《绿色千岛湖》教案

时间:2023-12-22 13:08:45 教案 我要投稿
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《绿色千岛湖》教案

  作为一位杰出的教职工,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家收集的《绿色千岛湖》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《绿色千岛湖》教案

《绿色千岛湖》教案1

  学情分析:本班学生共18人,男生6人,女生12人,本班学生对语文学习兴趣比较高,有四分之一学生很喜欢语文学习,大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习,只有几位学生不太喜欢语文学习。我班学生总体学习基础扎实,但两极分化距离较大。学生发言积极,但若知识有一定难度,学生发言则很少。学生整体感悟不深,浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到,而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。整体朗读水平一般,对情感的把握不够到位。因此,在教学中应重视探究教学的过程中,要抓好基础知识与技能的培养与习得。要加强学生阅读课外书籍的指导,通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。要让学生通过阅读学表达,将“听”、“说”整合起来,从听中学读、读中学写。

  教材介绍:本文介绍绿色千岛湖的形成与美景,揭示一个道理,与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。教学围绕这一主题展开。

  教学目标:初步了解千岛湖的形成,理解综合工程及水上森林的作用,了解人们为千岛湖的绿,所做出的努力。感受千岛湖良性发展的生态环境,体会出人与动物和谐相处,人们保护自然,遏制水土流失,使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤”

  教学重点、难点:了解千岛湖的美景与它的形成,明白人与自然应该和谐相处。

  突破方法:通过有感情的朗读来感受千岛湖的自然美,通过对日趋恶化的环境问题的认识来珍惜人与自然的和谐美。

  教学时数:第一课时

  教学过程:

  一、导课:同学们,我们的祖国地大物博,名胜古迹比比皆是,今天老师和大家一起随黄传惕一起去绿色千岛湖看看吧!(齐读课题)

  二、检查预习

  1.课文同学们都预习了,你知道为什么叫“千岛湖”吗?(有1078个岛屿)

  你读书真细心。

  2.那为什么又称它为“绿色千岛湖”?(板书:水绿岛翠山青)

  3.水、岛、山都是绿的,当然要叫绿色千岛湖。那如果说水绿、岛绿、山绿,你觉得怎么样?这样写有什么好处?(中国的语言真丰富)

  4.这个句子读起来也是很有韵味的,齐读句子:“那里水绿、岛翠、山青,因此人们都叫它绿色千岛湖。”

  5.现在,你一定想快点了解千岛湖吧!来打开书,先来看看作者在欣赏了千岛湖之后,是怎样评价它的?(指导学生找到文章最后一句话,全文的中心句画下来:千岛湖是一首人与大自然合写的诗,是一个人工创造的绿色奇迹。)

  6.(课件出示中心句)在作者眼中,千岛湖是——(引读)是——(引导学生读完)诗,大家都读过,诗带给你怎样的感受?

  7.作者把千岛湖比作一首诗,说明千岛湖——很美!

  8.什么是奇迹?奇迹,你见过吗?

  9.作者为什么这样评价千岛湖呢?让我们从文章中找答案。先浏览课文,看看哪几段重点介绍了千岛湖的美?哪几段介绍千岛湖是个奇迹?(1-7、8-10)

  三、学习课文

  1.请同学们自由的读一读1-7自然段,一手扶书,一手握笔,边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美?(学生自学)

  2.集体交流:

  第1自然段:

  学生读第1自然段的第3句话,谈自己的理解。(教师引导:那里有山、有岛屿、有森林,自然美景尽在其中;显示大自然中所有美的东西都集中在这里。我们从苏轼的“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美,千岛湖竟然比西湖还要美!)还从哪里能看出千岛湖像诗一样美?

  桂花岛:(不仅眼前看到的景色让人赏心悦目,鼻子里还闻着花香,真让人——心旷神怡,美!

  猴岛、五龙岛、清心岛:(出示相应的图片,教师引导进一步理解。)

  这里不仅景色优美,而且还有这些跳跃的欢乐的生命,也使千岛湖显得生机勃勃!

  岛上的动物与人相处的怎样?(板书:和谐)和谐就是美,美就是和谐!

  梅花鹿和人们合影留念,人与动物真是和谐相处啊!

