语文教案范例(3篇)
作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的语文教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
设计理念
兴趣是最好的老师，也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此，教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣，为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探究”这一学习方式的转变，并在此活动中让学生获取知识，形成能力。充分体现“阅读是学生的个性化行为”这一阅读理念。
教学目标
１学会本课的14个生字，并理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。
２能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二自然段。
３通过朗读、想象、品味，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。
教学流程
一、谜语促疑，使学生产生新奇之感
１出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛丰满真漂亮。猜猜这是什么鸟？
２老师对学生的答案都予以肯定，让学生自己去发现问题，并解决问题。
３出示课题：翠鸟
４你们想用翠鸟创作一则谜语吗？那好心动不如行动，让我们开始阅读课文吧！
二、谜语激趣，使学生产生探究之欲
１自读课文，咬准字音，读通句子。
２指名分节读课文，读中正音，读中指导正确读文。
３默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点？你能用这些特点创作谜语吗？一句两句都可以。愿意的请写在黑板上。
三、谜语深化，使学生享合作之乐
１身体小巧玲珑：利用文中语句说说你的创作用意，并能用朗读展示。
２羽毛鲜艳特别：利用翠鸟图片，通过“赏、读、悟、诵”领略翠鸟的`羽毛之美，体会课文语言之美。
３鸣声清脆动听。
４疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。
其中理解下列重点句子：
１）它一动不动地注视着泛着微波的水面，游到水面上来的小鱼。
２）尽管小鱼是那样机灵，只悄悄把头露出水面来吹个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
３）有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆象箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。
４）只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
５家住陡峭石壁，只能远观而不可亵玩矣。
６朗读集体创作的谜语：
身体小巧玲珑。羽毛鲜艳特别。鸣声清脆动听。
疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。
语文教案 篇2
教材分析：
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
设计意图：
本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为学生的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。而这一些行为的主体只能是学生。只有让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程，学生才能成为学习和发展的主体。“在读课文中，你发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索谚语的特点，使学习谚语真正内化为学生的需要，也使他们真正成为学习的主人。
预设目标：
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，理解谚语，对积累谚语有兴趣。
教学重点、难点：
1、识记10个生字是本课的重点。
2、对5条谚语的理解是本课的难点。
课时安排：1课时
教学流程：
一、激趣导课。
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？他就是小朋友最喜欢的小博士。小博士这次来是想挑选一些肯动脑、会合作、积极参与的同学，组成“谚语学习小队”去考察我们的民族文化。想不想参加？那可得先过课外知识关：
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能举个例子来说明？
师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，顺利闯关后，接下来我们就来过学习关，学习《识字5》，看谁学得又快又好。
二、朗读谚语
1、自由读课文
师：老师告诉你们一个读书的秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的.字多拼几次，边读边思考，这样才能读好书。
2、配乐范读课文。
3、同桌互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
4、读全文。
三、理解谚语
1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。
2、组内说说自己对每一句谚语的理解，（可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。）也可以提出不懂的地方。
