语文教案

时间:2023-11-28 11:47:49 教案 我要投稿

语文教案汇总【5篇】

  作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家整理的语文教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案汇总【5篇】

语文教案 篇1

  一.导入新课:

  1. 板书课题,读题。

  2. 这是一篇印度人民口头流传下来的民间传说,印度的王公有许多的大米,围绕大米发生了一个怎样的故事呢?让我们来读读课文吧。

  二.检查预习情况。

  1. 认读生字,生词。

  2. 指导难写、易错的汉字。

  3. 读通课文。

  三.感知课文

  1. 说说课文讲了一件什么事?

  2. 读读给你印象最深的地方?

  四.学习课文第一部分(1----5自然段)

  1. 学生自由读课文1---5自然段,边读边画出能表现蝉德拉个性爱好特点和思想特点的语句,想一想她的个性爱好特点与下文有什么联系?她具有怎样的思想,这种思想与后面的故事有什么关系?

  2. 学生把上面自主探究的内容在小组内作交流,并讨论不懂的问题。

  3. 班级交流,回答问题,开展言语实践训练。

  (1) 蝉德拉有什么个性爱好?你从哪些语句中知道的?联系下文想想,这一个性爱好和她提出所要大米的计算办法有什么联系?

  (2) “这一切”指的什么?“十分愤怒和不平”表现出蝉德拉怎样的思想和感情?

  4. 指导朗读。

  (1) 对应朗读相关语段:引导学生把“蝉德拉喜欢大象,也喜欢数字……”与后文的“假如陛下允许……直到最后一个方格为止。

  (2) 通过教师范读和学生连读,评读等形式,有感情地读好“这一切令蝉德拉十分愤怒和不平”

  五.学习课文第二部分(6---20自然段)

  1. 自读,说说这几个自然段写了什么内容。

  2. 说说兽医的表现有什么不同。

  3. 蝉德拉是怎么给大象看病的'?找出有关的句子读一读。你从中体会到什么?

  六.学习课文第三部分(第17---21自然段)

  1. 自读自悟,思考蝉德拉为什么不要珍贵漂亮的珠宝作奖赏,而要求用大米作奖赏?先默读画出表明蝉德拉要大米作奖赏的原因的句子,思考这些句子表达出她的什么思想感情?并把自己的探究发现与同桌或小组的同学交流。注意读好表示原因的重点句子。

  2 学生“把她注意上那个棋盘”和下一段中的“假如陛下允许….. 直到最后一个方格为止。”接连着自由读读,想想蝉德拉用什么方法计量奖赏的大米?你从中体会到什么?然后开展小组讨论:你觉得这种计算方法好不好?好在哪里。

  3. 齐读最后一自然段,想想为什么村民对蝉德拉的选择感到伤心?你认为蝉德拉的选择对不对?为什么?在指名答问的过程中,注意引导学生联系上下文思考和说明问题,注意组织评议。

  4. 分角色朗读这一部分,体会蝉德拉的智慧和思想境界。

  教学总结: 这篇课文是语文版第八册的一则数学趣味故事,故事情节生动,饶有趣味,学生对课文内容很感兴趣。教参上把教学重点放在引导学生发现问题,围绕问题自主探究解决问题上。对文中所涉及的数学问题,建议让学生在自行探究中去发现、感悟。覃老师在执教这篇课文时,正是按教参的这一思路设计教案的。结果学生的兴趣全在探究数学问题上,语文课倒像是在上数学课。

  我认为备课应该根据学生实际情况,根据教材特点来进行教学设计,不应该迷信教参。于是我在充分钻研教材的基础上,重新确定了本课的教学重点:1、理解课文内容,简要复述故事;2、体会婵德拉的智慧和善良。教学时,我着重抓了两部分来处理:在熟读课文6-13自然段的基础上,引导学生由易到难地说清仆人们放米的经过;抓住王公、村民们的表情变化,指导朗读,进而体会婵德拉的智慧和善良。

  从整堂课来看,效果不错。我最满意的是在引导学生复述放米的经过这一环节,让学生先说第一排怎么放,再依次说第二、第三、第四排怎么放,这样一排排的说,既降低了难度,又使学生轻而易举地看到了计量单位的变化,体会到了米量是怎样在成倍成倍地增长的。因此在要求学生完整复述放米经过时,学生的思维清晰,语言准确简练,收到了良好的教学效果。

  但本节课也有不尽人意的地方,比如第二部分抓王公、村民们的表情变化指导朗读,因时间不够,显得比较匆忙,读得还不到位,似乎是为了每个步骤的完成而进行不间断的教学,过重重视了教学的预设,处理的不够深入、扎实,给人浮于表层的感觉!如何让语文课上的扎实、真实、朴实,是我今后要摸索的道路!

