(优)语文教案6篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
第三课时 口语交际
1、审题
（1）谈话揭示讨论话题。
（2）指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。
Ａ、如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。
Ｂ、学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的'适当的帮助。
2、指导
（1）角色分配：主持人——教师
（2）小烦恼——某位同学。
（3）热心听众——其余同学。
指导内容：
a、教师要指导“小烦恼”清楚地表达自己内心的烦恼。
b、教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。
c、教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。
3、练习
（1）学生分成若干小组，每小组设一个“小烦恼热线”，分别为“小烦恼热线１、２、３、４等”，在每小组中大家各抒已见，尽情诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。
（2）各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、流利、有条理等。
4、反馈。
（1）引导学生对口语内容进行点评。
（2）鼓励“小烦恼们”根据大家提供的方法尝试着做一做，尽快消除烦恼。
第四课时
教学第五题（学写毛笔字）
1、明确本次学写的部首：方框儿、三框儿。
2、指导
（1）出示范字方框儿。
方框儿由哪几笔构成？方框儿形体有什么特点？
（2）分析“国”字。
写里边的有什么要求？
（3）出示范字“三框儿”。
“方框儿”和“三框儿”有什么区别？
（4）小结：“国”与“区”外框方正。
3、练习
（1）教师范写。
（2）学生练习，反馈，发现问题再指导。
（3）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。
语文教案 篇2
[教学目标]
1、指导学生认识 12 个生字，会写“回、片、皮” 3 个生字。认识“横钩”1 个笔画。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、指导学生理解课文内容，让学生懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
[重点难点]
1、教学重点：认识生字和朗读课文。
2、教学难点：引导学生明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、放映课件《秋天的菜园》，配乐曲《小燕子》。
2、看了这丰收的菜园，你想说什么？
3、一个有趣的故事发生了，故事的名字叫《一次比一次有进步》。（板书课题。）齐读课题。学习生字“次”。
二、初读课文，学习生字，整体感知
1、学生借助拼音读课文，要求读准每个字的音，用喜欢的符号画出文中的生字。
2、再读课文，要把词句读得正确、流利，并给自然段标上序号。
3、用各种好办法记住生字的字形，并给生字组词。引导学生读准字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翘舌音、前鼻音，“样、兴”是后鼻音，“么、得”读轻声。鼓励学生用自己喜欢的有效的'方法识记生字，认识“王字旁”。（培养学生自主识字的能力。）
（4）回答读课题时提出的问题。A、这句话是谁说的？ B、为什么说“一次比一次有进步”？
三、以读代讲，读中感悟
1、自由读文，用横线画出小燕子说的话，用波浪线画出燕子妈妈说的话。
2、指导学生分角色朗读课文，要读出感情。（燕子妈妈的话要亲切，读出对小燕子的鼓励，小燕子说的话语速要较快，读出它的高兴。）
四、指导写字
教师在田字格中范写“回”“片”“皮”，然后指导学生观察，书空。认识新笔画“横钩”。
第二课时
一、复习巩固
1、开火车认读生字词卡片。
二、完成课后“读读说说”练习，并仿照例子练说。
课件出示：看看 看一看 说说 说一说
比比_________ 读读___________
听听_________ 数数___________
你还能再说出几个这样的词吗？
1、有感情地齐读课文。
2、出示问题。
（1）小燕子去菜园看了几次？每次都看到了什么？
（2）燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？
（3）小燕子去菜园看了几次？（用序号标出来。）
（4）每次看到了什么？用横线画一画，再读一读。
（5）教师出示冬瓜与茄子实物，指导学生观察。
（6）燕子妈妈为什么会夸小燕子？用符号圈出燕子妈妈每一次夸小燕子的话，读一读，注意读出夸奖的语气。
3、分角色朗读课文。读后评议。小组读，男女生读，师生对读。
语文教案 篇3
教学目标：
1、学习本课生字新词，理解词义。
2、初读课文，了解各段大意，理清段意。
3、讲读课文（13）学习太阳的远、大、热三大特点。
教学重、难点：体会列数字、比较等写作手法的好处。
课前准备：幻灯、字卡、有关文字投影。学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。
教学过程：
一、启发谈话，板书课题。
二、交流预习成果：
1、字词方面：
兽（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估计（gu）
杀菌（jun）煤炭（tan）水蒸气（shui）治疗（liao）
