小学语文教案

时间:2023-12-13 11:22:44 教案 我要投稿

小学语文教案(通用)

  作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的小学语文教案7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学语文教案(通用)

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1、正确书写并认识本课出现的3个要求会写的字,能认识3个要求会认的字。

  2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

  3、体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象,培养学生的想象力。

  教学重点:

  1、认读生字,正确书写要求会写的生字。

  2、有感情地朗读背诵诗歌。

  教学难点:

  有感情地朗读课文,使学生在朗读课文中感受美与想象的新奇。

  教学准备:

  课件、生字卡片

  第一课时

  一、激发兴趣,导入课文。

  1、看课件。学生进行说话练习。

  你看到了什么?

  课件出示“井”字,请同学来读。

  同学们,也许你们曾经在农村、公园里或一些旅游景点中见过井,你能说说吗?

  是啊,井里的水很深,而且水面平静。有一个年纪和你们相仿的小朋友在夜晚看天空,看着,看着,他就被吸引了,而且还写了一首小诗呢!我们一起来看看吧!

  2、出示课题,读题。

  课件出示课题“古井”,我们都看过“井”的图片了,你们知道什么是“古井”吗?古井可不是一般的井,而是有着很多年历史的井,很神秘。这个小朋友感觉夜空就像是一口古井。

  3、再读题目。你们想去看看这好像古井的夜空吗?

  二、感知课文,朗读课文

  1、教师范读课文。

  师朗读课文,要求学生注意看清每个字,用心听。

  2、给同学机会,让你们亲自去看看古井,感受它的神奇与魅力。

  同学们,请你借助书上的拼音来读课文,认真读准每个字的字音,争取做到正确、流利。在文章中找出我们要学习的生字,仔细拼读并用圆圈画出来。

  三、识字、解字并理解诗歌内容,指导朗读。

  本课识字教学量小,要求会写生字为2个,会认生字只有“很”,运用随文识字法学习本课生字。

  同学们,为了更好地学习这首诗,我们要先来认识三个字宝宝。

  1、“夜”夜晚的天空。

  谁找到这个字宝宝藏在哪行诗句中了吗?你能读一读吗?

  出示生字字卡,一组开火车读字音,整读音节。

  谁能组词?

  再读诗句“夜晚的天空”

  说话训练:你能说说,夜晚的天空是什么样子的吗?

  2、“很”,是一口很深很深的古井。

  这个小朋友看到夜晚的天空觉得它像什么呢?找到这行诗了吗?谁来读一读?指一名学生读诗句:是一口很深很深的古井。

  出示字卡“很”,拼读字音,就是十分、非常的意思。

  再来读读这行诗吧。

  3、诗句“我丢下去的白石子,变成很多很多的星星。”

  在晴朗的夜空中,我们以常会看到有很多很多的什么呢?用自己的话说和说,你觉得天空中的星星像你什么?

  这个小朋友感觉星星是什么呢?找到相关的诗句读一读。

  小作者认为在上的星星是自己丢在像古井一样的`夜空中的白色的石子,多有趣呀!让我们再来读一读。

  4、“久”,“可惜,我听了很久很久,都没有它们的回音。”

  出示字卡“久”,拼读字音,教师讲解含义:形容时间长。

  教师领读诗句。

  指生读诗句。

  为什么小朋友没有听天回声,你们知道吗?

  四、再读古诗

  1、生自己练读。

  2、指生读全诗。

  3、男女生合作读诗句。

  五、作业

  有感情地朗读课文。

  第二课时

  一、复习

  1、认读生字。

  2、有感情地朗读课文。

  3、背诵诗歌。

  4、说一说“你觉得夜晚的天空像什么呢?”

