《我在街上识汉字》教案

时间:2023-12-22 15:28:08 教案 我要投稿

《我在街上识汉字》教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的《我在街上识汉字》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《我在街上识汉字》教案

《我在街上识汉字》教案1

  教学内容:

  本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(S版)一年级上册识字二第二课——我在街上识汉字。

  设计理念:

  本课教材由情景图和词串两部分组成。词串与街道招牌上的内容相对应。依据课标要求,根据教材特点和低年级学生的心理特点,在设计中力图突出以下四点:

  1.在生活和学生感兴趣的活动中识字。

  2.将识字与发展语言相结合。

  3.让识字与认识事物相结合,体现出人文关怀。

  4.掌握识字规律,发现识字方法,提高识字兴趣与识字能力。

  教学目标:

  1.指导学生认识“店、司、饭、园、”等九个会认字。

  2.指导学生正确、整齐、规范地书写“中、电、公”三个生字。

  3.指导学生正确、流利、有节奏地朗读课文。通过朗读,感悟情景,发挥想象力,在叙述的同时,语言得到训练。

  4.鼓励学生在同桌、小组交流中,体验合作的乐趣,增强竞争意识。

  5.激发学生识字的兴趣,留心观察周围的事物,培养学生主动识字的意识,引导并启发学生发现更多识字的好方法。

  教学重、难点:

  1.学会本课会认字,认真书写会写字。

  2.引导学生掌握识字方法,激发学生识字兴趣。

  教学准备:

  词卡、卡通图片、多媒体课件。

  教学课时:

  两课时

  第一课时

  教学过程:

  一、出示情境图,谈话导入。

  同学们,你们喜欢逛街吗?今天,陈老师带你们到大街上看一看吧!

  1.课件:出示书中情境图,鼓励学生识记标牌名称。

  2.教师,导出课题。

  刚才,我们在逛街时,认识了不少汉字。这种在街上识字的好方法,就是陈老师送给你们的一把学习汉字的金钥匙。

  (板书课题:2.我在街上识汉字)

  二、初读课文,认读成诵。

  1.同学们,大街上可真热闹啊!你还记得,我们都去过哪儿吗?(课件出示:九个带拼音的词语。)

  2.同桌之间互相读,仔细听一听他哪里读得好?你要向他学习,读得不好的地方,帮他纠正,看看哪桌的同学合作得最出色。

  拼音是“钥匙”,汉字是“锁”,读准拼音,点击课件,锁会立即打开。

  例:

  6.朗读训练。

  (1)教师范读九个词语,读出节奏和韵味。

  (2)学生练习,有节奏地美美地朗读全文。

  三、深入感悟,理解词意。

  1.小组交流,理解词意。

  2.汇报效果,提出疑问。

  3.课件出示(实景录像):教师指导学生理解“银行”、“公司”两个词的意思。

  4.练说句子。

  (1)课件出示:说话训练的句式:“我去,。”

  (2)教师示范用“我去哪里干什么?”的句式,练习说话。

  ①学生练习用“我去商店,”的句式,练习补充句子。

  ②学生练习用“我去,”的句式,说一句完整的句子。

  (2)课件出示:说话训练的句式:“大街上,有,有,还有”,学生练习说话。

  四、组织游戏,巩固识字。

  活动一:找苹果。

  1.课件出示:一棵茂盛的苹果树,树上挂满了带有汉字的黄苹果,教师指名读苹果上的汉字,学生读准字音后,苹果就随着美妙的音乐迅速落地,教师接住苹果,送给学生,得到字卡的学生领读词语。

  2.辨析两组形近字“公”和“工”,“园”和“院”。

  活动二:小刺猬送礼物。1.教师引导:同学们学习得这么认真,小刺猬也跑来为我们祝贺。这不,它带着礼物跑来了。你想得到这么好吃的野果吗?(黑板上出示:一只浑身扎满野果的刺猬,每个野果上有一个会认字)。

  2.指名读。(谁能读准字音,再组词,并领着大家读一读,野果就奖给谁。)

