科学教案精华9篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的科学教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
科学教案 篇1
教学目标：
1、知识和技能
认识电流的磁效应。
知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。
理解电磁铁的特性和工作原理。
2、过程和方法
观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
探究通电螺线管外部磁场的方向。
3、情感、态度、价值观
通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。
重、难点：
1、 试验探究电流的磁效应的规律。
2、 探究通电螺线管的磁场规律。
教学器材：
电脑平台、磁体、小磁针、电源、导线
教学课时：
2时
教学过程：
一、前提测评：
1、静止后的磁针指南的一端叫 极，又叫 极，指北的一端叫 极，又叫 极。
2、同名磁极相互 ，异名磁极相互 ；磁极间的相互作用是通过 发生的。
3、磁场的方向是这样规定的：小磁针静止时 极所指的方向就是该点的 ；可以利用带箭头的曲线来描述磁场，这样的曲线叫做 。
4、使原来没有磁性的`物体获得磁性的过程叫 。
二、导学达标：
引入课题：试验“猜一猜”
利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉，让学生猜是什么物体？
磁体对进入磁场的物体会发生作用，能否利用人工作用产生磁场、控制磁场？
进行新课：
1、电流的磁效应：
试验：53页图8.2-2示，结果
结论：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的
方向有关，这现象叫电流的磁效应。（这试验叫奥斯特试验）
思考：为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不存在？……如何增强磁场？（做成螺线管，也叫线圈，如……开始的试验）
2、探究：通电螺线管的磁场
猜想：通电螺线管能否产生磁场，磁场可能与哪种磁体的相似？
（1）试验：54页图8.2-4示
（对比条形磁体）
结论：通电螺线管外部的磁场与 磁体的磁场相似。指出N极、S极
猜想：改变电流方向，磁场方向会不会变化？
（2）试验：54页图8.2-4示，但电流方向相反
结果：
结论：
指出图8.2-5中的N极、S极讨论：能否利用一句话来概括这普遍性的规律？（参考55页提示）
（3）安培定则： 右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N极。
练习：判断一些通电螺线管的N、S极
3、达标练习：课本后50页 “动手动脑学物理”
完成物理套餐中的本节内容。
小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
1、 完成物理套餐中课堂未完成的内容。
2、 课本后练习。
教学后记：
1、重点磁场的含义，以及磁感线的含义，比较抽象，应重点分析。
2、 多试验。
科学教案 篇2
科学：充气玩具
目标：1、认识充气玩具，学习充气方法。
2、了解充气物体与空气以及人的生活的关系。
3、体验合作的快乐。
准备：1、充气玩具、气筒、线
2、图像资料：橡皮舟、充气门柱、氢气球、平流展气球、软式飞艇。
3、实物：羊角球
过程：
一、探索充气玩具的空气方法：
1出示未充气的玩具，引导幼儿自由玩，说说它们是否好玩，为什么？
过来看看我带来的玩具，每人拿一件去玩，好玩吗？为什么？
1、启发幼儿讨论：刚才大家都说小鹿……充了气才好玩。为什么？（充气玩具）
3、引导幼儿讲述给玩具充气的经验。
以前，你给充气玩具充过气吗？怎么充的？相互交流。
4、出示没充气的玩具，请幼儿探索充气的方法，引导幼儿互相帮助，注意卫生，体验合作的快乐。
