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七年级第六课思想品德教案

时间：2024-01-06 07:30:48 教案我要投稿

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七年级第六课思想品德教案

　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的七年级第六课思想品德教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

七年级第六课思想品德教案

七年级第六课思想品德教案1

　　教学目标

　　知识与能力

　　知道通过寻找个人自尊自信的支点、创造个人成功的记录等方式来确立自尊自信。知道一些体现民族自尊心和自信心的典型事例。

　　过程与方法

　　进一步提高认知能力，能够初步较全面、正确地了解自己，确立自尊自信的前提。在日常生活中，能够保持个人较恰当的自尊心和一定的自信心。

　　情感、态度与价值观目标

　　有意识地引导自己，保持个人自尊自信的正确方向，把个人的自尊自信上升为民族自尊心和自信心，以成为一个对祖国、对人民的有用之才。

　　教学建议

　　教学重点、难点分析:

　　指导学生学习有关自尊自信方面知识的目的，在于引导其行动。因而本框教学内容是全课的重点。课文提出了培养自尊自信的三点途径，前两点是实际性的指导，第三点是方向性的指导。重点是要指导学生将所学知识应用与生活实际，将这些方法落实于行动。

　　教法建议

　　在懂得了“是什么”、“为什么”以后，重要的是“怎样做”。也就是如何将心理品质教育最终落到实处。自尊自信的培养可以说有多种途径，但最根本的则是如何认识自己突出的优势和长处。因此，要引导学生广开思路找自己的“长”。尤其是一些所谓的“差生”，教师应把重点放在他们身上，发动同学帮助其发现也许连自己也没有认识到的优势和长处，培养其自尊自信良好品质。

　　教学设计示例

　　教学过程：

　　教师持一带支架的相框进入教室，把它放在讲台桌上，老师引导说明相框能站立在桌上是因为后边有支架。而每个人要想以自尊自信的良好形象自立于社会，也需要这样一个“支点”，即每个人的优势和长处。

　　学生活动：找优点

　　①以小组为单位

　　②每组指定一名同学作为找优点的对象

　　③自我找优点与小组其他成员给其找优点同时进行

　　④教师提示：“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、人缘好、模仿能力强、做饭好等都是优点。

　　⑤时间五分钟

　　⑥先由自己陈述所找优点，然后由小组其他成员陈述。

　　⑦当学生说出自己的优点后，教师示意学生掌声鼓励。

　　(目的：激发学生的自豪感，增强自信心。)

　　问：在赢得掌声的时候，你能说说是用哪些具体的方法找到自己优点的吗?

　　生答：要和别人相比较。当然，要选择好比较的对象，比如，踢足球的水平，我就得和同学比，不能和-比;全面挖掘自己优势，当然，也要认识不足，才能扬长避短。

　　师：此外，还要逐步学会用发展的眼光看待自己，抓住今天，追求明天。

　　学生归纳：在成功的行动中，体验胜利的喜悦，自信心不断增强。要想成功，目标就要适当，行动也要勇敢。

　　用教育家陶行知先生的话：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好汉。”说明要自信，就要独立，不能有依赖性。

　　议一议：“维护国家尊严是大人们的事，与我们中学生无关。”这种想法对吗?为什么?

　　生答：不对。人既要有人格，又要有国格。中学生也是国家公民，有维护国家尊严的义务。

　　问：维护祖国的尊严我们应怎样做?

　　生答：继承民族传统、对外交往不卑不亢、维护祖国统一民族团结、尊重国旗、国徽、国歌……

　　学生课堂小结

　　探究活动

　　我的自信心在哪里

　　活动(一)学生填写调查表知道自己具有那些能力：

　　自我能力调查表

　　在符合你的题目的括号内划"√"，在不符合你的.题目的括号内划"×"。如果你还具备其他能力请填写在第9题中

　　1.我对自己的理解能力充满信心()

　　2.我对自己的社交能力充满信心()

　　3.我对自己的学习能力充满信心()

　　4.我对自己的表演能力充满信心()

　　5.我对自己的体育能力充满信心()

　　6.我对自己的组织能力充满信心()

　　7.我对自己的绘画能力充满信心()

　　8.我对自己的自我保护能力充满信心()

