【精】语文教案3篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要准备好一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢?以下是小编精心整理的语文教案3篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
教学准备:生字卡片、词语卡片、挂图、幻灯片,录音机。
教学时间:3课时。
第一课时
教学目标
1、学会本课的生字和新词 2、初步了解并会朗读课文
教学过程
1、联系实际,引入课文
(1)教师随手抓起一张废纸(准备),揉成一团随便扔在地上,接着问:小朋友们,老师刚刚做了什么?老师这样做对吗?为什么?
(2)但是老师刚刚看到有些小朋友就是这样做的,同学们相信吗?不信的话,我们一起来看第18课。请小朋友们把课本翻到第48页。同时在黑板上揭题,齐读课题。学习“纸”字(请看幻灯片),带读,注意翘舌音,右边比较难写,老师板演,学生书空,并数笔画。应注意的难点是:强调"纸"字下面没有点,可以用"地下没有木屑"来帮助记忆;末笔是一个斜钩。
2、初读课文,自学生字
(1)课桌下的纸团是从哪里来的?请小朋友们合上书本,先听录音。在听的时侯想一想,课文主要讲了哪几个小朋友的故事呢?
(2)放录音,结束后,指名回答以上的问题,得到^答~`案后,出示课文挂图。
(3)那么丁丁、小刚和冬冬各是怎样对待这个纸团的呢?下面请小朋友们自己先朗读课文,想一想这个问题。在读的时候要按照拼音读准字音,把生字圈起来,自己想办法记生字。
3、结合理解课文,学习生字和词语
(1)丁丁是怎样对待这个纸团的呢?下面我们来看第1节,指名读第1节。
①要求回答提出的问题。
②学习生字(请看幻灯片)
a、“完”:带读,跟读,指名读(板书:田字格中教师书写),说说间架结构。
问:做完作业的"完"是什么意思?
b、“作业”:(步骤同上)。“作”字还要注意平舌音;“业”注意笔顺(学生看田字格下“业”的笔顺),带领学生书空。
c、“成”:(步骤同上)。难点是读音(翘舌)和笔顺,末笔是点。
③齐读这一小节。
(2)我们来看小刚是怎样对待这个纸团的呢?指名读第2节。
①要求回答上一个问题。
②学习带读字“踢”(请看幻灯片)分析间架结构。
③齐读这一小节。
(3)那么冬冬又是怎样对待这个纸团的呢?指名读第二节。
①回答。②学习生字“脸”(请看幻灯片),分析间架结构。③齐读第3小节。
4。巩固生字和新词
(1)出示生字和新词卡片,抽读(纠正),带读。
(2)书写指导,重点是“纸,业,成”。
5。作业:朗读并抄写课后的生字。
第二课时
教学目标
理解课文内容,进一步了解3个小朋友各是怎样对待纸团的.,搞清楚几个动作的含义。
教学过程
1、复习检查:抽读生字和新词(用卡片)。
2、讲读课文
(1)自由朗读,看课文共有几节,指名回答。
(2)学习第1小节。
①指名读第1节,其余同学想:纸团原先是谁扔的?怎么会到小刚脚下?
②指名回答,小结:丁丁随手扔下的纸团滚到了小刚的脚下。
③齐读。
(3)学习第2小节。
①那么小刚又怎么做呢?请小朋友看课文插图,哪个是小刚?你怎么知道?他做了什么?
②小刚把纸团踢到了冬冬的课桌边,那他又是怎么踢的呢?请一个小朋友读第2小节,其余同学思考这个问题。然后要求回答。
③问:小刚为什么要悄悄地踢纸团?
④小结:小刚看到地上的纸团,悄悄的踢到了冬冬的身边。
⑤齐读第1小节。
(4)学习第3小节。
①现在纸团到了哪里?那冬冬又是怎样对待这个纸团的呢?请小朋友看课文中的插图,说一说。
②指名读第3小节,其余小朋友听的时候想一想:冬冬什么时候把纸团扔进了纸篓?为什么冬冬要在那个时候捡起来扔呢?
③指名回答并小结:下课后冬冬自觉捡起地上纸团,扔进了纸篓。
④齐读第3小节。注意最后一句,丁丁和小刚为什么脸红?
⑤指名回答。(因为知道自己错了,冬冬做的对。)
小结:冬冬用自己的行动帮助丁丁和小刚改正了乱扔纸屑的坏习惯。
3。齐读课文,教师总结
(1)朗读课文。
(2)出示思考题。
①课桌下的纸团从哪里来?
②这个纸团来到了谁的身边?
③这个纸团最后到了哪里?
(3)讨论以上3个问题,根据学生回答,教师板书:丁丁--小刚--冬冬--纸篓纸篓
(4)教师总结:通过刚才的学习,我们知道丁丁、小刚和冬冬3个小朋友对待纸团的态度是不同的,那么他们谁做得对?为什么?小朋友回去好好朗读课文并思考一下这个问题,我们下节得再讨论。
第三课时
教学目标
进一步加深理解课文,让学生知道不能乱丢果壳纸屑,自觉保持环境,巩固生字和新词。
教学过程
1、讨论课后问题,加深理解课文
(1)指导朗读全文。
(2)看课后练习4,说说丁丁、小刚和冬冬谁做得对?为什么?
(3)那丁丁和小刚知道自己错了吗?从课文中哪句话可以看出来?(丁丁和小刚脸红了)
(4)请小朋友想像一下,丁丁和小刚两位小朋友,以后会怎么做呢?
