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语文教案

时间：2023-12-01 08:50:00 教案我要投稿

语文教案汇编（5篇）

　　作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案汇编（5篇）

语文教案篇1

　　○教学目标

　　①速读课文，概括文章主要内容。②理清文章思路，了解人类登月的知识。

　　③激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

　　○教学重点速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。

　　○课前准备教师可带领学生参观天文馆，了解有关宇航和月球方面的知识。

　　学生可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为什么》等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。

　　○教学内容这是一篇纪实报道。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。通过阅读，读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦以及作者对人类聪明才智的赞美。文章所记

　　叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。

　　○教学设计

　　新课导入①可用大屏幕出示航天飞船的登月资料图片，也可以用夜幕星空的画面导人新课。

　　②可以用嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗歌导人。

　　总之，导人旨在引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往，什么时候能登月球呢?如今幻想正变成现实，1969年7月21日，人类终于登上了月球，那惊心动魄的一幕，那成功的`喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略。让我们共同欣赏美文《月亮上的足迹》。

　　速读课文，感悟文章大意

　　要求学生速读课文，了解文章内容。

　　教师指导学生阅读并提出思考题，把握文章大意。

　　①自主学习a．快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，并找出登月过程中表示时间的词语。

　　b．本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括。

　　c．登月全过程可以分为几个阶段?d．试将登月全过程画一张示意图，并简要说明。

　　②合作探究:以上问题可以由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。

　　然后由学生各组代表发言，并由其他组的学生补充，发言后教师可以总结评点：本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准备——飞船升空——登月成功——登月归来。

　　研读赏析，激发兴趣，品味语言特色

　　①自主学习

　　教师指导学生相互质疑并共同探究，深人体会。a．宇航员从登月到返航经历了多长时间?登月全过程是按什么顺序来写的7．b．宇航员登月后做了哪几件事?c．人类登月有什么意义?课文哪一段有所揭示?

　　d．写作上最突出的特点是什么?请举例说明。

　　②合作探究:对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时95个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。课文最后一段揭示了其伟大意义。

　　可让学生齐读并深刻体会，教师可以总结过渡：“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。对这样一次事件的完整叙述，写法上有什么特点呢?学生可以发言并举例。教师可以帮助归纳：语言方面——①恰当的描述；②用数字说明；③叙述中有议论。此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。

　　拓展延伸，联想和想像

　　可以启发学生思考，让学生看第99页的插图，引导想像

　　①想像一下，球上有些什么?那是一个什么样的世界?②科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?

　　③想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉?

　　④文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗?

　　教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死奉；科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。

　　总结:登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但随着我国神州三号飞船的发射成功，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展

　　做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。

　　延伸练习:①假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受?你会做些什么?展开想像，写一篇小短文。题目为《我驾飞船登月》。

　　②自学“读一读，写一写”练习中的词语，并在写作中尽可能地使用。

　　○板书设计

　　学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生装的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。教师也可做图，让学生进行比较学习。

语文教案篇2

　　【学习目标】

　　１、发现和运用识字方法。

　　２、巩固识字，积累词汇。

　　３、初步掌握部首的方法。

　　４、积极参与展示活动。

　　５、拓展：说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。

　　【课前准备】

　　１、每人准备──本常用的字典。

　　２、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。

　　３、“我会认”里的生字卡片。

　　４、学生准备“露──手”里的内容。

　　５、小奖杯、红五星若干。

　　【教学安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　环节教师活动学生活动

　　我的发现

　　１、我的发现：

　　出示投影“我的发现”，指导学生发现识字方法。

　　⑴ 教师引导分析“纺”字的字形特点：“方”与“纺”有什么不同？

　　⑵ 鼓励学生观察熟字与生字：你发现了什么？

　　⑶ 鼓励用其他方法认识这些生字，如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记(伯──柏、记──纪、识──织)。

