赞美的感情。

　　2、图画描绘：出示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。)

　　先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘画面。学生描绘画面(参考内容)：

　　农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……

　　霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

　　少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

　　3、研读赏析

　　a．作者是按什么顺序写景的? 由远及近的顺序。

　　b．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

　　c．找出你最喜欢的语句，有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处，并说说你的感受。

　　例：优美语句赏析，主要分析加点词的表达作用：

　　伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

　　放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

　　秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

　　轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

　　秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

　　秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的'情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

　　“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好吗?

　　比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。

　　4、互动释疑：学生提问，小组全班相互解决

　　三、联系生活，体验延伸

　　以海盐的秋天为生活舞台，说说自己的所见所闻所感。

　　四、教师小结，课外拓展

　　1、教师小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。

　　2、拓展延伸，布置作业

　　①写海盐的秋天。以“秋天”为题写一首诗。

　　②摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。

　　③比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。

小学语文教案篇6

　　教学目标

　　1、认识13个生字，会写7个生字，掌握一个多音字“奔”，学习两个部首“马、页”。

　　2、准确、流利的朗读儿歌，体会儿歌所带来的幽默。

　　3、背诵儿歌。

　　教学重点 认识13个生字，会写7个生字，掌握一个多音字“奔”，学习部首“马、页”。

　　教学难点 正确书写部首是“马、页”的生字。

　　教学准备 生字、生词卡片、学生准备自己的小生字卡片

　　教学过程

　　第一课时

　　一、启发谈话，引入课题

　　同学们，你们喜欢幽默吗？这节课老师就带来一首非常幽默的小儿歌，（板书课题）

　　二、读文感悟

　　1请大家快点打开书，自己试着读课文，看谁读得又快又好。（学生自由读文）

　　2分角色检查读文，女生先读大蝈蝈的话，男生读二蝈蝈的话，老师读其它部分。然后男生、女生再换过来。

　　3、全班齐读。

　　4、你们觉得这首小儿歌哪里最幽默？能把这些句子背下来吗？

　　三、识字

　　1、根据识字表在文中画出生字。

　　2、自己轻声读一读所画的生字。

　　3、谁能结合儿歌讲一讲所画的`生字？（仍然结合音、形、义来讲）

　　4、老师把这些生字单提出来，你还能认识吗？（检查识字情况）

　　5、能给这些字再组一些词吗？

　　6、读词语

　　休闲吹牛南北鲸鱼伸手捋胡须奔跑喂鸡毛驴

　　四、练习背诵课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、读生字。

　　2、齐读课文。

　　二、交代任务

　　这节课，我们重点练习写好7个字。

　　三、指导写字

　　1、大家一起读读要写的生字。（出示字卡，全班齐读。）

　　2、学会两个新部首：马、页

　　3、“马”字做旁有什么变化呢？（横变提）

　　4、教师范写“驴”字，学生练写。

　　5、观察：“欠、吹”，有什么区别？（欠字做边写得要窄一些。）

　　6、教师范写，学生练写。

　　7、其它字由学生自己观察后练习写。

　　8、写字反馈，学生修改自己所写的生字。

　　四、抄写词语

　　休闲吹风伸手胡须毛驴

　　五、分角色表演。

小学语文教案篇7

　　教学目标

　　1．文章所蕴涵的深意，感受作者情怀。

　　2．领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作手法。