语文教案 篇2

  【教学目标】

  1、会认8个生字,会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。

  3、树立起尊敬老师的心愿。

  【教学重点】

  1、学习生字,朗读体会课文。

  2、树立起尊敬老师的心愿。

  【教学过程】

  第一课时

  一、看图激趣导入

  1、投影“紫丁香”的图片,提问:

  有谁认识这株植物?

  2、有些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢?今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。

  二、初读感知

  1、自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

  2、四人小组进行轮读,找出不明白的地方,一起研究。

  3、交流:

  读了课文后你了解了什么?

  三、识字

  1、同学拿出自身的生字卡片,自主认读。

  2、同桌交流读,互听,并正音。

  3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

  4、汇报记忆方法,把你记生字的好方法说给同学听。

  5、猜字谜:

  舌头尝出甘蔗味(甜)。

  一人站在大树旁(休)。

  四、朗读

  1、教师范读,听后说说感受。

  2、小组练读,用自身喜欢的方式来读,要求读正确,读流利。

  3、分小节检查朗读情况。

  4、朗读展示:

  读自身喜欢的小节,相机引导评议。

  五、写字

  1、出示要写的字:

  休、伸、甜、院、除、息、困

  读字音,认字形。

  2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项。

  3、教师范写。

  4、同学练习,教师检查同学的写字姿势和写字效果。

  5、实物投影仪展示同学写的字,进行评议。

  第二课时

  一、复习巩固

  “开汽车”游戏。

  师:汽车汽车开起来。

  生:汽车开到我这里,我为汽车加点油。

  二、朗读课文

  1、放歌曲(《每当我走过老师的窗前》)谈感受。

  2、同学练读,指导同学读出对老师的尊敬之情。

  3、教师引读。

  4、同学选读,喜欢哪个小节就用自身喜爱的方式读哪个小节?

  5、配乐朗读全诗,把对老师的爱表示出来。

  三、朗读感悟

  1、小组内再读读课文,想一想,说一说:

  “我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

  2、指读第三小节,引导同学:

  “帮您消除一天的.疲倦”这一句中你能体会到什么,或者联想到什么?

  3、假如让你去陪老师你会为老师做点什么?

  4、同学选读,选自身最喜欢的小节来读,并说说为什么喜欢?

  5、小组挑战读,看哪一组读得最有感情,能使老师感动。

  6、全班包括对老师的深情朗读全文。

  四、说说背背

  1、说出你想对老师说的话。(学习自由说)现在就让紫丁香为我们做这一切吧!

  2、看着画面自身练习背诵。

  3、扮演背诵。

  五、写字指导

  1、写“甜、歌、牵、困”四个字。

  2、观察教师范写,点评。

  3、同学练习。同桌展示。互提建议。

  六、拓展活动

  1、学唱一首歌颂老师的歌曲,要求自主读歌词。

  2、交流自身积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。

语文教案 篇3

  一、教学目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。

  3、学习作者观察和描写人物的方法。

  二、教学重点:

  引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。

  三、教学难点:

  理解含义深刻的句子,体会"鱼游到了纸上"和"游到了心里"的意思和关系

  四、教学过程:

  一、导入:

  1、同学们,上节课我们学习了第27课《鱼游到了纸上》,认识了一位青年,还记得他长得什么样吗?(生答)

  2、你们想进一步了解这位青年吗?今天我们就继续学习这一课。(板书课题)

  3、请大家回忆一下这篇课文主要讲了什么?

  二、新授:

  1、现在我请同学们自由读课文,边读边想边划:这位青年是怎样的人?是从哪里看出来的?

  2、下面四人小组交流,交流什么呢?谁来读一读?“你认为这个青年是个怎样的人?你从哪里看出来?”

  3、刚才我们的讨论非常热烈。谁先来说说?

  (一)生:我认为他是个喜欢看鱼的人,我是从这里看出来的。

  他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。

  1、具体从哪些词语看出来的呢?(生:老是呆呆地静静地)

  2、“老是”可以换个什么词?

  3、你们能不能像青年那样呆呆地、静静地看着金鱼缸里游动的金鱼呢?