  二、指导书写生字。

  “夜”为上下结构,“久”为独体字,教师要范写。

  三、完成课后题

  1、读一读,会写的写下来。

  2、读一读,诗歌《春雨》

  注意读好植物们说的话,认识表示说话的标点。冒号,引号。根据自己的理解读出种子、桃树、麦苗渴望成长的急切盼望心情。省略号的停顿要处理好,给人留有遐想的空间。

  四、作业

  1、书写生字。

  2、背诵诗歌。

  3、课后题:涂一涂。

小学语文教案 篇2

  学习目标

  ①认识“玫”等8个生字,会写“第”等12个字。

  ②分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

  课前准备

  ①课件。

  ②小鹿、黄莺、微风的面具。

  第一课时

  情境导入,整体感知

  ①出示课件,老师旁白

  一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰,他常常去松土、浇水……可是,到了玫瑰开花的时候,小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢?你们想知道吗?答案就在我们今天学习的课文里。

  ②请打开课文《小鹿的玫瑰花》,认真听老师读课文。

  ③喜欢这个故事吗?我们一起来学习。

  自学生字,熟读巧记

  ①请同学们自由读课文,勾出本课的生字。(再订正一下是否都勾对了)

  ②出示课件(小鹿拿着字卡提问,谁来读),同学举手读。

  ③请同学当小老师领读生字。

  ④请跟同桌说说,你已经认识了哪几个生字,是怎么认识的.?

  ⑤老师在检查的过程中注意纠正容易读错的字。如:

  “瑰”是一声。

  “终”是翘舌音。

  “莺”是后鼻韵。

  “骨”读gū,不读gǔ。

  趣味练习

  ①下边我们一起来做游戏好吗?这个游戏叫插玫瑰花,请同学们开火车读玫瑰花上的生字,读对了就插在花瓶上,看哪一组火车插的花最多。

  ②学生在演习中识记生字。

  ③出示课件:(小鹿说:小朋友,你们真能干)

  书写练习

  指导书写课后“我会写”的字。

  提示:

  ①注意观察每个字的结构的特点,偏旁,部件的占格位置,看清楚了再写。

  ②注意写字姿势,做到“三个一”。

  ③特别注意:

  “骨”的第三笔是“横折”,不要写成“横竖”两笔。

  “浇”的右上角没有一点。

  “渐”字中间“车”的横变成了“提”。

  “微”字中间的一短横别忘了写。

  ④由学生自主挑选六个练习书写。

  默读课文,了解内容

  ①边读边想,画出不懂的词句。

  ②同桌交流读中发现的问题,进行合作学习。

  第二课时

  复习生字

  出示课件:小鹿把生字卡挂在脖子上,蹦跳出来,让同学们逐个读生字。

  然后小鹿说:“小朋友,你们真能干,再见。”小鹿消失。

  理解课文内容

  ①自读课文。把你喜欢的部分多读几遍,想想你为什么喜欢?

  假设一:

  师:你喜欢哪一段?

  师:你能读给大家听一听吗?

  生:(读)

  师:他读得怎样?我们来评一评。

  师生评议。

  师:你也能有感情地读给我们听吗?

  生:(读)

  师:读得不错,全班齐读。

  ②读了这篇课文,你们知道了什么?

  假设二;

  生:小鹿喜欢玫瑰,在花坛里种了玫瑰,玫瑰长得很好。

  生:小鹿爱劳动,经常给花浇水、松土。

  生:后来因为小鹿的脚跌伤了,躺了很久,它没有看见自己栽的玫瑰花。

  生:……

  ③通过学习,你明白了什么?

  假设三:

  生:小鹿由于生病,没有看到自己栽的玫瑰花。

  师:课文中哪一个词最能表达小鹿的这种感情。

  生:“惋惜”最能表达。

  师:谁能把课文第4段读一读,要表达出惋惜的感情。

  生:(读)

  师:读得真好,我们一齐来读一读。你还明白了什么?

  生:小鹿的玫瑰没有白栽。

  师:小鹿的弟弟不是惋惜地说,这玫瑰花不是白栽了吗?我为什么认为没有白栽?

