小学语文教案必备(6篇)
作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的小学语文教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文教案 篇1
教学目标：
1.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解作者和小狮子爱尔莎之间的亲密关系。
2.了解课文是按怎样的饿顺序叙述的.。
3.学会本课的生字、新词。
4.有感情地朗读课文。
教学重、难点：
（目标1、2）
教学课时：
（2课时）
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，导入新课。
师：你们见过狮子吗？觉得狮子怎么样？
下面我们一起来了解文中的“我”和狮子的感情如何？
二、初读课文，了解大意。
1.自读课文，标出自然段。
2.再读课文，想想课文讲了些什么？
3.讨论：课文可以分成几部分。
三、自学生字、新词。
1.读准字音：
钟（zhong）、程(cheng)、丧(sang)、择(ze)、资(zi)
2.认清字形：
配、丧、抛
3.理解词语：
和睦相处、垂头丧气、教训、资源
4.老师抽查、指导理解。
四、巩固练习。
1.抽读生字、词，口头组词语。
2.朗读课文。
五、布置作业：
1.抄写生字、词。
2.熟读课文，理解课文内容。
第二课时
一、复习导入：
1.听写生字、词。
2.朗读课文，说说主要内容。
二、细读课文，理解内容：
1.学习第一部分：
1）读课文，说主要意思。
2）讨论理解：小狮子爱尔莎什么样？为什么它“一刻也离不开我”？
“晚上和我一起睡”说明了什么？
2.学习第二部分：
1）读课文，说主要意思。
2）讨论理解：在“我”和小狮子的相处中，都发生了哪些事？
爱尔莎洗澡时的情景如何？说明了什么？
爱尔莎碰到犀牛时是怎么做的？为什么会这样？
爱尔莎在换牙时有什么举动？说明了什么？
为什么“我用鞭子着实教训了它一顿”？
爱尔莎对“我”的责打是什么态度？说明了什么？
“真正的关爱”是什么？
3）再读课文，体会其中的感情。
3.学习课文第三部分：
1）读课文，说主要意思。
2）讨论理解：“我”为什么要把爱尔莎放回大自然？
“我”都做了些什么？
3）体会“我”和爱尔莎之间的感情。
4）谈谈自己的看法和做法。
三、总结课文。
1.有感情朗读课文。
2.说说从什么地方看出“我”真正喜欢小狮子爱尔莎？
3.谈谈人与动物之间应当有什么关系。
4.找出最让自己感动的句子。
5.谈谈自己的感受。
四、布置作业：
1.有感情朗读课文。
2.把这个故事说给他人听。
3.完成练习册。
小学语文教案 篇2
教学目标
1.学会本课生字10个，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。
2.学会默读课文，边默读边思考，深入地体会老牛表现出的伟大的母爱。
3.有感情地朗读课文，明确读书方法，能抓住重点语句，揣摩语言，从内容中体会思想。
教学难点
感悟老牛伟大的母爱；根据课文特点，揣摩作者是怎样通过具体描写，来表达深深母爱的写作手法。
教学准备
字词卡片、课文朗读磁带、挂图
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、激情导入。
爱，不仅仅只存在我们人类之间。动物间的爱同样让人震撼。这堂课我们要读的是一则感人至深的故事——《母爱》。
二、整体感知。
1.同学们已经自读过课文，哪位同学来概括说说这则故事叙述了怎样一件事？简要概述课文内容。
2.听录音，圈画出文中最能感动自己的语句。
师：动物在恶劣的自然环境中演绎出这一幕悲剧，作者将怎样一种爱呈现给了大家？让我们再度走进课文，一边认真倾听，一边把你认为描写得很感人的语句圈画出来。
三、话题讨论。
我们先在小组里回味一下课文。把你圈画的语句带着你的理解读给你的伙伴听听，再谈谈你的感受。
