部编版一年级上册《天地人》语文教案

部编版一年级上册《天地人》语文教案

　　作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的部编版一年级上册《天地人》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

部编版一年级上册《天地人》语文教案1

　　天地人

　　教学目标：

　　1．会认天地人你我他6个生字。

　　2．正确、流利地读6个生字。

　　3. 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

　　教学重点：

　　认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

　　教学难点：

　　知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

　　教学准备：

　　生字卡片，相关的课件。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

　　二、观察图画，揭示课题

　　（一）看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

　　（二）指名读：谁能读读？你是怎么认识这几个字的？

　　（三）结合具体实例，引导学生理解里。

　　三、图文结合，学习生字

　　（一）图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

　　（二）教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

　　四、读准字音

　　（一）学生自由读生字，同桌交流。

　　（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

　　（三）读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

　　五、认识生字

　　出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？

　　六、认识田字格，指导书写

　　（一）认识田字格。

　　（二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　（三）拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　（四）指导书写。

　　教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

　　七、布置作业

　　（一）找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

　　（二）学写本课生字。

　　第二课时

　　一、巩固生字

　　（一）我会认。

　　1.变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　　2.做找朋友游戏。

　　（二）我会记。

　　1.你是怎么记住这些字的？

　　2.全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

　　（三）我会用。

　　1.摘果子说词语或句子。

　　2.选生字卡填空。

　　3.交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？

　　二、指导书写天、人

　　（一）观察课本中田字格里的.范字。

　　（二）说一说：通过观察，你发现了什么？(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

　　（三）教师范写二三，边写边讲述书写要领。

　　（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

　　（五）讲评：讲评后，学生继续练写。

　　三、课堂小结

　　板书设计：

　　1. 天地人

　　天 地 人 你 我 他

　　教后反思

　　优点：本课的讲授基于开学初所暴露的问题之上，有所改进，ppt的制作能够调动学生的积极性，使得大部分学生能够认真听讲，而对于学生行为习惯的渗透也融入到课堂之中，加之大部分学生在幼儿园的基础不错，能够快速而有效的学会、学懂本课知识。

　　不足：本想着在组词方面结合说话进行练习，但由于部分同学能力有限，而未能全面开展，教师会在平日的课上与课下进行反复的训练。

部编版一年级上册《天地人》语文教案2

　　教材分析：

　　《天地人》是识字的第一课，以国画为背景，展现了6个汉字：“天地人你我他”，引导学生认识世界，了解世界。“天”、“地”是学生常见的事物，“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映了中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这六个字要结合着生活实际来学习。

　　教学目标：

　　1．通过听读、观察图画，联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

　　2．正确、流利地读6个生字。

　　3．知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

　　教学重难点：

　　教学重点：

　　联系生活实际，认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

　　教学难点：

　　知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思并能对号入座。

　　课前准备：

　　1.教师准备生字卡片，相关的课件。

　　2.学生预习生字。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.小朋友们，从今天开始我们就要在拼音宝宝的帮助下，到汉字王国里和生字宝宝交朋友啦！

　　2.咱们先来做个游戏，游戏的名字叫“说反话”。比如老师说“大”，你们说--小（生齐答），同学们的反应可真快！我说“天”，你们说--地。

　　3.相机板书：“天”、“地”

　　4.谁在天地间生活着？（板书：人）

　　【设计意图】对于低年级的.孩子来说，游戏是最能调动他们好奇心和求知欲的设计，用游戏导入，让孩子们在快乐的气氛中发散思维，导入新课，进入课堂状态。

　　二、观察图画，认读生字

　　1.出示背景图画（国画《一望大江开》）：这是一幅水墨画，是我们中国人发明创造的，有几千年的历史了呢！所以水墨画又叫做国画。请同学们认真欣赏这幅画，并用心观察，你发现画上有什么？

　　2.看图说话，发挥想象：你看到怎样的天？什么样的大地？这两个人有可能在干什么？

　　（学生说，师适时加以指导，并引导用词：广阔的大地、蔚蓝的天空……）

　　3.学习“天”、“地”、“人”

　　（1）（出示图片）观察甲骨文（师对“甲骨文”做一个简单的介绍），猜猜我们的祖先写的是什么字？（找出天、地、人。）

　　（2）学习“人”和象形文字。

　　（3）学习天：中国的祖先非常有智慧，他们发明了文字并且还赋予文字一定的意思，把形和意结合在了一起。比如，你看这个“天”字，就是在人的头上加了一横，头顶上顶着天，多有趣啊！记住了吗？

　　（4）找朋友：“天”有哪些朋友？（天空、蓝天、昨天、今天、明天、天气……）

　　（5）学习“地”：“天地”本身就是一对好朋友呢！

　　有没有好方法记住“地”？（加一加：土加也；数笔画；找朋友：大地、土地、地球、草地、雪地……）

　　（6）古人在《三字经》里这样说“三才者天地人”。说明“天地人”是大自然的三要素，它们放在一起就能组成一个完整的世界。

　　3.学习“你”“我”“他”

　　（1）世界上有许许多多的人，老师却可以用“你”“我”“他”将他们分成三大类。可见“你我他”组成了天地间的“人”。

　　（2）游戏，找一找：同桌之间借助“你我他”介绍班级同学的关系。

　　比如：我叫王小红，你是张明明，他是李丽丽。

　　或者以提问的形式：我叫王小红，你叫什么？他叫什么名字？

　　（3）请三名学生上台表演，轮流介绍。

　　【设计意图】情境中识字，游戏中识字，运用多种方法让学生联系实际识字，记字，丰富了教学的趣味性，学生也能在国画、《三字经》、甲骨文中体会汉字的魅力，感受祖先的智慧。愿意了解汉字，学习汉字，书写汉字。

　　三、认识田字格，学会写字

　　1.认识田字格

　　（1）观察田字格

　　（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　（3）拍手读儿歌：田字格，四方方。写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　2.指导书写。

　　（1）观察汉字

　　（2）教师介绍笔画名称并范写边写边讲述书写要领。

　　比如：横：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

　　（3）生练写，师巡视并提醒坐姿。

　　【设计意图】第一次在田字格中书写汉字，学生一定是好奇心极大的，教师要应到学生掌握正确的写字姿势，先观察、再讨论、再范写和练写。

　　四、板书设计：

　　1.天地人

　　天地人

　　你我他

　　教学反思：

　　本课的讲授基于开学初所暴露的问题之上，有所改进，课件的制作能够调动学生的积极性，使得大部分学生能够认真听讲，而对于学生行为习惯的渗透也融入到课堂之中，加之大部分学生在幼儿园的基础不错，能够快速而有效的学会、学懂本课知识。但由于时间关系，未能让每名学生进行语言文字训练。

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