我已经为你们准备了一些充气工具，可人多，工具少，怎么办？充气的时候遇到困难怎么办？充气的时候要注意卫生，先充好的小朋友可以玩一玩、摸一摸你的玩具，你有什么发现？
5、请采用不同方法的幼儿展示，介绍各自的.充气方法，并说说自己在充气过程中的发现，感受空气与充气玩具之间的关系。
你用什么方法给玩具充气的？充气的时候你有什么发现？（相互交流）。
6、引导幼儿比较各种充气方法的优缺点及注意事项。
你喜欢用什么方法来充气？为什么？比较嘴吹与工具的优缺点及注意事项。
二、探索充气玩具的特点：
1、引导幼儿自由操作，探索充气玩具的特点，如充气过量摸上去的感觉，一排气时有什么感觉等。
2、充气玩具有什么用途？它最怕什么？
小结：充气玩具漂亮、好玩、安全、方便、可装饰环境，但它怕硬用力压，所以玩时要小心。
三、了解它们与人们生活的关系：
1、讨论：生活中，你还看到过什么东西要充气？为什么？
2、多媒体，了解一些特殊充气物品的用途。
除了刚才……，人们还发明了许多充气物体，想知道吗？（观看多媒体）
小结：人的本领真大，发明了地上、水里、空中用的充气物体。
3、你想发明什么样的充气物，它会给人们带来怎样的便利？（相互交流）。
4、继续玩充气玩具，体验合作游戏的快乐。
科学教案 篇3
活动目标：
1.体验数学活动与生活的紧密联系。
2. 理解减法应用题中总数与部分数的关系。
3.引导幼儿回顾生活情景，仿编："求剩下"的减法应用题。
活动准备：
1.经验准备：熟悉超市环境，熟悉10以内的`分解。
2.游戏经验：会玩"马兰开花"3.环境准备：超市场景（内有5个陀螺，7个桔子，5个苹果），情景表演，笔，图片。
活动过程：
1.游戏导入：马兰开花
2.集体活动
（1）请幼儿一起说一说超市里有什么物品？分别有几样？
（2）观看情景表演：超市里有5个陀螺，有一个"顾客"过来，对售货员说：您好！我要买2个陀螺。售货员给他2个陀螺说："给你，欢迎您下次再来！
（3）教师提问：超市刚才发生了一件什么事情？我们要把超市发生的这件事情编成一道减法应用题。
听教师完整示范讲述"减法应用题"
（4）观看情景表演：超市里有7个桔子，有一个"顾客"过来，对售货员说：您好！我要买4个桔子。售货员给他4个桔子说："给你，欢迎您下次再来！
（5）教师提问：超市里刚才发生了一件什么事情？
（6）谁能根据这件事情再来编一道应用题呢？这个应用题可以怎么写算式？
（7）观看情景表演：情景表演。超市里有5个苹果，有一个"顾客"过来，对售货员说：您好！我要买3苹果。售货员给他3个苹果说："给你，欢迎您下次再来！
（8）教师提问："超市里刚才发生了一件买苹果的事情，谁能根据这件事情再来编一道应用题呢？这个应用题可以怎么写算式？"小结：孩子们，我们发现在三道应用题中每次都问了一个什么问题？只要我们应用题里问还剩几个，那这个题就是减法应用题。
（9）请幼儿讲述算式中哪个是总数？哪个是部分数？理解算式与应用题的对应关系。
探索发现：
1.课件游戏（幼儿用书p11，请幼儿看图，理解题意，仿编应用题，照着写减法算式。）
2.请幼儿根据图意编应用题。
3.请幼儿根据算式编应用题。
延伸活动：
在活动区摆放一些减法算式卡，让幼儿自由进行游戏。
科学教案 篇4
活动意图：
春天天气干燥，许多幼儿由于不爱吃蔬菜，经常会流鼻血、便秘，同时在幼儿午餐时，我们也观察到幼儿不太爱吃芹菜。为了让幼儿对芹菜的外形特征及功用有一个整体的概念、为了培养幼儿养成爱吃芹菜的好习惯，我们选择了《好吃的芹菜》这个活动。
活动目标：
1、运用多种感官感知芹菜的外形特征，体验操作的乐趣。
2、初步了解芹菜对人体的好处。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1、人手一棵芹菜，三盘洗烫切好的芹菜。
2、酱油、醋、糖等调味料若干，小碗、小勺人手一个
3、录像片：幼儿大便很痛苦的样子
活动过程：
1、出示芹菜，引起幼儿观察、认识芹菜的兴趣。
提问：(1)芹菜象什么?
