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大班语言教案：小池
作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的大班语言教案：小池，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大班语言教案：小池 篇1
活动目标：
1、能用自己的话说出画面描写的情景，初步感受夏天的美丽。
2、感受古诗的意境美、语言美，能有感情地朗诵。
3、通过学习古诗，初步理解古诗的内容，理解古诗中有关词的含义。
教学重难点：
重点：通过古诗感受夏天的美丽。
难点：感受古诗的意境美、语言美。
活动准备：
PPT课件，音乐。
活动过程：
一、播放PPT课件，自由表达自己欣赏的.感受。
师：孩子们，现在是什么季节呢？（夏天）今天老师要带你们到小池塘边区欣赏夏天的景色，你们想去吗？
播放课件，幼儿欣赏。
师：这里的风景怎样？
幼：很美丽，漂亮。
师：这里的确是一个景色怡人的地方。你能用自己的话完整、连贯的话说一说。你在画面上看到了什么？
过渡：古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉得这景色很美，陶醉在这初夏的美景中，于是写下了千古流传的经典古诗《小池》，你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢？
二、欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美。
1、边欣赏课件，边倾听老师朗诵古诗。
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
古诗的名字叫什么？是谁写的？
2、再次欣赏古诗。（师范读）
（1）诗中描写了哪些景物？它们都藏在哪些诗句里？（泉眼、树阴、小荷、蜻蜓）
（2）理解词语，诗句的意思。（幼儿说出一句就结合画面理解一句诗句的意思）
泉眼：泉水的出口。
惜：爱惜。
晴柔：晴天里柔和的风光。
小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。
尖尖角：还没有展开的嫩荷叶的尖端。
（3）完整欣赏古诗。
三、学习朗诵古诗。
1、幼儿跟读。
2、集体朗读。
3、指导朗读：一、二句（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）；三、四句（读出欣喜的语气）
4、随着音乐课件，朗读古诗。
四、延伸活动
绘画：我心中的小池。
大班语言教案：小池 篇2
活动目标：
1、理解诗的内容，感受诗中描写的夏日情景，激发热爱大自然的情感。
2、朗读并背诵古诗。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动过程：
一、创设情境，引入新课。
小朋友们喜欢夏天吗?那你们喜欢夏天的什么呢?现在老师给小朋友讲一个别样的夏天，看你们喜欢老师说的夏天吗。
播放配乐，朗诵描述一段描述夏天的美文。
这是一个初夏的午后，天还不是很热，在一个小池塘里，不时有涓涓细流涌出，竖起耳朵听听有传说中的泉水丁冬声吗?没有，也许是流的实在太细了吧。不远处，柳树随着风轻抚水面，树影倒映在水面上，忽明忽暗，清晰可见。好是这浓密树阴也爱上了晴天午后柔美的风光，放眼望去，几只蜻蜓在露出绿头的荷花投影上嬉戏呢。
这样的夏天美吗?有位诗人叫杨万里，只用了个字写了首诗就把这样美的夏天描述了出来，小朋友想学学吗?出示古诗《小池》范读一遍。
二、学习古诗。
1、讲解古诗大意现在我们来看看这首诗写的和老师刚才说的一样吗?
《小池》杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
诗意：泉眼似乎很珍惜泉水，所以水流的很细很慢，树荫照在水中，似乎爱上了这晴天里柔和而美丽的风光。小荷才露出一个小小的尖尖的花苞，就已经有蜻蜓站在了上面。
2、小朋友说说这样的景色美吗?下面我们就来学习它。
第一遍，跟读(并指出诗句对应图的位置。)第二遍，跟读(逐字读)。
3、小朋友们读的都非常的好，接下来我有个好注意，这样读太没意思了，我们给他遍上好看的动作读一遍好吗?
4、小朋友们都读的非常好，动作也做的很漂亮呢，我要告诉小朋友，小池还有一首歌呢，接下来我们听一遍，然后我们唱的时候把我们编的动作加上好吗?好的，我们先来听一遍。
5、好玩吗?接下来有更好玩的呢，我们刚才做的动作太简单了，接下来我给小朋友一个任务。把你们按照座位分成四组，每个组的小朋友合作起来给每句诗遍编个动作，老师来指派个小组长负责好不好?
好的，现在老师念那句，表演那句的小朋友就赶紧摆好动作好不好，我们来比一比那组最快。(可进行两遍)。
6、小朋友们的表现真是太棒了，我们现在来检查下通过刚才的游戏有没有小朋友已经会背这首始了呢?
三、拓展活动。
我们在来做个游戏，老师呢给小朋友每人发一张画，但是它没画完，一会小朋友根据这首诗我们再在画上我们还认为要有的东西好不好?