  (鼓励学生发表自己的看法)

  生:因为他的劳动成果虽然自己没享受到,但别人享受了就不叫白栽。

  生:我认为,能为别人做一些力所能及的事,也是幸福的。

  生:……

  分角色表演课文内容

  ①有感情地朗读全文。

  ②分小组合作表演。

  ③全班分角色表演。

  完成课后“我会读”

  ①读好三个句子。

  ②试着用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”各说一句话。

  书写生字

  ①完成上节课没写的六个字。

  ②评价书写的字。

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1、学会10个生字,理解“怯生生”、“如怨如诉”、“铮铮作响”等词语。

  2、分角色朗读课文,在读中体会人物的思想感情。

  3、感受文学作品对人精神生活的影响,学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。

  教学重难点:

  1、在阅读课文的过程中体会人物的思想感情。

  2、感受文学作品对人精神生活的影响,学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。

  教学时数:2课时

  第一课时

  一、导题引言,揭示课题。

  同学们,生活中有很多东西吸引着我们,让我们欣喜、感动,甚至悲伤、失望,为什么它们能让我们产生这么丰富的情感呢?这就是因为他们有魅力,在我们前两课的学习中,我们知道了优秀的艺术作品,能够超越时空,跨越国界,散发出持久的魅力,拨动一代代人的心弦,今天我们学习的一篇课文直接以魅力为题,向我们展现出什么魅力呢?

  板书课题:魅力

  二、质疑课题,整体感知

  1、学生读题后提问:是什么样的魅力?

  2、学生带着问题自由读文。

  (1)读后交流:你读懂了什么?又有什么不懂的地方?

  ——学生可自由发言,概括文章的主要内容。

  (2)小结:这篇文章是写了卡佳随父亲第一次上剧院看戏的经过,写出了看戏过程中卡佳心情变化的故事。

  3、根据故事情节的发展,从以下三个方面划分课文层次。

  看戏之前→观看演出→演出结束

  三、学习课文第一部分。

  1、学生自读1~15自然段,思考:在演出前,卡佳的心情怎样?并在相关的语句上做上记号。

  2、学生交流:

  ——从“早上起”、“好不容易等到晚上六点钟”、“在开演前一个小时”、“第一个走进剧院大厅”这一连串的时间句子,表现出卡佳等待演出的'焦急心情。

  ——除此之外,通过“踱来踱去”、“庄重”、“严肃”、“焦急”、“怯生生”等神情和一些杞人忧天的言语,可以看出卡佳对演出充满期待的心情。

  3、师问:那么,卡佳为什么这样既焦急又期待呢?

  ——因为她看过剧本原著,是原著的故事情节吸引着她,这就是——魅力。

  第二课时

  一、复习上节课内容,导入新课。

  上节课,我们了解到了卡佳在看戏之前那种焦急而又期待的心情,那么这节课我们一起看看在观看演出时有什么样的表现吧!

  二、学习课文第二部分

  1、学生自读这一部分,思想:在演出过程中,卡佳有什么表现?

  勾画出相关语句。

  ——学生交流后小结卡佳的表现。①灯光熄灭,专注观看;②幕间休息,忧郁抽泣;③拍卖汤姆,高价救助。

  2、出示“卡佳抓住座椅的扶手,沉重地喘息着”。

  ——从中可以体会到卡佳的神情高度紧张,已进入原著的情境之中。

  3、找到“不停地轻声抽泣”、“脸色忧郁”、“不想吃蛋糕”、“愁眉苦脸”等词体会卡佳的心情。

  ——因为她读过《汤姆叔叔的小屋》这本书,知道情节的发展,她为剧中人物的命运揪心。连好吃的蛋糕都拒绝。

  4、找出卡佳挺身而出,高价竞拍剧中汤姆叔叔的句子和词语,从语言的气势来体会卡佳当时的心情和思想,如“如怨如诉、铮铮作响”等词。

  ——学生朗读这一层,读出卡佳的坚决,读出卡佳的果断,感受到卡佳的正义、善良、有同情心、勇敢的性格特点。

  5、学生分角色朗读这一部分,教师作相应指导。

  6、思考:为什么卡佳会有这么强烈的反应呢?