　　9.我还对自己的以下能力充满信心：

　　_________________________________________________________

　　活动(二)回顾成功经历及内心体验，说明我们的能力还必须得到他人的肯定，自信心才可能确立。

　　"我得到了别人的大拇哥"

　　幼年的我_______________________(填写成功事件)，得到了__________________的大拇哥，我心里感到_______________________。

　　童年的我_______________________(填写成功事件)，得到了__________________的大拇哥，我心里感到_______________________。

　　少年的我_______________________(填写成功事件)，得到了__________________的大拇哥，我心里感到_______________________。

　　活动(三)自由演说，让学生结合自己的能力和成功经历，分析自尊自信是如何确立的，如何能培养自尊自信，并能指导自己的行动。

七年级第六课思想品德教案2

　　人生当自强

　　教学目标

　　知识与能力：

　　了解自强的含义及其重要性，知道自立自强是一种优秀的品质;知道对待生活需要自强不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但发展和成功却主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有顽强的意志，在实践中努力培养自强的精神。

　　过程与方法:

　　通过小品演绎，让学生在轻松有趣的学习环境下，逐步认识到自强对个人、国家和民族的重要性。

　　通过案例分析：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的?考察学生的分析和归纳能力，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强。

　　结合活动中提出的问题,学习“心灵导航”,从理性的层面理解自强是一种优秀的品质，要学会自强。

　　情感态度与价值观：

　　通过学习，认识自立自强是一种优秀品质，明白个体生命的可贵之处在于养成自立自强的精神，体会自立自强对个人、国家和民族的意义，进一步培养自信自立的生活态度、自强不息的精神，进一步养成勇于克服困难，敢于开拓进取的优秀品质。

　　教学重、难点：

　　如何培养自立精神

　　课时安排：

　　1个课时

　　教学方法：

　　材料分析法、活动法、讨论法、解析法

　　教学准备：

　　教师搜集一些关于学生个人，名人自强的故事，并作好小品的表演准备。

　　教学过程：

　　知道对待生活要有自立自强的精神，明白人要在实践中努力培养自强精神。

　　一、声情并茂,采用flash，达到视听的效果

　　(本环节目的在于吸引学生注意力及调动学生的学习兴趣，引导学生说出自强的含义)：

　　师：古人云“天行健，君子以自强不息”(多媒体展示)，现在的人也说自强，他们是怎么说自强的呢?

　　(生思考，言语中尽是疑惑)

　　师：或许你们看完下面这则flash，会有所启发。(多媒体播放flash《男儿当自强》)

　　师：这首歌叫什么名字?

　　生：男儿当自强!

　　师：古代和现代都在说“君子”、“男儿”当自强，可是，我们现在在场的除了男生之外，还有女生，那女生该不该自强呢?

　　生：该!

　　师：所以，我们今天的主题不是“男儿当自强”，而是“人生当自强”。

　　师：我们从古至今在说自强，从小到大也说自强，可是，你们知道“自强”的含义吗?如若不大明白，你们可以适当讨论一下。

　　(生讨论，师走到生中间引导)

　　(生经过讨论后，能比较正确的阐释“自强”的含义：自强，意味着自力更生，奋发图强;意味着在困难面前知难而进，顽强拼搏。)

　　二、小品演绎，妙趣横生

　　(本环节目的是让学生在轻松有趣的学习环境下，逐步认识到自强的重要性)：

　　(学生演绎三则小品，每演绎完一个小品，都要求在场的学生进行评价)

　　小品一：甲乙丙三人一起做作业，丙先把作业做好了，约甲乙二人一起去打篮球。但甲乙二人作业都还未完成，于是丙将作业借给了甲乙吵。面对着“做作业就不能打篮球”和“抄作业后就可以打篮球”的考验，甲乙做出了不同的选择。

　　(学生们的评价：假如不能在难题面前坚持到底，对自己的学习是会有所影响的。)

　　小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候车厅等车时，却听到了这番对话：上海人好精明，连问路都要收问路费。甲乙听到这番话后，反应截然不同。甲认为上海遍地是黄金，连问路费都可以收，是个挣钱的好地方，决定迎难而上;乙认为上海人太精明，怕被榨光血汗钱，选择回家种田。

