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生命北师大版初一上册语文教案
作为一名教职工,时常需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的生命北师大版初一上册语文教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
学习目标:
1、通过查字典或联系上下文等自主理解和积累好词好句
2、有感情朗读课文,品味优美句子所蕴含的哲理。
3、感悟生命的真谛并热爱、尊重生命。
学习重点:有感品读文章,品味优美句子所蕴含的哲理。
学习难点:感悟生命的真谛
学习方法:品读法、自主合作探究法
学习过程:
一、导入(1分钟)
为捕捉生命的踪迹,屈原发出了“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的悲壮誓言,为了实现生命的价值,李清照唱出了“生当做人杰,死亦为鬼雄”的凛然浩歌;为了描摹生命的姿容,泰戈尔勾勒了一幅“生如夏花之灿烂,死如秋叶之静美”的旷世佳境
沉河《生命》原文阅读
这个词在我活了三十多年后才占据了我的脑海。但我仍然无法直接谈论它,一想到这个词,我的脑海就会一出现那一张张或天真的、或年轻的、或饱经风霜的脸。我的心沉重得无法承受。
最近,每次外出、回家、走到二楼,我的眼光总会在那扇褐色防盗门上停留片刻,我总忍不住想像那门里的人是如何努力地在延续那叫“生命”的二个词。有时偶尔碰到门微开着,向里搜寻,可以看到茶几上放着的花篮。那花如阳光般灿烂,但我知道它永远无法像 阳光那样永恒。
刚放假,她还与我同在车棚里推出车,一路同行去进修学校读书,去少年宫上课。虽然我们不熟,但相视一笑还是让人感受到了邻里的温情。再说,只有三十出头的她因为在原学校的出色表现,我们学校的领导已在考虑要把她调到我们学校来。那时,我总在想,下学期,我们在车棚遇上时,一定不只是相视一笑了。
可是,十几天后,同事来探望生病卧床的我时,给我带来了一个惊人的消息,那位年轻而美丽的女教师患上了不治之症——胃癌晚期。因为工作原因,她一直未到医院仔细检查,只是自已服些平常胃药。这个假期,她是请人代课后到上海检查的,但结果是医生已无回天之力。起先,她的先生还瞒着她,和她的同事约好,不要去探望她。但如此年轻、如此美丽、如此灿烂的生命只能走到这里,谁能忍心让她孤独离去?
这些天,又听说,她的腹部已肿胀得越来越厉害,大概只有几个月的生命了。
过了明天,我们将结束了又一个假期,重新开始工作,可是她呢?
新的学期即将开始了,让我稍感安慰的是我的另一个同事也可以上班了。她的上班意味着一个受到重创后的生命的复苏!她的坚强乐观令人尊敬,她的生命更令人尊敬!
上学期,因为我要出差,作为领导的她主动为我代课。那天我向她交待课的进度时,她无意中开着玩笑地说:“这些日子又开始尿血了,都一年多了,莫不是生癌了?”只当她是在说笑话,只是轻描淡写地嘱她去医院查查。三天后我出差回来,同事告诉我,她已去上海住院,检查结果是膀胱癌。我一下子懵了。
等她手术回来,我们纷纷前去探望,但看到的依然是美丽如花的脸,灿烂如阳光的笑,这令我们这些带着苦脸愁眉去看她的人惭愧不已。所有准备好的安慰她的话在这时都显得那样的可笑。如今,她终于以自己对生命的热爱与信心战胜了病魔,重新走上了工作岗位。我从来没有像现在那样强烈地感受到工作着是那样的美丽!
还是上学期,儿子班级的班长突然患白血病住进了医院。当我们学校得知这一消息时,提出要为他捐款,但他好强的父母谢绝了我们的好意。但是一个学期还没结束,这个本来挺殷实的家已经是家徒四壁了。放假前我们发动全校师生共捐款八万多,虽称不上雪中送炭,也算是解了燃眉之急吧。在孩子去北京接受骨髓移植之前,他们一家带着一面锦旗来到学校致谢。那天是星期一,在升国旗仪式结束后,孩子一手不住地擦着妈妈的眼泪,一手拉着妈妈走上了升旗台,他虽然戴着口罩,但那挑战生命的宣言,足以感动在场的每一个人,“一次次的化疗,使我更加坚强,我一定要活下去,在大家的帮助下,我相信自己一定能重新回来……”才二年级的孩子啊!生命可能非常地脆弱,但也生命可以如此坚强!
离开故乡已六个年头了,这期间,不停地传来乡邻故去的消息。最令人痛心是我家的旧邻。那是极其和善的一家,与我们相处得远近于任何亲戚。但是灾难却一次次降临他家。早在我幼年时,疾病夺去了他们十八岁的儿子。二十年后,一次海难事故使他们新婚才一年的大女婿葬身大海,父亲尸体找到的那一天,他女儿出生。又过了几年,他唯一的小儿子又得急病身亡,抛下年仅十岁的儿子和年迈的父母。从此,老二口,一个在船上给人做伙夫,一个在饭店帮人洗碗筷。辛辛苦苦攒了几个养老钱,一场又一场的疾病又将老人打倒,老头子于去年的大年初二撒手西归……
人生无常,可生命应该是有层次的啊。你没有注意到初春时一根根光秃秃的梧桐树枝上那星星点点的叶苞?还有去年冬天残留的几片枯叶,它顽强地占据在枝干上。在蓝天的背景下,新绿与旧叶,一同展示着生命。但旧叶终究在风中飘落。舞动的枯叶时刻在提醒着,生命是变幻着的。看到新与旧在生命的某个层次中变幻,我可以宁静。可是,如果生命刚刚起步,或者正当健步,就被封杀,你还能漠然无视?