(2)闻一闻、看一看、摸一摸，你发现了什么?(帮助幼儿认识芹菜的`根茎叶)
2、了解吃芹菜的好处。
(1)看录像,提问：录像里说了一件什么事?(帮助幼儿了解吃芹菜的好处)
(2)请幼儿在芹菜的茎中寻找能帮助大家消化食物的纤维。
小结：芹菜是一种粗纤维的蔬菜，可以帮助我们消化食物，使我们大便通畅，芹菜还有药用价值，可以治很多种病，芹菜全身都是宝。
3、了解芹菜的多种吃法，自己动手凉拌芹菜。
科学教案 篇5
活动目标
1通过实验初步了解空气占有空间的性质。
2.运用所获得的体验及时调整操作方法，并能大胆表述自己探究的过程和结果。
3.体验探索活动带来的成功和喜悦。
重点难点
重点：初步了解空气占有空间的性质。
难点：不断调整自己的操作，并表达自己的操作过程和发现
活动准备
1.装有水的水盆若干。
2.自制潜水员，透明杯每人一份。
3.纸、笔。
4.抹布。
活动过程
一、开始部分:出示潜水员，提出问题
师:你们看，知道他是谁吗?（出示潜水员）
师:潜水员会干什么?把潜水员放在水上。
师:咦!潜水员为什么没有潜入水底呢?
二、基本部分
1.出示透明杯，进行猜测，并分组试验，相互交流自己的实验结果。
师:这是什么?
师:我要用这个杯子帮助潜水员潜入水中，猜一猜潜水员的衣服会不会湿呢?
幼儿操作，并交流结果。
师:你们的潜水员进入水中了吗?
师:潜水员的衣服湿了吗?
2.教师操作，幼儿观察。
师:许老师今天也要来试一试，注意看哦。
幼儿讨论:潜水员现在在哪里?他的衣服会湿吗?
师:你们发现了什么?我的潜水员衣服湿了吗?
师:我是怎么做到的?
幼儿讨论:为什么潜水员潜入水底而衣服没有湿?如何让潜水员潜入水底而衣服不湿?
幼儿记录杯子放入水中的方法。
3.幼儿再次操作，教师巡回指导。
注意调整方法，再次操作。
师:你们可以再试一试，怎么样可以让自己的潜水员衣服不湿。
引导幼儿及时观察自己的实验结果。
师：你的潜水员在运动的过程中湿了吗?
师：你是怎么做的?你认为潜水员为什么会湿?
师:水是怎么进去的?
4.交流操作的过程及结果。
幼儿交流讨论。
师:刚才你们是怎么做的?结果怎么样?
师:谁的潜水员没湿，是如何做到的呢?
幼儿讨论潜水员不湿的方法。
师:为什么同样是把杯子放入水中，潜水员有的会湿，有的不会湿?放的'方法有什么不一样?
幼儿交流。
教师操作两种方法(直放、斜放)，幼儿观察。
师:水只要有一点缝隙就能跑进杯子里去，为什么杯子竖直放进水里，水就没法进入到杯子里呢?
小结:当杯子竖直倒扣放入水中，杯子里充满了空气，挡住了水，水进不来，潜水员就不会湿;如果倾斜杯子，空气就会从杯子里跑出来，水也会流进杯子里，潜水员就会湿了。
三、结束部分
1.请幼儿可以再尝试。
2.整理材料。
活动延伸:
1.出示纸巾，将纸巾放在杯底，问:“将杯子放进水中，纸巾会湿吗?”
