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中班教案

时间：2023-12-04 09:07:53 教案我要投稿

中班教案[共7篇]

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的中班教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

中班教案[共7篇]

中班教案篇1

　　【活动目标】

　　1、知道要想有所收获就要付出劳动，不劳而获是不可取的。

　　2、能了解蔬菜部位与食用间的关系。

　　3、理解故事内容，练习狐狸和兔子之间的对话。

　　【活动重难点】

　　重点：理解故事内容，练习故事角色之间的对话

　　难点：理解各种蔬菜的食用部位

　　【活动准备】

　　故事大书《狐狸种菜》、录音（宝宝吧）

　　幼儿用书

　　狐狸、兔子头饰若干

　　【活动过程】

　　（一）猜测故事

　　1、教师出示狐狸和兔子的图片，请幼儿猜测故事内容。

　　——师：狐狸和兔子都要去种菜，猜猜会发生什么事？

　　谁种的菜会更好呢？为什么？

　　（二）幼儿自主阅读

　　请幼儿带着2个问题，自主阅读幼儿用书。

　　——狐狸和兔子都种了什么菜？

　　——狐狸种的菜怎么样？兔子种的'菜怎么样？

　　（三）师生共同阅读

　　1、阅读故事图画

　　——引导幼儿逐页观察画面，并思考问题。

　　——第一次（二、三次）种菜时，狐狸是怎么说的？它要蔬菜的哪部分？兔子是怎么做的？最后采收时，狐狸得到了什么？

　　2、完整欣赏故事

　　——教师播放录音，幼儿倾听。

　　3、练习兔子和狐狸的对话和动作

　　（四）集体讨论

　　1、故事里，你喜欢谁？为什么？

　　教师小结：兔子很勤劳，知道要靠劳动来换取实物。同时兔子非常的聪明，想了很多办法对付想不劳而获的狐狸。

　　2、讨论这些蔬菜哪些地方可以吃

　　（五）角色表色

　　1、师幼分角色进行故事表演。

　　2、幼幼分角色进行故事表演。

中班教案篇2

　　设计思路：

　　对于中班的孩子来说，他们能在同伴落泪时主动递上一张纸巾、能在运动前帮助同伴塞好毛巾，可见在日常活动中同伴间互相帮助的意识和行为已经渐渐产生，结合夏天主题活动《荷叶姐姐的伞》让幼儿通过故事看到了荷叶姐姐那颗晶莹剔透、乐于助人的心，也更能感受到乐于助人之后的满足，能让他们更加懂得关爱的真谛。

　　这是一篇非常有意境的散文，文中以荷叶姐姐为形象，下雨为契机，描绘了一副夏日池塘、雨中荷叶的美丽景象，以可爱的动物形象，不同的动态“游、飞、走、跳”到荷叶姐姐伞下躲雨的情节贯穿，因此我预设了三个环节：第一环节以夏日池塘、雨中荷叶为背景图，让幼儿尝试用语言描述，初步感受夏日的优美意境；第二环节分段理解散文，进一步感受夏日优美的意境及荷叶姐姐乐于助人的美好情感；第三环节结合生活经验，想象并续编故事，发展语言表达的完整性。

　　活动目标：

　　1.理解散文内容、感受散文中夏日优美的意境与荷叶姐姐乐于助人的美好情感。

　　2.愿意结合生活经验想象并用较完整的语言续编故事。

　　活动准备：

　　课件

　　活动过程：

　　一、引发兴趣——初步感受夏日的优美意境

　　1.（出示池塘里的'荷叶）“这是一个美丽的池塘，池塘里有什么？”

　　2.“你们喜欢荷叶吗？为什么？它长得怎样？像什么？”

　　小结：美丽的夏日，荷叶姐姐打着一把翠绿的伞站在池塘边。

　　二、欣赏散文——段理解散文，进一步感受夏日优美的意境及荷叶姐姐乐于助人的美好情感

　　1.有一天下雨了，池塘里，有许多动物找不到躲雨的地方。真着急啊，怎么办呢？（让幼儿自由述说）

　　2.欣赏散文

　　故事中有哪些小动物？它们躲在了哪里？

　　你喜欢荷叶姐姐吗？为什么？

　　说说喜欢荷叶姐姐的理由。

　　3.再次欣赏散文

　　三、续编故事——结合生活经验，想象并续编故事

　　1.你们觉得还有谁可能也会躲进来呢？

　　2.根据幼儿所说的编入故事中。

　　3.叙述时教师帮助幼儿把语言说得完整。

中班教案篇3

　　水果屋子

　　活动目标：

　　1．了解故事内容，观察主要角色的表情和动作，大胆猜测角色的心理活动和语言。

　　2．知道一幅图可以用一段话表示。

　　活动准备：

　　幼儿用书、教学挂图。

　　活动过程：

　　一、观察图片。

　　——“熊猫妈妈和熊猫宝宝为何事这么高兴啊？”