  3.这里的岛屿,有的'因动物知名,有的因花树著称,各有特色,可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段?

  4.指名朗读。

  5.这里的鱼不仅数量——多,而且品种——多,真是物产丰富,用课文中的一个词语是——富庶。(板书:富庶)

  6.想看看这个优美富庶的地方吗?请欣赏。(教师放课件)

  7.配乐欣赏,教师相机介绍。

  8.教师小结:千岛湖真是一首优美的诗,让我们用有感情的朗读来赞美千岛湖吧!从1-7自然段中选择自己最喜欢的段落自由练习朗读。

  9.谁想用你的朗读带我们再次走进这诗一般的千岛湖。

  10.指名读1-7自然段。(读得太美了!)

  11.这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗,而且还是一个奇迹,为什么呢?请同学们默读8-10自然段,看看千岛湖奇在哪?边读边画下相关的句子。

  12.学生反馈:

  第8自然段:

  原来一片光秃秃的山地,三十几年后发生了天翻地覆的变化,确实是个——奇迹!

  千岛湖是个水库,是个人工湖,这是你预料中的吗?

  相当于3184个西湖的水容量。

  水上森林:能在水里泡200天也不会淹死。

  建设千岛湖也遇到了不少困难,我们的科研人员都克服了!人类在改造环境方面显示了聪明才智和强大的力量。

  第9自然段:

  你找的是第9自然段,这段中有一句概括了全段的意思,是哪一句?(画出第一句:新安江水电站是一项综合工程)

  你能快速找出有几方面作用?哪4方面?(发电、灌溉、航运、养殖)

  你找的这么快,有什么好办法?(课件:出示分号)

  一项工程有这么多的作用,真是一举——多得,确实是一项综合工程!是一个人工创造的奇迹!

  这项工程是人类在无节制的滥用自然资源吗?(不是)(点:和谐)

  13.了解了千岛湖后,你能想想作者为什么说千岛湖是个绿色奇迹吗?(板书:绿色)

  还记得《枫叶如丹》中的句子吗?“绿是播种者的颜色,是开拓者的颜色,人们说它是希望、是青春、是生命。”

  14.教师小结:我们的开拓者建造了这么美的千岛湖,这里到处有跳跃欢快的生命,人与自然相处的如此和谐,在环境日益恶劣的今天,千岛湖的成功改造,带给我们多少希望啊!所以千岛湖是一个——(引读:人工创造的绿色奇迹)

  15.正因为千岛湖的这些魅力,所以作者要这样评价千岛湖,(引读:)千岛湖是一首人与大自然合写的诗,是一个人工创造的绿色奇迹。

  16.是啊!千岛湖的成功改造,带给我们一个深刻的启示:(课件出示句子:)大自然造福与人类,人类要和自然保持和谐,只要我们与自然保持和谐,就一定会创造出更多的绿色奇迹!

  17.现在你希望给什么东西冠以绿色名称?(你们的愿望多么美好啊!)

  只要人类共同携手,就一定能建造出一个绿色家园!

  板书设计:

  水绿 岛翠 山青

  绿色千岛湖 诗 奇迹

  优美 富庶 和谐

  教学资料:千岛湖图片及课件资料

《绿色千岛湖》教案2

  三维目标:

  知识目标:理解本课10个生字,

  能力目标.初步了解千岛湖的形成,理解综合工程及水上森林的作用,了解人们为千岛湖的绿,所做出的努力。

  情感目标:感受千岛湖良性发展的生态环境,体会出人与动物和谐相处,人们保护自然,遏制水土流失,使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤”

  重点难点:

  了解千岛湖的美景与它的形成,明白人与自然应该和谐相处。

  学法指导:

  合作探究

  教法指导:

  指导阅读

  教具准备:

  小黑板 生字卡片

  教学时数:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、引入课文《绿色千岛湖》。

  1、浙江省淳安县境内有一处著名的景区—千岛湖(板书:千岛湖)。

  2、有没有同学去过?