结合自己的圈画，以“最感动我的”为话题，读一读，议一议。
1.小组讨论，朗读各自圈画的语句，并谈感受。
2.班级交流，感受老牛的母爱。
我们用自己的心演绎了文中的情，请你把刚才小组讨论中的精彩拿来回放，让我们共享你的感受。
四、质疑探究，交流感受。
1.提出自己尚存在的疑问，交流在学习过程中新的感受。
通过初步朗读与交流，我们感受着老牛圣洁的母爱。如果你觉得还有一些值得大家讨论的问题还没有解决可提出来，或者你读了这个故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越这则故事的感悟可交流一下。
五、记忆字形，指导书写。
1.你在学文过程中已经认识哪些生字？
2.学生独立思考识记：你有什么好办法记住它们？
3.认读带有生字的词语。
洗漱、包括、缰绳、刹车、驱赶、挪动、凄厉、违反、舔、吆喝
4.指导书写要求会写的字。
“赖”注意左边“束”的最后一笔。
“挪”写时注意靠紧，不要写得太宽。
“舔”注意右边下部是“^”，不要写成“小”。六、作业设计。
1.收集母亲常说的饱含母爱的话语。
2.每个人设计一张卡片，内容：最想对母亲说的一句话。
第二课时
一、情感导入。
纪伯伦说：人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是“母亲”，最美好的呼唤，就是“妈妈”。
请你讲一讲你熟悉的饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于你和母亲的故事。
（学生自由发言，进行交流）
二、整体把握。
1.通过这个故事，你看到了一位怎样的“母亲”？请你试着填空：
读了《母爱》，我看到了一位（）的“母亲”。
请学生自由发言，可以是：温顺、倔犟、慈爱……
2.作者抒发了怎样的.情感？（赞美）
三、研读语言。
哪些话语、哪些细节让你动情？请在书上圈点批注。并把自己对作品的感悟通过朗读展现出来。
四、品析课文。
1.学习第一自然段。
理解“极度缺水”和“驻军”。
2.学习2—4自然段。
师：“倔强”表现在哪里？为何温顺的老牛会突然变得倔强？表现出了什么？
（1）“牛被打得哀哀叫唤……显得分外悲壮。”
A毕胂笃嗬鞯慕猩里包含了老牛怎样的话语？
B奔偕枘闶且晃换家，请你想象当时的画面。
画面：恼怒的主人、瘦骨嶙峋的老牛、凄厉的叫声、漫天的黄沙、阴冷的风、爆裂的土地、干裂的嘴唇……
C币槐叨廖囊槐呦胂蟆
D敝傅祭识痢
（教师在语速、重音、停顿等朗读技巧方面要给学生作出示范，引导学生体会渗透在文字中的情感。）
师：画面的凄凉，老牛的悲壮，触击了人的心灵深处，战士们哭了。取出半盆水，放在老牛面前。可出人意料的是，那头任凭司机怎么呵斥驱赶，都不肯挪动半步的老牛；那头被打得哀哀叫唤，还是一动不动的老牛，却没有喝一滴水。它渴吗？它痛吗？
（2）你听它在呼唤，它在呼唤什么？你们想想那会是一种怎样的呼唤？
师：假如请你用一个词语来形容这位母亲的话，你会用上什么词语？
（无私的母亲伟大的母亲……）
师：你现在感受到老牛的倔强中饱含了什么？
（3）此刻时间仿佛停止了，没有了哭声，没有了阴冷的风声，没有了一切嘈杂声，人们静默着，我们的心灵也都静默着，人们在思考什么？在感叹什么？
五、当堂练笔。
师：此时此刻，你们一定有很多话想要说，对母亲说，请大家说出自己的真实感受。
A碧着凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，我想对这位母亲说……
B笨醋拍缸友壑械睦崴，我想对这位母亲说……
C被叵胱派活中母亲对我点滴的爱，我想对我的妈妈说……
六、与学生一起设计作业。
小结：所有的母爱，其实表现出来都是这样简单，它没有做作，没有张扬，有的只是极其普通却又撼人心魄的细节！在收获爱的同时，你们还要学会付出你的爱。
1.搜集关于爱的文章（把爱扩大到植物、动物、世界上的每个角落）。
2.以“妈妈，我想对你说”为题写一封信。
