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二年级数学下册教案

时间：2023-11-21 11:01:26 教案我要投稿

二年级数学下册教案15篇[热门]

　　在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的二年级数学下册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级数学下册教案15篇[热门]

二年级数学下册教案1

　　教材分析：

　　有余数的除法是表内除法知识的延伸和拓展，在教材内容的安排上，注重结合具体的情境，将有余数的除法的意义内容置于实际生活的背景之下，加强对有余数的除法的认识。

　　学情分析：

　　有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考过程。

　　教学目标：

　　1. 通过设计情境和动手操作，让学生感知理解有余数除法的意义。

　　2. 通过自主探究，明确余数一定比除数小。

　　3.让学生在自主探究、合作交流中，经历发现知识的过程。

　　教学重点：

　　理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

　　教学难点：

　　理解余数要比除数小的道理。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　（约3分钟）

　　今天的`草莓特别新鲜，我买了一些准备分给大家。你认为怎样分才是最公平的呢？什么是平均分？

　　二、自主学习

　　（约7分钟）

　　1.6个草莓，每人分2个，可以分给几人？谁来分一分？

　　2.怎样列算式？

　　3.如果不是6个草莓，而是7个草莓，每2个摆一盘，谁来分一分？怎样列式？

　　4.7个草莓，每人分2个不能正好分完，最多只能分给3人，这余下的1个又不够再分给一人，剩下的这个数在数学上就叫余数，它表示平均分完之后剩余的数。

　　5.带有余数，我们就叫它有余数的除法。这节课我们学习的就是《有余数的除法》。

　　三、合作交流

　　（约10分钟）

　　1. 如果每人分4个草莓，8个草莓，9个草莓？10个草莓？11个草莓？12个草莓？分别可以分给几人？你们会分吗？有没有信心？好，现在咱们就拿起手中的学具代替草莓分一分。

　　2.生动手分。

　　3.以小组为单位交流、讲评。

　　4. 你能将下面5个算式分类吗？

　　84=2 （人）

　　94=2（人）1（个）

　　104=2（人）2（个）

　　124=3 （人）

　　114=2（人）3（个）

　　5.观察每道题的余数和除数，你发现了什么？

　　四、精讲点拨

　　（约8分钟）

　　1.为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法，叫做有余数除法。

　　2.余数一定要比除数小。

　　五、测评总结（约12分钟）

　　1.达标练习

　　（1）完成课后做一做。

　　学生尝试解答，教师巡视了解情况，最后组织学生交流汇报。

　　（2）练习十四第1题。

　　（3）（）6 = 5 （）

　　2.全课总结

　　通过今天的学习，你们有什么收获？

　　3.作业布置

　　练习十四第2题。

　　板书设计：

　　认识有余数的除法

　　没有余数有余数

　　62=3（人） 72=3（人）1（个）

　　陈娅《认识有余数的除法》教案

　　余数

　　读作：7除以2等于3余1

　　84=2 （人） 94=2（人）1（个）

　　124=3 （人） 104=2（人）2（个）

　　114=2（人）3（个）

二年级数学下册教案2

　　教学目标：

　　1、知道连加运算中的运算的法则。

　　2、迁移能力：将连加、连减、混合加减的运算法则迁移到三位数中去。

　　3、培养学生收集信息、解决问题的能力。

　　教学重点：会正确计算连加运算。

　　教学难点：掌握混合运算中的运算顺序。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情景，感受新知。

　　媒体出示“主体图”