2、
词义：
传说：人们口头流传的关于某个人或事的叙述。
估计：对事物所作的大概推断。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：连一寸小草也不生长，形容荒凉。
三、自渎课文，说说各段的大意。
（一）
1、太阳远。
2、太阳大。
3、太阳热。
4、太阳与我们的关系密切。
5、太阳与风雪的关系。
6、太阳与风。
7、太阳与杀菌。
8、太阳与地球。
（二）
文章共分两大部分：
第一段（13）：介绍太阳远、大、热的三大特点。
第二段（48）：介绍了太阳与人类、地球的密切关系。
四、
读第一自然段。
a)出示幻灯；后羿射日。故事导入，这个故事是真的吗？为什么？文中那些地方（词句）可以看出。
b)生自由读，找出答案汇报。
（1）传说、其实（师出示相关段落，圈出字词。）
（2）太阳与地球相距：150000000公里。（板书）
步行，日夜不停地走：3500年。
坐飞机：20几年。
（3）箭哪能射得到呢？（反问句）
箭根本射不到。
c)师结：为了说明太阳与我们遥远，这一段利用许多数字来说明，让我们清楚地认识到后羿射日只是个传说，这种说明方法叫列数字。指导朗读。出示一段没有数字的文字作比较，体会列数字的好处。
五、讲读二、三自然段。
师导：明方法除了列数字，还有作比较、打比方、举例子等方法，文章在介绍太阳的大、热这两大特点时，是怎么写的，分组讨论学习后交流。
a)太阳的热。用了列数字、举例子、打比方的说明方法。（板书）
（找出相应的句子，练习朗读，读中体会。）
b)太阳的大。用了列数字、作比较、打比方的方法。
（找出句子，读中体会。）
六、分组朗读太阳的.几大特点，深入体会说明方法的好处。
七、用上本课的说明方法，向大家介绍你课外了解到的有关太阳系中的行星、恒星的特点。分小组交流、练说，各组选代表交流。
八、作业：
课后运用本课学到的说明方法，介绍一样事物。
板书：
10、太阳
说明方法：列数字
打比方
举例子
作比较
远：150000000公里
大：1300000个地球
地球
表面：6000度
钢铁
热：
中心：18000000度
火球
语文教案 篇4
教学目标：
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
教学重难点：
1、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
2、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
3、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
教学设计思路：
口语交际：教学可从本组几篇课文导入，由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。
习作：这次习作安排的是写家乡景物，教学时可以结合口语交际进行。在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。如果学生想写其他地方的景物也可以。学生写的时候，引导他们展开想象，注意学习本组课文的表达方法。完成作文后，学生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意见。可以办一期以“家乡的景物”为主题的习作展览。
我的发现：这部分安排的内容是关于反义词的练习。每一个词由两个意义相反的单音节词组成。共有10个词语：动静、得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎。目的是让学生了解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累词语。可以引导学生先自己读词语，结合或同学讨论，读懂词语的意思，然后按泡泡中的提示去思考，重点引导学生发现每个词中两个字的意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。
日积月累的内容有两项：一是“我会填”，以填空的方式，学习量词，二是“读读背背”，读背四字词语。目的是学习准确运用量词，积累词语。教学“我会填”时，可先让学生读一读，然后填一填。如果填的不同，可以引导学生用这些短语说说句子，互相讨论一下哪个填得正确，还可以鼓励学生运用其他量词填写，如，一束（道）金光，看看是否准确。
课前准备：
1、搜集家乡景色的'照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3、词语卡片
课时安排:
3课时
板书设计：
语文园地一
一（ ）歌曲 一（ ）微风
一（ ）羽毛 一（ ）清泉
一（ ）翅膀 一（ ）金光
一（ ）画面 一（ ）珍珠
第一课时
一、谈话引入
同学们，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧。
二、明确说与听的要求
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。学生明确听、说要求。
三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四人小组互相交流，介绍的同学要介绍的清楚、明白，听的同学要认真听，听的同学还可以补充、提问。
四人小组介绍交流。
四、全班交流，其他人点评或提问。
同学们，刚才在小组内我们已经交流过了，现在我们请小组推选小代表进行全班交流。听、说的要求还是跟刚才一样。小组代表全班交流。
五、布置生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