  7、学生交流,教师小结。

  ——由于受文学作品的熏陶,感染,卡佳的内心情感丰富,人性十足,纯真可爱,她会为剧中善良的汤姆大叔的命运担心、动情,才会发生以上的种种别人认为不正常的表现,但这恰恰是文学魅力的表现。与此同时,我们从卡佳的性格特点中,也感受到了卡佳的形象魅力,我们也要像她那样去多读名著。

  三、学习课文第三部分

  1、生自读这一部分,思考:这一部分写了什么?

  2、小结

  当卡佳看到演员后,卡佳忧伤失望,“失望”是因为原剧中命运不幸、令人同情的黑人汤姆,现实生活中是大红脸。“忧伤”的是这样的人物怎么能扮演汤姆这个令她同情的角色。所以最后她只好同意卖掉吧!她心中的那个令她牵挂、揪心的“汤姆”大叔的形象轰然倒塌,所以更让我们感受到文学作品那强烈的魅力。

  四、总结全文,魅力升华

  1、学生分角色读课文,再次体会卡佳为什么竞拍汤姆的动因。

  2、小结:正是卡佳读过《汤姆叔叔的小屋》这本书,正是因为卡佳知道汤姆叔叔是一个忠厚善良、有情有义的好人,也正是因为卡佳知道汤姆叔叔被卖掉的悲惨命运和结局,才会让她产生要救汤姆的决心与以上举动。那么,使卡佳作出以上惊人之举的根源是《汤姆叔叔的小屋》这本书,这本名著所产生的魅力呀!同学们,多读书吧!多读名著吧!他们也会让我们受益终生的!

小学语文教案 篇4

  【内容简析】

  这是一篇精读课文,写小星和同学们到植物园参观,农艺师李叔叔向同学们介绍了几种奇异的植物的事。通过本课的学习,开阔学生的视野,增长见识。

  【设计理念】

  小组合作,自主探究,让学生在读中理解,读中感悟。

  【教学目标】

  1.认识“嚼、醉、蚌”等生字,会写“园、导”等字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.理解课文内容,使学生明白不同的植物奇异的地方各在哪里。

  【重点难点】

  1.识字,有感情地朗读课文。

  2.理解这几种植物奇异的地方是什么。

  【教具准备】

  课件、生字卡片。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学流程】

  第一课时

  一、情境导入,引出新课

  师:大千世界,无奇不有。同学们知道的奇异的东西有哪些呢?(学生自由说说)。今天,我们请农艺师李叔叔当向导,去植物园参观一下,看看那里有什么有趣的、奇异的东西。

  二、提出学习要求

  1.自由组合学习小组。

  2.初步认识本课生字。

  3.学习正确、流利、有感情地朗读课文。

  三、初读课文,学习生字

  1.自由读课文,注意读准音,读通顺。

  2.播放课文朗读录音,学生边听边从文中画出“会认字”和“会写字”。

  3.同桌互读课文,结合课文插图,想想课文主要介绍了哪几种植物。

  4.小组合作,自主识字。

  5.教师检查生字词学习情况(卡片认读)。

  6.指导写好生字。

  (1)观察田字格上的范字,你认

  教案《语文S版三年级语文下册《奇异的植物世界》教案》,

  为哪些字比较难写?难在什么地方?怎样才能写好?

  (2)学生写字练习,教师巡视指导。

  (3)小组交流,互相评价。

  四、再读课文,整体感知

  1.用自己喜欢的方式朗读全文,找出你最喜欢的段落,多读几遍。

  2.参观完植物园后,能不能说说你的`感想?