  五、启发想象,指导书写。

  1.课件出示:“公”字。(出示时,按正确的笔顺在田字格中规范地书写“公”字)。

  2.指导书写“公”字。

  (1)摆一摆:学生正确地书空“公”字的笔顺。

  (2)看一看:学生仔细看教师范写“公”字。(教师的范写是为了让学生看清笔画在田字格中的正确位置)。

  (3)练一练:学生认真书写“公”字。(教师巡视,指导书写,纠正学生的写字姿势,挑选典型性的作业,对于书写工整、规范的学生,教师在他的作业本上加盖“小小书法家”的`印章)。

  (4)师生评议,引导欣赏。

  六、课外拓展,巩固识字。

  活动一:画地图

  1.教师引导:陈老师想送每人一件礼物,你们的礼物都藏在一个有趣的故事里呢!认真听,对照学习卡,把听到的词语连起来,可以用直线连起来,也可以用弧线连起来。

  故事内容:

  星期六,天气晴朗,李明全家开始周末旅行了。他们先来到南门超市,南门超市的人可真多啊!上了汽车,李明全家就直奔人民公园了。在路上,他们有说有笑,开心极了。途中还经过了不少地方,有明明读书的学校,芳芳的人民银行,气派的红星商店,整洁的县人民医院,还有爸爸上班的单位和明明经常买书的华书店呢!终于到了公园,全家人玩得可开心了!可是明明的肚子却不听使唤,饿极了!于是全家人到大饭店饱餐了一顿,接着到电影院美美地看了一场电影,才结束了今天的旅行。(故事内容中的黑体字,就是学习卡中的十个词语)。

  2.同学们,连完后你们有什么发现?(学习卡中共有十个词语,所以用直线连的学生发现,是一颗五角星,用弧线连的学生发现,是一朵鲜花)。

  3.学生连好的图形展示。(其中学习卡中的十个词,在教学设计的示意图中,暂时用十个小圆点来代替),如下图所示:

  4.教师。活动二:到大街上识汉字。

  1.课件出示:实景录像——学生们喜闻乐见的标牌,如肯德基,麦当劳等。

  2.学生一边看标牌,一边大声地读己所认识的汉字。

  七、方法,鼓励识字。

  1.教师引导学生本课的识字方法。

  2.教师鼓励学生说出更多的识字方法。

  3.教师:

  同学们,生活本身就是一位知识渊博的老师,在今后的学习中,让我们一起做个有心人,用“识字”这把金钥匙来开启知识宝库的大门吧!

  我读对联识汉字

《我在街上识汉字》教案2

  【内容简析】

  本课教材图文并茂,内容丰富。画面的内容是学生熟知的现实生活,教材中安排的词串是人们常见的牌匾。这样的题材,有利于激发学生的学习兴趣,使学生在轻松的氛围中学习会认字和会写字。

  【设计理念】

  利用儿童的生活经验识字,将识字和生活紧密结合起来。

  【教学目标】

  1.引导儿童了解“我在街上识汉字”是一条识汉字的有效途径。

  2.正确认读课文中的词语,学习“店、饭、公”等九个会认字,掌握“中、电、公”三个会写字。

  3.会用一些生字组词说句,培养识字能力和良好的写字习惯。

  【重点难点】

  本课教学的重点是指导学生结合插图识字,培养识字的兴趣和良好的写字习惯。

  【教具准备】

  课件(或挂图)、生字卡片、带田字格的小黑板。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学流程】

  一、看图画,引入新课

  1.小朋友,图上画的是什么地方?(街上。)你认识这些字吗?愿意站起来读的同学读出你认识的字。

  2.你是怎么认识这些字的?(妈妈告诉我的;听别人说的;我常去那里……)

  3.同学们,你们识字的方法真多呀!街上也是咱们识字的好地方呢!这节课咱就一起上街识字吧!