　　1、引导学生观察主体图，激发起学习兴趣。

　　师：我们的好伙伴小丁丁他们正乘着旅游专车，去国家森林公园玩呢。我们和他们一起去好不好？

　　2、出示课题--游国家森林公园

　　二、合作探究，解决问题

　　（一）连加

　　1、收集信息

　　（1）让学生从画面上获取信息，并出示下列板书。

　　一年级去了125人，二年级去了167人，三年级去了163人。

　　红色列车限载192人，蓝色列车限载288人。

　　（2）理解：什么叫“限载”？

　　（3）小组讨论，提出数学问题。

　　师：根据这些信息，你们能提出哪些数学问题？

　　（4）组织交流，提炼以下问题。

　　问题1：三个年级一共需要买几张车票？

　　问题2：两列火车一共有多少张座位？

　　问题3：座位多还是同学多？多几人？

　　问题4：怎样乘车？

　　2、解决问题。

　　（1）计算问题1：三个年级一共需要买几张车票？

　　师：要求三个年级一共买几张车票，你们是怎么想的？怎样列算式？

　　A、板书：125+167+163

　　B、回忆连加的运算顺序。

　　C、学生独立计算。座位多还是同学多？多几人？

　　师：核对时让学生说说运算顺序。

　　D、完整板书：

　　125+167+163

　　=292+163

　　=455（张）

　　答：三个年级一共需要卖455张车票。

　　（2）计算问题2：两列火车一共有多少张座位？

　　（学生独立计算，后交流，板书）

　　192+288=480（个）

　　答：。

　　（3）计算问题3：座位多还是同学多？多几人？

　　师：引导学生思考：座位多还是同学多应该怎样表示比较合适？多几人的.算式怎样列？（根据学生发言板书）

　　座位数同学数

　　480 > 455

　　480 － 455=25（个）

　　答：。

　　（4）问题4：怎样乘车？

　　师：根据大队辅导员的意见：两列火车，以年级为单位上车，同年级的同学在同一列火车上，请小朋友设计一下，使大家都能上车。

　　A、小组合作，设计乘车方案。

　　B、交流“设计方案”，并在媒体出示：一年级和三年级先上蓝色列车，二年级后上，上红色列车。

　　C、各小组尝试计算，并发现方案可行。

　　D、看书，研究伙伴方案。（先小组，后交流）

　　师：经过大家讨论验证：发现小胖的方案不行，小丁丁的方案和跟大家想得一样。

　　三、课堂练习：

　　练习册P49-50

　　四、总结。

　　略

二年级数学下册教案3

　　一、教学目标

　　知识目标：通过复习，使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，掌握用竖式计算的方法。

　　能力目标：在复习过程中，培养学生独立思考的`能力。

　　情感目标：让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。

　　二、复习重点

　　用有余数除法解决生活中的简单问题

　　三、教学过程

　　（一）复习内容

　　1、有余数除法各部分的名称及联系

　　总结：余数要比除数小。

　　2、有余数除法的计算方法

　　（1）竖式计算

　　43÷747÷934÷6

　　（2）计算有余数除法时应注意哪些？

　　（二）基础练习

　　1、计算有余数除法时，（）必须比（）小。

　　2、在36÷7=5……1中，被除数是36，除数是（）商是（），余数是（）。

　　3、有17个羽毛球平均分给5个班，每班分得（）个，还剩（）个。

　　4、在□÷7=□……□中，余数最大是（）。

　　5、括号里最大能填几？

　　（）×4＜30（）×5＜32（）×7＜46（）×9＜42

　　（三）拓展练习

　　1、有16个放木块。

　　（1）摆5个过一样的长方体，每个长方体最多用（）个放木块，还剩（）个放木块。

　　（2）每个长方体用3个放木块，最多可以摆（）个长方体，还剩下（）个放木块。

　　2、有86个蘑菇，平均放在9个小筐里，每个小筐放几个？还剩几个蘑菇？

　　3、小猴子爬杆，一秒钟能爬2米，杆长15米，小猴子7分钟能爬到杆顶吗？

　　4、有26千克豆油，每个油桶装4千克油，这些油至少需要多少个油桶？

　　5、妈妈买来30个扣子，每件衣服钉7个，最多可以钉几件衣服？

　　（四）提高练习

　　1、大汽车：每次可以运5吨牛肉

　　小汽车：每次可以运3吨牛肉

　　（1）有13吨牛肉，怎样派车最合理？

　　（2）有14吨牛肉，怎样派车最合理？

　　2、32块饼干，每个小朋友分5块，还余2块，共发给几个小朋友？

　　3、在（）÷（）=5……7中，当除数最小时，被除数是多少？

　　4、请算出第22个图形和第48个图形分别是什么？

　　☆△△□□○☆△△□□○……

二年级数学下册教案4

　　教学目标：

　　1．结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

　　2．在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的.计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。

