语文教案

时间:2024-01-21 17:25:55 教案 我要投稿

语文教案6篇(精华)

  在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢?下面是小编精心整理的语文教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教案6篇(精华)

语文教案 篇1

  教材分析:本课是特殊偏旁的认识与识字。课文上面是两张图表。第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示,说明同一个事物可以用不同的符号来表示;第二张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示,说明不同的事物可以用相同的符号来表示。重点是识字、写字。

  学情分析:本课属于看图读韵文识字,它吸收了传统识字教材的编写经验,将同偏旁的字写在一起让学生认读,这样激发了学生的`学习兴趣,使识字与认识事物相结合,发展语言与发展思维相结合,逐步培养学生理解词语的能力。

  教学要求:

  1、学会9个生字,两各绿线内一4个字只识不写。认识1个偏旁隹(zhui)。

  2、认识一些特殊偏旁,看图熟读与此相关的词语。

  教学准备

  教学挂图、生字卡等。

  教学时间:两课时。

  第一课时

  教学要求:

  看图学习偏旁隹,并学习与“鸟、隹”有关的生字和词语。

  教学过程

  一、复习旧知,揭示课题

  1、上节课我们学习了4个偏旁,谁来认?(出示偏旁,指名认读)

  2、今天我们学习识字8,再学习1个偏旁,看谁学得好。板书课题:识字8(齐读)

  二、看图学偏旁

  1、看图,指着鸟问:这是什么?

  2、观察象形字:你们知道这两个字表示什么意思吗?你们觉得“鸟”这样写怎样?

  3、小朋友们,你们会写“鸟”字吗?(指名写并予表扬)还有一个偏旁也表示“鸟”的意思,你们知道吗?出示“隹”,指导读准,并指名写。

  4、小结

  小朋友们,现在你们知道鸟可以用哪两个偏旁表示吗?

  齐读:“鸟、隹”各三遍。

  三、初步看图,读韵文

  1、观察书上的图,看一看图上画了些什么。

  2、自由读韵文,要求看清音节,读准字音。

  四、指导看图,出示词语

  出示挂图,观察说话。

  1、小朋友们,我们先看天空有什么在飞?(相机出示词卡:老雕、大雁)

  2、树村上停着一只什么鸟?(贴词卡:海鸥)

  3、再看,还有什么鸟飞得这么低?(贴词卡:乌鸦、麻雀)

  4、大海上还有一只什么鸟?(贴词卡:海鸥)[

  五、学习生字词

  1、学习自由读字词。

  要求:读准字音,看清字形。看看挂图,想想词义。

  2、教师检查认读情况,并加以指导。

  3、小结规律,掌握学习方法。

  小朋友们,第一行词语中的“鸦、鸥、鹃”都是什么偏旁?这个偏旁表示什么?第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁?这个偏旁表示什么?

  、指导书写,出示生字:杜、麻、雕、雁

  1、学生看笔顺图,记忆笔顺。

  2、反馈。

  3、学生在田字格里描红。

  4、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

语文教案 篇2

  我的信念

  一、学习目标

  ①理解课文内容。

  ②了解居里夫人的人格魅力。

  ③品味平实而富于哲理的语言

  二、学习重难点

  ①梳理课文内容。

  ②归纳居里夫人的人格特点。

  ③品味平实且富于哲理的语言

  三、课前准备

  ①预习课文,疏通文意。

  ②搜集居里夫人的有关资料。

  ③教师准备居里夫人的挂图。

  四、自学设计

  1、导入

  同学们,说起居里夫人,我们大都知道她发现了放射性元素镭,推动了核科学的发展。但关于她的人格,也许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过:“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候,我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义,在其道德品质方面,也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者,它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。”