  4、你们体会到“呆呆地”、“静静地”是种怎样的神态?(专注、入神)

  5、看样子你们已经理解了“呆呆地”和“静静地”是什么神态了。试试看能不能把这句读好,感受到青年看鱼的专注。

  6、青年看鱼那么地专注,谁能来读一读吗?

  7、你读得不错,谁还能读得更好。

  8、你读得真棒!青年认真看鱼的样子仿佛就在我们眼前。

  9、我们一起来读读吧!(全班齐读)

  (二)师:课文中还有哪些地方描写了青年喜欢看鱼?(生答)

  他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。

  1、从这句话中你体会到他是个怎样的人?(生答:坚持不懈、忘我)

  2、你是怎样体会到的?

  3、这位青年如此坚持不懈、忘我的看鱼,女同学,你们能读出来吗?

  4、男同学,你们觉得女同学读怎么样?(好)你们有没有信心超过她们?一起来读一读。

  5、青年坚持不懈、忘我的看鱼。到后来,即使他把眼睛闭上也能看到什么呢?(也能看到金鱼的样子)用青年自己的话说就是?(鱼游到了心里)(板书:鱼游到了心里)。

  6、你们的回答让我想到了一个成语,你们知道是什么成语吗?(胸有成竹)

  (三)青年为了看鱼常常忘了吃饭、忘了回家。我们还从哪里看出青年是个忘我的人?

  我仍旧去茶室喝茶,等到太阳快下山才起身往回走,路过后院,看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间,也忘记了自己。

  1、这位青年忘记了时间、忘记了自己,还在金鱼缸边画画。真是如痴如醉啊,我们一起来读读这段。

  2、还有哪些地方还可以看出青年是个忘我的人?

  围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己,他好象和游鱼已经融为一体了。

  1、这句话中没有写忘记了时间,忘记了自己,你又是从哪里看出来他是个忘我的人呢?(生答:“唯一”、“他好象和游鱼融为一体了”)

  2、“他好象和游鱼融为一体了”怎么理解呢?

  3、简直到了不知“金鱼是我”还是“我是金鱼”的境界了。谁愿意来读读?

  4、我们一起来齐读一遍,能读好吗?

  (四)这位青年忘我地画鱼,他是怎样画的呢?我们一起来看看。

  我挤过去一看,原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。

  1、谁来读一读!我们闭上眼睛想象一下,你会看到些什么呢?

  2、谁来说说,你仿佛看到了什么?

  3、请大家带着自己的感受自由地读读这一段,看看能读懂些什么?

  4、谁来读一读,让我们再次感受到青年画技的高超!

  5、我们全班一起来一遍吧!

  6、你们的朗读让我有了身临其境的感觉。

  7、原来是这位青年高超的画技吸引了过往的游人。

  (五)这些人中有老人、青年、孩子,大家都情不自禁地对他发出了赞叹。同学们,如果你是那些游人中的一位,你会不会去夸夸他呢?

  (六)你会怎么去夸他呢?现在我们来做个“你说我猜”的游戏:请一位同学说出你的赞叹,让大家来猜猜你模仿了什么角色。我们说的时候要注意什么呢?(语气、称呼、赞叹)谁先来?

  (七)1、画面上的女孩怎么赞叹的?(板书:鱼游到了纸上)

  2、(是赞叹哦;她很惊奇哦;是情不自禁、脱口而出的哦)

  3、孩子们,听了你们的朗读,我也忍不住要说一句:“你们读得真是太棒了!”

  4、这个女孩这么说是在夸青年什么呢?(把鱼画活了)

  5、还有哪些词语可以形容把鱼画活了?(栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖、神形兼备、逼真、巧夺天工)(这么多好词啊,都赶上词语字典了)

  (七)关系

  谁能用上一组因果关系的关联词来说说“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”的'联系?(因为----所以----)

  (八)这位爱鱼成癖,看鱼似醉,画鱼如生的青年,真了不起啊!不过更让人敬佩的是这位青年还是个怎样的人?和我们一样吗?(他是个聋哑人)你从哪里看出来的?

  1、请大家看大屏幕,出示两个句子:a、原来,他是个聋哑人。

  b、原来,他是个聋哑人!

  2、谁来读读这组句子,读出不同的语气。书上用的是哪句?为什么?

  3、惊讶!(你能读读吗?)(读得不错)惊讶什么?(再来读读?)(读得很好)仅仅是惊讶他是个聋哑人吗?所以这个感叹号更表达了作者对这位聋哑青年的敬佩之情。(你能读得更好吗?)(读得太棒了)

  (九)这位残疾青年专著、坚持不懈地学画画,比我们正常人付出更多,遇到了更多的困难,可他在困难面前不低头,敢于向命运挑战。学习了这位青年的品质后,我们受到了什么启发?(谁能联系自己的一些学习、生活上的事来说说呢?)

