语文教案

[精选]语文教案5篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的语文教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

　　课题

　　复习教案4 ——《鹤群》

　　教学目标

　　知识

　　能力

　　教育

　　1.反复诵读课文,从中体会情感.

　　2.领悟文章思想感情,学习本文生动的描写.

　　3.体会本文拟人句的特色,积累文学语言.

　　教学重点 难点

　　1.理解鹤群所表现出的精神美.

　　2.理解本文通过哪些场面来表现鹤群的精神美.

　　因材施教

　　对策

　　较好学生：完成教学重点及难点。

　　一般学生：在老师的辅导下完成。

　　教法

　　练习法

　　课型

　　复习课

　　教具及

　　电教手段

　　多媒体

　　教学过程

　　教学内容

　　教师互动

　　1.填空：

　　本文作者____________,____国_________家、_________家。

　　本文选自《________》。

　　2.复习生字

　　? 排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。

　　①给下列加点的字注音。

　　伫(zhù)立? 绮(qǐ)丽 湮(yān)没

　　剽悍(piāohàn)? 盘旋(xuán)

　　②结合课文，理解下列词语的意义：

　　伫立：长时间的站立。

　　绮丽：鲜艳美丽。

　　轻盈：形容女子身材苗条

　　剽悍：敏捷而勇猛。动作轻快。

　　寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。本文形容—只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。

　　无济于事：济，帮助。对事情没有帮助，指解决不了问题

　　盘旋：环绕着飞或走。本文指鹤群环绕着飞。

　　3.复习课文的重要语段

　　（1）这篇文章是用第几人称写的（2）复述文章主要内容。

　　（3）梳理文章写作思路，划分结构层次

　　（4）找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。

　　（5）找出文章表现鹤群搏击苍鹰的.细节。

　　（6）找出表现鹤群救护同伴的细节。

　　学生填空，复习文学常识

　　听写生字、词语

　　学生互批，找到不足之处，课下

　　及时补充

　　提出思考问题

　　学生回忆课文的主要内容

　　巩固练习

　　听写生字、解词

　　课堂小结

　　摘抄文中优美词句，细心体会，学会运用

　　作业

　　练习册

　　板书设计

　　鹤群

　　江口涣

　　第一部分：谈论鹤群。

　　第二部分：观看鹤群。

　　第一层：鹤群翔空。

　　第二层：鹤鹰大战。

　　第三层: 救助伤鹤。

　　课后反思

　　收集可以引征团队精神的重要性的格言若干条，交给语文科代表。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，了解周恩来同志在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的感人事迹，学习周恩来同志临危不惧、舍己救人的崇高品质。

　　2、学习生字新词，理解“波涛汹涌”“冻僵”“平衡”“鼓励”“口吻”“融化”“欢腾”等词语。

　　3、练习给每个自然段列小标题，培养学生的概括能力。

　　4、给课文第二自然段分层，说说每层的意思。

　　5、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　引导学生通过课文中的有关词句，体会周恩来同志临危不惧、舍己救人的崇高品质；练习给自然段分层。

　　教学过程：

　　（一）揭示课题，介绍背景。

　　1、今天我们学习第23课《飞机遇险的时候》。看了这个题目你们有什么问题吗？（谁乘坐的飞机遇险？在哪儿遇险？遇到了什么危险？后来有没有脱险？）

　　2、简介时代背景

　　1946年1月27日，周恩来同志从重庆飞回延安汇报工作，29日从延安飞往重庆，途中气候变化，飞机在西安降落，停留一夜。30日上午，飞机从西安起飞去重庆，同机的除周恩来同志的.随行人员和到重庆八路军办事处工作的同志外，还有叶挺将军11岁的女儿小扬眉。飞机在进入秦岭山脉上空时，遇到寒流，飞机处于极端危险之中。后来，飞机冲出冷气团的包围脱险了。由于考虑到在当时的情况下飞越秦岭有困难，飞机又返回西安。第二天上午冒着浓雾，自西安飞回重庆。那么在飞机遇险的时候发生了什么事呢？

　　（二）范读课文。

　　（三）学习生字新词。

　　1、自学生字。

　　读准“坠、掠、械”的字音。

　　注意“翼、旋、衡、融”的字形。

　　2、自由轻声读课文，找出带生字的词语，联系上下文理解意思。

　　3、检查自学情况。

　　部分词语解释：

　　波涛汹涌波浪猛烈向上涌。课文中用来形容层层叠叠、起伏不平的山峰。

　　冻僵僵，直挺挺、不灵活。指冻得直挺挺的，一点也不灵活。

　　平衡课文中指平稳的意思。

　　鼓励激发、勉励。

　　口吻口气。

　　沉着不慌张。

　　欢腾欢喜得手舞足蹈。

　　4、指名分自然段朗读课文。

　　（四）概括每一自然段大意，写小标题。

　　1、默读思考每一自然段大意，试拟小标题。

　　（1）飞往重庆

　　（2）飞机遇险

　　（3）让出伞包

　　（4）关心大家

　　（5）飞机脱险

　　（五）作业。

　　抄写词语。

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1、引导学生将板块学习中积累的读写知识运用到自己的习作中。