  今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》,或许对居里夫人的人格魅力,有一个更全面的了解。

  2、范读课文

  3、疏通文意,品味语言,识记字词。

  4、梳理信息

  5、教师导学

  本文内容庞杂,头绪纷繁,重在梳理。教师应引导学生首先按顺序搜集、筛选信息,而后概括纲要,最后归纳整理。这样,举一纲而万目张,就比较容易理解了。

  ①默读,搜集、筛选信息

  让学生独立默读、思考,试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

  讨论归纳:

  坚忍不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活简单 重大发现 保持安宁 不图财富

  珍惜时间 追求自由 克制自己 热爱生活 沉醉 科学

  ②概括纲要,归纳整理

  全班讨论,将有关信息分门别类,从而分析居里夫人的人格魅力。板书:

  探讨真理 保持安宁 集中目标

  思想理念{不图财富 环境需求{追求自由 工作态度{树立信心

  沉醉科学 珍惜时间 坚忍不拔 执著勤奋

  6、重点研读

  ①研读内容

  指导学生重点研读有关词语、句子、语段,品味平实而富于哲理的语言。教师应让学生自己找出相关内容,采用同学之间、师生之间的互动方式,讨论解决。训练学生发现问题、解决问题的能力。

  思考题备案:

  a.“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么?

  b.解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。

  c.“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么?

  d.“人类需要讲究现实的人……但是,人类也需要梦想家”一句,“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?

  e.“我的惟一奢望是在一个自由国家中,以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”可否改换成“希望”?为什么?

  f.“在他猝然长逝以后,我便学会了逆来顺受。”联系上下文,谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。

  g.为什么作者说,科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态?

  h.“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么?

  问题设置比较多,教师可根据需求取舍。

  ②品味语言

  a.教师指导学生体会、品味语言。理解这种朴素而平实的.语言风格。不重文采,而重写实,是传记类作品的特点。如果学生感到有难度,教师可引导学生与文学作品语言作比较,就容易理解了。

  b.找出课文中带有哲理性的句子,试着进行赏析。

  7、参考:

  ◆生活对于任何人都非易事。

  ◆人类需要讲究现实的人……但是,人类也需要梦想家。

  ◆科学本身就具有伟大的美。

  ◆一位从事研究工作的科学家,不仅是一个技术人员,而且是一个小孩儿。

  8、教师小结

  读了这篇文章,就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标,现在我们明确了人生;如果说我们过去一味贪图安逸,现在我们学会了艰苦;如果说我们过去只能依赖他人,现在我们懂得了奉献;如果说过去我们意志薄弱,现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下,把自己的人生也献给人类的进步事业。

  9、作业

  ①完成“研讨与练习”。

  ②居里夫人放弃了镭的专利,却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此,你怎么看?写成300字的小文章。

  10、信息反馈:

语文教案 篇3

  【教材分析】

  1、《要下雨了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇知识童话。课文讲的是生活中的气象常识。

  2、为了让学生了解到更多一些有关下雨前的天气及物候。因此,在上这课之前,我先带他们读读课文,让他们有个初步意识,再让他们带着问题回家问父母或观察一下下雨前的天气和物候变化。同时要求他们回家预习课文,划出生字拼拼、认认、记记,并给课文标出自然段序号,把课文读流利,为上本课做好充分的准备。

  【教学目标与策略方法】

  1、知识与技能:

  正确、流利、有感情地朗读课文,能背背、演演自己喜欢的部分。

  2、过程与方法:

  ⑴ 让学生初步了解“燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家”与下雨前的关系。

  ⑵ 在学习过程中,让学生体验联系上下文理解词句的方法。

  3、情感态度与价值观:

  让学生懂得生活中的知识是无穷无尽的,培养学生在生活中学习的'兴趣。

  【课前准备】

  1、布置学生回家预习课文,并向家人了解下雨前的天气及物候。

  2、教师制作生字卡片和课文片段投影,制作小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰。

  【教学流程】

  一、谈话揭题

  1、同学们,每当你们看到满天乌云密布,雷电闪闪时,你想说什么呢?