  二、看课件(插图),认识汉字

  1.(出示街道课件或插图。)告诉学生:现在老师带大家上街玩啦!咱们边走边看,经过了哪些地方?(老师边指词语边带读。)

  2.(出示课本词语。)现在我们从街上回到教室了,大家还认识这些字吗?请自由读,不会的字借助拼音多读几次。

  3.学生互相读词语,互相正音。

  4.指名读词语,师生共同正音。

  5.去掉拼音读词语。

  6.出示词卡,开火车读,齐读。

  7.(出示课件或插图。)看图贴词语卡片。

  三、学生字,积累词语

  1.认读要求会认的.字,说说你是怎样知道它的读音的。

  2.指导学习要求会写的字。

  (1)出示“中、公、电”三个要求会写的字,让学生认读,说说这些字共有几笔,笔顺怎样。

  (2)选喜欢的字组词说话。

  (3)指导书写。(先观察在田字格中的位置,再描红,然后独立书写。)

  四、总结

  师:同学们通过这节课的学习,你有什么收获?

《我在街上识汉字》教案3

  教学目标

  1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字,会写“中、公、电”3个生字。

  2、正确、流利地朗读词串,感悟词语的意思。

  3、激励学生在街道、社区等生活环境中识字,培养自主识字意识和能力。

  教学重难点:

  1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字,会写“中、公、电”3个生字。

  2、正确、流利地朗读词串

  课时安排一课时

  教学准备:课本情景图(课件)、生字卡片、写有生字的苹果

  教学过程:

  一.创设情境,激趣导入。

  1.同学们,你们喜欢逛街没?(喜欢)那如果今天老师带你们去,你们最想去什么地方?

  我想去……

  2.出示课件:课文情境图

  3.那同学们就跟着老师去街上逛逛,看一看把。

  4.训练说话:“先……然后……最后……”

  我先去

  5.你是怎样找到你要去的地方的?

  生:问路、看牌子

  6.小朋友是通过识字的方法找到你要去的地方的,那么今天我们就一起去街上识汉字

  出示课题:2.我在街上识汉字

  二.教授新课

  (一)初读,朗读成诵

  1.自读

  打开课本用你喜欢的方式读一读。

  出示课件:9个词语串

  2.指名读,生评议

  3.开火车读

  孩子们读的很认真,听的也很仔细,一辆火车开来了,看哪个小组的火车开的`又快又稳。

  出示词语卡片,小组开火车读

  4.拍手读

  看到孩子们读的那么好,老师也忍不住来读一读,请你听一听老师的的怎么样?和你们读的有什么不同?

  师拍手读

  生评议:有节奏、很准确

  生练习拍手读

  (二)说话训练

  1.小朋友们,这些地方你们都去过吗?(去过)去干什么呢?请你选择一个词语,用“谁去哪里干什么?”说一句话。

  板书: 去。

  生:我去商店买衣服。

  我去电影院看电影。

  我去大饭店吃饭。

  …………

  2.小组说话

  同学们说的真棒,现在四人小组把你想说的很小伙伴说一说。

  (三)识字

  1.请同学们再读一读课文中的词语,找找我们要认识的二类字,用“=”划出来。

  板书:书店 商店 大饭店

  银行 公司 汽车站

  公园 医院 电影院

  2.和你的同桌小伙伴记一记,说一说,你用另外什么好方法记住这些字。

  指名答

  生:我认识“店”,广字加占字

  我认识“院”,耳朵旁加完字

  …………

  师:同学们识字的方法真多,真是爱学习的孩子。给自己一些掌声,表扬表扬自己把。

  3.齐读二类字

  (四)组织游戏,巩固生字

  故事引入:有一天,有位老大爷想去医院看病,可是他怎么也找不到医院,小明想去电影院看电影,可是他也找不到地方。这是怎么回事呢?原来啊,街上的生字宝宝为了点小事吵架了,陶气的宝宝们离开了他们本来在的地方。他们到底去哪里呢?原来啊,他们悄悄的跑到一棵苹果书上吃苹果呢!那谁能帮助老大爷和小明,把生字宝宝送回家,让他们去到他们要去的地方呢?