  同学们,你们说得真是太好了。老师相信你们一定会和这位青年一样,勤奋专注地做好每一件事。

  (十)1、选择自己喜欢的段落有感情的读一读。

  2、谁愿意起来说说你喜欢哪个段落,和他一样也喜欢这段的同学,站起来一起读一读。

  3、这节课,我们和作者一起认识了这位聋哑青年。了解到他忘我、坚持不懈、专注地看鱼、画鱼,先让鱼游到了心里,再让鱼游到了纸上。学完后,很多同学联系了自己生活和学习的实际谈了自己受到的启发。相信在今后的学习、生活中,你们一定会以这位青年为榜样,认真对待每件事。下节课我们将深入学习作者是怎样积累、整理材料,让人物形象呼之欲出、跃然纸上的。

语文教案 篇4

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、凭借对课文内容的朗读感悟,体会文中小姑娘善良、美好的心灵,从中受到关爱他人的教育。

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、进行一个心理小测试。

  2、由此,老师想到了一句话:

  【课件出示】在自己处于困境中时,也能够想到处在困境中的他人,并且给予他无私的关爱和帮助这,才是真正的爱心,它比钻石还要珍贵、还要闪亮!

  3、通过初读课文,我们知道文中的小姑娘是在什么情况下给予别人帮助的?(困境中)

  师述:其实,那时何止小姑娘一人处于困境,还有许许多多的人,许许多多的动物和植物整个地球都处于困境之中。这个困境是指(缺水)

  二、感受缺水

  1、指名读第一自然段。

  2、这一段主要讲了什么?(地球上发生了大旱灾)

  3、自由朗读第一自然段。从哪些词语可以让人感受到这次旱灾之大,画出这些词语。

  根据回答,理解:干涸、干枯、焦渴。

  4、师述:这三个词,虽然意思相近,但却不可以混淆,干涸是形容河流和水井的这三个词充分说明了当时人、动物、植物都已严重缺水,他们对水是多么的渴望!此时的水就是希望之水、生命之水呀!谁来有感情地读读这个自然段,要读出旱灾的严重程度,读出地球上万物对水的渴望。

  三、体会变化

  1、就在这样恶劣的环境中,一个动人而又神奇的故事发生了,请大家自由读25自然段。

  2、读了这部分,觉得最为神奇的是什么?(空木罐的变化)空木罐发生了哪几次变化?

  请学生把自己的答案依次写在黑板上的方框里,形成板书(见最下面)。

  3、为什么会有这些变化呢?请同学们再次读25自然段,从书中找出答案。

  4、体会第一次变化

  (1)谁来说说第一次变化的原因。

  先从书中找出相关语句来回答;再用因为所以的句式来简答。

  (2)这么漆黑的夜晚,一个小姑娘竟走出家门找水,水好找吗?从那儿可以看出来?

  我们可以想象:小姑娘为了找水,一定走了很多(生答),摔了(生答),吃尽了(生答),最后终于累得(生答)。指名读这部分内容,要读出寻水的艰难。

  (3)想象小姑娘睡着了他会做些什么梦。(魂牵梦萦的仍然是水和她的妈妈)

  (4)正是因为小姑娘这份深深的孝心感动了上帝,给了她一灌水。小姑娘意外得到了水,自然是(生答:喜出望外)什么叫喜出望外呢?指导用喜出望外说话。

  (5)得到了水后的小姑娘是怎么做的呢?

  【课件出示】小姑娘喜出望外,真想喝个够,但一想起病中的妈妈,就赶紧抱着水罐往家跑。

  自由读。读了这一句,你体会到了什么?

  细细体会带点字抱。(说明两点:对水的珍爱;心情的急切)

  (6)有感情地朗读第二自然段,要读出小姑娘寻水的艰难、寻到水的惊喜和送水的急切。

  5、体会第二次变化

  (1)谁来说说这一次变化的原因。

  (2)【课件出示】小姑娘把水倒一点在手掌里,小狗把它都舔净了,变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成银的啦。

  (3)读读这段话,有什么感想?

  (4)师述:这么宝贵的.水,小姑娘自己都舍不得喝一滴,却舍得给小狗喝。她关心他人,甚至是动物,却唯独把自己给忘了。多么富有同情心的小姑娘!她的美好品质又一次感动了上帝,因此水罐竟变成银的啦。指名读这段话。

  (5)自由读第三自然段,看看还有没有让你感到疑惑的地方。(水为什么没有洒一滴?)

