语文教案

[合集]语文教案4篇

　　作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的语文教案4篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　【教学目标】

　　1.自主识字，并会正确书写。

　　2.随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。

　　3.正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。

　　4.激发学生积累更多田园诗的兴趣。

　　【学习内容分析】

　　这首诗的作者是宋代著名田园诗人范成大，本诗是他《四时田园杂兴》组诗60首中的具有代表性的一首，作者用清新的笔调将美丽的田园风光展现在我们面前，同时用衬托的手法写出了农民劳务的繁忙。

　　【教学重点、难点】

　　1.学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思

　　2.理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。

　　【教学设计思路】

　　这节课我尝试采用放手自学---共议交流的方法引导学生感悟课文内容。在课上主要采用自主、合作、探究学习的方法，通过读来理解感悟古诗。

　　先通过课前搜集资料以及结合老师提供的资料对作者范成大有初步的了解，然后借助图片和原有的古诗知识学习古诗，通过反复、多种形式的吟诵达到熟读成诵。教师设计“仿写诗句”，调动学生的学习积极性。最后引导学生读诗、背诗，并鼓励学生课下阅读名篇佳作，提高学生的语文素养。

　　【教学过程】

　　一、图片导入，释题，简介作者：

　　1.请同学们仔细看看这张图片，你能不能用自己的话来形容一下眼前的这片风景。（如果能用上自己积累的诗句，那就更美了！）

　　这个地方叫石湖，正如同学们所说，是一个山青水秀，风景优美的好地方。树木成荫，掩映着白墙黑瓦，再加上碧绿的秧苗，清澈的河水，金黄的菜花，还有自由嬉戏的野鸭，一派田园风光！这里是宋朝著名诗人范成大的家乡，他辞官后回到故乡住了十年，把这里的田园风光，这里的田园生活都写进诗里，写了60首诗。而且每首诗的题目都是一样的——（课件出示）跟老师念：《四时田园杂兴》（再读一遍）

　　2.板书课题，理解题意：

　　读诗首先要读懂诗题，“四时”指的就是一年四季，这个词语用的巧，把春、夏、秋、冬四个季节都包含在内了，仔细品味一下，还有哪个词用的也很巧？（杂兴）你很会品味，能说说你的理解吗？

　　（杂兴这个词，其实就相当于我们现在所说的“随感”，各种各样的感受都可以。）

　　因为有了这60首《四时田园杂兴》，石湖的田园风光显得更为诗情画意了，也因为这60首传诵千古的《四时田园杂兴》，大家又把范成大叫做——范石湖。

　　二、有感情地朗读诗文，了解诗意，体会诗情。

　　（一）整体感知

　　1.美读古诗：

　　昼出耘田夜绩麻，

　　村庄儿女各当家。

　　童孙未解供耕织，

　　也傍桑阴学种瓜。

　　正音：绩，在这儿读第一声，跟老师念：夜绩麻，各当家。

　　谁有信心为大家读读这首诗？（你不仅读准了字音，还读出了节奏）

　　谁还想试试？我们一起来读读。

　　2.农民在忙什么？（耘田、绩麻、学种瓜）原来大人在耘田，绩麻，小孩子在学种瓜，还可以从哪里看出人们没时间欣赏？（昼、夜）

　　耘田、绩麻是两种农活，这两个词合起来，就是第三句诗中的哪个词？（耕织）

　　古时候，农民就是靠耕耘和纺织来维持一家人的生活，你知道，除了耘田和绩麻，农民还需要干哪些农活？（插秧、施肥、播种、除虫）有那么多活要干，难怪范成大会看到日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

　　3.再请同学们认认真真地默读这首诗，默读下面的注解，想想诗句的意思，如果能用自己的话，把意思说的顺畅些，那就更了不起了。

　　昼出耘田夜绩麻，

　　村庄儿女各当家。

　　你能用自己的话，说说1.2句的意思吗。（白天出去给庄稼除杂草，晚上在家把麻搓成线，村庄的儿女各自都有自己的.活）（出示）

　　这就是农民伯伯在耘田，把杂草除掉，才能使秧苗有一个好的生长环境，通过刚才的补充，我们知道了，除了耘田，要使一粒种子成为一株结着沉甸甸的稻穗的稻子，还需要干很多活。这可真是谁知盘中餐——粒粒皆辛苦啊！带着这份感受来读这两句诗。

　　把麻搓成线，人们又可以将它们织成布，瞧，即使是上了年纪的老人，他也不愿闲着，熟练地织着麻布，一家人就有衣服穿了，不过还得有能干的村庄女儿一针一线缝起来，所以，庄稼人的口中食，身上衣，都是来之——不易的。

　　读读这两句话：一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。

　　4.昼出耘田夜绩麻，要当好这个家，还真不容易！你觉得这是一群怎样的村庄儿女？（勤劳，辛苦，忙）

　　勤劳的村庄儿女，世世代代住在这片土地上，用自己的双手，劳动着，耕耘着。在朗读中融入自己的感情，就能读出诗的味道，谁愿意有感情的读读这两句诗让我们一起来读，夸夸他们吧！