2.请幼儿回家后进行试验，并将结果记录下来。
活动总结
本次活动是根据大班幼儿的年龄特点和实际接受能力来设计的，各个环节过渡自然、紧凑。从执教后的效果上来看，孩子们在活动中都能积极地参与，活动自始至终都是在轻松愉快的氛围中进行的。通过一次次问题的抛出，请幼儿思考，培养幼儿分析解决问题的能力;每一次操作都给幼儿新的挑战，让幼儿自己在操作探索中发现，原来空气无处不在——由于杯子里充满了空气，当我们将杯子竖直压入水中时，杯子里的空气就会把水阻隔在杯子外面，不会进入杯子里。
活动中教师为孩子提供丰富的材料、自由探索空间，使幼儿成为学习的主人，体现了同伴间相互的学习。满足了幼儿的探究欲望，使幼儿萌发对科学探索的兴趣。
科学教案 篇6
设计意图
我班的自然角里饲养着几条泥鳅，前段时间，孩子们在给泥鳅换水时不小心把泥鳅掉在了地上，几个孩子们手忙脚乱地抓了起来，“呀，真滑啊!”“真不好抓。…“太滑了，抓不住。”孩子们在自由地交流自己的发现。我知道孩子们对泥鳅不容易抓的现象产生了兴趣，于是，自然生成了——《泥鳅》这一科学活动。
活动目标
1．感知并了解泥鳅的主要特征，体验抓泥鳅的乐趣。
2．在探究活动中发现粗糙材料易抓泥鳅的现象，激发幼儿探索身边科学现象的兴趣。
活动准备
1．幼儿已初步了解了鱼类知识。
2．泥鳅、盆、棉手套和塑料手套等。
3．介绍泥鳅主要特征及黏液作用的相关录像。
活动过程
1．观察感受泥鳅，了解泥鳅的外形特征。
师：请小朋友仔细看看泥鳅是什么样的，有没有特别的地方或有趣的事情，待会儿把你的发现告诉大家。(为便于幼儿观察，事先在几个大脸盆中放若干泥鳅和水) 幼儿观察后自由讲述自己的发现。 幼：眼睛小小的。 幼：嘴边有胡须。幼：背上有鳍，尾巴上也有，游起来很灵活。 师：是呀，这一点和谁一样啊? 幼：和鱼一样。 师：是的，因为它也是鱼家族中的一员啊。你们有没有发现泥鳅有趣的事情呢? 幼：它身上很滑。 幼：它滑溜溜的，老从我手里滑走。 幼：它身上很粘。 师：这些滑滑的、粘粘的是什么呀? 幼：叫黏液。 师：这些黏液对泥鳅有什么好处? 幼：能帮它逃走。 幼：因为很滑，别人不容易抓住。 师：除了帮它很快逃脱，黏液还会有什么好处呢，你们猜一猜?(幼儿可能回答不上来)，好吧，老师请你们看一段录像，看了就知道了。 看录像，梳理有关泥鳅的知识。 师：刚才我们说的，录像中都说到了。现在你们知道了吧，泥鳅的黏液还有什么作用呀? 幼：能帮它的皮肤呼吸。 幼：能帮它在泥地里很快地行走。 师：黏液对泥鳅的好处真不少啊。
2，尝试体验、比较发现粗糙材料易捉泥鳅的现象。
幼儿徒手尝试捉泥鳅后集体交流。 师：刚才小朋友说泥鳅身上滑滑的，不好捉。现在你们去试一试，是不是真的很难捉。 师：你捉到泥鳅了吗?你怎么捉的? 幼：我捉了很长时间才捉到两条。 幼：真不好捉啊，我先用一只手没捉到，后来用两只手才捉到的。 师：泥鳅在你手里是怎样的? 幼：我刚把泥鳅捉到，它就马上从我手里滑走了。 幼：它在我手里时拼命扭动，要从我手里逃走。师：泥鳅这么难捉，是什么在帮它的忙啊? 幼：是黏液在帮忙。 师：哦，有了黏液，泥鳅真不容易捉啊。刚才我还看见几个小朋友用老师给你们擦手毛巾在捉掉在地上的泥鳅呢，这个办法也挺好。老师也准备了一些材料，请你们用这些材料试试捉泥鳅。 出示材料，交待要求：每一样都试一试、抓一抓，看看有什么有趣的事。幼儿尝试、比较、发现不同。 师：用这些材料捉泥鳅，你们有没有发现有趣的事情呢? 幼：用棉手套好捉，我捉了好多呢。 幼：我觉得塑料薄膜手套太滑，捉不到泥鳅。幼：我用毛巾把泥鳅身上的黏液吸掉就好捉了。 师：为什么棉手套捉泥鳅容易些，塑料手套捉就不容易?棉手套和塑料手套有什么不同? 幼：棉手套粗糙、塑料手套光滑。 师小结：粗糙的棉手套捉泥鳅时，阻挡泥鳅滑走的力量变大了，泥鳅就不容易滑走了。塑料手套自己也是滑滑的，它捉泥鳅时，阻挡泥鳅滑走的力量还是很小，所以不容易捉到泥鳅。 3．联系生活，知道如何用粗糙材料防滑。 师：刚才我们捉泥鳅，把地板弄得很湿。瞧，地板变滑了，为什么我们在湿湿的地板上没有滑倒?谁在帮忙? 幼：我们穿了鞋子。 师：为什么穿了鞋子就不滑了? 幼：因为鞋底有花纹，很粗糙的。 师：这个道理和我们用棉手套捉泥鳅是一样的。还有没有其他方法让滑滑的地板变得不滑呢? 幼：可以铺些纸板。 幼：放块地毯。 幼：放块厚棉布。 师：生活中还有好多地方是滑滑的，有些危险的，请小朋友回去找一找，然后想想办法解决吧!