  出示贴有生字的苹果树,让孩子把生字送回词语中。

  齐读词语

  (五)指导书写

  1.小朋友们真不错,帮助老大爷和小明找到了他们要去的地方,老师相信你们同样能把字写好,看,我们的生字来了。

  2.出示课件:识字加油站“电”

  3.观察,说说写好这个字的诀窍

  4.师范写,说清楚笔画位置,生仿写

  三.课堂

  这节课我们一起去街上认识了很多汉字,其实啊,在我们的生活中,只要你用心观察,就能认识许多字,让我们一起做个有新人,通过识字来认识我们的生活。

  教学反思:

  我上的是一节识字课。本课要求学生认识“店、饭、公、司”等9个生字,会写“中、公、电”3个生字,能够正确、流利地朗读词语组成的词串,激发学生在生活环境中识字的愿望和意识,鼓励学生在生活中多识字。

  这节课主要分下面几个步骤:

  首先,运用课件,展示课本的画面,为孩子创设上街识字的情境,引导孩子用“先……然后……最后……”这样的句式说一句话,继而引出课题。

  其次,教授词串采用了自读、小组读、开火车读、拍手读等多种方式联系朗读,并让孩子选择其中的一个词语进行说话训练。

  第三,在识字教学中,从粉发挥学生的主体作用,引导孩子用自己的方式识字,体现学习的自主性,之后设计了一个把苹果送回“家”(词语中)的游戏,让孩子在游戏中巩固识字。

  最后指导孩子书写“电”字,强调笔顺笔画。

  但是在整堂课的教学中,活动较少,讲授较多,缺乏一定的趣味性:对孩子自身能力估计不充分,该放手的地方还是没有让孩子真正去实践:缺乏对课堂的驾驭能力,以致于在游戏环节有些混乱。这是我在今后的教学中需要注意的地方。

《我在街上识汉字》教案4

  教学内容:

  本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(S版)一年级上册识字二第二课我在街上识汉字。

  设计理念:

  本课教材由情景图和词串两部分组成。词串与街道招牌上的内容相对应。依据课标要求,根据教材特点和本班学生的心理特点,我在设计中力图突出以下四点:

  1.在生活和学生感兴趣的活动中识字。

  2.将识字与发展语言相结合。

  3.让识字与认识事物相结合,体现出人文关怀。

  4.掌握识字规律,发现识字方法,提高识字兴趣与识字能力。

  教学目标:

  1.认识店、司、饭、园、汽等九个会认字。

  2.能够正确、整齐、规范地书写中、电、公三个生字。

  3.正确、流利、有节奏地朗读课文。通过朗读,感悟情景,发挥想象力,在叙述的同时,语言得到训练。

  4.鼓励学生在同桌、小组、全班交流中,体验合作的乐趣,增强竞争意识。

  5.激发学生识字的兴趣,留心观察周围的事物,培养学生主动识字的意识,引导并启发学生发现更多识字的好方法。

  教学重、难点:

  1.认识本课会认字,认真准确地书写会写字。

  2.引导学生掌握识字方法,激发学生识字兴趣。

  教具准备:

  五角星字卡、多媒体课件等。

  教学课时:

  两课时

  第一课时课前活动:孩子们,台下有这么多的老师看我们上课,你们高兴吗?我们一起来唱一首动听的儿歌来表达我们这时高兴的心情好吗?我们一起来背《小小的船》吧!(边背诵边做动作)师生问好。教学过程:一、创设情境,激发兴趣。

  1.谈话导入:

  同学们,你们喜欢逛街吗?