  3、引入读文。

  二、初读课文,了解主要内容。

  1、自读课文,一方面初步了解千岛湖的美丽景色,一方面解决字词障碍。

  2、全班解决字词障碍。

  3、谈谈自己初读文章后的总体印象。

  三、充当导游,给大家介绍千岛湖。

  1、既然千岛湖是一处景区,那就请同学们来当景区的.导游,准备给大家介绍。

  2、由于围绕千岛湖要介绍的内容很多,大家在短时间内不可能将所有内容都掌握,所以请你选择自己最感兴趣的部分准备给大家介绍。

  3、引导学生弄清课文讲了千岛湖的哪些方面内容。

  (1)总体介绍千岛湖。

  (2)千岛湖的一些著名景点介绍。

  (3)千岛湖的形成。

  (4)千岛湖景区的形成给人们的启示。

  4、选择自己要介绍的内容(老师根据实际情况作以调整,保证每一部分都有学生介绍)。

  5、学生精读自己所选择的部分,提出遇到的疑难,为解说做准备。

  四、作业布置

  1、熟读课文,查生字。

  2、准备并熟记解说词。

  板书设计:

  千岛湖

  1、总体介绍

  2、景点介绍

  3、形成及作用

  4、给人们的启示

  第二课时

  一、当导游,解说千岛湖。

  1、总体介绍。

  A、地理位置。

  B、概貌。

  C、名字由来。

  2、景点介绍。

  A、猴岛:“花果山”。

  B、五龙岛:蛇的天地。

  C、清心岛:梅花鹿的世界。

  D、桂花岛:野桂花遍地。

  E、“鱼跃千岛湖”

  3、形成及作用。

  A、建新安江水电站而成。

  B、电力、航运

  C、科技形成“水上森林”。(加“绿色”,理解“绿色”:表面;健康、发展、充满了生机活力和希望)

  4、给人们的启示。

  与自然保持和谐就会创造绿色奇迹。

  二、谈感受。

  1、解说方面。

  2、思想认识方面。

  三、作业布置

  给家长当导游,完整介绍千岛湖。

  板书设计:

  水绿 岛翠 山青

  绿色千岛湖 诗 奇迹

  优美 富庶 和谐

《绿色千岛湖》教案3

  千岛湖在浙江淳安县境内,逆水而上70千米,就是风光如画的黄山;顺水而上,经新安江、富春江,可以到达杭州的西湖。千岛湖浩瀚赛太湖,秀丽比西湖。湖边群山环绕,湖面岛屿众多。湖岸上全是茂密的森林,奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹错落其词。这里水绿、岛翠、山青,因此人们都叫它绿色千岛湖。

  所谓“千岛”可不是夸张,实际上这里还不止1000个岛呢!在水位最高时,湖面上有1078个岛屿,大的几十平方千米,小的两三平方千米。这些岛各有特色,有的因动物知名,有的因花树着称,还有的因名胜古迹而闻名遐迩。

  猴岛是千岛湖的“花果山”。当游船靠近小岛的时候,岛上的猴子纷纷跑到岸边,等待游人的食物。猴群中有一只身材魁梧、尾巴高翘的猴子,是这里的“齐天大圣”。在争夺王位的时候,它把另一只公猴打得落荒而逃。

  王龙岛,又叫蛇岛。岛上有四个蛇场,上千条蛇:眼镜蛇、银环蛇、蝮蛇、五步蛇、竹叶青……在这里人们能看到蛇自由活动,捕食和相斗的场面。

  在清心岛上,有人工驯养的梅花鹿。它们围在游人身边,津津有味地吃着游人带去的嫩枝嫩叶。如果你高兴,它们还愿意跟你合影留念。

  桂花岛,正像它的名字一样,岛上到处生长着野桂花。每年秋天,小岛就弥漫着一片芳香中。

  “鱼跃千岛湖”是千岛湖的另一景观。自千岛湖形成后,80多种鱼在湖中安了家,有常见的草鱼、鲤鱼、鲢鱼,也有珍贵的鳜鱼、鲑鱼等。捕鱼的场面非常壮观,一网下去,少的几十千克,多的几百千克。