　　教学重点：

　　掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。

　　教学难点：

　　理解连续进位与退位的算理。

　　教学准备：

　　课件、计数器等。

　　一、回顾旧知。

　　昨天我们学习了计算三位数连续进位、退位加减法的笔算方法。我们来复习一下。出示

　　592+109= 615-457=

　　让学生同位互相说一说计算方法。而后指名起来说算法。

　　二、自主练习

　　1．第3题：计算并验算。

　　2．第4题

　　（1）说题意，你做这道题时是怎么想的？

　　（2）独立完成，全班汇报。

　　3．第5题。

　　（1）先说一说题中告诉我们的数学信息和要求的问题，然后再解决。

　　（2）你还能提出什么问题？引导学生小组内合作完成。

　　4．第6题：找规则，填一填。

　　5．第7题：数学游戏。

　　6．第8题：谁摘的松果？连一连

　　让学生独立去完成，汇报时说一说自己是怎么做的。

　　7．第9题

　　要先让学生说一说从入口到珍禽馆共有几条路？分别是哪几条？

　　8．第10题

　　做题时先让学生找出图中的数学信息，然后再根据信息解决问题，并提出问题。

　　三、课堂总结

　　通过学习，你觉得对你有什么帮助呢？

二年级数学下册教案5

　　教学内容：

　　冀教版小学数学二年级下册第85、86页。

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，经历自主尝试计算经过时间的过程。

　　2、会计算所经过的时间。

　　3、使学生学会倾听并能够和同学进行有效交流。

　　4、培养学生珍惜时间的习惯学情分析：

　　学生认读时间已经不是问题,但是计算经过的时间有一定的难度,容易出错,所以这节课要多练习。

　　教学重点和难点:会计算所经过的时间。

　　教学过程：

　　一、微课导入。

　　1、师：同学们，又到了我们快乐学数学的时间了。今天，老师把我们的一位老朋友青请到了课堂上。走，一起去微课视频里和它见见面吧。

　　（播放微课视频。）师：看完了这段视频，老师想问问你们的老朋友时钟在生活中都有什么用途啊?设计意图：用微课视频的形式复习旧知，为学习新知做铺垫。

　　2、师：聪聪也是一位会记录时间的孩子，上个星期天，聪聪过得非常快乐，我们一起回顾一下他都做了些什么。请大家认真观察每张照片,看看他们什么时刻干什么?引导学生仔细观察图,知道图中聪聪在干什么。

　　师：你们很会描述图片中的时刻和活动，那你能给这四幅图排排序吗？根据学生的回答，引导学生理解时刻的先后顺序。

　　二、新授。

　　1、师：现在大家知道了这么多关于时间的信息，如果老师想知道聪聪玩碰碰车需要多长时间，需要知道哪些信息呢？需要知道事件的开始时刻和结束时刻。

　　师：那“用了多长时间”是什么意思呢？就是从开始时刻到结束时刻经过的时间。

　　师：现在我们已经找出了聪聪玩碰碰车的开始时刻和结束时刻，经过的时间到底怎么求出来呢？请大家拿出学习单，根据学习指导一，自学这部分内容。

　　学生自主尝试根据提示用数数法和计算法解决问题。

　　师巡视指导，然后请学生分享思考过程。

　　数数法：从开始时刻往后数时间，一直数到结束时刻，分针走过3大格，每大格表示5分，一共经过15分。

　　计算法：经过时间=结束时刻-开始时刻9时45分-9时30分=15分引导学生注意单位相同才能相减。

　　师：求出来的15分也是时刻吗？师生共同探讨时刻和时间的区别：时刻是指一天中某一特定的'时间点；

　　时间是指从某一时刻到另一时刻的间隔。

　　2、师：通过自主学习，我们知道了聪聪玩碰碰车用了15分。如果老师还想知道聪聪在公园里玩了多长时间，又需要知道哪些信息呢？学生找出开始时刻和结束时刻。

　　师：同样我们可以用数数法和计算法解决这个问题。先来试试数数法吧。

　　先让学生尝试数出分针走了几大格，对学生来说有一定难度。

　　师：大部分学生没有数出来，没关系，老师教给大家一个小妙招：先找出一个中间时刻，把这一段时间分为两部分，一部分一部分地数，再相加。我们就能容易地解决这个问题了。想不想试一试？请学生拿出学习单，根据学习指导二自学这一部分内容。

　　在给学生充分的自学时间后，请学生分享思考过程。

　　数一数：从开始时间9:10数到中间时刻10:00，经过50分，在从10:00数到结束时刻10:30，经过30分，一共经过80分。

　　还可以从9:10数到10:10，经过60分，再从10:10数到10:30，经过20分，一共经过80分。

　　计算法：经过时间=结束时刻-开始时刻 10时30分-9时10分=1时20分师：为什么数数法和计算法得出的结果不一样？是算错了吗？引导学生推导出80分=1时20分。

　　3、师：你们真聪明，老师想考考大家，如果聪聪和爸爸因为堵车9：50才进入公园，还是10：30离开，你能用计算法求出来聪聪在公园里玩了多长时间吗？把你的想法记录在学习单上吧。

