当前位置：日记300字>实用文>教案> 《罗布泊，消逝的仙湖》八年级语文教案

《罗布泊，消逝的仙湖》八年级语文教案

时间：2024-01-24 18:15:13 教案我要投稿

相关推荐

《罗布泊，消逝的仙湖》八年级语文教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《罗布泊，消逝的仙湖》八年级语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《罗布泊，消逝的仙湖》八年级语文教案

《罗布泊，消逝的仙湖》八年级语文教案1

　　学习目标：

　　1.整体把握课文的内容，培养学生的概括能力和语言表达能力。

　　2.了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因，理解造成罗布泊消逝的深层原因，明确我们该吸取那些教训。

　　教学流程

　　1.读课文，勾画文中描写罗布泊美丽的句子，进行整理，加入自己的想象，写一段文字：《美丽的罗布泊》。可以是文，可以是诗。

　　2.读课文，画出文中描写罗布泊现状的句子，进行整理，并加入自己的想象，写一段文字：《恐怖的罗布泊》。

　　（以上两项，可以分男女来写，女生写第一项，男生写第二项，比一比，谁写得最好。作为预习来完成。）

　　3.用楼兰古国事的故导入课文。

　　4.展示预习成果，学生点评。

　　5.谈谈两者对照的感受。想一想文章的题目为什么用“消逝”而不用“消失”？

　　6.谁之过？（这个环节重点研读课文12——13段，品读字词和句子，分析罗布泊消逝的直接原因和深层原因。）

　　7.文章是写罗布泊，为什么还写到了青海湖和月牙泉？你还知道哪些类似的例子？你周围的，你听说过的。

　　8.面对这种现状，作者的.心情怎样？

　　9.找出文中表达作者这种“痛苦而沉重”的心情的句子进行品读。

　　10.读课文的最后一段：

　　救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!（这是什么句式，应该怎么读？）

　　11.脚本展示：假如你是罗布泊，你想说什么？假如你是罗布泊已经枯死的胡杨林，你想说什么？假如你是一位世纪老人，你想说什么？假如…… 你还可以就是一位中学生，给人类写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。

《罗布泊，消逝的仙湖》八年级语文教案2

　　教学目标：

　　1．培养学生搜集资料和筛选信息的能力；

　　2．感受并理解作者强烈的忧患意识；

　　3．学习对比和引用数据的方法；

　　4．培养科学理性精神和人文情怀。

　　教学设计：

　　1．引导学生参与教学的各个环节，充分调动他们学习的主动性、积极性；

　　2．课前预习，提出并整理发现的问题；动手查找资料；带着问题和资料走进教室；

　　3．在自主、合作、探究性的学习中提高学生对文章的解读能力；透视文章的写作轨迹，深入理解作品传达的强烈的忧患意识；

　　4．结合研讨与练习：

　　假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么?拓展思维，畅想表达。

　　教学内容设计：

　　一、课前预习

　　1．阅读课文，了解文章的写作思路。

　　2．完成读──读，写──写。

　　3．查找并搜集有关罗布泊青海湖月牙泉等的资料。

　　4．在阅读和收集资料的过程中，将发现的问题整理到学习笔记上。

　　二、课堂教学内容

　　第一板块：罗布泊消逝的原因

　　1．导人

　　位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古丝绸之路要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩。是谁造成了这样的悲剧?

　　2．展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。

　　图片1：西北地区地图，指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。

　　图片2：茫茫大戈壁龟裂大地

　　图片3：青海湖月牙泉。

　　3．再读课文，在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。

　　4．问题的答案。

　　问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。

　　盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、自目掘堤引水、盲目建泵站抽水，四盲像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。

　　第二板块：作者强烈的忧患意识

　　1．找一位学生读课文的最后三段。(要求读出感情)

　　2．组织学习思考、回答问题：

　　(1)青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧?(训练复述能力)

　　(2)作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。

　　3．讨论

　　讨论后明确：作者充满了忧患意识。

　　4．要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。

　　5．学生齐读。

　　第三板块：学习作比较的方法

　　1．组织学生讨论：

　　(1)作者采用这种对比手法有什么作用?