  这样一个优美富庶的地方,其实出现才不到40年。这里原来是一片山地,1957年开始动工兴建新安江水电站。1959年,100多米高的电站大坝建成,把新安江的水拦住储蓄起来,形成了一个规模巨大的人工湖。它的蓄水量相当于3184个西湖的水容量。由于水库淹没了不少山岭,露出水面的山巅就成了无数的小岛,所以水库叫千岛湖。

  新安江水电站是一项综合工程。它发出的电力,供应上海、南京和杭州等工业城和长江下游的广大农村。经过水库的调节,两万公顷的农田免除了水患,旱地改为水田,粮食产量大大增加。新安江的'航运事业也得到了发展。山区的木材、竹材、茶叶等土特产品,由水路源源不断地运了出来。水库养殖的鲜鱼,每年可供应市场几百万千克。

  千岛湖有开阔的水面,也有幽深曲折的湖湾。在湖的周围和岛上布满了郁郁葱葱地森林,才使千岛湖更加秀美,成为新兴的旅游胜地。过去,由于湖水时涨时落,岸边土质瘠薄,干旱和水淹轮流逞威,一般的植物难以活成。林业科技人员经过艰苦努力,培育出了一个新树种,泡在水里200天也不会淹死,一出水面就又吐出新芽绿叶,这样才有了“水上森林”。“水上森林”又保护了岛上的水土,所以如今千岛湖的森林才这样茂密。

  大自然造福于人类,人类要和自然保持和谐。千岛湖是一首人与大自然合写的诗,是一个人工创造的绿色奇迹。

《绿色千岛湖》教案4

  一、激情导入

  同学们,在奇观一单元中,我们感受了浙江潮的神奇壮观,今天让我们再次来到浙江,欣赏位于浙江淳安县境内的绿色千岛湖那美丽旖旎的自然风光。(板书课题)首先让我们从“绿色”入手,去感受那里的魅力,为什么说它是一个绿色的湖呢?请同学们快速阅读第一自然段,从中找出答案。

  二、感受“绿色”

  1、生自由读,找出有关绿色的句子(板书:水绿、岛翠、山青)

  齐读最后一句话,让同学们体会作者用词的准确,同是一个绿,作者却能用不同的词语来表达,足以感受到祖国语言的丰富。

  2、这一段除了写水绿、岛翠、山青,还向我们写了千岛湖的什么呢?

  3、绿色的千岛湖给你留下了什么印象呢?(美)能形容一下美的程度吗?(像诗,像画,像仙境)板书:诗

  让我们用诗一般的语言来吧这幅美丽的画卷读出来吧!(生齐读第一自然段)

  三、趣探“千岛”

  1、感受了千岛湖的绿,让我们去欣赏一下那形态万千、各具特色的岛吧!课文的哪几个自然段写了千岛湖的岛?(2——7自然段)生自由读

  2、千岛湖有多少个岛呢?(这可真是名副其实的千岛啊!)我们用一个词来形容就是——岛屿众多。课文重点向我们介绍了四个特色岛屿,你喜欢哪个岛呢?请同学们再次读,重点读你自己喜欢的岛,老师要你做小导游给游客们介绍的哟。

  3、指名以导游的身份来介绍,师提出要求:要有亲和力,要和游客有交流,可以带上动作。

  4、总结:从同学们的介绍来看,这些岛有的因动物而知名,有的因——花树而著称,有的因——名胜古迹而闻名遐迩。(理解“闻名遐迩”)请大家快速作出判断,作者是按什么结构来写岛的?(总——分)

  四、研读“奇迹”

  1、美丽的千岛湖在作者眼中不仅是一首美丽的诗,而且是一个奇迹(板书:奇迹)为什么呢?请同学们默读8、9、10自然段,画出重点句子。

  2、提问:从这几个自然段中你有获得了有关千岛湖的哪些信息呢?

