小班社会教案:小手的秘密

时间:2024-01-09 11:45:59 教案 我要投稿
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小班社会教案:小手的秘密

  作为一位优秀的人民教师,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家整理的小班社会教案:小手的秘密,仅供参考,欢迎大家阅读。

小班社会教案:小手的秘密

小班社会教案:小手的秘密1

  活动目标:

  1、初步认识自己的小手,了解小手的主要特征:手指头、手心、手背、手指甲。

  2、知道小手的本领为自己拥有一双灵巧、独特的小手而自豪。

  活动过程:

  一、说一说

  1、师:今天老师带来了一个很有趣的的谜语,请你们猜猜它是什么?两棵树,十个杈(树枝),不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它。这是什么呀?(手)表扬一下

  2、师:真聪明,这就是我们的一双小小手。(手伸出来)

  二、认识小手

  师:我们昨天学习了一首关于小手的儿歌,有没有忘记了?

  这首儿歌叫《宝宝困了要睡觉》,我们一起来跟老师念一下好不好。

  集体念儿歌

  师:从儿歌中我们可以知道我们一只手上有几个手指啊?

  幼:一个手上有五个手指。

  我们一个小手上有五个指头,那我们再来看一看我们小手的手心和手背有什么不一样?

  手背上有什么?手心里又有什么?

  先请小朋友和老师一起来看看我们的手背上有什么?

  幼:手指甲,……

  师:对,我们的手背上有手指甲,在我们小手的最前面是用来保护我们的小小手的。手背上我们发现了有手指甲,那手心里又有什么呢,请小朋友仔细看一看。

  有什么?

  幼儿答(线)

  师:在我们的手心里我们发现了有一条条线,有粗的,有细的,像一个个树枝一样。这个叫掌纹。

  师:小朋友看看是不是有一条条线啊,观察的真仔细。那老师来告诉你们除了有这一条条的线叫掌纹以外,在我们的手指头上也有很细很细的线,在手指头这边的线叫指纹。

  师:我们每个小朋友的小手上都有掌纹和指纹,而且老师告诉你们我们每个小朋友的掌纹和指纹都不是一模一样的,就像每个小朋友的标记一样都是不一样的。所以我们的小手是很神奇的。

  三、小手变一变

  师;那我们这么神奇的小手有什么本领呢,它可以干什么呢?(幼答)

  会穿衣、画画……

  师总结

  师:除了我们刚才说的这些我们神奇的小手还会变戏法呢?你们想不想看?

  做出小兔状

  怎么样,我变得戏法好看吗?(好看)你们的小手会变吗?还能变出什么?(请1—2个幼儿试一试,给予表扬)

  还可以变什么请你们来试试,比比谁变得多。(幼儿自由变,教师巡回指导)

  幼儿介绍,交流。共同学习其手影。

  1、师:你们的小手真会变,变出了那么多非常有意思的东西,真是太精彩了。

  2、师:告诉你们一个小秘密,我不仅会变戏法,还会把刚才变的戏法编成好听的儿歌呢,你们想听吗?

  3、师边做手影边编儿歌:我的'小手变变变,变只小猫喵喵喵;我的小手变变变,变只小鸟飞呀飞;我的小手变变变,变只小鸡叽叽叽。

  4、师:儿歌好听吗?我们和老师一起用小手做动作念儿歌?

  5、师:小魔术师们,你们真棒,但是现在你们的小手累了?让它休息一会儿吧!(手放腿上)

  我们的小手本领真大,那有没有什么办法来保护我们的小手呢?

  (洗手、剪指甲、涂宝宝霜、不要咬手指)

  总结:我们的生活离不开小手,所以我们应该好好保护自己的小手,不要让他受到伤害,否则会给我们的生活带来很多麻烦,并且我们还要注意小手的卫生,饭前便后和手脏的时候把手洗干净,勤剪指甲,涂宝宝霜、不要咬手指,这样才可以保护好我们神奇的小小手。

小班社会教案:小手的秘密2

  活动目标:

  1、为自己拥有一双灵巧、独特的手而自豪。

  2、体验大拇指的作用。

  活动准备:

  纸,印泥,橡皮膏或胶带纸,手帕,黄豆,大头针。

  活动过程:

  一、小手真神奇

  1、动一动我们的小手,看看什么地方最灵活,能干什么。

  2、我们的手心和手背有什么不一样?