评析
我根据大班幼儿的年龄特点，立足于泥鳅主要特征的观察和感知，在活动一开始，就让幼儿自由观察泥鳅的外形特征，了解外形特征与其生活环境的密切关系。在这个环节中，我让幼儿带着“泥鳅长得什么样？他有什么有趣的地方？等问题进行探究，活动中始终让幼儿处于一个宽松、和谐、自由的观察氛围，不要求幼儿获得完整知识，只要是幼儿有自己的观察与发现就行了。在观察感知的基础上，再让幼儿将自己的发现与同伴、老师交流，让幼儿在活动中主动地建构相关知识，而教师此时只是一位积极的引导者、支持者与合作者。在幼儿描述自己的发现时，我们针对“黏液”这一难点展开分析、设疑，让幼儿自己发现、猜想，而后在操作实践和观看录像中得到答案。 孩子们对活生生的泥鳅不易抓是抱有浓厚探究兴趣的，我始终从幼儿的兴趣出发，在活动中以抓为主线，在抓的过程中发现泥鳅因为黏液的帮忙而容易逃脱的现象。在此基础上，材料的出现使探究活动又上升了一个层次。在这个过程中，我重在让幼儿比较粗糙材料与光滑材料捉泥鳅的不同现象，只有发现奇特的现象，才能激发幼儿探究的欲望，让幼儿发现事物间的关系，获得新经验。在活动中，幼儿在亲自操作和体验中自然地发现了棉手套易捉泥鳅的现象，同时，幼儿认识了两种材料的特点，发现了材料特点与捉泥鳅难易程度的关系，从而让他们自发地建构起粗糙的材料具有防滑作用的`经验。在这一过程中，我的任务是观察孩子用材料尝试捕捉泥鳅的过程，提供适时的帮助，引导幼儿互相交流分享自己的发现，共同探究为什么会出现这种现象，有助于幼儿重新思考自己的探究过程和发现，促进概念和思维水平由低到高的不断发展。 科学活动应来源于生活，更应回归于生活。本次活动的延伸也是继续探索的起点，正如《纲要》中说的，孩子们在科学活动中所面对和需要解决的是有关周围事物和生活中出现的问题，通过解决这些问题的探究活动，孩子们不仅能学会学习，还将发展在社会生活中所必要的能力和行为。所以，我从捉泥鳅的现象中生成活动，主要目的就是为了让幼儿知道之所以探索这个现象，探讨这个问题，是为了帮助我们解决实际生活中的问题，是为我们的生活所服务的，为幼儿理解科学对人们生活的实际意义提供了直接经验和实践背景。
科学教案 篇7
想要保持孩子们的好奇心，就得给孩子们做一些科学实验，让孩子们在好奇的心态下表现出强烈的未知欲。
今天小鱼哥哥和大家分享幼儿小班观察课程：盐怎么消失了。
课程目标：
1，让小朋友发现盐能溶解到水中的现象，同时掌握溶解的速度与其他因素的有关系。
2，让小朋友理解，并不是所有的东西都能溶解在水里。
3，培养小朋友的观察力，增进小朋友的好奇心，让小朋友对科学产生浓厚的兴趣。
课程工具：
1，准备足够的小杯子。
2，准备足够的小盘子。
3，准备足够的.筷子。
4，准备一袋盐，一袋细沙，温水一大杯。
课程过程：
1，讲故事。给孩子们讲一个能把盐溶解于水插入到的故事，建议老师可以把小马过河改一下。
故事大概：小马帮妈妈去买盐，要过一条河。回来的时候，小马依然快快乐乐地趟水过来了。可是当他上岸后却发现，袋子里的盐没了。这可把小马吓坏了。他赶紧跑回家告诉妈妈说，河里有妖怪把它的盐抢走了。妈妈听后，哈哈大笑。那么小朋友们知道，为什么盐没了呢？
2，引起小朋友的关注后，老师开始给孩子们做盐溶解于水的示范。
实验过程：
1，老师在小杯里倒入适量的水，然后用小勺把盐倒入，让孩子们观察盐在水里的状态。诱导孩子们讲出，盐跑哪里去了，让他们回答。
2，老师主要是要让孩子们观察倒入水里的盐的状态，颜色，以及多少。
3，老师再换小杯，同样的方法把细沙倒入，让孩子们再观察，并让孩子们说出两个实验的不同点。
4，老师把小朋友两两分组，然后让他们自己操作，并认真观察盐的溶解过程。
5，老师把水换成凉水，再让小朋友们观察一次，让他们明白水的温度是可以影响盐的溶解速度的。