  3、所有这一切信息告诉我们,千岛湖不仅风景优美,而且资源——丰富(板书:资源丰富)从《枫叶如丹》中,我们知道绿是播种者的颜色,是开拓者的颜色,千岛湖正是蕴含了人类智慧和汗水,同时又孕育着人类绿色的希望。让我们齐读最后一个自然段,来感受生命的力量。

  五、总结升华

  1、生齐读最后一段,师:这一段在全文中起什么作用呢?揭示中心句。

  2、师:是啊,千岛湖的成功改造,给我们一个深刻启示:大自然造福于人类,人类要和自然保持和谐,只有我们与自然保持和谐,就一定能创造出更多的.绿色奇迹。因此我们说,千岛湖是人与自然合写的诗,是一个人工创造的绿色奇迹。学完课文,你对绿色有更深的了解吗,你所知道的还有什么冠以绿色呢?让学生充分说后总结:这里的绿色不仅指颜色绿,而且蕴含着勃勃生机和良好的生态环境。

  六、拓展延伸

  其实,在我们的家乡三门峡也有这样一个美丽的景观,每年冬天,这里都会迎来一批尊贵的客人,他们三五成群在湖面上玩耍嬉戏,悠闲散步,振翅欲飞,同学们,告诉我,这批客人是——白天鹅,这个美丽的景观是——天鹅湖。我们只需改动题目中的两个字,也能像本文作者一样写出一篇文质兼美的作文《绿色天鹅湖》。(稍作指导,课下完成)

  附:板书

  人与自然合写的

  ┍────────────

  绿色 水绿 岛翠 山青 诗

  千岛 岛屿众多

  湖 资源丰富 奇迹

  ┕────────────┚

  人工创造的

《绿色千岛湖》教案5

  一、激情导入,解释题意

  同学们,今天我们继续畅游绿色千岛湖,请大家齐读课题。(齐读课题)谁来说说,通过上节课的学习,你了解到了什么?你想通过这节课的学习,知道什么?

  二、整体感知,初步了解课文。

  1、畅游绿色千岛湖的快乐旅程开始了!请同学们自由地朗读课文,了解课文,重要的地方要先作记号。

  2、刚才同学们读得非常地投入、认真,请大家畅所欲言,说说你从课文中感受到了什么?

  3、同学们说得十分精彩,通过读课文,我们读懂了千岛湖的优美富庶和它的形成。书上的哪几个自然段写出它的优美富庶?(1-7)这也是文章的第一段。

  三、学习1-7自然段。

  1、请同学自由地朗读1-7自然段。

  2、为什么又称它为“绿色千岛湖”?(那里水绿、岛翠、山青,因此人们都叫它绿色千岛湖。)(板书:水绿岛翠山青)(课件)

  3、水、岛、山都是绿的,当然要叫绿色千岛湖。同样是说明绿色,作者用了三个不同的字“绿、翠、青”来说明千岛湖到处是绿色。如果把它们改成“水绿、岛绿、山绿”,你觉得行吗?为什么?这样写有什么好处?

  4、这个句子读起来也是很有韵味的,齐读句子:“那里水绿、岛翠、山青,因此人们都叫它绿色千岛湖。”(这个句子要怎么样朗读啊?要读出对千岛湖的赞叹之情。)

  5、知道了千岛湖名字的由来,接着我们来看看千岛湖的地理位置和地形地貌?

  6、千岛湖上有一千多个岛屿,(课件)“这些岛各有特色,有的因知名,有的因著称,还有的因而闻名遐尔。”你能够把这个句子填完整吗?(齐读)书上介绍的哪几个小岛因为动物而知名?(猴岛、五龙岛、清心岛)哪几个小岛因为花树而著称?(桂花岛)

  7、多么美丽的小岛,你最想了解哪一个小岛呢?

  A.猴岛:(指名读)概括特点:淘气

  B.五龙岛:(小组读)概括特点:蛇多

  C.清心岛:(自由读)概括特点:很多人喜欢

  D.桂花岛:(齐读)概括特点:芳香

  8、刚才我们游览了千岛湖上富有特色的小岛,岛上的`动物与人相处的怎样?(和谐)对,和谐就是美,美就是和谐!

  9.这里的岛屿各有特色,可是环绕在这些岛屿周围的湖水中有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。谁来读一读?

  10.指名朗读。

  11、这里的鱼不仅数量——多,而且品种——多,一网下去,少的几十公斤,多的几百公斤,真是物产丰富,用课文中的一个词语来说,就是——富庶。你是怎么理解这个词的?