　　2、能够较完整地将愿望表达清楚，表达己的真情实感。

　　教学重点引导学生围绕主题选材，内容要与现实生活或真实想法紧密相关。

　　教学难点故事要完整，表达出真情实感。

　　教学准备生字卡片

　　教学过程自主设计

　　第一课时

　　一、想一想

　　在这一板块的三课文中，作者都表达了怎样的愿望？分别是怎样表达的'？

　　二、忆一忆

　　你曾实现了哪些愿望？

　　是怎样实现的？

　　你现在正努力实现什么愿望？

　　都怎么做的？

　　你还有哪些愿望尚未实现？

　　打算怎么做说一说

　　三、交流自己的愿望，把意思表达清楚。可先在小组内交流，然后小组推举代表发言，同学间可适当补充。

　　第二课时

　　一、评一评

　　内容是否完整？是否表达出了自己的真情实感？是否感动了你？

　　相互，既要肯定同学哪些地方符合习作要求，又要提出修改建议，态度要真诚。

　　四、谈一谈

　　通过这一板块的学习，你都积累了哪些习作知识？你觉得要想把自己的愿望表达清楚还应该注意些什么？

　　五、写一写

　　将自己的愿望写下来。

　　四、改一改

　　指导学生修改习作草稿

　　自己先修改字词句，做到文通字顺，再对照要求检查一下是否把自己的愿望表达清楚，是否表达出真情实感。然后师生共同参与修改。

语文教案 篇4

　　【学习目标】

　　1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

　　3、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

　　【课前准备】

　　教师课前在小黑板上

　　抄写：

　　1、生字新词。

　　2、两组要比较的句子。

　　第一课时

　　一、阅读“单元导读”，引入新课

　　1、指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

　　2、今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。

　　(板书课题)

　　二、自由朗读，自主预习

　　1、按常规或按要求自读自学：

　　把课文读两三遍，读通读顺;认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。

　　2、出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：

　　指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。

　　小黑板：

　　旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图

　　情愿 蠢事 返回 海鸥 补救

　　争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救

　　鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄

　　3、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。

　　4、汇报：

　　你读懂了什么?还有什么疑问?

　　师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。

　　三、以演促读，感悟“蠢事”

　　1、出示句子：

　　“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

　　这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。

　　3、演中促读，演中理解：

　　⑴ 请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。

　　⑵ 先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。

　　3、想象课文描写的场景，分小组再说一说。

　　4、回答：

　　我们干了一件什么样的“蠢事”?

　　5、比较句子：

　　下面两个句子有什么异同?

　　我们干了一件蠢事。

　　我们干了一件愚不可及的蠢事。

　　通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。

　　四、课堂小结，完成练习

　　自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。

　　第二课时

　　一、导读课文，感悟“启示”

　　1、观察课文插图，说说图意。

　　2、课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。

　　3、默读六、七自然段，展开想象：

　　食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感受。

　　4、指名读自己写的片段，表达出自己的心情。

　　5、比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。

　　⑴ 向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”

　　⑵ 向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

　　6、感悟启示：

　　同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的`同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧!

　　在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读;“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”

　　二、朗读全文，归纳大意

　　1、齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。

　　2、朗读全文，归纳课文主要内容：

　　先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法──把各部分意思连起来。

　　三、明确要求，启动“综合性学习”

　　1、读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式与要求。

　　2、分组商议：准备怎样开展这次活动。

　　3、全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。

　　4、课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。

语文教案 篇5

　　教学要求

　　1．能按笔顺书写本单元所学汉字。

　　2．进行有关形声字的字词句训练。

　　3．熟记成语与儿歌。

　　4．按从外到内的顺序，练习书写三框儿的字。

　　5．口语交际训练，以养成良好的读书习惯。

　　第一课时

　　教学内容：认清笔顺。

　　一、审题

　　1．指名借助拼音读题目。

　　2．让学生说说题目有什么要求。

　　二、指导

　　1．出示所有生字。

　　2．小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？

　　3．请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。

　　4．教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。

　　5．师：刚才老师让同学们先解决了前几天学习中记得不牢的字，下面老师请同学们分成四人小组，互相提问，检查是否能用正确的笔顺写字。

　　三、巩固练习

　　第二课时

　　教学内容：学用字词句。

　　一、审题

　　1．指名借助拼音读题目。

　　2．让学生说说题目有什么要求。

　　二、指导

　　1．同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？

　　2．请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？

　　3．出示词语：

　　4．指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。

　　5．知道这些词语的.意思，你就会觉得这些汉字委有趣。

　　三、拓展练习

　　1．师：在汉字中类似的形声字还有不少。

　　讨论：

　　2．提问：你能找到以“青”你基础字的形声字吗？

　　3．自己用这个方法再认识一组字，交流。

　　第三课时

　　教学内容：

　　1、读读背背。

　　2、学写铅笔字。

　　一、教学第三题

　　1．审题。

　　2．指导。

　　（1） 学习成语歌。

　　（2） 学习儿歌。

　　二、教学第四题

　　1．审题。

　　2．指导。

　　（1） 复习以前学过的书写规则从上到下、从左到右。

　　（2） 今天，我们学写字，看看这些有三框儿的字就按什么顺序书字。

　　（3） 出示：同

　　3．练习。

　　4．小结。

　　第四课时

　　教学内容：口语交际。

　　一、审题

　　1．指名借助拼音读题目。

　　2．让学生说说题目有什么要求。

　　二、指导

　　1．（出示图一）图上的王洪是怎样看书的？

　　2．（出示图二）图上的李良是怎样看书的？

　　3．（出示图三）图上的张海是怎样看书的？

　　4．（出示图四）图上的韩小是怎样看书的？

　　5．分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？

　　三、拓展训练

　　1．请三按图意表演，其余的小朋友们如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？

　　2．组织学生发言。

　　3．小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保持好自己的眼睛。

　　4．讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？

　　四、练笔

　　你想对这些不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。

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