  (生:要下雨了。)

  2、对!今天我们就一起来学习一篇有趣的童话,叫《要下雨了》。

  (板书课题,齐读课题。)

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,遇到生字多读两遍。

  2、再读课文,想想读了课文后你知道了下雨前会出现什么现象?

  (生:燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家。)

  3、放课文投影:

  让学生看图证实自己的说法。

  三、细读课文,感悟内容

  1、学习1~3自然段。

  ⑴ 放课文图一投影,让学生说,谁在什么地方干什么?小兔看见燕子在做什么呢?

  ⑵ 齐读1~3自然段,并指导学生画出小兔和燕子说的话。

  师生对读,重点指导“我正忙着捉虫子呢!”这句的语气。

  再生生对读小兔和燕子的对话,边读边动作表演。

  运用说、看、读、演,主要是让学生通过看图说图意,再读读、演演,加深对课文理解,让他们有互动的活跃气氛,不断培养孩子们学习课文的兴趣。

  ⑶ 想想:

  小兔会相信燕子说的话吗?

  2、学习4~6自然段:

  ⑴ 放第四自然段课文投影,让学生读一读。

  ⑵ 师用直线画出段中“是要下雨了吗?”让学生再读读、悟悟小兔是否相信燕子说的话。

  (由学生评说,师小结)

  ⑶ 放4~6自然段课文投影,请3名学生分别读读,并让学生找出小兔和小鱼说的话分角色朗读。

  ⑷ 放课文图二让学生看图说图意,思考:

  听了小鱼的话后,小兔相信了吗?天真的会下雨吗?

  3、学习7~9自然段:

  ⑴ 小组合作读读7~9自然段。

  ⑵ 让学生从7~8自然段用直线和曲线分别画出蚂蚁和小兔说的话。

  ⑶ 生生对读小兔和蚂蚁的对话。

  ⑷ 天真的会下雨吗?哪段写天下雨了?

  ⑸ 齐读第九自然段:

  读出小兔焦急和肯定的语气。

  四、小结

  学文后,我们知道下雨前天气怎样?小动物各有什么反常现象?

  根据学生回答,师进行板书:

  天气闷热

  燕子低飞

  下雨前 (再看板书读一读)

  (现象) 小鱼游到水面

  蚂蚁搬家

  让学生用自己的话归纳课文,目的是培养学生的口语表达能力。

  五、课堂表演,加深理解

  1、组织学生以小组为单位,进行分角色演练。

  2、各组派一名代表上台,佩戴小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰,演一演几种小动物所说的话及它们的表情。

  3、全班评议,看看哪组代表队演得最精彩,作为优胜队。

  通过童话表演,目的是帮助学生深入理解课文内容,使课堂显得生动活泼,不断提高儿童的学习兴趣,培养孩子们的合作精神。

  六、拓展思维

  1、把自己了解到下雨前的一些动物反常现象说给同学们听听。

  2、师对学生的说法给予肯定。

  七、课外延伸

  同学们,学了课文后,你们已懂得了不少知识,知道吗,我们生活的周围还有许许多多的知识,只要我们留心观察,就一定能找到它们。

语文教案 篇4

  教学目标:

  思想教育目标:通过理解课文内容,体会五彩池的神奇,使学生从中感受到大自然的美,培养学生热爱祖国河山的思想感情。

  语文训练目标:

  1、学会本课生字、新词;

  2、理解课文内容,了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的;

  3、有感情的朗读课文,背诵喜欢的段落。

  方法习惯目标:

  1、在强化自学能力的基础上,进一步培养学生合作学习的品质;

  2、继续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文;

  3、训练学生“在反复反馈中开发思维、在联想中增强记忆”的'能力。

  教学重点:

  1、了解五彩池的特点,体会五彩池的神奇;

  2、激发学生审美意识,

  培养学生审美能力;

  3、积累词句。

  教学难点:

  理清课文顺序,了解五彩池水呈现不同颜色的原因。

  教学方法:

  情境教学法,目标、反馈教学法。

  教学准备:

  录音机,投影片,影碟机,课件。

  教学课时:

  2课时

  课时目的:

  精读课文,了解五彩池的特点及池水不同颜色的原因;体会课文所表达的情感;总结全文。

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、瑶池的传说。

  2、板书课题----《五彩池》解题。

  3、五彩池到底有什么神奇之处呢?(导入)

  二、学习课文第二自然段

  1、(出示学习目标)听课文朗读,思考:

  (1)、五彩池的神奇表现在哪些方面?(特点)你能找出有关词语吗?