　　幼儿自由阅读图书。

　　二、讨论交流。

　　1．说说故事里发生了哪些事？1。

　　2．寻找出熊猫妈妈和熊猫宝宝夜宿屋外的那一页。

　　3．重点观察角色的表情和动作，猜想角色的心理活动：

　　——“熊猫妈妈和熊猫宝宝的果园丰收了，而它们为什么不高兴了呢？”

　　——“猜猜这会儿熊猫妈妈和熊猫宝宝会想些什么？”

　　“这么多水果将屋子都占满了，该怎么办呢？”

　　4．继续看熊猫妈妈和熊猫宝宝怎样解决问题的。

　　三、完整欣赏：

　　1．完整听赏故事。

　　2．老师说故事中的一段，幼儿寻找相应的图片。

　　3．请个别幼儿讲述故事中的一段，其他幼儿共同寻找图片。

　　教育评析：

　　《水果屋》是一篇充满童真的'故事，它以欢乐、温馨的故事情节吸引着孩子们，角色清晰可爱，场景简洁美丽，使孩子在阅读图书中获得美的享受。教师在带领孩子欣赏故事，阅读图书的同时，应注意提醒孩子们细心观察角色的表情变化，引导孩子们大胆猜测角色的心理活动，并尝试用自己的语言表达出来。孩子在课堂上能安静地倾听故事，翻阅图书，并按照一页一页的顺序来阅读，形成了良好的、井然有序的阅读习惯。但值得一提的是，教师在上课时，应更加放手让孩子们去独立阅读故事，揣摩故事情节的发展，而不应限制幼儿，过多的干涉幼儿，让我们的孩子能更自信的把自己的想法讲出来。

中班教案篇4

　　一、活动目标：

　　1．按意愿选择不同的材料装饰大嘴怪。

　　2．在大嘴怪吃空气的过程中，体验空气无处不在。

　　二、活动准备

　　1．装饰好的大嘴怪一个。

　　2．各种装饰材料（即时贴、油画棒、彩色皱纹纸、双面胶等）。

　　3．保鲜袋或包装袋若干。

　　三、活动过程

　　1．谈话导入课题

　　出示大嘴怪

　　师：今天，我们都带来了一个塑料袋，我把塑料袋打扮了一下，你们看上面有些什么？

　　师：对，它有一个大大的嘴巴，我给它取了一个名字，叫“大嘴怪”。我的大嘴怪打扮的.漂漂亮亮的，它很高兴，你们也想把自己的塑料袋打扮成漂亮的大嘴怪吗？（愿意）

　　2．装饰大嘴怪

　　（1）讨论：怎样打扮大嘴怪

　　（2）介绍操作材料

　　（3）提出操作要求

　　（4）幼儿操作，教师巡回指导。

　　3．说说我的大嘴怪

　　4.爱吃空气的大嘴怪

　　：小朋友玩很开心，刚才我们在教室里面吃空气，现在我们在外面吃空气，原来啊，我们的身边到处都是空气，空气是无处不在的。

中班教案篇5

　　【设计意图】

　　音乐是情感的形式，音乐以心灵的律动美化情感。自然而纯真的心灵最容易被音乐唤起，跟随着音乐舞之蹈之。对于幼儿来说音乐所能带来愉悦心情甚于其他的艺术。以音乐欣赏来启迪儿童的心灵、智慧和思维，不仅是对幼儿艺术素质的培养，更是达到其全面发展的捷径。抓住这一点，结合我班幼儿喜爱的游戏，音乐游戏对幼儿的影响也就不言而喻。《好玩的圈圈》这一音乐游戏有幼儿熟悉歌曲《圈圈》，知道歌曲里唱着什么，能跟着做相应的动作，所以设计了本次音乐游戏活动。

