小学二年级语文《狼和小羊》教案及教学反思

时间:2024-01-03 08:47:26 教案 我要投稿
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小学二年级语文《狼和小羊》教案及教学反思

  身为一名刚到岗的人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编精心整理的小学二年级语文《狼和小羊》教案及教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学二年级语文《狼和小羊》教案及教学反思

小学二年级语文《狼和小羊》教案及教学反思1

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  2、学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写,能联系上下文理解由生字组成的词语。

  教学重难点:

  重点:指导学生读好课文,能分角色读,正确美观地书写生字词。

  难点:懂得跟狼一样的坏人是没有什么道理可讲的。

  教学准备:

  生字卡片,多媒体投影,狼和小羊的图片。

  教学过程:《狼和小羊》优秀教学设计

  一、图片导入,激发情趣

  1、(出示图)小朋友们,这就是狼。板书:狼。会学习的小朋友一定会拿出小手跟着老师一起写。(反犬旁,右边是一个良)你认为狼是一种什么样的动物?

  2、老师还给大家带来了一个小动物,是谁呢?(出示羊图),(板书:小羊)

  小羊给你什么印象?跟它打个招呼吧?

  3、揭题:这样一只善良的小羊遇到一只凶狠的狼后会发生什么的事情呢?今天我们一起来学习一篇寓言故事,故事的名字就叫——《狼和小羊》(补充板书:和),读题。

  二、初读课文,检查读书情况

  1、请小朋友们打开书认真地读读课文,看书上讲了一个怎样的故事。教师出示要求:借助拼音把课文读三遍。

  第一遍能做到:给自然段标上序号,把生字圈画下来,多读几遍,和字宝宝交朋友。读完冲老师微微笑。

  第二遍把句子读通顺。难懂的.句子可以想一想再接着读。特别难读的段落多读两遍。读完冲老师摆摆手。

  第三遍,边读边想象这个小故事。读完身体坐正,双手平放。

  听清要求了吗?自己读自己的,自由地大声地读。

  2、检查自读情况。

  同学们读书特别认真。书读得到底怎么样呢?老师要考考你们。好吗?

  (1)课件出示:

  lánɡ、nònɡ、zānɡ、jīnɡ、wēn、dào、jīnɡ、pū

  狼、弄、脏、惊、温、倒、经、扑

  后鼻音:狼、弄、脏、惊、经;

  平舌音:脏;

  多音字:倒(dào倒流;dǎo倒了)

  轻声自由读,指名读,齐读。

  (2)课件出示:

  吃了一惊温和可怜

  故意找碴儿气冲冲大声喊道扑去

  弄脏经常背地里小坏蛋坏家伙

  自己读一读,找到所在的句子想一想,你们有什么发现吗?(第一行写小羊的神态;第二行写狼的神态、动作;第三行写狼的语言,对小羊的。陷害)

  指读纠错,齐读,指名说发现,男女生分读。

  (3)下面老师检查一下难读的句子读得怎么样?

  A、小羊吃了一惊,温和地说:“亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!”

  多次指读,评点。相机指导:要注意到小羊说话时的语气和神情。像温和这些词语叫提示语,看着它就可以把这些句子读好。

  B、“亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?”

  从这句话中可以看出小羊怎样呢?(有礼貌,在反驳狼的话)指导学生读出有礼貌和反问的语气。

  C、狼气冲冲地说:“就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说,去年你经常在背地里骂我,是不是?”

  相机指导:理解背地里的意思。抓住“气冲冲”读出狼凶狠的样子,指导学生加上动作、表情自由读,同桌读,齐读。

  D、可怜的小羊喊道:“啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!”

  相机指导:抓住“可怜”、“喊”、“啊”、“呢”指导读出小羊的委屈和可怜。

  三、整体感知,设疑激趣

  1、学生互读课文。

  刚才小朋友们读得很投入,下面请小朋友们选择其中的一段读给你的同桌听。我读你听,你读我听,读好就坐端正。

  2、分角色读课文。男生读狼的话,女生读羊的话,老师读旁白。

  3、读了这么多遍课文,你能说说《狼和小羊》主要讲了一件什么事吗?板书:找碴儿,小羊呢?(板书:争辩)

  4、设疑激趣:狼这么凶狠,故意找碴儿;可怜的小羊在温柔地争辩。狼找了几次碴儿?每次是什么?最后小羊怎么样了呢?我们下节课继续学习。

  四、书写生字,重点指导

  1、小朋友们课文读得真好,那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢?