  (2)、这一段写了什么?

  2、出示投影片,重点词句教学:“漫山遍野”

  3、方法小结:抓住重点词语理解课文内容

  4、引导学生运用这种方法理解课文:

  5、小结:第二自然段讲了(水池多、美)。

  三、学习第三自然段

  1、默读课文,思考:

  (1)、这一自然段有几句话?分别讲了什么?你能用自己的话说一说吗?

  (2)、这一自然段写了五彩池的水非常()。

  2、引导分析。

  3、小结。

  4、五彩池的水为什么会这样神奇呢?(导入)

  四、学习第四自然段

  1、指名朗读并运用学过的知识想一想:

  (1)、这一段是围绕那一句话来写的?

  (2)、你能找出水显出不同颜色的原因吗?

  2、课件演示;

  3、引导学生分析原因;

  4、小结:

  5、面对美丽、神奇的五彩池,作者发出了怎样的感叹呢?(启下)

  五、学习第五自然段

  1、指导朗读;

  2、这一段表明了作者对五彩池的(喜爱和赞美)。

  3、质疑:(思维拓展)。

  六、总结全文:

  七、作业:

  1、请为五彩池设计广告词;

  2、背诵喜欢的段落。

语文教案 篇5

  教材分析

  这是篇写人的记叙文。文章主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌,不避艰险,徒步走遍了半个中国大陆,并将其游历、观察和研究记录下来,形成了不朽杰作《徐霞客游记》,歌颂了徐霞客淡薄名利、不畏艰险,锲而不舍,求真求实的科学研究精神,赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。

  全文共六个自然段。

  第一自然段概述了全文,讲徐霞客是明朝末年的一位奇人,他写成了一本千古奇书《徐霞客游记》。

  第二自然段讲徐霞客卓尔不群,立志亲自考察祖国山川地貌,并在此后的30年间历尽艰辛获得了第一手考察资料。

  第三五自然段,通过具体事例写了徐霞客在考察途中所表现出的不畏艰险,锲而不舍的科学研究精神。

  第六自然段总结了徐霞客一生游历的价值,高度评价了他是我国旅游写作的先驱,是求真求实、开创田野考察的科学家。

  文章语言简洁、质朴,全文紧扣一个奇字,写出了徐霞客这位奇人卓尔不群的一生。

  之所以称徐霞客为奇人原因有四:

  1、不求功名,立志考察探险。在学而优则仕的封建科举时代,读书人都忙于追求科举功名,而书生徐霞客,却卓尔不群、鄙弃权贵、摒绝仕途。卓尔不群,指优秀卓越,超出常人。徐霞客超出常人之处首先在于,淡薄名利、不求功名。当他发现先人留下的古今史籍、地志、山海图经少且有差错时,便立志走遍天下,亲自考察。于是他毅然走出书斋,把一生献给了旅行考察事业。这在当时来说可谓奇举。

  2、不畏艰险,毅力超凡。徐霞客自22岁出游,至55岁病返故里,30多年间,足迹遍及大半个中国,行程9万里,横跨16个省份。当时没有火车、汽车、飞机,甚至许多地方连道路都没有有,多数行程徒步完成,加之明朝末年治安不好其中艰险可想而知。几十年间,他与长风为伍,云雾为伴;长期的旅途中他遭遇了重重困难:攀险峰,涉危涧,遇盗匪、断财物、失同伴,疲劳、病痛等等,然而这一切都从未曾使他动摇。30年里,他天天坚持日间跋涉,夜里笔耕,从不间断。多么坚韧而有毅力的人呀!也正是凭借这坚定的信念和超凡的毅力,他获得了先人不曾获得的考察资料,成就了被后人称为千古奇书的不朽杰作《徐霞客游记》。