  学生自由谈谈自己的看法。(她的孝心使上帝给了她又一个奇迹)

  (6)朗读第三自然段。(指名给这个自然段的朗读提提建议。)

  6、体会第三次变化

  (1)说说这一次变化又是什么原因?

  (2)妈妈为什么不喝水?

  师述:是因为母爱,是母爱让她本能地心甘情愿地献出自己的生命来保护女儿的生命,母爱是多么的无私,多么的伟大!

  (3)读一读第四自然段,让我们这些做子女的一起来体会一下这深深的、伟大的母爱。

  7、体会第四次变化

  (1)这次变化因为什么呢?

  (2)小姑娘咽了一口唾沫说明了什么?她心里会想些什么呢?

  (3)师述:学到这儿,同学们一定被小姑娘的精神给深深感动,她不仅关心自己的亲人母亲,而且也关心毫不相关过路人,甚至关心一只动物小狗,她的心里装的全是别人,却独独没有自己,多么善良、多么伟大的小姑娘!你有什么话要对她讲呢?

  (4)上帝又一次被他深深地感动,所以(学生齐读大屏幕上的一句话)

  【课件出示】这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股清澈而新鲜的水流。

  a、你认为跳出的为什么是钻石?

  b、想象:此时罐子里的水不断的涌出,小姑娘会怎么做呢?(人类、动物和植物都得救了,是谁拯救他们?)

  8、小结:指名看着黑板说出四次变化的原因,用因为所以的句式说。

  师述:其实所有的原因总结起来只是一个词(生答:爱心)(板书:爱心,并画出心的图案)正是因为爱心才使得空木罐装满了水,正是因为爱心此时,对于爱心,你有什么话要说。

  【课件出示】

  在自己处于困境中时,也能够想到处在困境中的他人,并且给予他无私的关爱和帮助这,才是真正的爱心,它比钻石还要珍贵、还要闪亮!颜老师

  善良是历史中稀有的珍珠,善良的人几乎优于伟大的人。雨果

  爱是生命的火焰,没有它,一切都会变成黑夜。罗曼·罗兰

  爱是能够创造一切奇迹的伟大力量。一位网友

  你背上哪一句了?

  四、讲读最后一个自然段

  1、指名读最后一个自然段。

  2、老师有一个疑问:七颗钻石是因为小姑娘的善良而产生的,应该奖给她才对,可作者为什么要让她升向天空变成大熊星座呢?

  在理解作者的用意之前先来了解一下大熊星座

  【课件出示】当我们夜晚仰望天空,在那正北方,有排列成斗形的七颗星,像七颗钻石,闪闪发光。它指示着前方,普照着大地,这就是大熊星座,又叫北斗星。北斗七星是光明的象征,是爱的化身,给人温暖,给人力量。

  读完后,学生说说自己的看法。

  3、教师小结:作者希望爱心象大熊星座一样普照人间,让世界万物都沐浴在爱的柔光里;同时也希望人人都能拥有一颗爱心,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。

  4、带着作者的这份美好的愿望,齐读最后一个自然段。

  五、拓展深化

  1、朗读全文,再次感悟、品味作者表达的感情,表达我们对小姑娘的敬仰之情。

  2、出示课后作业。

  【课件出示】(1)在我们现实生活中,也有很多这样的人,他们都像童话故事中的小姑娘,有着一颗钻石般闪亮的心。能举出一些人、一些例子吗?课后把这些例子写下来。

  (2)将这个动人的童话故事讲给家人或朋友听。

语文教案 篇5

  教学目标:

  1.运用多种识字方法自主学习8个生字,1个多音字,练习写6个字,参照“我的词语库”自主积累词语。

  2.把握课文内容,了解对非洲儿童的捐助,不仅是瑞恩的个人行为,也是社会的行为。

  3.有感情地朗读课文,指导学生感受世界大家庭的温暖,并立志为世界慈善事业贡献一份力量。

  教学重点:

  1.把握课文内容,了解对非洲儿童的捐助,不仅是瑞恩的个人行为,也是社会的行为。

  2.有感情地朗读课文,指导学生感受世界大家庭的温暖,并立志为世界慈善事业贡献一份力量。

  教学难点:

  指导学生进行相关数据和资料的搜集。

  教学准备:

  词语卡、《爱的奉献》歌曲带、“非洲儿童生活现状和非洲缺水情况”的相关资料。

  教学时数:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、读题质疑。

  1.板书课题,读课题。

  2.质疑:从这个题目看,文中可能会告诉我们一些什么呢?