第二课时
一、激发兴趣，导入主题 同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡都是非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！
二、明确习作要求。
引导学生阅读第15页习作要求，明确这次习作的内容、范围、注意事项等。学生明确要求。
三、例文赏析读与本次习作有关的范文，引导学生赏析。
学生赏析。
四、自主习作
师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第三课时
一、我的发现
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语，想想你发现了什么
3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。
4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。
1、 学生读词语。
2、 学生思考词语中的规律。
3、 学生互相交流。
4、结合以往的学习经验，总结出有类似规律的词语。
二、日积月累
1、我会填
（1）自己尝试填一填
（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背
（1）自由读成语
（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？
第一行：多用于写花草树木的
第二行：写日月的
第三行：描写山的
（4）多样读
（5）背诵
1、完成我会填。
2、完成“读读背背”
三、宽带网
1、自读教材中的导语。
2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。
3、抄写在采蜜本上。
4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。
1、学生自读导语。
2、学生自读课外文章。
3、采摘好词佳句。
语文教案 篇5
教材分析：
《宿建德江》是唐代诗人孟浩然的代表作之一。这是一首刻画秋江暮色的诗，是唐人五绝中的写景名篇。作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边想起了以往的.事情，因而以舟泊暮宿作为自己的抒发感情的归宿，写出了作者羁旅之思。
教学目的：
1、在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。
2、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。
教学重点：
1、理解词句，明确内容。
2、体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情。
教学方法：
学生自学为主，教师点拨为辅。
教学用具：
多媒体电脑
教学课时：
一课时
教学过程：
一、揭题，解题。
介绍作者及建德江。
二、教授新课：
1、出示学习要求：(出示图片)
1)在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。
2)背诵并用自己的话说出这首诗的意思。
2、出示古诗内容：(出示图片)
1)整体感知：
教师范读课文，请同学们边欣赏边理解诗意。
2)个体感知：
借助注释理解词句的意思，可小组内交流。
3)说一说：
你认为你理解了哪句，说出来让同学们欣赏一下。(如果有不理解的诗句，教师相机点拨)
4)比一比：
谁来用自己的话说出这一首诗的意思。(小组比赛)
5)问一问：
客人的“愁绪”有哪些?
后两句诗更体现了作者什么样的思想感情?
6)读一读：
有感情朗读。
7)背一背：
比比谁背得快。
三、复习巩固：
对照图片，发挥联想，用第一人称来描述古诗内容。(先写后说)
四、古诗欣赏：《枫桥夜泊》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
五、课后作业：
背诵古诗
语文教案 篇6
教学目标：
1、积累运用语言心理神态动作和环境描写来推动情节发展的写作方法。
2、感悟文中儿童“中士”坚守诺言不失信的品质。
3、探究生活中的类似现象，联系自己的阅读，与课文作相同或相反的比较。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、初读感知
1、自读课文，学习生字新词，初步感知文章内容。
2、 用一句话来说说文中的小男孩是一个怎样的孩子？
二、再读课文，进行圈划体会
1、圈出描写小男孩外貌的句子，进行圈划提问
A很小的男孩子，七八岁的模样。
B长有雀斑的小鼻子，他的短裤很短，不用腰带。
2、圈划描写小男孩心情的句子，小组进行讨论体会，交流。
A低下头，哭得又响又伤心。
B但是他连忙甩开了我的手，说:“我不能，我不能。”
C孩子又重重地叹了一口气说:“我想他们走了。”
D他快乐极了，快乐得甚至叫出声来。
3、圈划能体现我对小男孩看法变化的词语，加以体会。
(板书:有病 笑出来 省悟 愿意“帮忙” 紧紧“握手”)
4、教帅小结:这篇文章就是通过这些语言，心理，神态动作等描写来推动故事情节的.发展。
三、合作探究
1、学习了这篇文章，你喜欢文中的小男孩吗?为什么?
2、在现实生活中，你碰到过类似的事吗?
(与课文作相同或相反的比较，讨论守信的可贵，不守信用的危害)
布置作业：
1、同桌分角色朗读课文片段。
2、写一篇读后感。
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