小朋友们，觉得这副画把夏天画完了吗，小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多，现在。我们去外边看看，还有什么，然后回来把他添在我们的画上好吗?
教学反思
在幼儿园大班出现了古诗教学活动，为了上好古诗教学，同时结合季节特点，我选择了古诗《小池》，活动中我通过课件的图画，让幼儿初步感受小池景色的美丽，古诗的意境美并让幼儿用自己的话描述自己看到的景色，在幼儿充分用自己的语言表达着图画的意思时，教师话锋一转：古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉得这景色很美，陶醉在这初夏的美景中，于是写下了千古流传的经典古诗《小池》，你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢?此时激发了幼儿的想听古诗兴趣，究竟诗人会怎样用古诗来描写这样的画面呢?和我们说的会有什么不同呢?于是在教师巧妙设计的情景中，孩子们带着这样的想法，进入了古诗教学活动中。
在理解古诗内容的时候，教师紧紧抓住诗中描写的.景物：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓，来引出相应的诗句进行学习和诵读，并让幼儿通过图文结合感受泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的联系，从而感受自然之间的和谐与美好。为让幼儿更好的感受古诗的意境美，对诗句中关键词做了一定得理解。理解的时候利用了幼儿在平时“词语开花”的经验，对古诗中关键的词语进行拆字组词的方法，这样幼儿不仅很感兴趣，也很容易的理解了字词的意思。
在进行教学中，我也看到教学中的不足之处：如果在孩子们自由讲述了画面的内容后，教师能及时把幼儿的发言进行归纳，用散文的形式对画面总结性描述，对于幼儿感受古诗的意境美会起到很大的帮助。古代诗词是中国传统文化的瑰丽结晶，它具有句子简短，语言简练，意境优美等特点，在进行古诗文教学时，增加幼儿对中国传统文化的了解和认识，加强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感受能力，这对于培养幼儿良好的文化修养具有强烈的熏陶作用。教师的语言应该更锤炼，做到语言简练。这次教学活动，教师是通过让幼儿找出关键事物，并让幼儿找一找这些景物分别都藏在哪些诗句里，来引出诗句，然后通过图文对照的方法理解古诗，感受意境。如果换一种方式，在幼儿找出古诗中描写的景物以后，马上回到画面中，通过画面的理解再引出古诗进行学习，哪一种方式更有效。
大班语言教案：小池 篇3
设计意图:
《小池》这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写,形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画，幼儿能够直观形象的润在夏天生机盎然的景色中，感受到大自然万物之间亲密和谐的关系。教师通过故事讲述、序拼图、表演创编、游戏等多种教学策略幼儿让幼儿品味诗中夏天的优美意境，陶冶情，培养幼儿诵读古诗的兴趣。
活动目标:
1. 理解诗句内容，大胆描述诗句中夏天的景色，感受夏天的美丽。
2. 感受古诗的意境美、语言美，能有感情地朗读和表演。
重点难点:
重点: 理解诗句内容，大胆描述诗句中夏天的景色，感受夏天的美丽。
难点: 感受古诗的意境美、语言美，能有感情地朗读和表演。
活动准备:
物质准备：《小池》ppt课件，音乐，操作图片、地标点
经验准备：幼儿欣赏过古诗作品，知道古诗的基本特点。
活动过程:
一、观察小池，大胆讲述
1. 观察初夏的景色，请幼儿大胆讲述。
（1）师：小朋友们知道现在是什么季节吗？（夏季）今天老师要带你们到一个小池塘边去欣赏夏天的景色，你们想去吗？ （2）播放课件，自由表达感受。师：这里的风景怎样？（很美丽,漂亮）这里的确是一个风景优美的地方，你能用一句完整的话来说一说，你在画面上看到了什么？
2. 播放配乐，朗诵描述古诗意境的美文。
