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语文教案

时间：2024-01-24 09:46:04 教案我要投稿

语文教案共6篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的语文教案6篇，欢迎大家分享。

语文教案共6篇

语文教案篇1

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

　　2、联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

　　3、认识课文中的二会字，会写四会字以及理解部分重要的四字词。

　　教学重点：

　　指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

　　教学难点：

　　引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、（课件出示）欣赏《梅兰芳舞台艺术》邮票。

　　师述：这套邮票的主角不是别人，正是“京剧四大名旦”之首——梅兰芳。为了缅怀他卓越的艺术成就，邮电部发行了这套邮票。

　　2、课件出示句子“茫茫青史，为了爱国摔破饭碗的`优伶，有几人欤？”

　　师述：梅兰芳不仅技艺精湛，更有高尚的情操。著名画家丰子恺就曾经这样评价过他——（出示句子）

　　（1）指名读。

　　（2）齐读。

　　3、回顾：上节课学习的内容中有哪些事例可以看出他“为了爱国摔破饭碗”？

　　（拒绝播音拒绝演出）

　　4、揭示本节课学习任务：继续学习5—13自然段，感受梅兰芳的爱国情怀。

　　二、品读感悟，个性解读。

　　（一）自读自悟，理解内容。

　　1、课件出示“自学要求”，让学生用自己喜欢的方式自学。

　　自学要求：

　　（1）、选择自己喜欢的方式读一读5—13自然段

　　（2）用自己的话概括出梅兰芳“为了爱国摔破饭碗”的事例。

　　（3）、从讲述事例的自然段中找出体现爱国情怀的句子谈谈自己的理解。

　　（4）、有感情读读找出来的句子。

　　2、学生根据要求勾画圈点，加深自己的感悟。

　　（二）汇报交流。

　　1、指名汇报：从哪件事可以感受到梅兰芳的爱国情怀？

　　2、结合具体的句子，谈理解，带着体会练习有感情的朗读。

　　A、学习梅兰芳在“避港拒演“中爱国情怀的体现。

　　1、抓住重点句子理解：“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。”

　　提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体会。

　　从这句话中，我们可以体会到梅兰芳选择的是一种怎样的生活？哪些词很好的说明了这点？

　　2、梅兰芳原本可以过一种怎样的生活？（课件出示句子“只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活唾手可得。”）

　　（1）、理解“唾手可得”。

　　（2）、想象：“奢华的生活”是怎样的生活？（出示课件口头填空）

　　（3）、体会日本侵略者“粉饰”的是什么？

　　3、师生根据幻灯片的提示合作读句子。

　　（小结：对比写法更显强烈的爱国情怀）

　　4、理解句子：尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。（课件出示）

　　a、体会出梅兰芳爱戏曲艺术，更爱中华民族，更爱自己的祖国，他视民族存亡，国家利益高于一切。

语文教案篇2

　　教学内容：《月光曲》第二课时

　　教学目标：

　　1、通过研读，让学生体会到《月光曲》的旋律，体会贝多芬《月光曲》的创作激情、灵感，语文教案－月光曲＜第二课时＞。

　　2、能理清楚《月光》的内容旋律与皮鞋匠兄妹的联

　　教学过程：想之间的联系。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学准备：《月光曲》录音。

　　教学重点：体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。

　　教学难点：理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。

　　小目标

　　教师活动

　　学生活动

　　时间

　　导课

　　今天我们要讲哪一课？

　　师：《月光曲》的`“曲”是什么？

　　学生谈话，小学五年级语文教案。

　　4、朗读

　　通过皮鞋匠兄妹的联想感受《月光曲》的旋律。

　　我读了很多遍课文，可怎么也找不到有关《月光曲》的内容。

　　课文第九自然段描写月亮和大海的哪些景色？

　　板书：月亮升起波光粼粼

　　月亮升高风卷巨浪

　　月亮照耀波涛汹涌

　　这些描写月亮和大海的景色与《月光曲》有什么关系？

　　板书：柔和徐缓

　　有力快速

　　高昂激情

　　学生朗读课文第九自然段，用简单的的语言描绘当时的景色。

语文教案篇3

　　如果你是小黄莺唱歌时要怎么做呢?一年级语文《小黄莺唱歌》教案要怎么写呢?下面一起来看看!