  小结:这么个优美富庶的地方,真令人神往啊!老师也找到了一些千岛湖的图片,我们一起来欣赏,也感受感受千岛湖的水绿、岛翠、山青和它的富庶。(课件:千岛湖的图片)

  三、学习8-10自然段。

  1.这样一个优美富庶的地方,是不是天然形成的?

  为什么会有这样巨大的人工湖?怎么可能人为地创造这样规模的自然景观?请同学们齐读8——10自然段,想想作者为什么说千岛湖是一个人工创造的绿色奇迹?边读边画出你还不理解的地方和能够解决这个问题的语句。

  2、学生质疑解答,教师引导从书本上找答案。

  课件(千岛湖有开阔的水面,也有幽深曲折的湖弯。在湖的周围和岛上布满了郁郁葱葱的森林,正是这大面积的森林,才使千岛湖更加秀美,成为新兴的旅游胜地。)千岛湖是不是原来就是这样秀美?现在的千岛湖有什么变化?

  3、短短几十年,千岛湖发生了翻天覆地的变化,你能从千岛湖的变化领会绿色的深层含义吗?(板书:健康、发展、生机和希望)

  小结:还记得《枫叶如丹》中的句子吗?“绿是播种者的颜色,是开拓者的颜色,人们说它是希望、是青春、是生命,这是一个至理名言。”题目上的“绿色”不仅代表着水绿、岛翠、山青,更代表着健康、发展、生机和希望。

  四、学习11自然段。

  1、千岛湖成功改造的案例,给人们什么启示?(课件:大自然造福于人类,人类要和自然保持和谐。)

  这一个成功改造自然的案例,作者对它有什么样的赞美?(课件:千岛湖是一首人与大自然合写的诗,是一个人工创造的绿色奇迹。)从这句话可以看出作者对千岛湖充满了怎样的感情?(热爱与赞美)

  2、齐读11自然段。你觉得这个结尾在全文中起到什么作用?(总结全文,提示中心思想的作用。)

  五、学习写法,拓展延伸。

  1、千岛湖真是一首优美的诗!这里有一千多个小岛,作者只选择其中最有代表性的四个小岛来写,主要运用了什么说明方法呢?用上这种说明方法有什么好处?谁能够从文中找出作者用上举例子的地方。

  我们美丽的泉州城风光秀美,也像绿色千岛湖一样有很多富有代表性的山水,我们也可以用举例子的说明方法来写一写。请同学们先进行讨论,再来写一写。

  2、浏览完了绿色千岛湖,我们被它的绿色深深地折服,你还知道哪些东西被冠以“绿色”的名称?

《绿色千岛湖》教案6

  教材介绍:

  本文介绍绿色千岛湖的形成与美景,揭示一个道理,与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。教学围绕这一主题展开。

  教学目标:

  初步了解千岛湖的形成,理解综合工程及水上森林的作用,了解人们为千岛湖的绿,所做出的努力。

  感受千岛湖良性发展的生态环境,体会出人与动物和谐相处,人们保护自然,遏制水土流失,使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤”

  教学重点、难点:

  了解千岛湖的美景与它的形成,明白人与自然应该和谐相处。

  突破方法:

  通过有感情的朗读来感受千岛湖的自然美,通过对日趋恶化的环境问题的认识来珍惜人与自然的和谐美。

  教学过程:

  一、导课

  同学们,你们喜欢旅游吗?今天老师就带你们一起到浙江淳安县,去看看那里旖旎风光。

  二、检查预习

  1.课文同学们都预习了,谁能根据你的预习说说为什么叫“千岛湖”?

  生:(有1078个岛。)

  2.那为什么又称它为“绿色千岛湖”?(板书:水绿岛翠山青)

  3.水、岛、山都是绿的,为什么不说水绿、岛绿、山也绿呢?这样写有什么好处?