  3.你最感兴趣的是什么?有什么问题要提出来的?小组合作解疑。

  五、课后交流,拓展延伸

  课后搜集有关奇异的植物的图片、资料。

  第二课时

  一、小组合作,交流评价

  把你搜集到的奇异的植物的图片、资料在小组内展示,互相交流,选出最好的向全班展示。

  二、自主学习,读中感悟

  1.指名分段朗读课文,想想课文介绍了哪几种奇异的植物。

  2.从文中找出这几种植物,理解“奇异”的意思。

  3.小组学习,思考:这几种植物奇异的地方分别是什么?在文中画出来。

  (1)让学生在小组内自由练说,选出说得最好的学生向全班同学介绍。

  (2)师小结。

  4.引导学生理解:同学们见到这些植物时是怎么想的,又是怎样做的?体会这些植物的“奇异”。

  5.学生再自由读课文,思考:同学们按照什么路线去参观的。

  6.引导学生思考这些句子在文中的作用。

  7.课堂拓展。

  课文是按同学们参观植物园时行走路线的顺序来写的。在习作中,同学们应注意按一定的顺序来描写事物。

  三、指导朗读,积累词汇

  1.过渡:同学们见到不同的植物时感受是不一样的,课文分别用了什么词来描写的,请在文中找一找。

  2.引导学生理解这些词的意思,并指导学生读出不同的语气。如理解“奇怪”“惊叫”“好奇”等词的意思以及语气的变化。

  3.自由说说你喜欢哪些词语,并记住了哪些词语。

  4.学生练习有感情地朗读课文。

  四、总结全文,拓展练习

  1.参观完奇异的植物园后,你有什么想说的吗?在小组交流。

  2.自然界还有很多奥秘等着我们去了解,去探索。还有些什么呢?同学们可以课后找找课外读物,认真读一读,相信你会有更多的收获。

  3.你还知道哪些奇异的植物?说给大家听。

  教案《语文S版三年级语文下册《奇异的植物世界》教案》,,语文S版三年级语文下册《奇异的植物世界》教案-三年级语文教案

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1.学习本课的8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

  3.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

  4.激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

  教学重难点

  在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城雄伟的气势,体会作者表达的思想感情。

  教学课时:2课时

  设计意图:

  作为一名教师在课堂上应该做到精讲多练,把课堂的自主权交给学生,把课堂时间还给学生,积极倡导教师为主导学生为主体的探究式学习方法。本课教学设计我是本着以读为主,以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程,学生的思维发展迅速,因此,我在设计本课时,采用了以读贯穿全文,边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度,通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点,在课堂上攻破难点。设计本课时,我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累,通过分析学习本课的知识点,提高读文赏词的语文能力,培养学生的情感态度,从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标,提高学生的语文综合素质。

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1.学习本课的8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。

  2.正确、流利朗读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。

  3.指导学生图文对照,培养观察能力。

  一、导入新课

  1.学生谈谈对长城的认识。

  2.学生自由补充。

  3.老师给以肯定。

  4.板书课题,齐读。

  二、初读课文,了解各自然段的意思,然后找出相对应的插图

  1.第1自然段:远看长城蜿蜒盘旋,如同长龙。(第一幅图)

  2.第2自然段:近看长城高大坚固。(第二幅图)

  3.第3自然段:由长城联想到古代伟大的劳动人民。

  4.第4自然段:长城是世界历史上一个伟大的奇迹。

  三、再读课文,学习生字

  1.自由读课文,读准生字、词语。

  2.学习会认的字。

  3.学习会写的字。

  4.学生书写。(重点点拨:隔、砖、旋等字)

  四、出示图画,边看边说

  1.出示第一幅图:说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?

  2.出示第二幅图:

  (1)这幅图与第一幅图有什么不同?

  (2)从图上你看到了什么?

  3.对照课文,读课文。

  (1)小声朗读课文,画出不理解的课文。

  (2)联系课文,理解词语的意思。

  五、小组学习,思考

  1.从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”各指什么地方?