　　10时30分-9时50分=40分分不够减，要向时借1时当60分用。

　　小结：我们通过自学探讨了计算法的两种情况，当结束时刻里的分够减，直接相减；

　　当结束时刻里的分不够减，向时借1时，当60分用。

　　3、师：同学们，通过前面的自主学习，你们肯定对时间有了一定的概念。接下来你们能根据自己的生活经验，估一估聪聪做下面事情需要多长时间吗？生自由回答。

　　三、巩固。

　　1、生自主完成练习单上习题1。

　　指名学生回答，并说出计算过程。

　　2、师：请你们当时间小管家，安排一下自己的时间吧。

　　请学生分享自己的时间安排。

　　四、同学们，今天这节课你们有什么收货？你有什么想对时间说的吗？生自由回答。

二年级数学下册教案6

　　教学目标：

　　1、积累收集，整理数据的活动经验。

　　2、了解收集数据的简单方法。

　　3、会进行简单的数据整理。

　　4、在调查活动中，增强自信心和创造力以及对数据调查活动的'兴趣。

　　教学重点：

　　根据实例，读懂统计表和条形统计图，从统计图表中获取信息。

　　教学难点：

　　根据统计图表中的数据，作出简单的预测。

　　教学过程：

　　一、谈话引入。

　　教师引导：老师知道，每个同学都希望自己有一个好的身体，那么怎样才能有一个好的身体呢？

　　学生围绕合理的饮食、适当的运动、充足的睡眠、讲究卫生与预防疾病等多方面展开交流、讨论。

　　导语：今天，我们就一起来研究有关“睡眠时间”的问题。

　　二、正确计算睡眠时间。

　　1、讨论：你每天睡眠几小时？是怎样算出来的？

　　2、交流：

　　（1）以某某同学晚上9时睡觉，早上6时起床，午休1小时为例。

　　从晚上9时到12时是3时，从晚上12时到早上6时是6时。3+6+1=10（时）

　　（2）以某某同学晚上8：30开始睡觉，

　　早上5：30起床，午休30分为例。

　　从晚上8：30到12：00是3十30分，从晚上12：00到早上5：30分是5时30分。3时30分+5时30分+30分=9时30分。

　　3、计算。

　　请学生按正确的方法重新计算自己每天的睡眠时间，并写下来。

　　三、收集数据，整理数据。

　　1、数学“分段时间记录法”。

　　时间段的规定可以是这样的：11时以上，含11时；10

二年级数学下册教案7

　　教学目标：

　　1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

　　2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。

　　4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

　　教学重点：

　　使学生知道可以用不同的方法解决问题，解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

　　教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。

　　教学准备：

　　实物投影、面包房情境图。

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣

　　1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗?

　　2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来。

　　3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包?学生自由，提出问题。

　　[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

　　二、合作交流，探索新知

　　1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书：还剩多少个面包?

　　2、观察了解信息：从图中你知道了什么?

　　3、小组交流讨论。

　　(1)应该怎样计算：还剩多少个面包?

　　(2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。

　　(3)选派组内代表在班中交流解决问题的'方法。

　　4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

　　方法一、54-8=46(个)46-22=24(个)

　　方法二、8+22=30(个)54-30=24(个)

　　5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包?，在解决问题的思路上不同。

　　6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。

　　板书：(1)54-8-22 (2)54-(8+22)

　　交流：你是怎么想的?若第二种综合算式有困难教师进行点拨。特别强调计算时先算小括号里面的。

　　7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。

　　8、小结。

　　[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。

　　三、练习巩固，应用实践

　　1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

　　2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。解决问题的思路时，强调小括号的使用。

　　[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。

　　四、课堂

　　通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们身边的问题吗?

　　五、课堂作业。

二年级数学下册教案8

　　教学目标：

　　1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。

　　2、通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力

　　3、培养学生的应用数学的意识。

　　教学重难点：

　　感知旋转

　　教学过程：

　　一、复习导入，揭示课题

　　这些运动还是平移现象吗?今天我们就来研究这样的现象。

　　二、探究新知

　　出示例题3，观察这些游乐项目，它们有什么共同点?

　　它们都是围着中心转动。

　　想一想在我们的生活中，还有这样的现象吗?

　　扇叶的转动是旋转现象。

　　旋转门是旋转现象。

　　请伸出你的手，模仿一下这些旋转现象。

　　三、知识应用

　　1.下面的.现象，哪些是平移?哪些是旋转?

　　2.用教材第121页中的学具照样子做陀螺。

　　陀螺上的每个点转出来是什么形状呢?想象一下，再转一转。

　　和你想的一样吗?你也可以自己设计一个不同的陀螺，看看能转出什么美丽的图案。

　　4. 我们冬天看到的美丽雪花，也和今天认识的旋转现象有着密切的关系。 3.你能利用这一片花瓣，通过旋转，制作出一朵美丽的花吗?