  今天,张老师就带大家一起到街上看一看吧!(课件出示书中情境图)

  师:瞧,大街上有什么?2.教师小结,揭示课题。

  刚才,我们在逛街时,认识了不少汉字。这就是老师这节课要教给你们的识字好方法我在街上识汉字。

  (板书课题:2.我在街上识汉字)

  二、认读生字,熟读课文。

  1.打开书P97,自己动口大声读读课文,动手圈一圈生字。2.同桌之间互相读一读。3.小组同学开火车读一读。(课件出示课文,老师打乱顺序指读。)4.其他小组齐读比赛。(教师指行小组比赛读。)5.老师范读。

  (1)教师范读九个词语,读出节奏和韵味。(×0×0×0×)

  (2)学生仿读,有节奏地美美地朗读全文。

  ⑶男女生比赛读。

  6.游戏巩固字音。出示PPT课件。师:一把钥匙开一把锁,瞧,有9把钥匙,几号钥匙能打开这把锁呢?答对后,小老师带着全班拼读3遍。

  三、深入感悟,理解词意。1.小组交流,理解词意。

  2.提出疑问,全班交流。3.教师着情指导学生理解不懂的词语。4.练说句子。(1)PPT课件出示说话训练的句式:教师示范说句:我去商店买玩具。

  (2)学生练习说话。

  四、组织游戏,巩固识字。

  摘星星。(黑板上贴了写有九个汉字的星星)教师指名摘下星星,学生读准星星上的汉字,领着全班齐读并组词。

  五、课外拓展,巩固识字。

  活动:画地图

  (教师引导:刚才学习时大家的表现非常出色,张老师想送给大家每人一件礼物。你们想要吗?我们的礼物在哪儿呢?请你拿出学习卡。你们的礼物都藏在一个有趣的故事里呢!仔细听,认真找圆点,快速把听到的词语连起来。)

  故事内容:

  星期天,兰兰全家去旅行!到了汽车站,人可真多啊!坐上汽车,他们就直奔中山公园了。在途中还经过了不少地方,有兰兰读书的学校,高高的`大同银行,气派的红星商店,整洁的人民医院,还有爸爸上班的大公司,兰兰经常买书的书店!到了中午,全家人一起到大饭店饱餐了一顿,最后到电影院美美地看了一场电影,又一起到汽车站,坐上汽车结束了今天的旅行。

  2.图形展示,教师鼓励小结。(同学们,知道张老师为什么送这个礼物给你们吗?因为呀,在老师的眼里,你们就是一颗颗耀眼的智慧星,一朵朵美丽的聪明花!)六、总结方法,鼓励识字。1.同学们,刚刚我们知道了逛街时还可以边识字的好方法。可是,如果你在街上碰到了不认识的字该怎么办呢?2.同学们可真有办法!这周星期六日就请爸爸妈妈带我们去逛逛街,识识字好吗?把新认识的字写下来,下周一我们来比比看谁认的字最多,谁就是我们班的识字大王!

《我在街上识汉字》教案5

  教学目的

  1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字,会写“中、公、电”3个生字。

  2、正确、流利地朗读词串,感悟词语的意思。

  3、激励学生在街道、社区等生活环境中识字,培养自主识字意识和能力。

  教学过程

  一、从图入手,谈话引入新课

  1、图上画的是什么地方?你是如何知道的?

  2、两个小朋友站在什么地方?他们在做什么?

  二、出示课题,学生朗读课题

  三、引导学生看图识字

  1、图上画了哪些地方?认一认招牌上的字,出示相对应的`词语,在词语中示出要求认识的生字。

  2、说说自己认识哪些字,在哪儿认识。

  3、反复认读,让学生说说有是用什么方法记住字形的。

  四、指导学生朗读词串。

  五、巩固练习

  1、做字音、字形找朋友的游戏,巩固识字效果。

  2、自由选择词语练习说话。

  六、指导书写。

《我在街上识汉字》教案6

  第一课时

  教材分析:

  《我在街上识汉字》语文社S版,一年级上册识字(二)第二课。本课分三部分:第一部分是图画,在繁华热闹的大街上,两位小学生看着站牌上的字说话;第二部分是词串,与街道招牌上书写的内容相对

  应,意在提供识字的语言环境;第三部分编排了要求会认和会写的字。 设计理念:

  根据小学生的认知是由形象向抽象、由简单到复杂发展的这一识字规律。本课应采用直观形象的教学手段,让学生看课件,基于上一课学习了看电视识汉字的情况下在情境教学中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式,培养学生的观察能力、识字能力。

  课时安排:两课时

  教学目标:

  知识与能力

  1.认识“店、饭”等9个生字;

  2.正确读出课文中的三组词;

  3.培养观察、实际日常生活中的汉字的兴趣。

  过程与方法

  1.以引导学生看情境图导入课文学习;

  2.多种形式认读,认识生字;

  3.实践活动。开展“汉字就在我们身边”的识字活动,激发学生的识

  字兴趣,培养学生的识字能力。

  情感、态度与价值观

  在引导学生认读课文情境图上的生字及通过多种形式对课文的'朗读中,激发学生随时认识汉字的热情,产生对汉字的热爱之情。 教学重点:

  1.学会本课会认字;

  2.引导学生掌握在街上识汉字的识字方法,激发学生识字兴趣。教学难点:

  1. 学会本课9个会认字;

  2. 引导学生掌握在街上识汉字的识字方法。

  教学准备:多媒体课件、苹果生字卡

  教学过程:

  一、谈话激趣,引题

  1.导语:小朋友们,你们喜欢逛街吗?

  2.生反馈,师小结,揭示课题:今天,我们就一起去大街上看看,一起来学习一种新的识字好方法——我在街上识汉字(板书课题:2、我在街上识汉字)

  二、创设情景,初步感知

  1.导语:现在老师要带你们去上街了,看看你们都看到了哪些地方?认识了哪些汉字?(出示课件)

  2.指名说出自己所看到的词语并拼读词语(根据学生所说词语同步板书)

  三、初读课文,自主识字

  1.导语:同学们真棒!会认这么多的字,这些词语又回到了书上,看小朋友读的怎样?(大声读 小声读还可以同桌读)

  2.检查朗读。

  A、齐读

  B、指名拼读

  C、手打节拍,学生齐读,读出韵味。

  3.连词游戏。

  导语:同学们读的非常好,老师这有一个连词游戏,请同学们参加,看谁连的好,而且读的也好。

  四、学习字词,教给方法

  1.课件出示文中词语,师:这些词语里藏着会认字宝宝,请同学们快速地找出来,再说说你是用什么办法和它们交上朋友的?

  2.学生在学习小组内交流识字方法。(拼音识字法、合字法、拆字法、加笔画加偏旁法、减笔画减偏旁法、形近字分辨法、偏旁识字法、谜语识字法等。)

  3.生反馈,师小结。

  4.同学们的识字方法真多,老师请同学们读一读。

  广字加占就是店

  大口加元组成园

  4.组字游戏。

  导语:老师这有一个组字游戏,想考考你们,如果你能把它们组合在

  一起,就大声读给同学们听。

  5.用生字扩词并用该词语说一句话。

  例: 汽 汽车 马路上跑着各种各样的汽车。

  五、组织游戏,巩固识字

  摘果子

  黑板上贴了写有9个生字的苹果,师指名摘下苹果,学生拼读苹果上的生字,读对了,领着全班拼读并组词,读错了,把苹果贴回黑板上。 游戏口诀:

  师:秋天到,果子熟,谁来摘个大果子。

  生:我来摘个大果子。

  六、联系生活,课外识字

  1.说一说你在大街上还认识了哪些汉字?

  2.想一想除了看电视和在大街上识字外,还可以在哪识汉字呢?

  七、总结引导,强化识字意识

  小朋友说得对,在我们日常生活中,到处都有认不完的字,学不完的知识,只要我们做一个有心人,处处留心,就一定会成为识字大王的。赶快行动吧,比一比,看谁在生活中认的字最多。

  作业设计:

  口头组词

  店()()电()()

  饭()()反()()

  汽()()气()()

  园()()元()()

  板书设计:

  2、我在街上识汉字

  diànfàng

  店 饭

  ōngsīqìzhànyu公 司汽 站 ányī园 医 àn 院 yu

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