　　【活动目标】

　　1、学习看图识方位并随音乐节奏做相应动作。

　　2、在学会相同方向转圈的基础上尝试反方向转圈，并遵守游戏规则。

　　3、乐意与同伴合作探索与游戏，体验音乐游戏带来的快乐。

　　【重点难点】

　　在学会相同方向转圈的基础上尝试反方向转圈，并遵守游戏规则。

　　【活动准备】

　　PPT课件、图谱、音乐《圈圈》

　　【活动过程】

　　1、教师带领幼儿随音乐进教室。（圈圈）

　　2、播放音乐，引导幼儿学会看图谱并进行游戏。

　　（1）欣赏音乐。

　　——你听到了什么？你能唱出来吗？

　　（2）出示图片引导幼儿观察。

　　——教师：刚才的歌曲真好听，今天老师请来了两位小朋友和我们一起玩，让我们来看一看他们都做了什么动作，谁会模仿？（背对背、肩对肩、面对面）

　　（3）请幼儿起立找到自己的好朋友，两人一组尝试跟着音乐玩游戏。（边唱边游戏）

　　3、游戏一：单圈游戏。

　　——出示图普，教师讲解游戏玩法：

　　（1）谁看懂了，这个游戏应该怎么玩？

　　（2）首先我们要来拉一个大圆圈，请所有小朋友站在圈上，一人在圈外，然后按顺时针方向转圈玩游戏。

　　（3）请幼儿尝试玩游戏。

　　4、游戏二：变换走得动作游戏。

　　（1）谁能走的更有趣、更好玩呢？

　　（2）请幼儿模仿有趣的走法。

　　5、游戏三：双圈游戏（相同方向、相反方向）。

　　——教师讲解玩法：请女孩子站在里圈，男孩站在外圈，所有小朋友按相同的方向玩转圈游戏。幼儿尝试看图谱玩反方向游戏。

　　6、活动延伸：圆圈舞《洋娃娃和小熊跳舞》

　　【活动反思】

　　《纲要》中指出：培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆的表现自己的'情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。让幼儿在音乐游戏中与同伴交流情感，彼此建立信任、了解友谊。本次活动我主要通过以下几部分来完成：1、活动导入、在进入教室时我用音乐来导入主要让幼儿都能熟悉音乐内容，调动幼儿的学习兴趣，为接下来的游戏做好铺垫。2、动作练习、出示课件（背对背、肩对肩、面对面）幼儿进行模仿练习。这个音乐共八句，结构简单，旋律流畅，歌词朗朗上口，幼儿听到什么就知道做什么动作，我班幼儿对本次活动的积极性较高，都能参与到游戏当中，感受到了游戏的快乐。但在变换游戏形式后，增加了难度，也激发了幼儿挑战的欲望，个别幼儿对于反方向游戏能力欠缺，在课后也进行了反复地练习。本次活动目标达成的较好。

中班教案篇6

　　【活动目标】

　　1、欣赏故事，熟悉故事中的角色关系，理解朋友间要相互关心的内容。

　　2、通过倾听故事以及交流活动，清楚地表达自己的理解和体会。

　　3、体验同伴间互相关心，互相帮助的积极情感。

　　【活动准备】

　　幼儿用书《胖胖猪感冒了》。

　　【活动过程】

　　一、教师出示封面，引起幼儿听故事的兴趣。

　　师：这是谁呀？对，是小猪，他叫胖胖猪。（跟胖胖猪打招呼）你们看，胖胖猪怎么啦？你是怎么知道的？（引导幼儿观察图片）

　　师：胖胖猪感冒了，他心里怎么样啊？

　　二、师幼边观察图片变讲述故事，帮助幼儿初步熟悉故事内容。

　　1、胖胖猪感冒了，他心里很难过。这时，看看这时谁来了？（小松鼠豆豆）小松鼠豆豆来到了胖胖猪的家，他看到什么？他会怎么做呢？小松鼠豆豆帮助胖胖猪的家整理得干干净净，胖胖猪心里觉得怎么样？