3.利用查到的资料开一个《母爱》的主题队会或办一期手抄报。
4.课外阅读推荐：《感悟母爱——震撼心灵的118个真情故事》。
【备课参考资料】 关于母亲的名人名言
母爱是世间最伟大的力量。（米尔）
女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。（法国）
妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。（英国）
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）
慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。（英国）
成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。（郑振铎）
人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是“母亲”，最美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯伦）
生日卡片 席慕蓉
刚进入台北师范艺术科的那一年，我好想家，好想妈妈。
虽然，母亲平日并不太和我说话，也不会对我有些什么特别亲密的动作；虽然，我一直认为她并不怎么喜欢我，平日也常会故意惹她生气。可是，一个14岁的初次离家的孩子，晚上躲在宿舍被窝里流泪的时候，呼唤的仍然是自己的母亲。
所以，那年秋天，母亲过生日的时候，我特别花了很多心思做了一张卡片送给她。在卡片上，我写了很多，也画了很多，我说母亲是伞，是豆荚，我们是伞下的孩子，是荚里的豆子；我说我怎么想她，怎么爱她，怎么需要她。
卡片送出去以后，自己也忘了，每次回家仍然会觉得母亲偏心，仍然会和她顶嘴，惹她生气。
好多年过去了。等到自己有了孩子以后，才算真正明白了母亲的心，才开始由衷地对母亲恭敬起来。
十几年来，父亲一直在国外教书，只有放暑假时偶尔回来一两次，母亲就在家里等着妹妹和弟弟读完大学。那一年，终于连弟弟也当完兵又出国读书去了，母亲才决定到德国去探望父亲并且停留下来。出国以前，她交给我一个黑色的小手提箱，告诉我，里面装的是整个家族的重要文件，要我妥善保存。
黑色的手提箱就一直放在我的阁楼上，从来都没想去碰过，一直到有一天，为了找一份旧的户籍资料，我才把它打开。
我的天！真的是整个家族的资料都在里面了。有外祖父早年那些会议的照片和札记，有祖父母的手迹，他们当年用过的哈达，父亲的演讲记录，父母初婚时的合照，朋友们送的字画，所有的纸张都已经泛黄了，却还保有着一层庄严和温润的光泽。
然后，我就看到我那张大卡片了，用红色的圆珠笔写的笨拙的字体，还有那些拼拼凑凑的幼稚的画面。一张用普通的图画纸折成四折的粗糙不堪的卡片，却被母亲仔细地收藏起来了，收在她最珍贵的箱子里，和所有庄严的文件摆在一起，收了那么多年！
卡片上写着的是我早已忘记了的甜言蜜语，可是，就算是这样的甜言蜜语也不是常有的。忽然发现，这么多年来，我好像也只画过这样一张卡片。长大了以后，常常只会去选一张现成的印刷好了的甚至带点香味的卡片，在异国的街角，匆匆忙忙地签一个名字，匆匆忙忙地寄出，有时候，在母亲收到的时候，她的生日都已经过了好几天了。
所以，这也许是母亲要好好地收起这张粗糙的生日卡片的最大理由了吧。因为，这么多年来，我也只给了她这一张而已。这么多年来，我只会不断地向她要求更多的爱，更多的关怀，不断地向她要求更多的证据，希望从这些证据里，能够证明她是爱我的。
而我呢？我不过只是在14岁那一年，给了她一张甜蜜的片而已。
她却因此而相信了我，并且把它细心地收藏起来，因为，也许这是她从我这里能得到的唯一的证据了。
在那一刹那里，我才发现，原来，原来世间所有的母亲都是这样容易满足的啊！
在那一刹那里，我不禁流下泪来。
小学语文教案 篇3
一、激趣导入：
同学们，你们在冬天玩过冰吗?感觉怎样?试想一下，用冰能取到火吗?该怎样取呢?你还有多少疑问?