  2.老师画出图画,让学生指出相应的地方。

  垛子:指城墙顶部外侧建筑的两米多高的.齿形墙。

  瞭望口:指齿形墙凹下来的部分。

  射口:指齿形墙上用来射箭的洞。

  六、课堂小练习。

  第二课时

  教学目标

  1.有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

  2.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

  3.激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

  教学过程:

  一、激趣导入,整体感知

  1、板题:今天我们继续来学习《长城》一课。

  2、欣赏图片:学习课文前,我们先来欣赏长城的景观。(PPT)

  3、谈感受:欣赏了图片,你有什么感想呢?

  4、激趣:长城——中华民族的象征,是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗?(学生说)

  二、精读课文,加深认识

  (一)齐读句子

  1.读(PPT:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。)

  2.质疑:从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢?

  (二)再读课文,解决问题

  1.自由读1.2自然段,思考问题:从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢?

  2.交流汇报:

  (1)长——(PPT)远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

  这是一个(比喻句),把(长城)比作(长龙)。

  (PPT图)理解“蜿蜒盘旋”:随山势而走向

  ——一万三千里:这里运用了(数字说明),山海关在河北省,是长城的起点,嘉峪关在甘肃省,是长城的终点。

  (PPT)长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市,全长一万三千多里。

  (2)(PPT第一自然段)齐读:你能读出这样磅礴的气势吗?

  (3)过渡:远看长城如长龙,那么,近看长城,又有什么特点呢?

  (4)高大坚固

  ——建筑材料:巨大的条石、城砖筑成

  ——宽:五、六匹马可以并行

  ——高大:两米多高的垛子

  ——坚固:城台(屯兵和传递信息)、垛子、瞭望口、射口

  3.小结:学习了1.2自然段,你从中体会到了什么?(自由发言)

  4.齐读:把这种雄伟的气势读出来。

  (三)烘托高潮,体会情感

  1.过渡:站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,作者浮想联翩,谁来读读第3自然段(指名读)

  2.作者想到了什么?(劳动人民)

  3.(PPT)站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。

  (1)此句在文中起了什么作用——承上启下

  (2)找出句子中的动词:站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。

  (3)站在长城上,想起了(劳动人民),此时此刻,作者内心充满了对劳动人民的(热爱)之情。

  (4)小结:对啊,作者被长城的雄伟气魄震撼了,民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。

  4.(1)问:在没有火车汽车、起重机的情况下,劳动人民是怎样搬运材料修建长城的?——(一

  步一步地抬上陡峭的山岭)

  (2)这可是两三千斤重的巨大条石呀,劳动人民是那么的艰辛呀。

  (3)请读句子:(PPT)多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

  (4)思考、交流:(PPT)

  *“多少”表示(无数)。

  *劳动人民为了修建长城付出了(血汗和智慧)。

  *“前不见头,后不见尾”突出了(长城之长)。

  *“才”在这里表示长城的建成是(很不容易)。

  *这句话表达了作者(对劳动人民的无限赞叹)之情。

  (5)小结:在如此落后的条件下,劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城,你想对劳动人民说什么呢?(自由发言)

  (6)让我们闹喊对劳动人民的敬意,再读读这句话。(齐读)

  (四)整体把握课文,升华认识

  1.为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?(自由发言)

  在当时极其落后的条件下,劳动人民用自己的双手完成这工程浩大,气魄雄伟的长城,怎能不是一个伟大的奇迹呢?

  2.请大家一起读这句话。

  (PPT)——这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

  三、总结板书:

  气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶,是华夏儿女的骄傲,这真是一个伟大的奇迹呀。

  四、课外拓展:

  1.搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料,进行交流。

  2.搜集我国的文化遗产资料,了解我国伟大的文化遗产,丰富自己的知识。

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写“生、里、果”三个字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。

  教学重难点:

  1、练习朗读,知道花生结果的特点。

  2、认识生字。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学课时:

  两课时

  (第二课时)

  一、谈话导入,激发学习兴趣

  师:同学们,今天老师请来了一位客人,跟你们一起上课,你们高兴吗?

  生:(非常高兴地回答)高兴!