　　教学目标：

　　1、写田字格里的五个生字，做到笔顺正确。

　　2、正确认读十二个生字。

　　3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　4、会讲故事。树立自信心，不自卑，不怯懦。

　　课前准备：

　　生字卡片、头饰、奖励标志等。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　询问学生喜欢小鸟吗，都知道有那些鸟，各有些什么特点，认为小黄莺唱的歌好听吗。

　　学生各抒己见。教师出示课题 “小黄莺唱歌”。

　　二、认识生字

　　启发质疑：小黄莺是怎么唱歌的?发生了什么事等等。

　　1、教师进行范读。

　　2、学生自己读课文，勾出不认识的生字。

　　3、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。

　　4、教师指名识字、正音(2——3名)。

　　5、同桌用卡片检查识字、对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。

　　6、小老师进行检查。(检查时个别字可让学生组组词、或说句话。)

　　三、初读课文

　　1、师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。

　　2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅，并及时进行评价。

　　四、精读理解

　　在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟。

　　1、读了课文，你都知道了什么?从哪里知道的?读一读。教师相机指导朗读。比如

　　小黄莺第一次失败后的灰心丧气;妈妈亲切、和蔼、鼓励的话语;小黄莺经过努力后，又一次上台，表现出的轻松和欢快的心情等等。

　　2、小组讨论小黄莺唱了几次歌，为什么最后能唱好?然后全班交流。

　　3、指导学生进行联想：如当妈妈要小黄莺努力练歌时，它是怎么想的?从那以后，它又是怎么做的。然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。

　　4、交流各小组联想内容。

　　5、有感情朗读。先自由读，再指名读。

　　第二课时

　　一、讲故事

　　1、教师读课文，学生边听边想像。

　　2、给学生一定时间，练习讲这个故事。

　　3、指名讲，佩戴头饰。

　　4、其他的同学自由发言，可以讲述自己的心情，想法，也可以自由提问，形成良好的交流氛围。

　　二、讨论交流

　　你有过小黄莺那样的经历吗?你想象那些胆怯的同学说些什么?

　　三、写字

　　1、出示生字认读。

　　2、在具体环境中认读：课件出示带有生字的词语

　　3、出示要写的生字

　　以各种形式和生字“打招呼”

　　4、让学生挑出最难写的字进行指导。

　　(1)老师范写

　　(2)学生描红

　　(3)讨论怎么记住这个字?

　　5、学生练写其他的生字。

　　四、学后总结

　　老师让学生总结这节课有什么收获。

　　教后反思：

　　我在设计这篇课文的教学时有如下的考虑

　　1、从孩子的兴趣入手，在轻松愉悦的'氛围中引出课题自然流畅。

　　2、识字教学让孩子用喜欢的方式认字，和小伙伴既合作，又竞争，这样可以激发他们的认字主动性。

　　3、给学生充分的时间和空间进行读的活动，同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。

　　4、让学生知道自卑、怯懦带来的后果，感受树立自信，经过努力，获得成功之后的快乐。

　　5、给学生充分想象的空间，学会与人交流自己的意见。

　　6、使学生在读悟中受到“做事要有自信心，不自卑，不怯懦”。

　　7、为学生营造一个良好的讲故事的氛围，给讲故事者提供一个小小的舞台，激起学生的激情和欲望。同时要鼓励那些平时胆小胆怯的学生，多给他们锻炼的机会。

　　8、有机的将生活实际联系在一起。利于学生理解。

　　9、采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。

　　在教学中，教学过程衔接连贯，学生学习兴趣也很浓，教学效果也可以，但有的学困生在读课文时速度较慢，跟不上老师的学习速度，没有完全照顾到全体学生，以后我会从这个方面多下功夫，这样学习效果会更上一个台阶!

