（精华）中班教案7篇
作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的中班教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
中班教案 篇1
活动目标：
原地踏步走、齐步走、跑步走、立定、稍息等。
活动准备：
自制的遥控器、方向盘
活动过程：
1、引题。
引导语：小朋友，我们一起玩"看谁是个木头人"的`游戏。
师幼边念儿歌"看谁是个木头人，不许说话不许动"，边做游戏。
2、介绍玩法
幼儿商量，确定一人当遥控师，一人当检验师，其余幼儿当机器人。游戏开始，"遥控师"手按遥控器，发出各种指令，如向前一步走、踏步走、倒走、立正、稍息等。"机器人"则按照"遥控师"的指令一步步行动，反应越快越好，反应太慢或做错动作，均视为出故障。"检验师"检查，发现故障马上喊"停"，并立即手持方向盘开着"汽车"上前"维修"（拍拍肩、摸摸头等）。然后交换角色，游戏重新开始。
3、交代规则。
"检验师"喊"停"时，所有"机器人"都不能动。
4、活动推进。
可根据幼儿游戏情况逐渐加快发送指令的速度。
5.放松活动。
组织幼儿模仿机器人的各种动作。
中班教案 篇2
【活动目标】
1、锻炼幼儿腿部肌肉力量和身体灵活度。
2、增强团队合作意识。
3、感受音乐带来的快乐。
【活动准备】
熊爸爸和熊妈妈头饰各一个，熊宝宝头饰若干个，《熊走步》音乐伴奏，《快乐的小熊》乐曲，布置场景。
【活动过程】
一、利用篮球场做场地，在场内某一角画一个圆圈作为小熊的家。选两个学生当老熊其余的都当小熊在场内走跑跳跃。
二、教师做示范动作及讲解游戏规则。
三、播放音乐游戏开始，两个大熊手拉手的尽力追赶小熊时，就将小熊用四肢手围住再把所捉住的小熊带到家里不得逃出场子。每捉到一对小熊时，这对小熊也可手拉手的帮助大熊捕捉其余的小熊。如果小熊捉的比较多的时候也可以连成一个大网捕捉小熊，直到捉完为止。
四、第一次游戏结束后，教师纠正游戏过程中出现的问题。
【活动结束】
熊爸爸熊妈妈和小熊宝宝玩的'很高兴，天黑了，我们回家休息吧。（跟着音乐走出活动场地）
【活动反思】
我在组织“大熊逮小熊”这节活动中，针对本班幼儿的年龄特点采用了一些方法，受到了很好的效果。幼儿的情绪高涨。在本届活动中，孩子们拉近了彼此之间的距离并且增强了团队意识。
这是一次比较成功的活动，但也有不足之处，小熊家的创设过于简单，在以后的设计中我要加以装饰，让孩子们更加喜欢这种活动以及感到家的温馨。
中班教案 篇3
活动目标：
1、细致观察、发现芽苞苞及其特点。
2、会用多种方法、多种材料表现芽苞苞。
活动准备：
有几颗发芽的树枝；在一张较大的`画纸上画好树干、树枝；油泥、皱纸等材料。
活动过程：
一、观察活动。
春天来了，树朋友有什么变化吗？幼儿结伴观察。
二、讨论活动。
芽苞苞长在哪里？是什么形状、颜色的？
三、操作活动。
引发幼儿制作的兴趣。出示大画纸，鼓励幼儿想出不同的方法来表现。将芽苞苞粘贴在树枝合适处，供大家欣赏。
中班教案 篇4
教学目的：
通过游戏，引导幼儿体验要做好一件事情大家不仅需要合作，而且需要共同动脑筋、想办法。
准备：
预备若干个西瓜，创设西瓜地场景和准备两辆运瓜车
活动与指导：
1. 讨论：带幼儿到事先布置好的西瓜地，将幼儿分成两组（每组10人），提出要帮助农民伯伯将西瓜地里的`两堆西瓜装到汽车上，请幼儿说说用什么方法装得又快又省力气。
2. 活动：请各组幼儿按本组讨论出的方法进行尝试，各组尝试后大家一同分析哪种方法更好。幼儿说出10名小朋友排成一条直线一个挨着一个传递的方法最快最省力气后，教师组织幼儿分两组进行传西瓜比赛。
3. 儿歌：运完西瓜后，教师与幼儿一同说儿歌，体验合作、完成任务后的快乐。西瓜大，西瓜圆；小朋友们来装车；西瓜运到市场去；我们合作真快乐。
中班教案 篇5