　　四、课堂作业

　　作业：第34页练习七，第8题。

　　第35页练习七，第9题。

二年级数学下册教案9

　　教学内容：教科书第98～99页的内容。

　　活动目标：

　　1．让学生经历运用统计方法解决问题的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性。

　　2．能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，体会在解决实际问题中的`作用。

　　3．培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习态度。

　　教学准备：每6人准备一把尺。

　　活动过程：

　　一、活动前准备

　　1．以自愿为主，每6人一组，其中一人为组长，两人负责看尺子上的刻度，一人记录，两人负责监督是否犯规，尺子是否是直的。

　　2．每组准备一把尺。

　　二、引导学生发现问题，提出假设

　　1．引入：体育课上，我们都练习过立定跳远，谁来演示一下。(指名演示。)

　　2．提问：除了双脚跳，我们还可以怎样跳远？(分别请学生上台演示。)

　　3．质疑：你觉得是用双脚跳得远，还是用单脚跳得远？如果用单脚跳，是用左脚跳得远还是用右脚跳得远？

　　4．6人小组讨论：怎样跳得远。

　　三、分组活动，进行测量统计

　　1．指导学生测量的方法：先划一条直线，作为跳远的起点；从起点向前跳，既定后由一人在起点固定住尺子的。刻度，另一人将尺子拉长至跳远同学的脚后跟，再将尺上的刻度记录下来，这就是那位同学跳远的距离。

　　2．每6人一组，开始测量记录，要求每种方法都跳一次，并做相应的记录。

　　四、组织讨论，得出结论

　　1．小组将刚才活动中一系列的数据汇总，填入课本第99页中的三个蓝色表格中，再讨论：通过实验，得出了什么结论?

　　2．组织全班进行交流。

　　3．根据“双脚并拢跳”的数据，用不同标准分类统计。

　　4．引导学生在此基础上，提己感兴趣的问题，并开展相应的统计活动。

　　五、，延伸拓展

　　1．通过这结课的学习，你想说什么？

　　2．生活中还有哪些情况可以进行统计？

二年级数学下册教案10

　　教学内容：

　　P19—P21，整理与复习，练习三1、2、3、4和思考题。

　　教学目标：

　　1、经历整理的过程，尝试整理的方法，体验整理的优越。

　　2、进一步掌握万以内数的计数单位，能熟练地读、写万以内的数，以及万以内数的组成，会比较数的大小。

　　3、通过回忆、整理、复习和练习，沟通知识的内在联系，形成知识网络。使学生形成一定的技能。

　　教具准备：

　　图片、卡片等。

　　教学过程：

　　一、揭示课题：整理与复习

　　（一）请学生回忆本单元主要学习了哪些内容？

　　生可以看书回忆，师根据学生的回答板书：

　　数数写数读数大小比较较大数的估计

　　1、师：在数数时我们认识了哪些计数单位？

　　生：认识了个、十、百、千、万这五种计数单位。

　　师：这五种计数单位每相邻两个计数单位之间的进率是多少呢？

　　生：每相邻两个计数单位之间的进率是10。

　　2、生做P19第2题，再集体订正。

　　3、师：我们是怎样写万以内的'数，读万以内数的呢？

　　指名生说出万以内写数、读数的方法。

　　4、生做P19第4题。

　　5、师：怎样比较万以内数的大小呢？

　　指名生说出比较万以内数的方法，再做P19第3题（做在作业本上）然后再集体评讲。

　　6、师：怎样估计较大数呢？

　　生回答后，做P19第5题。

　　师：你是怎样估计出这所学校的学生人数的？

　　生：先估计一个班的人数，再估计出一个年级的人数，最后估计出全校的学生人数。

　　（二）师：刚才通过回忆、复习，我们知道了万以内数的计数单位，写数、读数，大小比较和较大数的估计。现在老师就来检查小朋友是不是这些知识都学得很好。

　　二、课堂练习

　　1、写数。P20第1题（让学生说出填数的方法）

　　2、选择一个正确答案，在（）内打“√”。（P20第2题）

　　3、比较快慢。（P21第3题），让学生说出理由。

　　4、P21第4题，学生先独立填写，再指名学生说出理由。

　　5、补充：

　　判断题（对的打“√”，错的打“×”）

　　⑴一个一万就是一万个一。（）

　　⑵最大的四位数是1000。（）

　　⑶读数和写数都从高位起按顺序读、写。（）

　　⑷一个四位数，不管有几个0，都只读一个零。（）

　　⑸五千零八十写作5000080。（）

　　⑹306是一个两位数。（）

　　⑺个位上的1，十位上的1，百位上的1，千位上的1，表示的意义同都是“1”。（）

　　6、拓展练习（P21—思考题）

　　四人小组合作讨论，再填空。指名说出是怎样想的。

二年级数学下册教案11

　　一、教学内容：

　　课本第4页例1

　　二、教学目标：

　　1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

　　2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　3、通过解决具体问题，培养学生初步的.应用意识和热爱数学的良好情感。