　　(在课堂上，我要求学生设想一下甲乙两人的将来会怎么样。学生们兴致很高，但他们的设想始终围绕着一个中心：甲将来会是一个成功的人，乙却一辈子只能在家务农。因此，他们能够清楚的明白，在困难面前是否能够知难而进，对自己将来的事业和人生有着及其重要的影响)

　　小品三：一位以强国自居的外交家与我国的一位外交家会晤。当两人握手后，那位以强国自居的外交家立即掏出手帕擦了擦自己的手，然后将手帕叠好揣进了自己的衣兜。我国外交家看了以后……

　　(本小品采用故事续编的方式，让学生想象——如果你是那位外交家，你会怎么做?学生们充分发挥了想象力：有的学生说要忍住，要表现出强国的风范;有的学生说，这样有损中国的形象，建议跑到洗手间用肥皂洗手;有的学生又争辩说那样的话人家外交家又看不到，应该“以其人之道，还至其人之深”;还有的学生说那样还不够，我们可以擦完手之后，把纸巾扔到垃圾桶……)

　　(在学生在讨论过程中，他们自己也意识到了这么一点：一个国家不自强，就会有损国家的荣誉。)

　　师总结：所以，大家应该清楚的看到：自强师做人不可缺少的精神，也是中华民族屹立于世界民族之林的精神大动力!因此，自强重不重要?(生回答)我们应不应该培养自强精神?(生回答)

　　三、贴切实际，案例分析：

　　从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的?(本环节目的在于考察学生的分析和归纳能力，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强)

　　1、多媒体播放名人画像：爱迪生、霍金、桑兰、杨利伟、中国女排，每播放一张画像，要求学生评价这些人是不是“自强不息”的人，为什么他们是自强不息的呢?)

　　(学生在评价时，都肯定这些人是自强不息的人，并分析了原因。爱迪生：为了能找到适合做灯丝的材料，试验了上千次，也失败了上千次，但最终由于他的勇往直前，坚持到底，获得了成功;霍金：为了将自己有限的`生命献给无限的科学，他比医生预计的时间多活了41年，现在成为了世界上的科学巨人;桑兰：在那次意外事故中，她成了残疾人。可是她身残志不残，抓紧时间学习，虽然拿不到跳马金牌了，可是她想拿学习上的金牌，而且她成功了;杨利伟，为了实现中国人的航天梦，在北京航空基地进行了魔鬼式的训练。最终，他成功登上了太空;中国女排，为了拿金牌，在去年的那场奥运决赛局，表现出了坚强的毅力和面对困难的勇气，最终她们为中国拿到了久违了20年的奥运冠军。)

　　学生在分析时，对一些人物的分析还不够深入，因此我加了适当的引导。

　　2、多媒体播放学生身边的“小名人”的相片：本班的副班长，语文科代表，数学科代表，学习委员。要求学生评价，自己身边的这些人，是不是也是“自强不息”的人。为什么?

　　(相片播放出来后，引起了一场轰动。学生们对自己的本班同学出现在多媒体上表现出了好奇，也开始在讨论这些人是不是自强不息的人。学生们的答案是肯定的，因为这些“小名人”都能够在学习上奋发图强，迎难而上。)

　　师：我们来现场采访一下这些“小名人”，看看他们为什么要这么“奋发图强”呢?

　　(采访了4位同学，他们都说他们的奋发图强就是为了自己的理想：比如“将来能过得好一点”、“当个科学家”、“当个文学家”等)

　　3、分析总结：

　　师：同学们，我们刚刚分析了名人和我们身边的“小名人”，在这些人身上都有一些“共性”，这些“共性”成就了他们成为一名“自强不息”的人，同学们，现在让你们来当一次分析家，分析一下：他们都有那些共性呢?

　　(生开始讨论，师走到学生中间引导他们接近答案，3分钟后，要求生上来回答。学生的回答是很准确的：他们说道这些人都有自己的理想——“志存高远”;这些人碰到困难的时候都能“勇往直前”;这些人还能够坚持到底，取得成功。这些分析的结果，其实就是“如何走向自强”的答案，也是本课的重点和中心。)

　　师：现在我想请问一下同学们了，“自强不息”是不是名人的专利?

　　生：不是

　　师：为什么?

　　生：因为我们身边的同学也做到了“自强不息”