二年级下册《简单的单位换算》教案

时间:2023-11-20 14:22:15 教案 我要投稿
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苏教版二年级下册《简单的单位换算》教案

  作为一名无私奉献的老师,通常会被要求编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家整理的苏教版二年级下册《简单的单位换算》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

苏教版二年级下册《简单的单位换算》教案

苏教版二年级下册《简单的单位换算》教案1

  一、操作引入

  1、谈话:画一条1厘米长的线段,看着尺子,还可以怎样说它的长度;画一条1分米长的线段,看着尺子,还可以怎样说它的长度?

  2、小结:通过画线段的操作活动,同学们发现了分米、厘米和毫米之间的关系,知道了1分米=10厘米,1厘米=10毫米。今天,我们就要应用这些知识进行长度单位之间的换算,帮助我们解决日常生活中的一些问题。(板书课题)

  二、自主探索

  1、教学例1。

  教师的活动

  学生的活动

  请同学们取出自动铅笔的笔芯,仔细观察,猜猜大约有多长?

  学生猜测。

  用直尺量量笔芯的长度是多少厘米?(测量的结果取整厘米)

  学生测量。

  笔芯的长度如果用毫米作单位是多少毫米?你是怎样想的?

  学生交流想法,汇报,学生的想法可能有:

  (1)1毫米1毫米地数出来。

  教师的活动

  学生的`活动

  (2)10毫米10毫米地数出来的。

  (3)推想出来的:1厘米=10毫米,6厘米是6个10毫米,也就是60毫米。

  2、“想想做做”第1题:指名读题,一起动手量出每个图形中各边长是多少厘米,全班校正量的结果,把量得的厘米数换算成毫米数,指名说说各自的想法。

  2、教学例2。

  (1)出示例2,指名读题,板书:

  80厘米=( )分米,先自己想一想,再在组内交流:80厘米是8个10厘米,所以80厘米=8分米

  三、综合应用

  1、做“想想做做”第1、2、3题:让学生独立完成,集体交流时,学生交流想法。

  2、做“想想做做”第4题:让学生说出比较的方法,独立完成,集体校对。

  3、做“想想做做”第5题:先估计各线段的长是多少厘米;测量线段的长,验证估计结果的正确性。

  问:“测量的长度用毫米做单位是多少毫米?”

  4、做“想想做做”第5题:学生先估计,再量。最后用毫米作单位是多少毫米?

  四、总结拓宽

  1、提问:“通过今天的学习,你知道了什么?”

  2、实践活动:指导学生在课后做“想想做做”第6题。

  (1)拿一瓣蒜头放在盛有少量水的盘子里,看看它几天后开始发芽。

  (2)从发芽的第一天起作好记录,记录发芽后一周内蒜叶的生长情况,填写记录表。

  板书设计

  长度单位的简单换算

  80厘米=( )分米

苏教版二年级下册《简单的单位换算》教案2

  目的要求

  1、在测量活动中了解长度单位之间的进率,会进行简单的单位换算,并且学会估算,提高估算能力。

  2、组织有效的学习活动,在活动中提高参与学习的意识和能力,形成解决问题的'一些基本策略。

  重点难点

  了解长度单位之间的进率,会进行简单的单位换算,并且学会估算,提高估算能力。

  一、创设情境,引出问题

  多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远,分别留下一条线段。小兔:“我跳了9分米”,小猫:“我跳了80厘米”。两个小动物争论不休。

  师:小兔和小猫谁跳得远呢?(学生自由说)

  师:到底谁跳得远,小朋友们谁说得正确呢?学了“简单的单位换算”,你们就能找到答案!

  二、组织活动,引导探究

  1、请小朋友每人拿一支笔芯,用直尺量一量,有多长?

  师:同样的笔芯,有的小朋友量得是6厘米,有的小朋友量得是60毫米,这是怎么回事?(学生自由说。)

  小结:许多小朋友都说6厘米和60毫米是一样长的,6厘米就等于60毫米。那为什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小组里说一说你的想法。

  师:因为1厘米=10毫米,6厘米就有6个10毫米,也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。

  2、师:那我们每天用的课桌的高是多少厘米呢?同桌合作,量一量。(学生活动)

  师:小朋友量得课桌的高是70厘米,如果用分米作单位是多少分米呢?你是怎么想的?(先小组交流,再全班交流。)

  小结:1分米=10厘米,70厘米有7个10厘米,就是7分米。

  3、师:我这儿还有一块橡皮,量得它的长度是50毫米;教室的门量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空吗?

  50毫米=( )厘米 20分米=( )米

  (同桌交流,选一题说说自己的想法,相互作出评价,全班交流。)

  三、想想做做、内化新知

  1、多媒体出示“想想做做”

  说说谁的跳绳长?说明理由。

  2、多媒体出示“想想做做”

  先量一量每个图形中各条边长是多少厘米,再说一说用毫米作单位是多少毫米?填写在书上。

  独立完成,做完后跟同桌交流你的想法。

  3、多媒体出示“想想做做”

  让学生独立完成说说是怎样换算的?

  4、多媒体出示“想想做做”

  看谁都能算对。学生独立完成,然后在小组里说说自己的想法。注意要相互评一评。

  5、多媒体出示“想想做做”

  先估计这两条线段哪条长,各有多长,跟同桌说说,然后量一量,看谁估计得准?最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米?

  6、多媒体出示“想想做做”

  先估计这两条线段各长几厘米,跟同桌说说,然后量一量,看谁估计得准?最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米?

  四、总结评价、活动延伸

  1、师:今天我们学习了什么?你有什么收获吗?你跟你小组的同学合作得怎样?

  2. 出示“你知道吗”

  说明在绘制图纸和标注商品尺寸时,常常有毫米作单位。

  出示图,说说从这些图中,你能知道些什么?

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