一年级上册语文教案《项链》

时间:2023-11-20 14:09:15 教案 我要投稿
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一年级上册语文教案《项链》

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就不得不需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编整理的一年级上册语文教案《项链》,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

一年级上册语文教案《项链》

一年级上册语文教案《项链》1

  教学过程:

  一、设置情境,复习导入

  1.小朋友们今天表现可真好,谢老师要送一份礼物给你们,期待吗?那就闭上眼睛吧!(播放海浪声和大海图片)

  听着这声音看着这图画你是什么感觉?(高兴、舒服……)今天我们继续高高兴兴舒舒服服地学习这篇课文,读课题。

  2.大海想问大家生字宝宝都掌握好了没,我们来开火车喊出他们的名字吧。

  3.各请一位小老师带读词语。

  二、诵读一段,感悟大海之美

  (一)数句子

  1.任务:数一数第一自然段有几句话,在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。

  2.小结:有3个句号,所以有3句话。

  3.借助拼音读第一自然段的3句话,特别是第三句,是个长句子,有的地方很难读,“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声,“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长,可以采用教师范读或者小老师带读的方式反复练习。

  4.找找,这个自然段描写了哪些美美的景物?

  5.你最喜欢哪个景物?

  (二)学习第一自然段1.学习第一句

  1.读第一句。交流:你看到过大海吗?谁来夸夸大海?

  2.课文是怎么夸的?

  3.根据学生的发言,相机导学,并指导朗读:怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉来呢?老师范读“蓝蓝的”,学生跟读,反复练读。

  4.引入:大海有多宽,又有多远?学生可以说一说,也可以用手势来比一比。教师带读:大海无边无际,看不到头,真是“又宽又远”,学生跟读,反复练读。

  5.还有什么东西也是“又宽又远”?

  6.再读,读出“又宽又远”

  (三)学习第二句。

  1.读第二句。交流:你知道这一句在说什么吗?

  2.理解并指导朗读。交流:哪些东西软软的?你想在软软的沙滩上做什么?

  3.提问:沙滩黄黄的,又长又软,漂亮又舒服,你能夸一夸吗?学生尝试有感情地朗读句子。

  4.作者多了不起啊,写出了两个“又宽又远”,我们来跟作者比一比看能不能说更多这样的词语又()又()

  (四)学习第三句。

  1.引入:请同学读读这个长句子。教师反馈。

  2.你喜欢句子中的浪花吗?说说为什么喜欢。

  3.浪花啊知道我们班的小朋友特别喜欢读诗歌,看!它让这句话变成了一首小诗,谁想读读看?

  4.你最喜欢三句话中的'第几句?喜欢第几句的就站起来读。

  过渡:看到这样美的海螺和贝壳,你最想做什么?

  三、品味第2自然段——快乐

  (一)第一句

  1.海螺是哪里来的?你学会了联系前面的内容来读课文,真了不起!我们把这个方法学起来吧!

  2.读者读者,你读出了小娃娃怎样的感情呀?

  3.我们四个组来比一比谁读得最快乐。

  (二)第二句

  1.瞧!小娃娃把项链挂在胸前多快乐呀,还有一个伙伴也挂起了美美的项链呢,知道是谁吗?谁想带小朋友们去看看?读第二句。

  2.让我们说说这串项链是什么样的吧!(金色的、脚印形状的……)

  3.这串项链是由什么穿成的?它是谁的?它挂在谁的胸前?所以,大海的项链是什么?

  4.挂着这串金色的项链,大海是什么心情?(快乐)让我们读读大海的快乐吧!

  5.男生读第一句小娃娃的快乐,女生读第二句大海的快乐。

  四、语言运用

  1.小娃娃给我们带来快乐的同时也带来了一些漂亮的词语,大家看,这些词的后面可以搭配哪些伙伴?

  2.还可以搭配哪些呢?说说吧!

  3.大海呀说小朋友们说得太好了,要送一份礼物给大家,你们看!生字——“白”、“的”

  4.你们的字写得跟课文一样美,让大海再听听你们美美的读书声吧!

  5.小朋友读完会发现,课文中的词语就像沙滩上的贝壳一样多,一样美,你们可以说说自己从项链这篇课文里收藏了哪些词语吗?

  6.看,我们把词语串成项链,挂在胸前,走到哪里都是最美的。

一年级上册语文教案《项链》2

  这篇散文犹如一段优美的海边风光短片:大海蔚蓝,宽阔无边;沙滩金黄,绵长细软;浪花雪白,哗哗扑面。几个小娃娃赤着脚,有的拾海螺,有的拾贝壳,有的做项链。他们脸上写满了幸福、快活,他们嬉笑着,奔跑着,享受着大自然的美好、快乐。文中还配有一幅插图,能直观形象地帮助学生理解课文,从而激发学生热爱大海的思想感情。

  作者通过巧妙构思,把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现,孩子们从中可以受到潜移默化的美感熏陶。在教学中,教师可创设情境,引导学生想象文中描绘的美好画面,使学生自主学习,理解课文内容,受到美的熏陶。