语文教案篇4

　　一、教材分析本次练习共有6道题，分别进行了字、词、句、阅读的训练。

　　第1、 2两题是字的训练，目的在于训练学生通过辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正确地连字组词，认识一字多义的现象，依据不同语言环境给多义字据词定义。这样的训练已经不是第一次了，对于基础好的班级，教师可以更加放手一些，侧重规律的指导。第3、4、5题是词句训练，目的在于训练学生正确辨析意思相近、使用时极易混淆的词，找出它们的不同点，选词填空，遣词造句，按例句揭示的规律，用把表示时间的状语提前的方法改写句子。懂得省略号在不同语言环境中的不同作用。选词填空虽然常练，但仍应重视，因为这是学生经常遇到且经常不能把握的学习内容。后两题是本册新知识点，应该学扎实。第6题是阅读训练，目的.在于训练学生通过读短文，回答问题，用连接问题答案的方法归纳短文主要内容的能力。这是本单元阅读训练重点。

　　二、教学目标 1、会区别8组形近、音近字的字义和用法。给“热”字据词定义。 2、会区别2组近义词的意义，选词填空，并用带点的词造句。 3、学会把表示时间的状语提到句子的前面，仿写句子；懂得省略号的三种用法。 4、会把问题的答案连起来归纳文章的主要内容。

　　三、教学重点与难点教学重点：用连接问题答案的方法，归纳短文的主要内容。教学难点：会给“热”字据词定义；恰当地组织语文字、连接问题的答案，归纳短的主要内容。

　　四、教学准备：《新华字典》，投影仪，小卡片。

　　五、教学时间：2课时

　　第1课时

　　（一）教学目标指导并完成1-4题

　　（二）教学过程 1指导练习第1题。（1）明确要求。本题要求学生选字连词。第（1）题供选择的四组字是形近字；第（2）题供选择的四组字是音近字。（2）练习： ① 区别每组两个字的音、形、义：形近字通过字的部首区别字义；音近字则要知道字的意义区别用法。 ② 用“＼”划去一个不合适的字。（3）完成作业，交流反馈。汇报时要说明划去某一字理由。 2指导练习第2题。（1）根据词句定义。 ① 查字（词）典了解带点字有几种意思。 ② 根据句意应选择哪一种意思？还要注意词语意义的区别，从而确定带点字的意思。 ③ 根据语言环境推敲，组织文字填入空格。（2）尝试练习第（1）题。 ① 查《新华字典》“热”有6种意义项； ② 根据第（1）句的意思，可选第（1）意义项：“情意深”； ③ 根据具体语言环境加以推敲，可写：感情非常激动。（3）完成作业，交流反馈。出示答案： ① 感情非常激动； ② 气氛活跃； ③ 感觉温度比较高 ④ 形容非常羡慕。 3指导练习第3题。（1）“选词填空”中供选择的词往往有意思相同或相近的部分，所以要辨析每一组两个词的不同意思。那么怎样辨析呢？特别要注意区别词语中不同的那个词素，词义侧重点往往在这个字中。（2）完成作业。 ① 辨析每一组两个词的不同意思； ② 根据句意选用合适的词填空； ③ 有带点词语造句。（3）交流反馈。汇报答案时一定要学生辨析每一组词语，说说自己选用的道理，出示正确答案：①清秀清香 ②悲痛悲愤 4指导练习第4题。（1）读题审题。分析例句后明确改写的方法是调整词语的项序，将表示时间的词语“每到这一天”提到句了前面。改写后的句子与原句意思相同。（2）完成作业，交流反馈。出示答案：①有天晚上，贝多芬在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。早几天，姑娘们就在比试谁心灵手巧了。（3）想一想，把这样的词语提到句子前面有什么用意？（4）我们在写一个句了时，如果要突出时间的重要性，就可以用这种形式。如《狼牙山壮士》中句子“经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙一带转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。”把时间写在句了最前面，是强调七连与敌人作战的时间长，和前一句子中的“坚持”相应。（5）在课本里找一找类似的句子，说说自己的体会。

　　第2课时

　　（一）教学目标指导并完成5、6题。

　　（二）教学过程 1指导练习第5题。

　　（1）教师指点。举例说明少略号的三种用法。例子可在关关课文中找。

　　（2）学生练习。先读读省略号的三种用法和3个句子，根据教师举例指点的方法完成作业，在括号里写上省略号3种用法的序号。有余力的学生可以在学过的课文里再找一些带有省略号的句子，分别标明省略号的作用。