  (瑞恩的愿望是什么?实现愿望没有?怎么实现的?为什么会产生这样的愿望?)

  二、理清线索。

  1.用自己喜欢的方式读课文。

  2.交流,解除心中疑问。

  3.理清课文的叙述顺序。(按事情发展顺序向我们介绍了事情的起因、经过、结果。)

  4.按课文的叙述顺序,进行课文的复述。先在小组内进行,再在全班进行。

  三、体会人物内心。

  (一)第一自然段。

  1.指名读。

  2.看资料:非洲缺水情况和非洲儿童生活现状。

  3.体会:看了这些资料,你们有什么想说的?你们心里所想的就是瑞恩心里的感受。

  (二)第二、三自然段。

  1.分角色读。

  2.人物评价:你觉得瑞恩是个什么样的孩子?从文中哪些词句中看出来的?

  ①“瑞恩显得很激动,眼里充满了泪水……”有同情心。

  ②“他花了一个小时……牺牲了和家人一起看电影的时间……”吃苦耐劳、说话算数。

  ③“瑞恩拿回了春季成绩单,父母又给了他5美元作为奖励”学习成绩好。

  ④“经过四个月的努力……”能持之以恒。

  3.讨论:

  ①攒够这70美元是瑞恩一个人的功劳吗?从哪儿看出的?(有家人的支持)

  “妈妈和爸爸交换了一下眼神后说:‘如果你真的很想要70美元,你可以通过做家务来获得。’”

  “爷爷为了支持他的行动,特地‘雇’他捡松球……”

  ②家人为何不干脆把70美元直接给他呢,何苦费这番周折?想想,他们是怎么想的?

  (对瑞恩的一种磨炼、考验;也是对瑞恩的引导:任何愿望的实现都必须要付出辛劳。)

  四、识字与写字。

  1.认读。

  ①师:认一认卡片上的词语,谁能当小老师带着同学们读。

  募捐死亡威胁雇请报酬妮可转载执著

  ②认读上述带点的字。

  ③师:“著”有几种读音?读一读

  “著”:著(zhù)作执著(zhuó)

  2.识记。

  师:有什么好的记字方法,与大家一起来分享。

  可以进行生字与生字、生字与熟字的比较记忆。

  3.书写。

  注意:“亡”不要多加一点;“爽”,上下一样宽。

  五、作业。

  从下面四项中,任选一项搜集相关数据:

  ②本班同学的零花钱及使用情况。

  ③平时,同学捐款的来源。

  ④中国缺水情况。

  第二课时

  一、回顾引入。

  瑞恩及他的家人给你留下了什么印象?

  二、学习第四自然段。

  1.70美元能为非洲孩子打一口井吗?知道这个消息后,瑞恩怎么说?

  2.指导朗读:瑞恩说这句话时,会是什么表情?(坚定)

  3.听了他的话你有何想法?(或相信、或有些担心)

  三、学习第五自然段。

  1.理解反问句的意思:刚才有些同学表示怀疑,其实不光是你们,当时人们也有些担心。从哪句话看出的?它的意思是什么?

  2.70美元靠家人的支持,那这700美元又有谁的帮助呢?从哪儿知道的?

  3.作业交流:其实,不光加拿大,而且我们中国也加入到了对非洲国家的援助行动中,请搜集了这方面相关数据的同学,向大家汇报汇报。

  4.此时,你有什么想说的话吗?放《爱的奉献》歌曲,齐诵其歌词。

  四、学习第六、七自然段。

  1.自由地轻声朗读。

  2.你会在“瑞恩井”旁的木牌上写些什么?你是怎么理解最后一个自然段的.?

  3.改写题目:如果要你给这篇课文改个题目,你准备拟个什么题?(《瑞恩一家的愿望》《全社会的愿望》《爱的奉献》《一口井》……)

  五、作业反馈。

  1.谈谈你是如何搜集相关数据的,展示同学们的作业。

  (本班同学的零花钱及使用情况;平时,同学捐款的来源;中国缺水情况等。)

  2.看完大家搜集的资料后,你们想做点什么,有什么想说的呢?指导学生或以瑞恩,或以非洲的一个孩子,或以瑞恩家人,或以一位给瑞恩汇款的陌生人,或以某报纸的主编的身份,发表一分钟演说。

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