　　三、教学重点：

　　初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

　　四、教学难点：

　　培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　五、教学准备：

　　实物投影、游乐园情境图。

　　六、教学过程：

　　（一）情景导入，激发兴趣

　　1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？

　　2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。

　　3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。

　　[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

　　（二）合作交流，探索新知

　　1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？

　　2、观察了解信息：从图中你知道了什么？

　　3、小组交流讨论。

　　（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？

　　（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

　　（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

　　4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

　　方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）

　　方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）

　　5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

　　6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。

　　板书：（1）22+13-6（2）2

二年级数学下册教案12

　　教学内容：教材52—53页例1，想想做做的 1—4题。

　　素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　使同学掌握直接拨珠的不退位三位数减法的珠算方法。

　　(二)能力训练点

　　1．会用口算和珠算互相检验。

　　2．继续培养同学多种感官协调动作的能力。

　　3．培养同学迁移、类推能力。

　　(三)德育渗透点

　　在实际计算中，继续让同学体会珠算的直观与便利，渗透爱祖国，爱人民的思想感情。

　　教学重点

　　学会能直接拨珠的三位数不退位减法的珠算方法。

　　教学难点

　　按要求各感官协同运作，正确进行珠算减法。

　　教具、学具准备

　　教具：一个大算盘

　　学具：每名同学一个小算盘

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏

　　1．复习拨珠方法和数位：

　　在算盘上拨上下面各数，再拨去。

　　335 123 212

　　要求同学先独自边说数边拨珠，注意指法要正确，然后同桌互相检查拨上、拨下各数时的指法和所拨的数是否正确。

　　2．复习珠算加法：

　　用珠算做下面各题。

　　51+23 212＋136 210＋608

　　要求同学先独立珠算，写出得数，然后指名在前边大算盘上珠算这三道题，其余同学判断正误。

　　教师提问：谁来说说你是怎么做珠算加法的？

　　二、探究新知

　　(一)导入新课：刚才我们练习了两、三位数的不进位珠算加法，今天我们来学习两三位数的不退位珠算减法。

　　板书课题：不退位减法(1)

　　(二)教学例1、

　　1．教学例1

　　(1)板书：例1 用珠算计算 335-123

　　(2)指名读题

　　(3)板书：335-123

　　教师引导同学由珠算加法的计算方法进行类推，得出做珠算减法，也要在算盘上定好个位，拨上第一个数即被减数后，从高位减起。

　　板书：1．在算盘上定好个位；

　　2．拨上被减数后，从高位减起。

　　定好个位后，师生一起在算盘上拨上被减数335。提醒同学要边说数边拨珠。

　　引导同学考虑、回答：从335里减去123时

　　从高位起，百位减百位、十位减十位、到个位减个位。123

　　的1百要从哪一位上的数减去？然后再减什么？从哪一位上的数减去？

　　使同学明确：

　　要减去123，先要减去100，从百位上拨去1，然后从十位的3拨去2、最后从个位上的5拨去3。

　　同学试算。

　　指名到前面大算盘上演示，并板书得数。

　　教师提问：在从335里减去123时，你注意了什么？

　　使同学明确：

　　在计算时，要对准数位，从高位起依照数位顺序依次减去减数各位上的`数，要边说数边拨珠。

　　师生一起把335-123再完整地打一遍。

　　3、用差加减数的方法进行验算

　　212+123=

　　2．反馈练习：想想做做的第一题。

　　（1）同学试算，教师巡视，和时纠正同学出现的错误。

　　（2）提示同学，在以后的练习中，可以利用口算和珠算互相检验。

　　（3）提示同学用珠算得出三数的差后，可用所得的差加上减数，看是否得被减数，用珠算加法来检验珠算减法。

　　用差加减数的方法进行验算

　　3．珠算加减法的比较。

　　教师引导同学把本节课学习的珠算减法与上节课学习的珠算加法进行比较，考虑它们之间的相同点和不同点。

　　引导同学总结出，珠算加法和珠算减法都要在算盘上定好个位；拨上第一个数后，从高位算起；计算时，对准数位，边说数边拨珠。所不同的，加法是在第一个数上加上第二个数，减法是在第一个数上减去第二个数。