1、教学准备：白卡纸（连卷）、颜料（稀释过的）、一次性雨衣、吹塑纸、音乐
2、活动目标：激发孩子充分的想象，让孩子识别基本色彩并搭配。
3、活动过程：
（1）、夏天，天气特别炎热，雨婆婆也被太阳公公烤干了，大地叔叔都干枯了，就连小河姐姐都渴得快不行了。生活在小河里的小鱼们到处在找水喝，可每到一处就被鱼儿们“咕咚咕咚”喝个精光。
这可怎么办呢？
带领幼儿作找水状一起游，并且把自己当做小鱼。
（2）、想到方法来拯救我们的小河姐姐了吗？
出示兰色颜料并提问：河水是什么颜色的？想象以下干枯的小河是什么颜色的？那下面就请大家帮助河姐姐把蓝色的河水覆盖满整条小河吧
（3）、请小朋友穿好雨衣一人一个蓝色颜料杯子，把颜料倒在白纸上，并且用手把它抹匀，把白色都覆盖掉。
（4）、小河姐姐真高兴，因为她又恢复了活力，可是她不由的又伤心起来，因为她虽然恢复了活力，可是她的朋友们都不见了，下面我们就要帮她把朋友们找回来。
请小朋友去已经覆盖满河水的小河里摸鱼，把纸拉起来，然后和妈妈一起去选一条尺寸大小都合适的鱼，涂上自己喜欢的颜色（注意要涂在有纹路的.那面），再把涂好颜色的那面印到白色的地方。这个环节一定要父母一同参加。
（5）、请父母帮助幼儿用手指点上小鱼眼睛。
（6）、可先洗手，因具体情况定。
三、欣赏自己的作品《鱼趣》并且点评。
四、教育咨询：如何激发孩子的创造力？
中班教案 篇6
活动目标：
1、引导幼儿能按形状、颜色有规律地排序，感知数学中的规律美。
2、尝试合作按规律排序，体会到帮助别人的快乐。
活动准备：
1.白板课件
2.人手一张迷宫操作卡、水彩笔、操作材料大纸3张、固体胶、操作篮
3.黑板、磁铁
4.音频：慢羊羊、美羊羊、沸羊羊、呼噜声
5.音乐：别看我一是只羊、兔子舞
活动过程：
一、情境导入，引起幼儿兴趣
师：小朋友们，今天老师带你们去青青草原找小羊玩游戏，好不好？
咦，你们看，今天的'羊村怎么一只羊也没有呢！这是怎么回事呢，原来他们被灰太狼抓走了！
师:他可真可恶，把我的好朋友喜羊羊他们全都抓走了，我要去救他们，可是我一个人能力不够，需要一个聪明、能干、勇敢的小勇士，你们是吗？那我们一起去救小羊，好吗？
二、营救小羊
⑴铺彩色鹅卵石路
师：那我们出发吧，咦，这是什么？你们看，那里有个标识牌好像写着什么（出示放大镜功能）
师：这有一些散落的鹅卵石请你们铺一铺
⑵爬山坡
播放慢羊羊音频，引导幼儿去山坡拯救小羊
师：哇，我们到山坡这了，有几座山?那我们需要我翻过这两座山才能继续前进，但是这座山又陡又难爬，怎么办呢？看，我给你们准备了爬山梯，但是这个爬山梯很久没用坏了，需要你们修补一下，你们可以吗？
⑶走迷宫
播放美羊羊音频，引导幼儿继续前行拯救小羊
师：呀，这是什么呀？那我们一定要想办法走出迷宫，只要这样才能尽快到达狼堡，把所有羊拯救出来。
⑷来到狼堡进房间救喜羊羊（分组操作）
播放沸羊羊音频，引导幼儿前往狼堡拯救喜羊羊
①出示狼堡门口图片，并播放呼噜声音频
②幼儿分组操作（三组代表三个房间）
提出要求:小朋友要团结合作完成，而且要在音乐停止之前。
③教师检验对错
三、结束部分
师：哇，今天你们帮助了谁？那你们开心吗，你们真棒，救出了所有小羊，成为了羊村的小英雄，我也为你们感到开心！那让我们一起护送小羊们回羊村吧，好不好？（播放音乐）
中班教案 篇7
活动目标：
1、了解蜗牛的外形特征以及饮食习惯。
2、尝试饲养和照顾小蜗牛，体验其中的乐趣。
3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
重点难点：
了解蜗牛的外形特征以及饮食习惯。
活动准备：
1、在植物园内散步时，和幼儿一起找找蜗牛，共同捕捉若干小蜗牛。
2、与蜗牛有关的视频、图片。
活动过程：
一、导入，激发兴趣
师：今天我们班来了一位动物朋友。看，是谁？（出示实物蜗牛）我们跟蜗牛打个招呼吧！
二、了解蜗牛的外形特征以及饮食习惯
（一）了解蜗牛的外形特征