  相机指导:写字之前要仔细观察,观察字的结构;字在田字格中的位置;观察每个笔画的起笔和收笔,注意关键笔画。待到心中有字,才能下笔。好,这节课我们来学习这几个字。

  2、课件出示生字:狼脏惊温争弄

  这几个字,你已经记住了哪一个?你是怎么记住的?(师生交流)

  左右结构:狼、脏、惊、温都是左窄右宽。上下结构:争、弄

  3、指导书写:

  狼:反犬旁,右边良的第四笔在横中线上,竖提在竖中线上。

  脏:左右结构,左窄右宽,月字旁要瘦一点,庄的撇是竖撇,从竖中线开始。

  惊:第二点起笔高,竖是垂露竖,“口”的竖在竖中线,横折在横中线上。

  温:温和的“温”,左窄右宽,“日“写扁,“皿”字要写宽。教师范写,会学习的孩子总是拿起小手跟着老师一起写。

  教师范写,学生在习字册上描一个写一个。

  争:自己读读这个字,想想怎样能写好它?学生看着田字格说。教师范写:鱼字头小,中间一横比较长,出头,竖钩在竖中线上,要站稳。描一个,写一个。

  弄:王,一横长,撇要短而收,竖要长而尖。

  教师范写,学生在习字册上描一个写一个。

  4、生在习字册上描红、临写,要求要一笔一划,写完与范字对比一下。

  五、作业布置

  1、把故事有感情地读读。

  2、《同步导学》1、2、3题。

小学二年级语文《狼和小羊》教案及教学反思2

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  2、通过狼为吃小羊三次找碴儿的经过,使学生懂得向狼一样凶恶的敌人,想干坏事,总是能找到借口的。

  3、培养学生的想象能力,续写课文结尾。

  教学重点:指导朗读,注意读出不同的语气。

  教学难点:了解课文所讲的道理。

  教学准备:录音带、多媒体课件

  教学过程:

  一、情境导入

  最近大家都在看《喜羊羊与灰太狼》的动画片,在你印象中狼是一种什么样的动物?羊呢?

  今天我们就来学习一篇寓言故事《狼和小羊》。教师书写课题,指导学生书写“狼”字。

  二、初读课文,整体感知

  (1)边看课件演示,边听教师范读课文。

  (2)提问:狼和小羊之间发生了什么事?你已经获取了哪些信息?还有哪些疑问?

  师小结:刚才那几位同学都说得很好,课文讲的是一只狼想吃小羊,三次找碴儿,最后扑向小羊的事。

  (3)请同学们选择自己喜欢的读书方式把课文读一遍。

  提问:回顾课文内容,刚才的问题哪些可以解决?

  三、朗读课文,理清课文脉络

  1、研读主题:狼想吃小羊,就怎么做?(故意找碴儿)板书:找碴儿

  2、“找碴儿”是什么意思?狼是怎样找碴儿的?随机出示:

  a、你把我喝的水弄脏了!

  b、我听说,去年你在背地里说我的坏话!

  c、说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都一样。

  3、读课文,想一想,你觉得这些理由成立吗?为什么?(四人小组讨论。)

  4、交流:

  第一次找碴儿

  (1)指名读,讨论:狼第一次找了什么理由?

  (2)狼是怎么说的呢?谁来读一下文中的句子?注意标点符号。

  “!”想用歪曲的事实,恶人先告状,读时用肯定的语气。

  “?”读出问句的语气。

  (3)狼说的有道理吗?请学生上台讲解演示。

  (4)师:听了狼这些毫无根据的话,小羊的表情是怎样的?课文用了哪个词?(吃了一惊)

  师:同学们,尽管小羊吃了一惊,但还是很温和的同狼讲道理,谁愿意把小羊的话读给大家?(小羊说话很温和,我们读的时候应该缓慢些。)

  (5)请男生做狼,女生做羊,老师读旁白,分角色朗读。(师生合作读)

  第二次找碴儿

  师:狼的目的没有达到,接着找了第二次碴儿。同学们自己朗读四、五自然段,与同桌讨论,狼又找什么碴儿,它的话有道理吗?

  请生回答

  师:狼的`话太没道理了,连性情温和的小羊都急得叫了起来。同学们再看屏幕,自由朗读两个句子,然后说说你读出了什么不同?

  a、这是不可能的,去年我还没出生。

  b、啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!

  师:让我们再来分角色读一下这段对话。(狼“气冲冲”地说,要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”,急得“喊”了起来,要读出认真申辩和害怕的语气。)[

  生试读,指名分角色朗读。

  第三次找碴儿

  师:狼两次找碴儿想吃掉小羊,都被小羊理直气壮地反驳了,狼不甘心,又怎么样了?请大家自由朗读,回答问题。

  生自由朗读。

  师:狼第三次找了什么借口?它又是怎样做的?通过这一段的学习,你们知道了什么?还有哪些问题需要大家帮助?

  其他同学帮助回答。

  师:因为它早就想吃掉小羊,先前的“找碴儿”只是装点门面,掩饰它的本来面目,而小羊的几次辩驳又事理确凿,无法*,于是狼揭开了的面纱,露出了狰狞的凶相。小羊没有时间来争辩。

  师:让我们一起来朗读一下这段对话,要读出狼那种凶恶的语气。

  5、读过故事后,你有什么话想对狼和小羊说的吗?

  师小结:这个寓言故事告诉我们,对于像狼一样的坏人,总是要找借口干坏事的,对这样的坏蛋,我们不能太善良,要认清它们的本性,动脑筋灵活机制的战胜它。

  四、分角色朗读、表演课文。

  五、拓展练习

  狼向小羊扑去,结果怎样呢?请同学想一想,说一说。

  六、读写结合,创新拓展。

  作业:

  1、把这个故事讲给家长听。

  2、搜集阅读一些寓言故事,组织一次故事会。

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