2、行为指导
(1)请小朋友们对照一下,我们班里有哪些小朋友像冬冬呢》我们为这些小朋友鼓掌。其他小朋友要向他们学习,自觉保持环境卫生。
(2)问:①别人把废纸扔在你的桌子下,你应该怎么做?
②你看到别人桌子下有废纸,怎么办?
③纸团要扔进纸篓里,那么香蕉皮、西瓜皮应该扔在哪儿呢?
指名回答。
小结:不能乱丢果壳和纸屑,小朋友要自觉保持环境卫生。(结合课后练习5,齐读。)
3、作业练习
(1)复习生字,口头组词。(完、作、业、成、脸)
(2)完成课后练习2和练习3,指导纠正。
(3)结合作业本练习题,布置课堂作业和课后练习。
语文教案 篇2
教学目标:
1、 图文结合,理解词、句的意思。懂得应该找到最好的方法来解决问题。
2、 学会15个生字,会写8个生字。
3、 继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。
4、 正确、流利、有表情地朗读课文。
教学重、难点:
1、 借助拼音正确、流利地朗读课文;
2、 学会本课的生字词。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话引入。
同学们,还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗?故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀!今天,我们又要认识一只乌鸦,看看这又是一只什么样的乌鸦呢?
揭示课题,学生齐读课题。
二、读了这个题目,你想知道些什么?
三、老师范读课文,学生认真听。
四、初读课文,学习生字。
1、 自由读课文。圈出本课的生字,多读几遍,记住字音。自己用喜欢的方式解决不认识的生字。
2、 汇报你是怎么认识这些字的?重点介绍多音字“着”。
3、 同桌互相认读生字。区别“喝——渴”。
4、 开火车认识生字,做猜字游戏。
5、 给生字找朋友。
五、学习课文。
1、 老师再读课文,学生再通过听解决自己不认识的生字。
2、 同桌学生互相读读课文。想想课文有几个自然段?标出来。
3、 抽生分段读课文,也可以采用不同的形式读。
4、 全班指书齐读课文。
5、 想一想:
乌鸦是用什么办法喝到水的?(练习说话。)
还有比这个办法更好的办法吗?比比哪个办法是最好的?
你觉得这是一只什么样的'乌鸦?你应该向它学习什么?(夸夸这只乌鸦。)
6、再齐读一遍课文。
六、老师小结。
第二课时
一、朗读课文。
1、 自由朗读课文。
2、 分小组比赛朗读。
二、学习写字。
1、抽学生读生字卡片,全体读。
2、出示生字卡片,开火车认读。
4、 这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。
5、 认识新笔画——斜钩。示范写“找”,观察带这种笔画的字在田字格中的位置,师范写,生模仿写。
6、 学习其它生字,通过投影仪展示学生的书写,评议,巩固认字。
三、总结。
四、布置作业。
1、 读熟课文;
2、 练习册作业。
板书设计:
乌鸦喝水
口渴 (找水喝)
喝不着 (想办法)
发现石子 (动脑筋)
衔石子进瓶子 (喝着水了)
语文教案 篇3
【学习目标】
1、感知斑羚飞渡的过程,体悟飞渡场面的悲壮。
2、反思人类行为,学习斑羚在飞渡过程中体现出来的精神。
3、引导学生关注生活,关爱生命,学会感恩。
【教学方法】
情景教学法、有情朗读法、自主学习、合作探究法、联想拓展法。
【教学重点】
培养学生分析人物形象的能力,合作探究斑羚精神。
【教学难点】
培养学生关注生活,关爱生命,学会感恩的情感。
【教学过程】
一、联想想象, 创设情景
“上节课我们一起走近沈石溪的《斑羚飞渡》,在这个神奇的世界里,一群生性温顺的斑羚,在面临种群灭绝的生死关头,为我们上演了一幕惊天地,泣鬼神的伟大壮举。那一群悲壮的生灵让我们震撼,那一个个陨落的身躯,让我们泪流满面,那一幕生死的抉择,将永驻你我心间。”
现在让我们闭上眼睛,静静地,静静地回忆,在那个雨后彩虹高悬的日子里,在险峻的伤心崖上,一群斑羚进退维谷,后面猎*、猎狗,前面万丈深渊,涧下水流湍急------他们……
二、经典朗读, 锁定飞渡
温馨提示:用自己喜欢的方式读课文,有感情的朗读第9段。
1、圈画动词,用简洁的语言描述斑羚飞渡的画面。
半大斑羚 朝前(飞奔),同时,老年斑羚也快速(起跑),到悬崖边缘,半大斑羚纵身(一跃),朝山涧对面(跳)去,老年斑羚(紧跟)在后面,头一(钩),也从悬崖上(蹿跃出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下坠的身体也再 度(升 高),轻巧地(落)在对面山峰上,而老斑羚则笔直(坠落)山崖.
2、圈画动词,发挥想象,画出飞渡的情景。(我参与,我展示)
3、试着利用手势比划飞渡的情景。(结合文字,尝试动手,同伴交流,体验 快乐)(我比划,我快乐)
三、分析形象, 突破重点(老斑羚的.形象)
我们现在根据文意,完成这样一个比喻:(我仿写,我接龙)
老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
四、联想拓展, 激活情感
本文中的斑羚已经不再是自然意义上的斑羚,而是大无畏的牺牲精神的化身。我们生活中有哪些“斑羚”?请向同伴讲述你所知道的可歌可泣的动人故事。(我讲述,我聆听)
五、回味畅想,盘点收获
在甘萍的歌曲《一个真实的故事》中结束。
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