  【知识与技能】

  1.认识11个生字,学写4个生字,认识1个偏旁。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  【过程与方法】

  通过各种学习和朗读方式,调动学生的积极性,提高学习的`效率。

  【情感、态度与价值观】

  通过课文的学习,感受大海的美丽,激发学生热爱大自然的思想感情。

  1.识字、写字和朗读课文。

  2.感受大海的美丽,激发学生热爱大自然的思想感情。

  教师:字词卡片及课件。

  学生:预习课文。

  2课时第一课时

  1.认读生字,学会正确书写本课生字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  一、音画欣赏,入情境。

  1.师:同学们,上周末,丁丁和妈妈旅游去了,今天他带来了美丽的照片和大家一起分享,想知道他去的是哪里吗?丁丁说,听了这个声音你们就知道了。(播放音乐)

  2.师:同学们知道是哪里吗?(大海边)想看看大海是怎样的吗?让我们一起欣赏一下他带来的照片吧!(播放相应的图片)

  3.师:你觉得大海给你留下了什么样的印象?点名说。

  4.板书课题:《项链》,学生齐读。

  二、初读课文,认读生字。

  1.自由读课文。注意读准字音。

  2.自由读圈画生字。

  把课后我们要认识的、要求会写的字画出来,借助拼音读一读。把不理解的词语圈出来。

  3.(出示由生字组成的词语)读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝,相信大家都认识他们了吧?现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧!(指名领读、“开火车”读)

  4.现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了,请你再读一读。(指名读,同桌互查)

  5.摘掉拼音帽子,你还认识他们吗?(指名去拼音读,说说你是怎样记住这些生字的)

  6.下面,让我们把生字送回课文中,自由读一读,看谁能把课文读得更通顺,更流利。

  三、再读课文。

  1.认读生字后,让我们再来读读课文吧。

  2.点名读,男女生比赛读,齐读。

  四、书写生字。

  1.这节课我们主要来学习“白”“的”“又”“和”4个生字。

  学生认读。

  观察:哪个字最易写错。(学生回答)

  2.这几个字写的时候要注意什么?说说这四个字应该怎样写。

  课件演示“白、的、又、和”4个字的写法。

  一遍:请看清字的笔顺。

  二遍:请认真看每一笔画的书写位置。

  学生认真观察、书空,描写书上的字。

  3.重点指导“的”“和”。教师范写,示范笔画的写法。

  4.学生描红,再自由练习,教师巡查。

  5.组内评议,写得好的奖励一颗小星星。投影展示写得好的作品,教师点评、表扬。

  五、课堂作业设计。

  1.朗读课文。

  2.读拼音,写词语。

一年级上册语文教案《项链》3

  项链

  教学目标:

  1.认识“蓝、笑”等11个生字,会写“白、的”等4个生字。认识1个部首。

  2.有感情地朗读课文。

  3.理解课文内容,感受大海的美丽和小孩子在沙滩上游戏的乐趣。

  教学重点:

  认识11个生字,会写4个生字;认识1个部首。

  教学难点:

  理解课文内容,感受大海的美丽和小孩子在沙滩上游戏的乐趣。

  教具准备:

  投影、录像片、生字卡片

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  一、揭示课题。

  1.教师板书课题,学生齐读。

  2.看到这个课题,你想知道些什么?

  二、初读课文,识记生字

  (一)学生看多媒体动画,教师范读全文。

  (二)生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音。

  (三)学习生字。

  1.(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)

  2.小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“蓝、向、挂、又、活”。

  3.学习新偏旁“禾”。

  4.小组合作记字形,说一说你是用什么方法记住这些字的?

  (四)巩固字词。

  1.同桌互助,认读大屏幕中的词语。

  2.在“识字迷宫”里认读生字。

  3.游戏:开火车找朋友。

  三、写字指导:“白、的、又、和”

  (一)教师示范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。

  (二)学生互相交流,怎样写好这四个字。

  (三)学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。

  四、作业布置

  书写“白、的、又、和”四个生字。

  第二课时

  一、复习巩固

  (一)开火车读词卡。

  (二)听写生字。

  二、整体感知,朗读感悟

  (一)生自由地读全文,标出自然段。

  (二)指名分段朗读课文。重点指导第一自然的朗读。

  要用赞美的语气读出大海的.美,用活泼的语气读出浪花的淘气。

  1.教师范读。

  2.同桌练读。

  3.指名读,学生进行评价。

  4.全班齐读。

  (三)看看你读懂了什么地方,还有什么不理解的地方。

  (四)积累词语:又宽又远、又长又软

  像这样的词语,你还能说几个吗?

  (五)读第二自然段,说一说浪花有什么特点?

  (六)课文中的“项链”指什么?