二、初读课文，整体感知：
1、读准字音：
把握不准读音的用我们学过的方法来认识它。
2、想想课文写了一件什么事?
三、自学生字词：
1、要求读准字音。
2、引导学生运用形声字规律或其它方法快速记生字字型，让学生把自己认为最难记的生字抄两遍。
3、再认真读课文。
四、反复读第一自然段：
1、边看图片，边想象，那里的.天气怎样?你感受到什么?。
2、可以同桌互相描述，也可以在小组里互相描述。
3、再读第一段，你从哪些语句感受到什么?
五、整体感知。
1、在南极变化无常的天气里，探险队员遇到了哪些困难?
2、他们是用什么方法来解决这个困难。
3、你能说说怎样用冰取火?
六、找几句类似的句子，边读边想画面，体会用词的准确、形象、生动。
七、小结本课学习的收获，齐读课文。
小学语文教案 篇4
一、教学目标：
1、通过王洙小时侯爱学习的故事，学习他的和做事认真的态度。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识11个生字，会写10个生字。
二、教学重难点：
理解课文的含义。
三、教学准备：
搜集有关王洙的故事。
四、教学课时：
2课时。
五、教学流程：
第一课时
（一）导入。
1、板书课题，启发提问。
1、引导学生围绕课题提己感兴趣的问题。
（二）初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，读通句子，标然段。
2、互读课文，纠正读音、语气、停顿等问题。
3、默读课文，边读边想读课题时提出的问题，引导学生看看哪些能独立解决。
（三）再读课文，用心感悟。
1、集体讨论：
（1）读了课文你可以看出小王诛是一个怎样的孩子？
（2）在课文中，从哪些语句可以看出他的这些品质和？
2、从哪些语句可以看出小王洙十分渴望读书，画出句子来读一读。
3、从哪些语句可以看出小王洙勤奋好学，画出句子来读一读，并且说一说。
（四）思维拓展。
1、想一想老师发现窗外的王洙在听课会对他说些什么？王洙又会怎么说呢？
2、假如你就在当时，你会怎样帮助他呢？
（五）。
说说学习这课文后自己的'感想
第二课时
（一）再读课文。
学生再读课文整体回顾。
（二）积累内化。
1、自选词语，由学生独立完成。
2、完成文后“词语填空”的有关练习。
3、迁移练习。
（1）认读生字：在游戏中巩固识字。
学生利用自制的生字卡片互相识字。
（2）请“小老师”指名认读。
重点指导：遍、刻、勤。
（三）实践活动。
1、把小王洙窗外听课的故事讲给家长听一听。
2、把读了本课后的感想用几句话写出来。
（四）。
今天你有什么收获？
六、板书设计：
王洙——渴望读书——得到了老师的帮助
小学语文教案 篇5
教学内容：
小学第三册语文第14课 P63－64
设计理念：
本课是一个有趣的故事，教学过程中主要是让学生通过朗读来体会事物之间是有联系的，不能独立孤立的看问题，设计本节课力求体现新课标精神，通过形象直观的教具为课堂教学提供生动、活泼的教学情境，从而使学生产生学习的乐趣，进入爱学、乐学的活动中。
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、懂得做任何事都要注意事物的之间的联系。
教学重难点：
重点：正确、流利有感情的朗读课文。
难点：了解事物之间是有联系的.，不能孤立地看问题。
教具准备：
实物葫芦、教学挂图。
教学过程：
一、复习引入。
1、认读生字词。
2、说说课文讲了一件什么事？
二、学习课文第一段与第四自然段。
1、出示教学挂图1并说说挂图的内容。
2、自由朗读第一自然段并填空。
（种葫芦） （ ） （ ） （ ）
3、指导朗读第一自然段。
4、积累词汇。
（ ）的小花 （ ）的葫芦藤
（ ）的小葫芦 （ ）的叶子
5、这些葫芦后来收获了吗？这课文哪一段写了这个情况？
6、读第4自然段，质疑：小葫芦为什么变黄？为什么一个一个都落了？
三、学习第二、三自然段。
1、读2、3自然段。
2、葫芦的叶子有什么变化？种葫芦的人对待叶子和葫芦的态度是怎样的？把有关的句子做上记号。
3、理解“自言自语、赛过、邻居、光、盯着”这几个词语。
4、指导朗读2、3自然段。
5、解疑：因为不治蚜虫，小葫芦变黄了，所以一个一个都落了。
四、理解文脉。
1、齐读全文。
2、说一说葫芦先长得怎样？后来发生了什么变化？结果怎样？
3、读了这篇课文你懂得了什么？
（事物之间是有联系的，不能孤立地看问题）
五、巩固延伸。