　　２、我会认：

　　轮流出示生字卡片检查认读“我会认”里的'生字。

　　３、我会读：

　　出示投影“我会读”：有什么发现？

　　４、谁还知道课外的带提手旁的字？

　　１、⑴ 同桌合作学习：观察两字有什么不同？

　　⑵ 小组合作学习，汇报：熟字与生字的读音有关，熟字加与字义有关的偏旁组成生字。

　　⑶ 自主运用多种识字方法识字。

　　２、小组为单位开火车认读并口头组词。

　　３、个别发言：带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。

　　４、个别拓展说。

　　日积月累

　　１、读读比比：

　　⑴ 出示投影“读读比比”，指导学生读词。

　　⑵ 指导区别异同：注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方？

　　２、读读记记：

　　⑴ 指导读“读读记记”中的内容。

　　⑵ 指导记姓氏：你是怎么记住的？

　　⑶ 谁还知道课外的姓氏？

　　３、学习。

　　⑴ 出示“庞”字。

　　⑵ 出示投影“步骤”。

　　⑶ 做课本上的练习，比一比谁能查得又准又快。

　　１、⑴ 自由读，齐读。

　　⑵ 同桌交流，区别带点字的异同。

　　２、⑴ 自读，发现姓氏歌特点。

　　⑵ 个别介绍记姓氏的方法。

　　⑶ 自由说课外的姓氏。

　　３、⑴ 认读。（当学生答不上来时，提示学生可以用部首查字法。）

　　⑵ 看投影“步骤”，认读，全体用部首查字法查“庞”字。

　　⑶ 比赛，每一组评一名优胜者奖励红五星。

　　展示台

　　小朋友都来露一手怎么样？

　　１、组内展示。

　　２、选出代表在全班展示、评价，开展“擂台赛”。

　　３、分类选出擂主，颁发奖杯。

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　一、知识目标

　　1、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。

　　2、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。

　　3、了解文中引用的古诗词的意思。

　　二、能力目标

　　1、整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。

　　2、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。

　　3、掌握说明文的基本写法，提高学生对语文课的兴趣。

　　4、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。

　　5、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。

　　6、初步学习推销的方法，增强竞争意识。

　　三、情感目标

　　1、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。

　　【教学重点】

　　1、理解课文内容，了解“屏”的有关知识

　　2、体味语言，弄清文中古诗句的含义。

　　3、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。

　　4、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。

　　【教学难点】

　　1、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。

　　2、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。

　　【课前准备】

　　1、布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也

　　可借来一用，以增强学生的直观感。

　　2、教师制作多媒体课件。

　　课时安排一课时。

　　教学手段运用多媒体课件自主、合作、探究学习

　　【教学设计】

　　一、导入新课

　　1、展示一组屏风的图片，并辅以简单介绍。(课件展示)

　　2、这些图片很漂亮，有谁知道它们是什么?有什么作用?

　　3、也许我们有的同学家中还在使用，但对于我们大数同学来说还是比较陌生的。它虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思，今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。

　　二、走近作者

　　陈从周：(1918～20xx)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。(通过预习说说你对作者感兴趣的地方。)

　　三、检查预习

　　四、整体感知

　　1、在生活中，你见过屏风吗?在哪里?

　　2、教师配古筝乐曲，学生听音乐选择自己喜爱的方式读课文并思考：

　　⑴ 用文中句子回答什么是屏?调动自己的知识积累，给屏作一解释。

　　⑵ 作者介绍了关于屏的那些知识?

　　3、读后学习小组讨论明确：

　　⑴ “屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。

　　⑵ 屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。

　　五、研读赏析

　　1、请你来当设计师：了解屏的作用——遮挡视线;起分隔作用;艺术点缀;挡风。

　　2、但是，你能告诉我，我应该买什么样的屏风呢?它有什么样的分类吗?

　　明确：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

　　3、你们能告诉我，总的说来，屏风的设置要注意什么样的问题呢?

　　明确：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。

　　4、所以，难怪作者说，“屏风”，是一个很富有诗意的名词?可见，作者对“屏”是一种什么样的情感呢?(提示：抓住关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”)

　　5、文中引用了不少与“屏”相关的诗句，找出你最喜欢的一句，说说为什么喜欢?

　　⑴ “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”

　　(放在文章的开头的作用是…………)

　　⑵ “银屏人忒看得这韶光贱”

　　(放在屏风定义后是起了……的作用)

　　⑶ “闲倚画屏”“抱膝看屏山”

　　(放在文章结尾是为了说明……)

　　6、课文多处引用古诗词，有什么好处?