　　三、巩固发展

　　1．想想做做的3、4题。

　　教师读数，大家在算盘上拨数，再写出来。教师巡视、判阅。

　　2．珠算加、减混合练习。

　　用珠算做下面各题，能口算的用口算检验，不能口算的用珠算检验。

　　945-424

　　8/9-805

　　79+7-53

　　四、全课小结

　　这节课我们学习了珠算三位数减三位数的减法，谁来说说做珠算减法应注意哪些问题？

二年级数学下册教案13

　　教学内容：

　　教科书第41～43页

　　教学目标：

　　1、通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象;让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征;初步会判断图形的平移和旋转。

　　2、会在方格纸上平移简单的图形。通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

　　教学重、难点：

　　能正确说出图形平移的距离。

　　教具准备：

　　课件、学具。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　今天我带大家到游乐园学习数学知识—平移和旋转。(看课本第37页的彩图)

　　[设计意图]营造一种轻松和谐的学习氛围，拉近和学生的距离。

　　二、新授课

　　1、感知平移与旋转现象

　　(1)看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目?

　　(2)这些游乐项目是怎样运动的?

　　(3)根据游乐项目不同的运动，可以分几类类?怎么分的?

　　(4)自己先分一分，有什么困难再在四人小组里交流一下。

　　2、初步了解平移和旋转的特征。

　　(1)说一说分类的理由

　　A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的'索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么?

　　B：旋转：大风车、摩一轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么?

　　(2)举生活中的实例，进一步了解平移、旋转特征。

　　(3)用学具在桌面做平移和旋转运动。

　　小结：通过观察，举生活中例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。

　　[设计意图]结合学生亲身经历，建立对平移的多角度感知，建立比较丰满的表象基础，为揭示概念做好准备。

　　3、练习(课件出示P41页方格图)

　　(1)要把小房子向上平移1格，怎么移呢?(学生动手在学具上移)

　　(2)如果把它向上平移5格，会移吗?

　　(3)如果把它向右平移7格，你们会移吗?(学生动手在学具上移)

　　(4)教师演示，学生回答。(你是怎样看出来的)

　　(5)教师演示，学生回答。(你是怎样看出来的)

　　(6)如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗?

　　(7)判断哪一条小船是向右平移4格后得到的?(课件出示课本P43页第一题)

　　(8)哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合?(课件出示课本P44页第4题)

　　[设计意图]通过操作并说一说，比一比，这样手脑并用，学生效果就更明显。

　　二、综合练习

　　下列现象哪些是平移?哪些是旋转?(课本P43页第三题)

　　2、欣赏生活中的平移和旋转现象。

　　全课总结：今天这节课你学会哪些新知识?还有什么问题?用哪些方法学会的这些新知识。

　　[设计意图]鼓励多种形式的学习，在先前学习的基础上开拓学生的思路，锻炼学生的自学能力。

　　三、课后活动

　　应用平移和旋转做运动。

　　[设计意图]加深对新课的理解，用实践来感知平移、旋转的奇妙。

　　教学反思：

　　第三课时剪一剪

　　教学内容：

　　教科书第46页

　　教学目标：

　　1、让学生剪出连续的对称图案。

　　2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。

　　3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。

　　4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。

　　教学重、难点：

　　能剪出各样图形。

　　教具准备：

　　彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。

　　教学过程：

　　揭示课题

　　同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。

　　[设计意图]开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。

　　探索新知

　　1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的(有折痕)折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么?你给它取个名字吧。

　　[设计意图]唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备。

　　2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。对于学生的回答。给予肯定。那么它成了什么样了?请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。

　　(1)小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。

　　方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。

　　方法2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。

　　方法3、：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。

　　方法4、把纸对折一次，画出一个完整的小人。

　　(2)试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里?及时帮学生订正。[设计意图]这是一个重要环节，让学生通过观察两个连续的小人，加深对图形平移的认识。

　　(3)小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。

　　3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。

　　悟规律

　　1、学生再活动一次，再剪一次。想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩?说理由

　　[设计意图]以上做法，鼓励学生积极思考，开动脑筋，充分体现新课精神，让学生做学习的主人，有意识培养学生的空间观念。

　　4、发挥想象，自主创意出示教师作品，让学生给予评价。同时把你的作品展示给你同桌看。

　　三、总结评价

　　这节课你掌握什么本领?