  3、每个人的手掌纹一样吗?请幼儿先比一比自己的左右手,然后把自己左手的掌纹印下来和别的小朋友比一比,了解每个人的掌纹都是不一样的。

  二、大拇指有多重要

  1、请幼儿用橡皮膏或胶带纸把一只手的大拇指固定在手心里。

  2、幼儿做小实验,体验大拇指的作用。如:捡黄豆,捡大头针,扣纽扣或拉拉链,把一块手帕折叠起来。

  3、动物的"手"和我们的有什么不一样?

  4、动物的"手"没有像我们这样灵活的大拇指,我们能很方便、很灵巧地拿任何细小的东西,而动物不行。

  建议

  1、这一活动从感受并发现手的灵巧和独特切入,进而感受大拇指的独特作用。

  2、大拇指只有两节,却占所有手部功能的一半以上,它长在其他四指的另一侧,有合掌功能,可以和另四指形成拮抗作用。举凡抓、握、捏、夹等动作,大拇指都起着主要作用。没有大拇指,拿笔、拿筷子、穿衣、开锁以及穿针引线都会发生困难。猩猩、猴子等灵长类动物的手指都长在同一侧,只能做抓、握等简单动作,不能完成精细动作。因此,大拇指特殊结构的形成在人类进化中具有里程碑意义。没有大拇指的特殊功能,人的手部动作将和灵长类动物一样没有区别。

  活动反思:

  在此次活动的设计和执行过程中,真正站在幼儿的立场上考虑幼儿的学习特点和认知规律,创设丰富有趣的游戏化情景,充分调动幼儿的积极性和主动性,让他们在不知不觉中获得了相关的经验,得到情感的满足。在整个活动过程中,教师的角色也随着幼儿的活动和表现不断发生变化。当幼儿遇到困难时,教师是幼儿主动活动的支持者和指导者;当幼儿因为动手操作材料出现错误和失败时,教师是积极的.鼓励者;当幼儿进行游戏时,教师扮演的是平等的参与者;当幼儿获得成功的体验时,教师更是一旁的喝彩者。每一个环节教师都做到心中有目标,眼中有孩子。真正地发挥了教师的主导作用。在活动中教师提供自由、宽松的环境,引导幼儿主动建构知识,获得新的体验。活动环环相扣、层层递进,将各领域的内容有机联系,相互渗透,使幼儿学到感兴趣知识的同时,在语言运用、社会交往等多方面的也得到了深度的挖掘。但此次活动也存在一些不足之处:分组操作活动时,个别幼儿因不能很好的理解遵守教师提出的操作规则(大拇指不能参与活动)而出现错误结论。教师应让幼儿单手操作,左、右手轮流感受,这样就相对地降低了难度,更适合幼儿的现有水平,有利于幼儿获得正确的体验。

小班社会教案:小手的秘密3

  拍拍手、拉拉手,我们都有一双手,穿衣服、扣纽扣,洗脸、刷牙和梳头,画画也要用小手,小小手、小小手,真是我们的好朋友。手在人的个体发展中起着重要作用,每天幼儿都用自己的小手做着不同的事,他们对自己的小手也充满了好奇:小手真灵巧,还能做什么?小动物的手能干吗呢?本次活动让孩子从最贴近的自身开始探索,而且活动的内容贴近幼儿的生活,这有助于拓展幼儿的经验和视野。根据我班幼儿的实际水平结合他们的年龄特点,教师将目标定位在:

  1.为自己拥有一双灵巧、独特的手而自豪。

  2.通过小实验,体验大拇指的作用。

  一、活动的重难点重点:

  引导幼儿感知手指的灵活,体验为拥有这样一双手而自豪的情感,难点:让幼儿感知动物的手和人类的手的区别,体验大拇指的重要性。

  二、材料准备

  1.纸、印泥、黄豆。

  2.幼儿活动材料第二册第17页《猜猜这是谁的手》。

  三、活动过程、

  (一)小手真神奇。

  1.今天老师要给你们猜一个谜语:两棵小树十个叉,不长叶子不开花,又能写来又能画,天天干活不说话。

  2.请幼儿猜一猜。

  (这一环节以猜谜语的形式导入,通过这种形式可以自然的引发幼儿去关注自己的手,并由此对活动产生浓厚的兴趣。)

  (二)认识我们的小手

  1.认识手心手背。请幼儿观察小手:我们的手心和手背一样吗?手心里有什么?手掌纹像什么?