这篇文章断断续续写到这里时,我忽然感觉,生命,不是一个去写的词,这是一个去做的活儿。我宁愿相信,生命并没有开始,也没有结束。我们也许捕捉了它的某一段时光,我们永远不会捕捉它的未来。现在我隐约地觉得我生命的根,它应该在天堂。只是它像植物把根扎在大地上。
教学反思
《生命》是北师大版七年级语文第一单元的自主阅读课文。在教读本文的时候,我让学生先读一遍,谈点感受。由于七年级的学生刚从小学升入初中,对于哲理性的叙事散文还没有较深的认识,所以谈的比较肤浅。我就引领他们再读课文,想一想作者写了那些事情,为什么写这些事情,作者想告诉我们什么?最后大多数学生都体会到了作者写作本文的意图:尊重每一个生命,珍爱每一个生命。
教学本文,在备课时我的心灵就受到了深深地触动:读完这篇文章,我掩卷沉思。我们都是有生命的,但谁何曾认真正视过自己的生命?仔细想来,每每在别人的生命因天灾人祸、疾病困苦而饱受煎熬甚至夭折时,才想起:哦,有生命真好,能好好活着真好,平安健康真好!而对于其他的生命,我想,去关心、爱惜他们的就更少之又少了。那么,究竟是什么令我们对生命毫无感动甚至漠不关心呢?
诚然,我们教师是最不应该漠视生命的人,因为我们每天和众多鲜活的生命打着交道。我是一个喜欢孩子的人,记得刚刚毕业来到学校,看到天真可爱的孩子,我笑了,如同沉河一样,是一种从心灵的笑。那时候,最强烈的感受就是:和孩子在一起无忧无虑,和孩子在一起我也成了孩子,和孩子在一起生命如此灿烂。那时候,每每亲朋好友对我的职业表示羡慕时,自己也觉得从事这个职业的幸福。
教师从事的是教书育人的事业,教师的工作对象是一个个有着鲜活生命的人。我们对待学生不能像对待等待加工的工业材料那样,按照我们的意图把他们加工成一个个符合我们自己意愿的成品;从而抹杀了他们的个性,遏制了他们的思想,使他们失去了创新的能力。这样是不利于社会的发展的。 我们面对着几十个鲜活的生命无动于衷,对一个个有思想的生命更多的时候是压制,而往往这些抑制个性、不尊重生命的做法被我们堂而皇之地冠以“爱”的称号。
北大教授钱理群这样说:我热爱教师工作,却恐惧于“教书匠”。在读他的这句话时自己还不甚理解。而在触摸《生命》后,我幡然醒悟:教书匠如同木匠、铁匠一样,他们面对的哪里是生命啊,已然成为了“教书机器”、“老师油子”,这不就是对生命的漠视、不尊重甚至不负责任吗?这样说也许任何一位教师都会难以接受,可你敢说在你的教师生涯中没有出现类似的情况吗?
清晨,步入校园,孩子们看见你,立正敬礼“老师好”,你立正回礼“同学好”了吗;课堂上,学生启而不发,你暴怒之下口不择言,你考虑过一个生命受到的伤害吗;孩子们有了快乐或是忧伤,他找你倾诉吗?即便是倾诉了,你和他同喜同忧了吗?扪心自问,我就有做得不当的地方,班上的学生闲着没事就愿意和老师说话,我哪有那个功夫和他磨牙?教学进度赶不上,美术音乐上什么上,一律改成语文课,我哪有和孩子们商量?学习任务完不成,铺天盖地一通训斥,我哪有心思去倾听学生或真或假的“借口”……往小了说,是我对学生缺乏耐心,缺乏爱心,往大了说,这就是对生命的不尊重。“每个人的心里可能都有被黑暗遮蔽的时候,不幸就在那时乘虚而入。每个人的心里可能都有脆弱的时候,他因此走上了歧途。但就是这些,都能够得到宽容。”我们的孩子们呢,那么质朴、天真,不大干净的脸庞上一样是清澈的眼睛,他们对这个世界懵懂地感受着、探究着,努力着。对于他们,我还苛刻什么呢?他们同样是生命,他们都有生活的权利,他们都可以创造出属于自己的缤纷世界。我有什么理由漠视他们的生命呢?非常欣赏沉河的这一句话,“爱才是唯一的才能”。的确,正是对学生的爱,促使我们钻研教材教法;正是对学生的爱,促使我们走进他们的心;正是对学生的爱,促使我们绞尽脑汁创设学生喜欢的活动;还是对学生的爱,促使我们没有结束地去干我们的活。
凡事可以重来,唯独生命例外。在珍视孩子的生命的同时,我们不也在实现着自己生命的价值吗?有位老师说:批着学生的作文,我就神经病一样,跟着哭,随着笑。我说:“不,这就是教师的幸福,这就是教师对生命的感动,这就是教师生命价值的实现!”是啊,当看到孩子们精彩的文章,美丽的图画;听到他们美妙的歌声,暖人的话语;感受到学生对同伴的关心,对班集体的热爱,我释然了。我看到了我生命中有盛开的花朵,这些花朵,正是我可爱的学生的生命之花,我又不禁沉重起来,因为我的生命已经不再那么简单,我的肩膀上多了份沉甸甸的责任。
生命从零开始,最后又归结为零。其中,从无到有、从有到无的过程则是最有意义的,也是我们惟一能够把握的。好比一个圆圈,从终点又回到起点,圈中的无数点点就是生命的印迹。
请每一位从教者再读一遍沉河的《生命》吧!请你多读几遍这几句话“我带着感动回到我上课的教室的,因此我没再为教室里不听话的学生而恼怒,也没再为那些不用功的学生感到失望。我要用最动听的语言给他们讲课,用无限的耐心给他们解疑。”你一定会有所感动和改变的。
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