回家后把故事讲给爸爸妈妈听。
小学语文教案 篇6
1。读通课文；
2。了解黄山石的神奇，培养热爱祖国河山的思想感情；
3。抓住石的特点，展开想象，有感情地朗读；
教学重点：
1。学习课文2、3自然段；
2。抓住特点，展开想象，有感情地朗读；
教学难点：抓住石的奇；
教学过程：
一、导入
师：同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文，去欣赏黄山奇石。
二、初学课文
（一）出示课题，齐读课题。
师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？
生自由说。
（二）过度：
师：黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课本，再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文，要求读通课文，再思考课文中主要介绍了哪几块奇石？
生自由朗读课文。
反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……
师：在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？然后用你的朗读告诉我们大家。
（三）分层学习（随机）
1。师：你喜欢哪个？为我们读读
生：我喜欢猴子观海。生朗读（教师出示图片）
师：能说说猴子观海吸引你的理由吗？
生：这只猴子的动作……
师：谁也喜欢这块，谁也来说说？
生：……
师：读得真到位，你能为我们表演一下吗？
请学生表演。师随即询问：请问你的心里是怎么想的啊？
这只猴子在想些什么？面对这猴子观海，你有什么要说吗？
请别的同学有也说说；
一起把这几句话读读。
2。师：还有别的吗？
生（仙人指路），朗读。图片出示
师：谁也喜欢这个，请你读。
讲讲你为什么喜欢这幅？
生：……
师：请喜欢这幅的同学一起朗读。
3。仙桃石
学生朗读。
你为什么喜欢这块？
生：……
师：这样一块神奇的石头，它的来历你想都过吗？
生：……
师：你能说得那么好，相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。
谁也来试试。（指名2、3位）
请女生读
4。金鸡叫天都
师：为什么喜欢？
生……
师：能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗？
谁也喜欢？
理由，朗读
师：几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。
让我也来读读，如果你们愿意也可以和我一起读，好吗？
师范读。
三、整体感知
1。出示课文2、3自然段，齐读。
师：黄山奇石果然名不虚传，让我们一起再来品味它的.神奇美丽。
品读课文2、3自然段
四、课堂实践
同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的，看看图，读读说说。当一回小导游，介绍给你的同学，介绍给我们老师，好吗？也可以小组成员之间交流。
学生做导游
（师引导：你觉得这位导游怎么样？）学生评价
（师评价：我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解，那么游客就会更加感兴趣了）
再请学生表演
五、延伸巩固
1。师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去发觉呢！
2。出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。
3。朗读全文
大自然真是神奇，她给了我们美的享受，让我们带着这份自豪，好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸，把我们祖国山河的壮丽赞一赞，把整篇课文轻声读一读。
4。黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片，我们一起来欣赏。
（作业：黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，希望你有机会去找一些资料，自己再去了解。）
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