课程总结：
这个课程的操作性强，需要投入的观察力也十足，其实是非常适合当成亲子游戏的。如果家长朋友们觉得好玩，可以在家里和孩子们一起玩这个游戏。当然，你也可以完全地发散你的想象力，更换或者是改变整个实验的过程。
科学教案 篇8
一、活动目标：
1、使幼儿了解云的颜色、形状是多变的。
2、使幼儿初步了解云会变成雨、雪等落下来。
3、培养幼儿关注和探索天气现象的兴趣。
二、活动准备：
平时引导幼儿注意观察各种各样的云；幼儿用书每人一本。
三、活动过程：
1、带领幼儿到室外观察天上的云※ 教师：请你们看看现在外面的云？它是什么颜色、什么形状的？像什么？（让幼儿自由讨论）
※ 教师：云会不会移动？怎样移动？（引导幼儿注意观察云的位置移动等变化）想一想，云为什么会移动？
2、引导幼儿认识各种各样的云。
※ 教师：云会不会变成其它的样子？你有没有见过别的云？是什么样的？是什么时候见到的？（幼儿自由讨论）教师小结：如下雨前的乌云，阴天的云，傍晚时的云彩等等。
※ 为什么会有各种各样的云呢？（让幼儿充分讨论猜测后，向幼儿介绍不同的云是和天气有关系的）
3、借助幼儿用书画面帮助幼儿认识云的'多变性。
※ 教师：这幅图上的云像什么？你们见过吗？分别说说这些云像什么？
4、讨论云会变成什么。“谁知道云会变成什么？”（让幼儿充分讨论、猜测后向幼儿介绍天上下雨就是云变成的，冬天下雪也是云变成的）
5、活动延伸：
让幼儿去户外观察天上的云，分别说说天上的云块像什么？并把它画下来。
科学教案 篇9
【教学目标】
科学概念：不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。
过程与方法：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。
情感、态度、价值观：在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。
【教学重点】了解不同物质在水中的溶解能力不同。
【教学难点】研究气体在水中的溶解。
【教学准备】
分组实验：装30毫升水的烧杯2、筷子1、小勺2、食盐20克、苏打20克、汽水1、开瓶器1、注射器1。
【教学过程】
1、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。
1.学生观察：打开桌上的纸包，说说知道里面是什么吗？
2.教师提问：给20克的食盐和20克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？
3.引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平？
4.组织学生实验：提醒学生做好实验记录。
5.汇报交流：
2、观察气体在水中的溶解能力
1.教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。
2.教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗？
3.学生实验：观察溶解在汽水里的.二氧化碳
4.介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。
5.提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化？
6.整理本节课的认识记录到科学笔记本上。
拓展：怎样观察溶解在水中的空气？
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