3、学习谚语：（顺学而导）
（1）“人心齐，泰山移”（理解“泰山”在此处的作用，图片抗洪，加深对谚语的理解。）
（2）“人多计谋广，柴多火焰高。”
出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语的意思。理解“计谋”的意思。
（3）“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
（4）“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）
再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。
（5）一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面
师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面
4、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
四、巩固谚语
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。
2、小组学习，互对口令。
3、师生合作背5句谚语，男女学生合作背谚语。
五、巩固生字
1、我会读，读出生字。
2、我会记，记住自己用什么办法记住了。
3、我会写，指导书写。
（1）仔细观察
（2）写正确。
“折、根”二字不要多一点。
（3）写美观。
4、看看写写。Yìhuādúfàngbúshìchūn
báihuāqífàngchūnmǎnyuán
5、摘录自己喜欢的谚语。
六、拓展实践
1、过渡：今天这节课我们学习了5句谚语，顺利通过了学习关。接下来就是实践关了。
2、读读收集起来的谚语。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
众人划浆开大船。
宁可做过，不可错过。
让人一寸，行理一尺。
两虎相斗，必有一伤。
风大就凉，人多就强。
一争两丑，一让两有。
3、总结：小博士说了，你们全部过关，有兴趣的同学都可以参加“谚语学习小队”去考察我们的民族文化。现在布置考察任务：有兴趣的同学课外再收集一些谚语，在班上分类进行整理、交流，然后找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语，编制一份谚语报，在全校进行宣传。
语文教案 篇3
学习目标：
1、收集、积累三字成语。准确的理解和运用文字。
2、积累有关动物的成语。
3、积累有关为人处事的名言。告诉学生正确的学习态度和方法。
4、读懂成语故事。了解成语的比喻意义。
5、探究说明的方法。
6、以“谁去最适合”为话题，进行口语交际。
7、学写说明文。
教学重点：
鼓励学生积累词语、名言、成语故事。
引导学生读句子，探究与发现说明的方法出问题的答案。
自学（引导学生结合插图、注释和自己的理解，讲讲诗意）
1、引导学生小组合作学习，
2、教师巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。
汇报（各组汇报交流，发现共性问题，强调重点问题。）
1、由各组派代表陈述本组学习情况及学习收获，可引导学生当小老师，到黑板前讲解
2、教师引导学生互相评价
3、让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。
四、诵读（反复吟诵，感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。）
1、采用范读、领读、对读、齐读等形式，引导学生感悟诗句的韵律，停顿等。
2、自由练读，体会感悟。{引导学生读出黄河磅礴的气势和它的动态美。}
3、借助插图，以及古筝曲，创设意境。教师运用语言进行描绘，引导学生入情入境，加深理解。
4、背诵诗句。
5、用自己喜欢的方式，表现黄河的'气势。如语言描述、绘画、背诵诗歌等均可
教学难点：鼓励学生大胆表达。提高口语交际能力和习作能力。
教学时间：五课时
教学过程：
第一课时
一、读一读，想一想
1、引导学生以多种形式正确流利地朗读成语。
2、引导学生弄懂成语地大意：同桌交流，查字典、词典后集体交流。
3、集体交流词义，相机点拨。
4、教师小结。
5、引导积累运用。
6、交流拓展。
二、读一读：
1、自由读词语。
2、四人小组内说一说你读懂了哪些词语。
3、全班交流，反馈。
4、男女生分读两组词语，说说发现了什么。
5、拓展：你还知道有关动物的成语吗？师生互相交流。
三、写一写、背一背。
1、诵读名言，说说你是怎样理解的。
2、分小组联系实际，说说自己的体会。
3、抄写名言，注意书写时整洁美观
第二课时
一、读一读。
1、读通短文。
2、这篇文章讲的是一个什么故事？
3、认真思考，小组讨论：
杨修是怎样解谜的？
为什么只有杨修能解这个谜？你从中受到什么启发？
4、全班互相交流评议。
5、尝试独立讲出这个故事。
二、探究与发现。
1、自由读这一段话，说说自己发现了什么。
2、四人小组交流，全班交流。
3、教师归纳、总结
第三课时
口语交际
一、创设情境，引入课题。
营造一个口语交际的情境，激发学生的兴趣。
二、读懂要求，引导看图。
了解本次口语交际的要求和内容。
三、小组合作，模拟表演。
学生分成四人小组表演
四、全班展示，师生评议。
引导学生从仪态大方，有礼貌，语言清晰几个方面来评议。
五、教师小结
第四、五课时
一、准备两种水果。
二、组织观察。
1、看一看。
2、摸一摸。
3、闻一闻。
4、尝一尝。
三、教师小结。
四、组织观察另一种水果。
五、分组汇报交流。
六、学生完成习作。
七、组织习作交流。
学生修改，誊写作文
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