  师:看,它是谁呢?(出示小松鼠图),快,跟小松鼠打个招呼吧。

  生:(热情洋溢地和小松鼠打招呼)Hi,你好!

  师:看到大家这么热情,小松鼠真高兴,可是他遇到了一个困难,需要大家帮助,你们愿意吗?

  生:(大声地说)愿意!

  师:那好,让我们一起去看看它遇到了什么困难。

  (小松鼠的出现,激发了同学们的学习热情,谈话设置悬念,很自然地引入了新课的学习。)

  二、学习课文

  (一)、学习第一自然段

  1、生自读第一自然段,说说读完后你知道了什么?

  2、看图1,指名说花生种在哪里?

  生:花生种在大树旁边的地里。

  3、说说你的旁边是谁?(使学生理解“旁边”一词)

  4、“许多花生”说明什么?(说明花生很多)

  5、“许多”还能换成什么词?

  生:非常多。

  生:特别多。

  6、看图1

  师:你们看,花生已经开花了,你喜欢这些花儿吗?为什么?

  生:我喜欢这些花儿,因为它们很美丽。

  师:你从哪儿看出花儿很美丽?

  生:因为这些花儿都是金黄色的。

  生:因为这些花儿在阳光的照耀下显得格外鲜艳。

  师:“格外”还可以换什么词?

  生:“特别”。

  生:“非常”。

  师:“格外鲜艳”也就是----------------------------

  生:“特别鲜艳”、“非常鲜艳”。

  (运用看图、换词等方式帮助学生理解词语,使词语教学真正落到实处)

  7、指导学生朗读这一自然段。

  师:这一自然段写了花生多,花儿美,应该怎样读才能突出花生多,花生美呢?

  生:要把说明花生多和花儿美的词重读。

  师:也就是把什么词重读?

  生:把“许多”、“金黄色”、“格外鲜艳”重读。

  8、教师范读,学生练读,指名读,齐读。

  (在学生理解课文内容的基础之上,进行朗读指导,并且细致到位,学生自然能有感情地读好。)

  (二)、学习第二自然段

  1、师:这些花儿真美,我们看到了,小松鼠和小鼹鼠也看到了。听,他们在说什么呢?让我们一起去听听。

  2、四人小组以喜欢的方式朗读第二自然段。

  3、学生朗读,同学评议,教师指导朗读。

  4、学生自由组合,练习朗读,可齐读、分角色朗读,也可表演读。

  5、分组按不同的朗读方式汇报。

  (充分尊重学生的个性,让学生选择自己喜欢的方式朗读,运用多种形式的读,使学生体会小松鼠的高兴心情。)

  6、师:小松鼠越想越高兴,那他是怎么做的`呢?结果又怎么样呢?

  (三)、学习第三、四、五自然段

  1、生自由读三、四、五自然段。

  2、小松鼠怎么做的呢?

  生:小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有。

  师:每天都到地里去,说明什么?

  生:说明小松鼠盼望早点结花生。

  师: 结果怎样呢?

  生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。

  师:“他等啊,等啊”说明等的时间怎么样?

  生:说明等的时间很长。

  3、看图2。

  师:小松鼠脸上的表情怎样?

  生:小松鼠感到很奇怪。

  师:小松鼠奇怪什么?

  生:小松鼠奇怪的是花都落了,也没看见一个花生。

  4、花生真的被摘走了吗?小组内交流。

  5、学生汇报交流。

  生:是小鼹鼠把花生摘走了。

  生:被别的小动物摘走了。

  生:可能因为生长时营养不够,所以没有结花生。

  生:不对,没有被别的动物摘走,因为花生长在地里,所以看不到花生。

  (学生汇报交流时,教师没有否定他们的答案,而是让学生任意想象,让他们的想象得到充分的发挥。)

  6、师:同学们,花生到底到哪儿去了呢?让我们一起来看看吧!