　　3．品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。

　　教学重点

　　把握作品形象，品味文章语言。

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、导语

　　（设计一）

　　在我国浩瀚灿烂的古诗词园地里，有许多描写花的诗句。请你从记忆的宝库里，找寻写花的诗句交流一下（丰富文学积累）。

　　参考：

　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。乱花渐欲迷人眼，小草才能没马蹄。

　　人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。

　　满园春色关不住，一枝红杏出墙来。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

　　我们今天一起来学习一篇写百合花的散文。（板书课题）

　　同学们读了这个题目，有什么感受或疑惑呢？（预计困惑：百合花为什么会开在心田上？）请同学们到书中找答案吧！

　　（设计二）从题目入手，激发阅读兴趣：花儿大多开在园地里，田野里，有一株花儿却绽放在人的心田上，这是为什么呢？我们一起来品读林清玄的美文《心田上的百合花》。

　　二、走马观花悟形象

　　1．学生自由朗读课文。

　　2．交流：你在文中看到一个什么样的百合？用一个词来概括，并说明我在_____段中看到了一个__________的百合花。

　　学生交流：

　　我在第一段看到了一个执著的百合形象；我在第三段里看到了一个自信的百合形象；我在第六段里看到一个幸福的百合形象；我在第八段里看到了一个淡泊的百合形象。

　　三、花团锦簇品语言

　　1．自由勾画，评析喜欢的语句或段落。

　　2．小组合作学习。

　　3．交流。

　　预期交流成果：

　　百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。

　　（方法指导：抓住关键词语品味，分析百合形象。如，努力地、深深地写出了百合与自然环境所做的顽强地抗争；从直立地、挺着能读出百合自信的神采。）

　　百合说：我要开花，是因为我知道自己有美丽的'花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！

　　（方法指导：可从排比修辞的角度，品读百合的自信与执着；还可引导学生从看似平淡的字里行间品读语言的深层内涵，如从不管有没有人欣赏里，读出百合的淡泊、沉静。）

　　只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。

　　（方法指导：运用联系语境的方法。联系上文，面对风言风语的打击，面对孤独与寂寞，百合努力地释放内心的能量，可以知道百合花的绽放，凭的是坚韧与执着的毅力，沉静的心态，艰辛的付出获得的。）

　　许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了百年好合的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。

　　（方法指导：抓住写作角度进行品味，了解文章层层衬托的写作手法。）

　　不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。

　　（方法指导：抓住关键词语，联系上下文理解。全心全意，紧扣上文百合努力开花时专心执着的特点；默默暗示百合不张扬、不炫耀的品质。）

　　在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了。

　　（方法指导：分析对比手法的作用；用野草的讥讽和蜂蝶的嘲笑，更能衬托出百合坚忍和自信的形象。在此结合林清玄的成长经历进行点拨林清玄人生有很多转变，对于那些恶意攻击他转变的人，林清玄总是淡然一笑：他们给我一面镜子，他们也显露了他们自己。任何的成功都来之不易，从年轻到现在，我每天写作从不间断，这是我成功的原因，那些攻击我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的执着从一名非常优秀的年轻记者，成功转型为个性鲜明的作家。有人说，其文如莲花开落，荡漾一瓣幽香，滋润读者情怀。）

　　4．读书要读出情感，带着我们刚才在品读中领悟的收获，有感情地朗读课文，并且进一步思考：百合花开在山谷里，文章为什么取题为心田上的百合花开？

　　5．交流。

　　可从书上找到答案：无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。

　　深入探讨：百合花带给作者的是心灵的震撼和人生的感悟。百合花的成功让作者意识到，在人生的道路上，只要不放弃，相信自己也会开出世界上最靓丽的花朵。

　　四、百花齐放说感受

　　有许多思想，会随时间变迁在生命里沉淀，在你的生命里是否也有生命的花点染了生命中的亮丽？

　　你从______

　　人（或物）中领悟了______________________________________的哲理。

　　学生交流。（在此教师可穿插自己见过或亲身感受过的情感故事，或者从自己读的林清玄的作品里找到沟通的契合点）

　　五、课堂小结

　　同学们，我们每个人心灵的土地都是湿润而肥沃的，只要你肯付出勤勉与努力，生命的百合花就会对你绽放。许多的努力不是一下子就能看到结果，需要你耐心对待，辛勤付出，并坚持下去，相信你也会品尝成功的甜蜜。

　　只要你能坚忍面对，相信你就能看到成功。