  2.每个人的手掌纹一样吗?请你伸出两只小手,看看上面的掌纹一样吗?那你再和别的小朋友比一比,看看你们的掌纹一样吗?原来每个人的掌纹都是不一样的。3.动一动我们的小手,看看什么地方最灵活。比较并认识五个手指兄弟。

  4.手指头上也有秘密,请你仔细看看有什么?那一圈一圈的叫指纹。请你仔细观察一下,每个手指头上的指纹一样吗?

  (这一环节的目的在于引导幼儿通过观察自己的手,认识手的特点,对自己的手有一个清晰的认识。)

  (三)大拇指有多重要。

  1.我们每只小手都有五个手指,每个手指都不一样,但是它们都很能干。你的小手会干什么?

  2.如果缺少了一个手指,做起事情会怎样呢?我们做个有趣的小实验,体验大拇指的作用。(请小朋友把大拇指缩在手心里,做捡黄豆、扣衣服纽扣或拉拉链)。

  3.没有了大拇指的帮忙,你做起事情觉得怎么样?那我们现在把大拇指伸出来帮我们做事情试试看又觉得怎么样?

  4.原来没有了大拇指我们做事情的时候很不方便,甚至做不好事情,看来大拇指可是非常重要的。

  (在游戏中体验小手的特点、作用。陈鹤琴先生说过:儿童以游戏为生命,我们应创造适当的环境,使其天真烂漫、活泼好动的特点得到充分的发展,应多采用游戏式的教学法,以提高教学效果。所以在这个环节中创设了游戏场景。引导孩子们剥一剥、尝一尝、说一说,调动他们多种感官的参与,不知不觉中感知了手指的灵活,从而产生自豪感。)

  (四)动物朋友的手

  1.小朋友吃饭、画画用手帮忙,小动物做事用“手”吗?小动物是用爪子做事情的。他们的爪子和我们的手有什么不一样?

  2.出示幼儿活动材料第二册第17页内容,观察小动物爪子。重点观察它们有没有灵活的大拇指。

  3.小结:动物的“手”没有像我们这样灵活的大拇指,我们能很方便、灵活地拿任何细小的东西,而动物不行。因此,每个小朋友都应该保护自己的小手。4.讨论:我们应该怎么保护好自己的小手呢?

  (活动的最后一个环节,进一步感受小手的灵活,激发幼儿为自己拥有一双灵巧小手而自豪的情感)

  活动反思:

  在此次活动的设计和执行过程中,真正站在幼儿的立场上考虑幼儿的学习特点和认知规律,创设丰富有趣的`游戏化情景,充分调动幼儿的积极性和主动性,让他们在不知不觉中获得了相关的经验,得到情感的满足。在整个活动过程中,教师的角色也随着幼儿的活动和表现不断发生变化。当幼儿遇到困难时,教师是幼儿主动活动的支持者和指导者;当幼儿因为动手操作材料出现错误和失败时,教师是积极的鼓励者;当幼儿进行游戏时,教师扮演的是平等的参与者;当幼儿获得成功的体验时,教师更是一旁的喝彩者。每一个环节教师都做到心中有目标,眼中有孩子。真正地发挥了教师的主导作用。在活动中教师提供自由、宽松的环境,引导幼儿主动建构知识,获得新的体验。活动环环相扣、层层递进,将各领域的内容有机联系,相互渗透,使幼儿学到感兴趣知识的同时,在语言运用、社会交往等多方面的也得到了深度的挖掘。

  但此次活动也存在一些不足之处:分组操作活动时,个别幼儿因不能很好的理解遵守教师提出的操作规则(大拇指不能参与活动)而出现错误结论。教师应让幼儿单手操作,左、右手轮流感受,这样就相对地降低了难度,更适合幼儿的现有水平,有利于幼儿获得正确的体验。

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