  3、求真求实,锲而不舍。在许多读书人奉行两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书的年代,徐霞客特立独行,本着求真求实的科学态度,实践了读万卷书,行万里路,从而证明了实践出真知的道理。求真求实,锲而不舍是徐霞客从事科学研究的品质。课文通过徐霞客克服种种困难,证明长江的源流不是岷江而是金沙江的事例,及第5自然段中列举的两个简短事例,对此品质做了具体说明。

  4、成就千古奇书《徐霞客游记》。正因为奇人、奇举,才著就就了千古奇书《徐霞客游记》。课文的最后一个自然段,用两句话分别概述了此书奇在哪里,即它的科学价值和文学价值。《徐霞客游记》除遗失部分外,留存至今的还有60多万字,是我国篇幅最为浩繁的游记之一,也是世界游记文字中的鸿篇巨制。其间蕴含着许多真知灼见,某些思想甚至超越了时代。英国皇家学会会员李约瑟博士曾这样评价:《徐霞客游记》读来并不像17世纪的学者所写的东西,倒像是20世纪野外勘测家所写的考察记录。

  学情分析

  徐霞客所处年代距今天久远,课前应要求学生搜集、整理相关资料,简要了解时代背景,了解徐霞客生平,为课堂学习奠定基础。五年级学生已经初步具备了一定的自学能力,教学本课可以从引导学生质疑问难开始,通过反复阅读课文,在寻求答案的同时引导学生通过语言文字感悟徐霞客的品质。

  教学目标

  知识目标:

  1、通过阅读知道徐霞客这位奇人奇在哪里,知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。

  2、联系上下文和自己的积累,理解卓尔不群、雄心壮志、、先驱等词语的意思。通过反复阅读,领悟课题中阅读大地的含义。

  能力目标:

  1、继续培养学生的探究意识;锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力;进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。

  2、提高学生的朗读能力。

  情感态度价值观:

  在阅读、理解中,体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险,锲而不舍,求真求实的科学研究精神,激发学生探索自然奥秘的思想感情。

  重点、难点

  在阅读、理解中,体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险,锲而不舍,求真求实的科学研究精神,激发学生探索自然奥秘的思想感情。

  教学准备、学生搜集的有关资料。

  教学过程

  (一)质疑导入

  1、同学们,你最崇拜的人是谁?

  2、出示徐霞客画像,提问:你们猜猜他是谁?能讲讲他的故事吗?

  3、在你的心目中,徐霞客是一个什么样的人?你想用一个什么词来形容他?

  4、板书课题。齐读课题。

  5、读了课题,你想知道什么?

  (点评:五年级学生已经具备了一定的感悟理解能力,在学生预习的'基础上导入了解学生的理解状况,让学生就课题质疑或初谈自己的理解,培养学生概括能力和质疑问难的能力。初涉课题学生也许会感困惑,不必强求学生完全理解,待深入理解课文后,再回归课题领悟它的含义。)

  (二)初读感知

  1、自由地轻声读课文,注意生字的读音,小组内互教互学。

  2、默读课文,想一想课文哪些自然段列举了徐霞客在考察途中的具体事例。

  3、按内容不同给课文分段。

  (三)再读感悟

  1、指读第一自然段,想想这段话是围绕哪句话来讲的?

  (徐霞客是明朝末年的一位奇人。)

  2、什么是奇人?

  3、为什么称徐霞客是一位奇人呢?他人奇在哪里?默读第二自然段,划出有关语句,谈一谈你的体会。

  (重点抓住卓尔不群醉心雄心壮志亲自理解徐霞客的超出常人之处。)

  4、读到这里,你觉得徐霞客是一个怎样的人?