  (师播放花生生长过程的动画。)

  7、现在你知道了什么?(练习用“我知道……”说话)

  生:我知道花生的果实是长在地里的。

  生:我知道花生和别的食物生长的不一样。

  (从一年级开始逐步对学生进行句子训练,既为学生今后的语文学习打下了基础,又培养了说话能力。)

  师:你们说小松鼠知道这些吗?

  生:不知道。

  师:你怎么知道的?

  生:因为小松鼠他自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢?”

  师:小松鼠说这话时旁边有人吗?

  生:没有。

  师:他这话是说给谁听的呢?

  生:说给自己听的。

  师:那“自言自语”是什么意思呢?

  生:就是自己说给自己听。

  (结合图画理解“自言自语”的意思,降低了学习的难度。)

  8、指导朗读这一句。(读出奇怪、着急的的语气)

  9、练习朗读,指名读。

  10、齐读三、四、五自然段。

  11、快把你知道的告诉小松鼠吧,别让他着急了。(用“因为……所以……”句式说话)

  生:小松鼠,因为花生的果实是长在地里的,所以等到花都落光了,也没看见一个花生。

  师:听了你们的话,小松鼠明白了,他让我谢谢你们,你们看,现在他正提着篮子高高兴兴地去挖花生了。

  三、扩展练习

  师:花生真是一种有趣的植物,它的果实成熟后深埋在地里。你们知道我们吃的食物中还有哪些也是生长在地里的吗?

  生:有土豆、萝卜、山芋、山药、马铃薯、荸荠、莲藕……(教师告诉学生,花生是果实,这些是根 或茎)

  四、作业

  以《花生找到了》为题目续编故事。

小学语文教案 篇7

  教学目标:

  1、学会略读课文,通过略读了解课文大意。

  2、理清文章的脉络,体会作者的写作思路。

  3、品味重点词句,理解题目“颤抖的羽毛”的含义

  4、结合课文,联系实际体会“自悟、自省”的重要性。

  教学重点:

  品味重点词句,理解题目“颤抖的羽毛”的含义

  教学难点:

  联系实际体会“自悟、自省”的重要性。

  教学时间:

  一课时。

  教学过程:

  一、 谈话导入。

  上节课我们一起了解了一个淘气的孩子所干的一件淘气的事——“捅马蜂窝”,这节课还有一群淘气的孩子在等着我们去认识,他们又闯了什么?赶紧打开书,学习第三课。

  二、 初读课文,了解课文大意。

  读读课文,按照起因、经过、结果几方面思考:课文写了一件什么事?

  指名2~3名同学概括课文主要内容,师生共同将内容概括为小标题并板书“美好愿望”、“捉鸡拔翎”、“捞鸡上岸”、“真诚弥补”。

  三、 深入探究,重点感悟。

  ⒈ 再读课文,说说大公鸡和“我”分别给你留下了怎样的印象?你是从哪些语句体会出来的`?

  生可能回答:大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水池时很可怜、很无助……“我”很淘气、做事不计后果、知错就改、懂得弥补自己的过失等等。并读出相关语句。师随机板书。

  ⒉ 指导朗读:用朗读把你的理解表达出来。

  生读找出的句子。

  ⒊ 如果你是本文主人公,会记住这次深刻的教训吗?

  (学生一定会记住,他们不会忘记大公鸡落水后害怕、无助的样子,他们明白好不容易换回的信任不能再失去。)

  ⒋ 想想课文的题目为什么叫“颤抖的羽毛”?

  ⒌你觉得大公鸡应该原谅“我”吗?

  学生根据自己的想法回答。

  四、总结升华。

  师:同学们真是有爱心的,宽容的孩子。我们每个人都有犯错误的时候,如果因为我们的错误伤害到了别人,我们就应该及时真诚地想办法去弥补自己的过失,这样就会重新得到别人的信任。

  五、 板书设计。

  3、颤抖的羽毛

  美好愿望 攀比

  捉鸡拔翎 后悔

  捞鸡上岸 愧疚

  真诚弥补 原谅

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