  生:绿、翠、青都表示绿色,可以感受到祖国的语言真丰富,作者用词很准确。

  4、现在,你一定想快点了解千岛湖吧!我们先目睹千岛湖的旖旎风光。

  (播放课件)

  5、千岛湖给你留下了怎样的印象?作者在欣赏了千岛湖之后,是怎样评价它的?(指导学生找到文章最后一句话,全文的中心句画下来:千岛湖是一首人与大自然合写的诗,是一个人工创造的绿色奇迹。)

  6.(课件出示中心句)在作者眼中,千岛湖是——(引读)是——(引导学生读完)

  7、作者为什么这样评价千岛湖呢?让我们从文章中找答案。先浏览课文,看看哪几段重点介绍了千岛湖的美?哪几段介绍千岛湖是个奇迹?(1-7、8-10)

  三、学习课文

  1.请同学们自由的读一读1-7自然段,一手扶书,一手握笔,边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美?(学生自学)

  2.集体交流:

  第1自然段:学生读第1自然段的第3句话,谈自己的理解。

  师:那里有山、有岛屿、有森林,自然美景尽在其中;显示大自然中所有美的东西都集中在这里。2句采用了对比手法,我们从苏轼的“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美,千岛湖竟然比西湖还要美!运用这种对比手法,突出了千岛湖气势浩大、风光秀美壮丽。还从哪里能看出千岛湖像诗一样美?

  生:我从“闻名遐迩”一词中感受到它的美。

  解释“闻名遐迩”的意思。

  桂花岛:(不仅眼前看到的景色让人赏心悦目,鼻子里还闻着花香,真让人——心旷神怡,美!

  猴岛、五龙岛、清心岛:(出示相应的图片,教师引导进一步理解。)

  这里不仅景色优美,而且还有这些跳跃的欢乐的生命,也使千岛湖显得生机勃勃!

  岛上的动物与人相处的怎样?(板书:和谐)和谐就是美,美就是和谐!

  师:千岛湖一千多个岛,作者都介绍了吗?

  生:没有,只例举了几个岛。

  师:对,举实例是说明事物的好方法。这也是鑫钥匙告诉我们的内容。

  (课件出示金钥匙,生齐读)

  3.这里的岛屿,有的因动物知名,有的因花树著称,各有特色,可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段?(指名朗读。)

  4.这里不仅景美,物产也丰富,用课文中的一个词语是概括——优美富庶。(板书:优美富庶)

  5.教师小结:千岛湖真是一首优美的诗,谁想用你的朗读带我们再次走进这诗一般的千岛湖。指名读1-7自然段。(读得太美了!)

  6.这么优美富庶的千岛湖竟然是人工创造的,真是一个奇迹呀!请同学们默读8-10自然段,看看千岛湖奇在哪?边读边画下相关的`句子。

  7.学生反馈:

  生1:原来一片光秃秃的山地,三十几年后发生了天翻地覆的变化,确实是个——奇迹!

  生2:建设千岛湖也遇到了不少困难,我们的科研人员都克服了!人类在改造环境方面显示了聪明才智和强大的力量。

  生3:新安江水电站是一项综合工程。起到四方面的作用:发电、灌溉、航运、养殖。

  一项工程有这么多的作用,真是一举——多得,是一个人工创造的奇迹!

  8.同学们读得真仔细,还记得《枫叶如丹》中的句子吗?“绿是播种者的颜色,是开拓者的颜色,人们说它是希望、是青春、是生命。”我们的开拓者建造了这么美的千岛湖,这里到处有跳跃欢快的生命,人与自然相处的如此和谐,在环境日益恶劣的今天,千岛湖的成功改造,带给我们多少希望啊!所以千岛湖是一个——(引读:人工创造的绿色奇迹)

  9.正因为千岛湖的这些魅力,所以作者要这样评价千岛湖,(引读:)千岛湖是一首人与大自然合写的诗,是一个人工创造的绿色奇迹。

  10.是啊!千岛湖的成功改造,带给我们一个深刻的启示:(课件出示句子:)大自然造福与人类,人类要和自然保持和谐,只要我们与自然保持和谐,就一定会创造出更多的绿色奇迹!

  11、课文的最后一段在全文中起到什么作用?

  生:总结全文,揭示中心思想的作用。

  12、课文题目为什么叫绿色千岛湖?你还知道什么东西冠以绿色名称?(你们的愿望多么美好啊!)

  只要人类共同携手,就一定能建造出一个绿色家园!

  板书设计:

  水绿

  岛翠

  山青

  绿色千岛湖

  诗

  奇迹

  优美

  富庶

  和谐

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