  5、我们应该带着怎样的感情来读这一段?

  6、小结:在学而优则仕的封建科举时代,读书人都忙于追求科举功名,而书生徐霞客,却卓尔不群、鄙弃权贵、摒绝仕途。卓尔不群,指优秀卓越,超出常人。徐霞客超出常人之处首先在于,淡薄名利、不求功名(板书)。

  (点评:引导学生抓住奇人这个词反复读文,通过重点词语理解人物品质,在此基础之上再指导学生朗读,体现了朗读指导的循序渐进。)

  7、徐霞客人还奇在哪里?在刚才的学习中,大家找到了重点句子中的关键词语理解课文,这是一种有效的学习方法。下面请同学们继续采用这种方法学习下面的课文。

  8、按照刚才的方法学习三、四、自然段。

  (1)自由读第三、四、五自然段,找出重点句子谈体会。

  (2)小组讨论交流。

  (抓住当时没有火车,没有汽车,没有飞机,甚至许多地方连道路都没有有,盗匪横行,还是坚持设法竟然等词句体会徐霞客不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。)

  (3)练习朗读。

  9、所谓功夫不负有心人,经过三十多年的千辛万苦,最终他完成了自己的愿望。齐读最后一段,想一想他的奇还体现在哪里?

  10、这本书奇在哪里?

  11、小结。

  (点评:这一环节采用先扶后放,由引导到探究,对学生进行学习方法的指导,培养了学生的自学能力。)

  (四)总结全文

  1、现在你知道课题为什么说是阅读大地的徐霞客了吗?

  (点评:待学生深入理解课文后,再回归课题领悟它的含义。)

  2、关于徐霞客奇人、奇事的故事很多,大家还知道哪些?

  (点评:培养学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力。)

  (五)布置作业

  总评:

  本课的阅读教学由教师教的思路转向学生学的思路,贯穿以学为主的思想,尊重学生的认识规律和独特体验。不搞条分缕析的讲解,而是在学生充分预习查阅资料的基础上从文章整体入手,自主阅读,整体感知;然后抓住关键部分的重点词句理解内容,先扶后放,再回到全文,最后发散性的问题拓展了学生的思路,学生也在阅读实践中学会了阅读。

语文教案 篇6

  教学目标:

  1、通过阅读课文了解课文写了三个字:春、水、人,并知道这三个字之间的联系,从而明白孔子带弟子游春的用意。

  2、体会第 8 自然段中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理,领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

  3、感情朗读并背诵写水的一段。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、出示孔子的名言,指读并简要说说这些名言的意思。

  2、知道这些名言都是谁说的吗? ( 学生介绍课前收集的有关孔子的资料)

  3、看课件 ( 孔子的介绍 )

  4、现在春暖花开,正是出游的.好季节。于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦! 板题,读题。

  二、初步感知课文内容

  1、孔子带着弟子们游春,看到了一片美丽的春景,课文哪个地方写了?

  2、出示文中第2小节,这段话中有些生字,你会读吗?(泗水、广袤、眸子)解决了拦路虎,就请你们用朗读把我们这儿所有的人都带进春天,好吗?

  2、学生感情朗读,说说读后感受到了什么?(景色美、语言美:叠词、比喻、排比的运用)师读中指导。

  3、过渡:古人说:“读书百遍,其义自见”。这篇课文这么长,但我读来读去,发现它就写了三个字,第一个字就是你们刚才读的“春”,那第二个字,第三个字要靠你们的读书把它读出来。

  4、学生自读课文,读后交流。(“水”)

  5、哪些句子是跟水有关的?

  (1)这么多写水的句子,其中集中描写水的句子是课文的第八自然段(出示)。请你们大声地把第八自然段读一读,把句子读正确、读通顺。

  (2孔子说:“学贵有疑。”读了第8自然段后,你有什么有价值的问题与大家讨论?

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