　　本文多处引用古诗词，为文章增加了浓浓的`诗意和韵味，和所介绍的古色古香的屏风相称，突显了中国传统文化，由此我们体会到了作者古典诗歌的深厚底蕴。

　　7、赏析归纳

　　⑴ 文中运用哪些说明方法?并分析其作用。

　　明确：举例子、分类别、引用等

　　⑵ 体味语言，把握写作特色。

　　明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。

　　① 作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。

　　② 多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。

　　六、总结拓展

　　1、课堂小结

　　本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。

　　2、拓展延伸：积累与屏风有关的诗句。

　　南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”

　　李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”

　　柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”

　　李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”

　　《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”

　　七、课堂拓展活动：“屏风”推销会

　　1、根据文中所介绍的关于屏风的知识，每个学习小组设计一座屏风并向同学说明自己的设计意图。

　　2、分组准备发言材料：画好设计图、写好发言提纲。

　　3、学生听完介绍后投票评出最具创意设计奖，并谈谈本次活动的收获。

　　八、布置作业

　　思考：是否也有一些如屏风一样，曾牵动过古人丝丝情怀，但已经在今天这个主流生活中逐渐退却的物品呢?请以“说?”为题写一篇说明文。(提示：可以写扇、铜镜、绣、瓷、墨、砚、陶……)

语文教案篇4

　　课时：一课时

　　授课对象：五年级学生

　　人教版五年级下册，要认真完成第三学段阅读学习目标，注重阅读能力的培养。教材中精读课文数量减少，略读课文的数量有所增加，在教学上起着承上启下的作用。随着年级的升高，学生具备了一定的阅读能力。教学中要继续强调自主学习，在阅读中培养学生自主识字，自读自悟的能力。目标

　　（一）认识至少200个字、书写至少150个字，能联系上下文并结合生活实际或查阅工具书，理解词语意思和句子含义，并学会运用文中语句。

　　（二）通过读文章想画面，理解文章内容。了解写景类文章的叙述顺序。

　　（三）通过口语交际的练习，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的想法。交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。养成向人请教、与人商讨的习惯。

　　（四）留心周围事物，善于观察，习作时会把内容写得清楚具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

　　学习目标

　　1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的`思想感情.

　　3.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙. 评价任务

　　1、认读生字词，书写生字。

　　2、自读，指名读等形式正确地朗读课文，积累新词和优美的句子。

　　3、流利有感情地朗读课文，握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.

　　4、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.

　　附：板书设计

　　窃读记

　　复杂：快乐惧怕（心理描写独特感受）急切：（动作描写：跨、踮、钻、挤、找）

　　1窃读记第二课时

　　学习目标

　　1．抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。

　　2．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

　　评价任务

　　1、知道作者在哪读书，在那读书有什么不便之处，体会窃读时的复杂心理。 2、理解文章中含义深刻的句子，说出“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的含义。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

　　2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课拼音内容。

　　3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。

　　教学重点：

　　会正确规范书写本课内容。

　　教学难点：

　　会正确规范书写本课内容。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们是新一年的学生，刚刚步入小学的大门，老师一定给同学们讲了很多小学生的规范要求，谁来说一说，作为一名小学生，我们上课时应遵守哪些规范？（引导学生说认真听讲、积极回答问题）

　　二、写字姿势和执笔方法教学：

　　1.学习正确写字姿势、执笔方法：

　　（1）写字姿势要求：头正、身直、肩平、臂开、足安。

　　（2）执笔方法：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的正文并向手心弯曲。笔杆倾斜地靠在虎口内，笔杆和纸面的夹角约为45度，执笔要做到“指实掌虚：，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。

　　2.按上述要求做好写字姿势和执笔方法（教师巡视指导）

　　三、汉语拼音书写教学：

　　1.教学“a”：拼音“a”在书写时占拼音格子的中格，由两笔写成，第一笔书写要圆润、流畅，第二笔要直。

　　2.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

　　3.按照“a”的写法，完成“、e、u、、n、x”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在中格书写，具体书写笔顺仔细观察书中提示。

　　4.教学：“i”：拼音“i”在书写时占上中格，也是由两笔写成，第一笔是“丨”，占中格，要直，第二笔是实心的圆点，在竖的正上方书写。

　　5.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

　　6.按照“i”的写法，完成“b、f、d、t、l、、h”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在上中格，具体书写笔顺要仔细观察书中提示。

　　7.教学“g”：拼音“g”的在书写时占中下格，也是由两笔写成，这两笔书写都要圆润，第一笔的书写和“a”的第一笔书写的写法相同。

　　8.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

　　9.按照“g”的写法，完成“q”的书写，书写占中下格，具体书写笔顺要仔细观察书中提示。

　　10.教学“”：“”是拼音教学里唯一一个占上中下格的'拼音，分两笔写成，教师范写，学生观察，独立完成书写。