（1）师：小朋友都的很好，老师把你们说的话编成一段优美的文，请你们一起来听一听。（播放背景音乐）这一个夏天的午后，天还不是很热，在一个池塘里，不时有涓涓细流涌出，竖起耳朵听听叮咚的泉水声吗？没有，也许是水流实在太细了吧。不远处，柳树随着微风轻抚水面，树荫倒映在水面上，清晰可见，好像这浓密树阴也爱上了晴天午后柔美的风光。放眼望去，几只调皮的小蜻蜓正在刚露出尖尖角的'荷叶和荷花上嬉戏玩耍呢。
（2）这样的夏天美吗？古时候有个诗人叫杨万里，他跟你们一样觉得夏天小池塘的景色很美，于是他写下了一首经典的古诗《小池》，你们想不想听一听？好，那我们一起来欣赏一下吧！仔细倾听，等会请告诉我你在古诗里都听到了些什么？
二、欣赏、理解古诗，感受意境美和语言美
1. 倾听古诗，初步感受。
（1）小朋友们在古诗里都听到了些什么？（泉眼、树阴、小荷、蜻蜓）
2. 播放课件，图片排序了解古诗内容。
（1）图片排序游戏。师：现在老师要和小朋友们玩一个图片排序的挑战游戏，请小朋友们四人一组，将桌上的四幅图画根据古诗内容来进行排序，把图片放在正确的位置上。挑战时间为3分钟，现在计时开始。
（2）教师一边播放课件一边观察幼儿操作。
（3）检验：教师拿出两组作品进行对比检验，剩余组自己进行比对检验，校正。
师：现在请小朋友来当小老师，一起来检查下这两幅图排的顺序对不对！我们先听第一句诗。（配班播放第一句）你们觉得哪幅图才是正确的？为什么？泉眼是什么？（泉眼是泉水流出来的洞口。出示泉眼图片）细流是？（细细的流水）这句诗大概是什么意思呢谁来说一说？（教师引导幼儿说出句意“泉眼很爱惜泉水，轻轻地让泉水流的很细很慢，轻得一点声音都没有”，再进行提升，幼儿进行跟读。）其他组的小朋友放对的举手？如果放错了你们可以赶紧修改一下。
（播放第二句）树阴照水爱晴柔。你觉得谁的是对的？为什么？树荫照在水中，似乎爱上了这晴天里柔和而美丽的风光。
（播放三四句）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。你们看他们排的顺序对不对？谁来说说这句诗的意思？小荷才露出一个小小的尖尖的角，就已经有蜻蜓站在上面了。
3. 播放课件，再次欣赏古诗。
（1）小朋友们还记得这首诗的名字吗？作者是？（贴出题目和作者）现在我们再来完整地听听这首优美的古诗吧，小朋友们可以一边跟读一遍检查自己的图片排序是否正确。
三、表演游戏，趣味巩固
（1）师：现在老师再跟小朋友们玩一个游戏。我把动作藏进古诗里，你们能猜出是哪一句吗？（教师示范第一句动作）
（2）请幼儿创编其他诗句动作。个别表演，集体猜测，模仿。
（3）教师进行表演游戏介绍：我们来玩个游戏吧！一边跟念古诗词，一边做动作，等念到最后一句“早有蜻蜓立上头”的“头”字时，大家必须找到地上的一个地标点单脚立在上面，看谁立得最久谁就最厉害！
（4）全体完整进行表演游戏。
四、延伸活动：
请大家在美工区画一画自己心中的《小池》。
活动反思
根据古诗《小池》的内容特点及大班幼儿身心发展规律和学习特点，教师主要运用了图画展示—故事讲述—诗句拼图—动作表演—游戏激趣五个
关键的教学策略帮助幼儿从完整感受、深度感知、创意表达三个层面递进式地理解和学习古诗。
1. 图画展示。教师一开始出示完整的古诗画面，给幼儿以直观的视觉体验，鼓励幼儿仔细观察并大胆讲述画面上都有哪些景象，让幼儿充分感受到初夏荷花池的美丽景色。
2. 故事讲述。在幼儿大胆表达的基础上，教师用讲故事的方式将古诗中的内容娓娓道来，幼儿在倾听故事的过程中对古诗的内容有了初步的了解，为接下来进一步理解古诗、感受到古诗的意境做铺垫。
3. 诗句拼图。这个关键策略有两个层次，首先教师以组图的形式出示古诗的4幅图片，每一幅图画对应着相应的诗句，幼儿分组对诗句图片进行排序，教师反复诵读优美的古诗，幼儿在反复倾听和观察图片的过程中专注的思考，慢慢理解古诗的内容，感受古诗独特的节奏和韵律。然后，在集体验证中，鼓励幼儿大胆表达自己的对诗句的理解，教师在此基础上帮助幼儿逐句对古诗的内容进行梳理和提升。
4. 动作表演。以“把诗句藏进动作里”的猜谜游戏方式，引导幼儿用动作、表情等方式来表现古诗内容，既发挥了幼儿的想象力和创造力，又加深幼儿对古诗的理解和体验。
5. 情景游戏
在幼儿在吟诵表演的基础上，利用“早有蜻蜓立上头”的情景画面，设计让幼儿扮演蜻蜓找荷叶站立的比赛游戏，为吟诵古诗的过程增加趣味性，充分调动了幼儿吟诵古诗的积极性。
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