　　（3）交流反馈，小卡片出示正确答案。

语文教案篇5

　　学习目标

　　1、理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。

　　2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系

　　3、认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。

　　学习重难点

　　了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。

　　课时安排

　　2课时。

　　A案

　　第一课时

　　一、走进古典名著，了解名著内容

　　1、导入：你一定听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）

　　我国的`文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还知道哪些名著？（《三言二拍》《资治通鉴》等）名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。（生读）

　　2、破题、解题。题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？

　　二、走进课文内容，领悟文章中心

　　1、听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让学生上台板书。（完璧归赵渑池相会负荆请罪）

　　2、学生自读课文，把生字词多读几遍。

　　生提出不理解的词语当场交流解决。

　　3、指名接力自读课文。想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？

　　读后反馈、明确：第1～10自然段讲“完璧归赵”；第11～14自然段讲“渑池之会”；第15～18自然段讲“负荆请罪”。）

　　4、学习“完璧归赵”的故事。

　　（1）指名读课文第1～10自然段。其余同学边听边想，再提出几个感兴趣或不理解的问题。

　　（2）先在小组内交流解决；再指名提出小组尚未解决的问题，全班交流解决。

　　（3）以下的问题如果学生没有提及，可以由教师提问，重点讨论：

　　①蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧导秦国去。……”

　　蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？（一是因为这是一个事关国家是不是受辱和生死存亡的重大问题，必须思考成熟，二是因为这是一个难题，不能不假思索就可以找到解决问题的办法，所以要思考。但蔺相如“想”了“一会儿”就有了解决问题的办法，表现出蔺相如的才智的确有超过一般人。而解决问题的办法是蔺相如自己带着和氏璧到强大的秦国去，表现出蔺相如胆识过人和为了国家的利益置个人安危于度外的勇于牺牲的精神。）

　　②蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”

　　◇联系上下文，说说你对“理直气壮”的理解。

　　蔺相如为什么能“理直气壮”？（因为蔺相如已经把璧献给了秦王，秦王自食其言，不给城，秦国理屈，赵国就占了理，所以他能理直气壮地说。）

　　◇蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？（蔺相如又利用秦王喜欢璧的心理，用要撞碎和氏璧来威胁秦王，目的是把璧要回来，送回赵国，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也会真撞的，他决不会让和氏璧落到秦王手里。）

　　◇读这句话，读出“理直气壮”的语气来。

　　③到了举行典礼那天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“……”

　　蔺相如为什么能大大方方？可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态？（踏实、坦然、轻松、放心、沉着、轻松、无惧无畏）

　　④秦王没有办法，只得客客气气把蔺相如送回赵国。

　　从“只得”“客客气气”中你读懂了什么？

　　（秦王的“客客气气”与蔺相如的“大大方方”形成对比，说明不可一世的秦王终于在蔺相如的面前败下阵来，而蔺相如则取得第一个回合的胜利。“只得”说明秦王的“客客气气”，是无可奈何，没有别的办法，不是甘心失败。）

　　（4）从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？

　　完成练笔：

　　蔺相如是一个__________________的人（胆识过人、机智勇敢、随机应变、勇于牺牲、英勇无畏、足智多谋……）

　　⑤朗读课文第1～10自然段。

语文教案篇6

　　教材分析

　　在人教版《义务教育课程标准实验教科书-语文》中，九年级上册主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。

　　学情分析

　　九年级的学生已经具有了一定的阅读能力，前面也学过一些小说体裁的文章，阅读小说的基本方法大多数学生已经掌握了，现在的教学任务主要是引导学生如何运用这些方法去阅读小说。要充分发挥学生的主体作用。

　　教学目标

　　1.了解与《水浒传》有关的`文学常识。

　　2.扫清字词障碍。

　　3.分析小说的人物形象。

　　教学重点和难点

　　1扫清字词障碍。

　　2分析小说的人物形象

　　教学过程

　　一，出示课题及目标。

　　二，作者作品简介。