　　2、看看谁又来了？（小鸟菲菲）小鸟菲菲会怎么帮助胖胖猪呢？胖胖猪听到了朋友送来的美妙的歌声，他心里会怎么样呢？

　　3、还有谁回来找胖胖猪玩呢？原来是蝴蝶丽丽和他的好朋友们。他们会怎么帮助胖胖猪呢？我们一起来看。

　　三、介绍故事名字，回忆故事内容。

　　1、介绍故事的名字。

　　2、回忆故事内容：是谁生病了，是谁来看望胖胖猪呢？他们为胖胖猪做了什么事？（幼儿自由讲述听到的内容）

　　四、师幼一起观察图片，完整讲述故事。

　　五、经验迁移，引出话题“怎样关心生病的朋友或者家人？”

　　师：在胖胖猪感冒的时候，他的好朋友们都来帮助了他。相信在这些好朋友的`帮助下，胖胖猪的病一定会好起来的。

　　师：你生过病吗？生病了有什么感觉？

　　师：你生病的时候，你的家人、好朋友是怎么关心你的？如果你有一个朋友或者亲人生病了，你会怎么做呢？为什么？（先讨论，后讲述）

　　六、结合故事以及幼儿的谈话，教师总结怎样关心生病的朋友与亲人。

中班教案篇7

　　教学目标

　　1、学习“先目测一部分，再接着数完全部”的数数方法，培养幼儿目测数群的能力。

　　2、学会不受物体排列形式的影响，正确感知7以内的数量。

　　3、用语言描述操作结果和操作过程。教学准备教具（数群卡3——7）学具（圆点卡3——7）教学重点与难点学会不受物体排列形式的影响，正确感知7以内的数量。

　　教学方法与手段探索操作法、教具辅助教学活动过程：教师活动幼儿活动设计意图

　　一、复习感知5以内的数量。

　　1、听声音说数字。

　　师：“我们要玩一个听声音说数字的游戏，老师拍手，你们说数字。？”

　　2、看数字拍手。

　　师：“现在我们交换，我出示数字，你们拍手。”积极参与游戏。运用游戏的形式帮助幼儿复习5以内的数量，为下一环节做铺垫。

　　二、学习感知6、7的数量。

　　1、教师出示水果图片1，问：上面有什么？各有几个？

　　2、有哪几个数量是我们以前没有数过的？（6个苹果、7个桃子）

　　3、谁爱吃桃？谁爱吃苹果？我们也到树上摘一摘？说说自己是怎样得出结果的。引导幼儿用先目测，再接数的方法数数。这样可以提高幼儿的观察能力。

　　三、幼儿操作——给水果送礼物。

　　1、师：“水果宝宝想找圆点卡做朋友，每种水果都喜欢和自己数量一样多的。圆点卡交朋友，你们愿意帮助它吗？”

　　2、自己进行操作。看数群举相应数量的点卡。引导幼儿描述其操作结果。不仅能提高幼儿的语言表达能力，还能复习6、7的数量。

　　四、引导幼儿探索给7以内的数量排序。

　　1、师：“谁能按顺序送水果宝宝回家？”

　　2、收拾用具后结束本次活动。进行探索排序。通过送水果宝宝回家的游戏，使幼儿进一步复习7以内的数量。教学反思开始部分是拍手游戏，幼儿要能够仔细观察数群，然后准确说出卡片上动物的数量，最后用拍手来表示，利用此游戏巩固7以内的数量，幼儿有时候会多拍，或者少拍，一定要强调手口一致，这样在数量多的时候，幼儿就不会多拍或者漏拍。第二环节：在知道了排序的要求后序、，幼儿开始独立给不同的实物卡片排队，幼儿在排序的过程中能够先数清楚数量，然后再比较数量的多少。绝大多数幼儿能够正确进行排序。第三环节是幼儿讲述自己的操作过程和操作结果。我请了2个平时有些胆小，不怎么爱发言的小朋友上去交流他的作业，但有的幼儿在用语言表达的时候逻辑性还不够好，说的`声音也很低，导致幼儿在上面讲的疙疙瘩瘩，说的不是很清楚，下面的幼儿也不认真听讲，都想着改作业。以后这方面还是要改进，不要担心幼儿，多鼓励幼儿大胆地说出自己想法，这样每个孩子才能进步。整个活动的思考和改进：活动中，可以让幼儿尝试不同类型的排序方法，让幼儿在相同的学习时间内获得更多的学习经验。老师可以给幼儿更多的独立探索和操作的机会，培养幼儿独立思考、解决问题的能力。

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