  三、拓展延伸

  大海睡了

  风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。

  她抱着明月,她背着星星,那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。

  四、作业布置

  完成课后第三题,看谁说的又多又准。

  五、板书设计

  海螺 贝壳 ---挂在娃娃胸前

  11.项链 快乐

  快活的脚印 ---挂在大海胸前

一年级上册语文教案《项链》4

  教材分析:

  《项链》犹如一段优美的风光片:大海蔚蓝,宽阔无边;沙滩金黄,绵软细长;浪花雪白,哗哗而来。几个小娃娃赤着脚,拾海螺,捡贝壳。他们脸上写满快活,嬉笑着奔跑着,享受着美好的生活。如同影视拍摄一般,从大海远景切入,慢慢推至近景,逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳,并对之作色彩描绘;然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景,很有动感。其中对小娃娃动作的描写,先后有序,一气呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链,非常传神。作者巧妙构思,把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现,学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

  教学目标:

  1、认识“蓝,又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白,的”等4个字。

  2、正确,流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。

  3、了解课文内容,知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

  教学重难点:

  教学重点:

  正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  能合理搭配“的”字词语。

  课前准备:

  1、教师准备生字卡片,笔画卡片、挂图、相关的课件。

  2、学生预习课文和生字。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、同学们都见过项链吗,你们见过的项链都是什么形状的呢?

  2、有哪些同学见过大海呢?大海给你什么样的感觉?

  3、你们有谁知道大海的项链长什么样子吗?请在本子上描画出来。

  4、板书课题,齐读课题

  二、初读课文,学习生字

  1、初读故事,提出学习要求:边读边圈出生字。

  2、指名读课文。

  3、缩小语境识字

  蓝蓝的-又长又软-笑着-涌向-沙滩-贝壳-海螺-娃娃-快活-金色

  (1)拼读词语,读不好的字多读几遍、

  (2)小老师带读。(正音:“着”是翘舌音、“金”是前鼻音,“向”是后鼻音。)

  (3)说说记字方法。(娃和挂)

  4、认识禾木旁

  6、指导书写

  (1)出示生字卡片“白,的又,和”。

  (2)认读,观察字形。

  (3)师范写。

  白:撇画短小,竖略往左倾斜,横折的横段较长,折段向左略斜。最后一横封口。

  的:“白”横折的横段宜短,“勺”撇画长。

  又:横撇注意撇的走势,撇捺要平齐。

  和:左右等宽,左高右低。

  【设计意图】可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝”和“金”可以观察书上的蓝天,大海,沙滩来帮助记忆。“又”和“向”可创造情景来识记。“贝”可以看其字形的演变,“笑”是会意字。

  三、学习第一自然段

  1、任务:数一数第一自然段有几句话,在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。

  2、小结:有3个句号,所以是3句话。

  3、借助拼音读第一自然段的三句话,特别是第三句是个长句子,有的地方很难读,“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声,“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长,可以采用教师范读和小老师带读的方式,反复训练。

  4、学习第一句

  (1)读第一句。交流:你看到过大海吗?谁来夸夸大海?

  (2)大海的视频。交流:说说刚才看到了什么?根据学生的发言指导相机导学。并指导朗读:怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢?教师范读“蓝蓝的”,学生跟读。

  (3)大海有多宽,又有多远?学生可以说一说,也可以用手势来比一比。

  5、学习第二句

  (1)指名读,交流:你知道这一句在说什么吗?

  (2)理解并指导朗读。交流:哪些东西是软软的?你在软软的沙滩上做什么?

  (3)沙滩黄黄的又长又软,漂亮又舒服,你能夸一夸吗?

  (4)视频。这么漂亮的沙滩,你们想欣赏吗?请大家来夸一夸。

  6、学习第三句。

  (1)请同学们读读这个长句子。

  (2)你喜欢句子中的浪花吗?说说原因。

  7、齐读第一自然段。

  【设计意图】朗读是最基本的语言实践,也是培养语感的最佳途径。第一句和第二句是相同,写大海和沙滩都是由两字词,三字词和四字词依次构成的,很有节奏感和韵律美。适宜朗读,积累语言。

  四、学习第二自然段

  1、自由第二自然段,边读边划出表现小娃娃特别开心的'句子。

  2、交流。

  3、我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和贝壳。那同学们有没有找到项链呢?找到了谁的项链?

  4、说一说找到的项链长什么样的?

  5、小组讨论:大海的项链是什么?小娃娃的项链和大海项链相同吗?有什么不同呢?

  (1)大海的项链是小娃娃快活的脚印,是金色的项链。

  (2)小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。

  6、齐读第二自然段

  【设计意图】小娃娃的项链和大海的项链进行对比,感受不同项链的特点和描写,通过朗读把孩子的快乐读出来,感受文章的语言美和童趣。

  五、板书设计:

  11、项链

  大海:金色的

  娃娃:彩色的

  教学反思:

  课文文质兼美,在朗读中感受语言的表达特点,并通过朗读表达对美的感悟。学生在第六单元已初步接触了长句子,能正确的断句了,教学中。老师要带读,允许学生指读,避免跳读,在理解的基础上,多种方式进行朗读训练,努力读出句子所表达的情感。文章总共有两段,第一段感受浪花的淘气、可爱,慷慨;描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐,体会与大自然相处的乐趣。教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的机会,让学生多说。

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