　　大人们如此勤劳，即便是——（引读）

　　童孙未解供耕织，

　　也傍桑阴学种瓜。

　　5.谁可以看着这幅图，用自己的话来说说这两句诗的意思？（小孩子不懂从事农事，也在桑荫下学种瓜）

　　从这两句诗里，你又读出了什么？（学样，分忧）田园的孩子，从小耳濡目染，也很爱劳动。其实我们和这两个孩子一样，都是——童孙未解供耕织。

　　6.请大家仔细观察图上两个小孩的动作、神态，想像一下，童孙们会怎么来种瓜？

　　原来他们是这么种的，还挺像样的，你认为他们在种的时候，心情会怎样？（高兴，期盼）（读）

　　感情朗读整首诗：这可真是大人忙，小孩忙，昼也忙，夜也忙，谁能把整首诗连起来读读让我们把这首诗献给这些勤劳的人们，（齐）

　　能背背这首诗吗？同桌互相背背看。（指背，还有谁要背，会背的同学站起来背）

　　三、总结延伸：

　　这节课，我们读了三首《四时田园杂兴》，感受了田园风光的美丽，农民的勤劳和辛苦，还有丰收时的喜悦，让我们和着音乐，再来读读这几首诗，体会体会，我也想读，可以吗？我读每首的第一句，你们接着读。

　　就是这样美丽的田园风光，就是这些勤劳的田园人民，令范成大陶醉其中，乐而忘忧。课后，同学们可以去收集其余57首《四时田园杂兴》，读读背背，相信你会有更大的收获！

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有语气地朗读课文。

　　2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

　　3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

　　教学过程：

　　一、课前导入

　　1．同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。）

　　2．你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）

　　（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）

　　3．今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。

　　4．板书课题，齐读课题。

　　二、自读课文，整体感知。

　　1．读准字音。

　　2．画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。

　　3．把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。

　　三、检查自学效果。

　　1．读准字音。

　　练习：（投影出示）给带点的`字选择正确的读音。

　　2．理解词语：

　　厄运：不幸的遭遇。

　　锐减：急剧地减少。

　　维护：使免于遭受破坏，维护保持。

　　糟蹋：浪费或损坏。

　　威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。

　　相悖：相反，违反。

　　苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。

　　面目全非：事物的样子改变得十分厉害。

　　罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。

　　3．说出你感受最深的部分，发表各自的见解。

　　四、深入学习，理解课文的内容。

　　1．出示阅读思考提示：

　　思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？

　　思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？

　　2．分组交流讨论。

　　3．汇报。

　　汇报思考题1。

　　甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。

　　概括地说他采取了两项措施：

　　①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。

　　②雇请猎人捕杀狼。

　　乙组：这项决定的结果是

　　①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。

　　②同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。

　　③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。

　　④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。

　　4．追问：什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的？

　　（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）

　　5．追问思考题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？

　　学生甲：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。

　　6．这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？

　　（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。）

　　五、总结扩展

　　1．投影出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？

　　（《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）

　　2．你还知道这方面的事例吗？请你说一说。

　　六、作业

　　1．课下收集有关破坏生态环境的资料。以“环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。

　　2．把这个故事复述下来，讲给你的朋友听。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、读准多音字的读音，学会在语言表达中正确使用关联词语。

　　2、积累背诵有关爱亲情主题的名言名句。

　　3、了解《孟母三迁》的故事。

　　4、开展以亲情为主题的诗文朗诵会，丰富情感体验，提升精神与道德素养。

　　教学重点难点：

　　1、多音字读音训练，关联词语训练。

　　2、收集关于亲情的名言，诗文，开展颂扬亲情的'朗诵活动。

　　教学准备：让学生课前收集关于亲情的名言名句和诗文。

　　教学流程：

　　1、知识窗：

　　讲述《孟母三迁》的故事

　　请同学们复述这个故事，复述后阅读孟母三迁的故事，看谁复述的完整。

　　2、日积月累

　　总结：这个世界上还有什么比母亲的爱更伟大的呢，马克思说母亲的心是最仁慈的法官，最贴心的朋友，是爱的太阳……

　　请同学们自读名人名言，说说自己的感受，带着自己的感受朗读名言，在小组内赛读。

　　在小组内开展背诵比赛，说说自己背诵的方法

　　3、基础练习

　　A引导：母亲不仅是为我们的生活忙碌着，还在我们心灵深处播种着。

　　找出这句话中的关联词。在习题中还有几个关联词语，大家试一试。

　　请学生独立完成。小组内订正。

　　B多音字

　　为第一题中的多音字选择正确的读音。

　　小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。

　　同时给这个字的其他读音组词，说说自己的理解。

　　4、诗文诗文朗诵会

　　展示大家收集到的诗文，先在小组内展示，然后小组内朗读比赛，推荐参赛选手。在班级内朗读比赛。

　　班内朗读比赛。

　　写自己的感受。

　　5、教师小结：

　　6、作业布置

　　以亲情为题写一首小诗

语文教案 篇4

　　一、教学要求：

　　学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　二、教学重难点：

　　认识生字新词，会正确书写。

　　三、教学准备：

　　教学生字卡片

　　四、教学过程：

　　（一）复习检查

　　１、听写生字词：

　　故乡母亲多少应该今天

　　２、小黑板揭示，口头填空：

　　（１）（）进家门，陈毅（）来到母亲床前，拉着她的手，（）地（）。

　　（２）陈毅元帅（）多岁了，还替母亲（）。

　　３、写出意思相反的`词：多（）小（）

　　４、指名读课文。

　　５、用“一边、一边”说一句话。

　　（二）写字指导

　　１、记忆字形。

　　揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好办法，记住这些生字。

　　结合学生发言，归纳记忆字形的方法。

　　（１）猜字谜：少

　　（２）部件法：元故乡今

　　（３）换一换：该

　　（４）减一减：母

　　２、指导写字。

　　（１）自主学习，看看写这些字的注意点是什么？

　　（２）学生发表意见后，提醒：

　　“元、少、今、母、乡”都是独体字。

　　“应”是半包围结构。

　　３、学生描红。

　　（三）布置作业

　　１、写出带有下列偏旁的字。

　　单人旁（）

　　言字旁（）

　　人字头（）

　　２、抄写生字词。

　　３、有感情朗读课文。

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