二年级数学下册教案14

　　活动目标：

　　1. 使学生在活动中加深对图形平移和旋转的特征的感知和体验，培养学生的观察力、想象力和动手操作能力。

　　2. 通过活动，激发学习数学的兴趣，体验成功的快乐，培养学生合作和创新意识。

　　3. 培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　1. 布置学生课外收集生活中有关平移和旋转现象的例子。并参照教材第46页、47页示意图试剪出图形。

　　2. 活动用具：作好教科书上第129页、第133页、第135页的学具。写有记分统计表的小黑板、铅笔、彩纸、剪刀、五种颜色的牌子。

　　3. 以分组形式摆好桌椅。

　　活动过程：

　　一、激趣引人

　　玩具是我们小朋友最喜欢的玩的了，现在拿出你们做好的教科书上第129页的玩具，我们跟老师一起玩，大家在玩的时候要注意观察，看看有什么现象发生。纸片上的红、黄、蓝三种颜色变成白色的了！你们知道吗，这是图形旋转形成的奇妙现象。数学就是这样神奇，今天的活动课，让我们一起去体验图形变换的奇妙吧。

　　二、分队发牌并介绍活动规则

　　1. 按班级人数分5队，发五种颜色的'牌并由牌的颜色给每队命名。

　　2. 活动规则：在记分统计表上用画“正”字的方法统计各队的成绩。没进行答题的学生都可做裁判，老师是主裁。

　　三、活动内容

　　活动1：感知平移和旋转---举例比赛

　　1. 各队以开火车形式进行比赛，每人各举一个生活中平移、旋转现象的例子。要求不能重复，语言叙述要严密、准确，说对一个得1分。

　　2. 各队选一名代表，做出一个平移和一个旋转的动作。要求只能利用现场的实物，边做边说介绍。（如：我把窗户向左推是平移）做对一个得1分。

　　活动2：体会平移和旋转---玩学具回答问题

　　1. 拿出作好的教科书上第133页、第135页的学具，队内合作，拉一拉，转一转。并思考共有几种搭配方案。把答案写在纸上。限时一起亮答案，按接近准确数的程度给5～1分。

　　2. 各队选一名代表说说你们最喜欢哪一个组合？是怎样得到的？喜欢的理由是什么？根据说的情况评5～1分。

　　活动3：实践平移和旋转---剪纸

　　下面我们进入剪纸活动，老师知道你们都有一双灵巧的小手，但一定要注意安全呦。

　　1. 上学期我们剪过对称图形，剪一个小人怎样剪又对又快呢？抢答并能演示剪出者得2分。

　　2. 能不能用同样的方法剪出2个或更多的并排排列的小人呢？队内合作，参照教材第46页示意图剪。剪成功的展示给大家并说出方法者得3分。

　　3. 能不能用同样的方法剪出围成一圈的小人呢？队内合作，参照教材第47页示意图剪。成功的展示给大家并得3分。

　　4. 设计比赛：请每位同学充分发挥想象，剪出一幅最漂亮的带有平移和旋转特征的图案。我们来评选今天的“小小设计家”。

　　1) 队内交流，各队先自评出本队最有创意的最佳设计图案。

　　2) 各队轮流上台展示，由设计者介绍创作思路，队代表说推荐的理由。

　　3) 学生评论它好在哪儿，并共同欣赏。

　　4) 评出最佳者获“小小设计家”称号同时其所在的队得2分，其余队各得1分。

　　四、为优胜队发奖

　　五、总结

　　本节课我们通过一系列的活动，充分感知了平移和旋转的特征，体验了图形变换的奇妙，领略了数学的美。同学们的表现都非常出色，显露出了你们的智慧和才华。在活动中，我们体会到生活中处处有数学，数学就在你身边。只要我们善于观察，勤于思考，就能发现数学的魅力所在。

　　教学反思：

　　数学实践活动课是新教材的特色也是亮点之一，但现实教学中，许多教师不重视它的教学，更有甚者几乎将其一带而过。这是教学上的一大失误。著名教育家李吉林说：“活动是儿童的天性，是他们素质个性发展的根基。” 数学实践活动课有利于培养学生自主探究学习，促进学生智慧和潜能的发展。象本节课就达到了寓教于乐、启智于动的目的，让学生享受成功的喜悦。学生在活动中各显其长，各尽所能，始终保持着极高的热情。不仅加深了对平移和旋转特征的理解和掌握，而且提高了学习数学的兴趣。从教后的效果可以证明这一点。本班学生做此内容的习题时正确率为100%，并且课后又自发的继续着剪纸活动，交上来许多好的作品，我将这些作品在学校橱窗展出，收到良好的效果。本课记分表的设计，也让学生体会了统计知识的运用。所以我们教师要重视活动课，精心设计和上好活动课。