1、初步观察了解蜗牛的外形特征。
提问：用你的小眼睛仔细看看，蜗牛是什么样子的？
引导幼儿集体观察蜗牛的特征，并且用较完整的语言讲述，如：蜗牛有一个大壳壳；蜗牛有两对触角等。教师积极肯定幼儿的观察与讲述。
2、播放视频《蜗牛》，进一步了解蜗牛的外形特征。
提问：看完了一段有关蜗牛的视频，你对蜗牛有什么新发现？
追问：蜗牛的眼睛在什么地方？它用什么爬行的？爬行时会有什么东西？
师幼共同小结：蜗牛有两对触角，大触角上有一黑点就是它的眼睛；身体是软软的，用腹足前进，会留下粘液；背上有一个硬壳。
3、拓展小知识
教师可以根据幼儿的兴趣，与幼儿看图说说，探讨一些蜗牛的其他秘密，如：蜗牛的嘴巴里有上百颗牙齿等。
（二）了解蜗牛的饮食习惯
1、大胆猜疑，激发兴趣
提问：蜗牛喜欢吃什么？
引导幼儿大胆的猜测、讲述，激发幼儿探究的兴趣。
2、在操作中发现蜗牛喜欢吃什么
要求：每组提供四只实物蜗牛，请小朋友选择你觉得蜗牛可能会喜欢吃的四种食物喂蜗牛，看看蜗牛喜欢吃什么，并且用你自己的方式记录下来。
幼儿以小组为单位，进行操作，教师巡回观察，在幼儿需要时提供及时的帮助。
集中交流：通过喂蜗牛，你发现蜗牛喜欢吃什么？鼓励幼儿结合自己的记录表进行大胆的讲述、交流。
3、进一步了解蜗牛蜗牛的饮食习惯。
教师继续播放视频《蜗牛喜欢吃什么》，引导幼儿在经验基础上进一步了解蜗牛的'饮食习惯，并进行小结。
三、尝试饲养和照顾蜗牛
1、师：我们请蜗牛住在我们教室，好不好？我们可以怎么照顾蜗牛呢？
引导幼儿在之前的经验基础上积极讲述、交流。
2、结合幼儿讨论，引导幼儿以分组的形式饲养、照顾蜗牛，体验其中的乐趣。
活动反思：
蜗牛是幼儿生活中常见的小动物，生动、可爱，很受幼儿喜欢，因此在这个科学活动《蜗牛吃什么》中，幼儿参与的积极性比较高。下面让我结合本活动来说说我对课堂调控的运用。
对教学活动的调控
对教学活动的调控包括教师对学生、教学目标、内容与方法手段及协调相互关系的调控，具体策略如下：
1、教学的前馈控制策略
教学的前馈控制是指在幼儿的学习产生偏差之前，教师根据同类教学信息的反馈与矫正所形成的经验，提前采取控制措施，防范错误的发生。
如：播放视频《蜗牛》，进一步了解蜗牛的外形特征中，我提问：“看完了视频，你对蜗牛有什么新发现？”考虑到幼儿可能会重复之前的回答，或者一时回答不出来，学习产生偏差之前，我将根据幼儿回答进行追问：“蜗牛的眼睛在什么地方？它用什么爬行的？爬行时会有什么东西？”提前采取控制策略，防范错误的发生。
2、教学的多边互动策略
多边互动，即“多边活动论”，是指现代教学方法不再局限于传统的单向活动和双向活动论，而是强调教学是一种多边活动，提倡师生、生生、师师诸动态因素间的多边互动，以利于开展与利用教学中的人力资源。
活动中，我采用了师幼、幼幼的多边互动策略。
3、反馈控制策略
活动中，我根据幼儿的回答进行及时的反馈，如幼儿大胆猜测蜗牛喜欢吃青菜、毛豆、苹果等时，我会积极肯定幼儿的猜测讲述，反馈：“有可能”、“我也觉得蜗牛会喜欢吃青菜”等。当幼儿在活动中情绪高涨时，我会通过肢体语言的提示，矫正幼儿不能安静倾听的情况，引导幼儿静下来听清楚别人在说什么，甚至对个别幼儿我会去摸摸他的头暗示他认真听。
自我调控
工作四年，我深有体会如果自我没有调控好，整个活动的氛围都会随之走样。因此，在活动中，我做到放松自己，把目标记在心里，把活动内容记在心里，不生搬硬套，调控好每个教学环节，争取让每位幼儿都积极的参与到活动中来。但是对于认知方式和策略的自我调控，我还有待进一步的学习，尤其当我遇到一些始料未及的问题时，或许我可以尝试运用假设、例证、反抛、联想等策略，真正让师生互动起来，难题不应该是教师的难题，而是应该教师启发幼儿尝试、探究、解决的问题，使难题不再难。
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