　　(2)课文中还有类似的对比吗?请找出来。

　　2.教师小结第-2题。

　　(1)过去的罗布泊：在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着.....

　　现在的罗布泊：那奇形怪状的`枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手!

　　......荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。

　　(2)明确拟人的修辞手法。

　　(3)强烈的对比效果。

　　(4)再次感受作者强烈的忧患意识。

　　第四板块：世纪老人的述说

　　1．展示108岁高龄的罗布老人热合曼的图片。

　　2．畅想表达：如果我是世纪老人，我该如何讲述罗布泊的百年沧桑?

　　提示：

　　1．我与罗布泊同龄，共百岁。

　　2．我的成长史就是罗布泊的坎坷史。

　　3．从出生～20岁(从斯文·赫定发现仙湖，想像要丰富、拟人化、有情调。)

　　从20岁～60岁(扣两次改道、四盲危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。)

　　从60岁～lOO岁(扣我的少年、青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。展开联想，恳求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊养育了我，后一百年，我要回报罗布泊。)

　　三、课后拓展学习

　　课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子，说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子?试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。

《罗布泊，消逝的仙湖》八年级语文教案3

　　教学目的

　　1.培养学生搜集资料和筛选信息的能力。

　　2.感受并理解作者强烈的忧患意识。

　　3.培养科学理性精神和人文情怀。

　　教学重点、难点

　　1.学习对比和引用数据的方法。

　　2.深入理解作品传达的强烈的忧患意识。

　　教学过程

　　自主预习

　　1.给下列加点字注音。

　　萧瑟(se4)和煦(xu4)干涸(he2)吞喽(shi4)裸索(luo3)戈壁滩(ge1)无垠(yin1)边缘(yuan2)

　　2.解释下列词语。

　　萧瑟：形容风吹树木的声音。和煦：温暖。

　　干涸：河道、池塘等没有水了。裸露：没有东西遮盖。

　　戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。

　　沧海桑田：大海里的一颗谷粒。无限：辽阔无边。

　　边缘：沿边的部分。

　　3、导语

　　探究质疑

　　快速阅读全文，思考以下问题。

　　<1>罗布泊为什么被称为“仙湖”?描绘一下这“仙湖”的景色。

　　强烈的忧患意识和痛惜之情，为罗布泊生态之恶化而痛苦，为人们索取之盲目而痛惜

　　合作探究：

　　1、自由阅读课文，画出文中你认为最精彩的句子，点评其好在哪里。(至少2例)

　　2、设问：本文主要运用了哪些方法使文章让人读后感到真实可信?

　　作者运用了各种表现手法，一是拿罗布泊过去的繁华与现在的破败对比;二是运用拟人手法，以事物自身的诉说引起人内心的震动。

　　《罗布泊，消逝的仙湖》复习资料

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　张骞qiān萧瑟s庇b护干涸h吞噬sh裸luǒ露鹭鸶l sī

　　2.用恰当的词语填空。

　　(1)在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。

　　(2)站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。

　　二、重点句子背记知识清单

　　据《西域水道记》记载，20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁壮。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　1.《罗布泊，消逝的仙湖》节选自《善待家园——中国地质灾害忧思录》，作者吴刚。

　　2.常用的说明方法有分类别、下定义、举例子、列数字、打比方、作比较等。本文主要运用了列数字说明方法。

　　《罗布泊，消逝的仙湖》教学反思

　　今天按照学校整体工作的安排，我讲了一节公开课，内容是八年级语文第三单元的.“罗布泊，消逝的仙湖”，我是这样导入的：

　　同学们，今天我们学习的这篇文章题目叫，首先，我们从文章的题目入手，我提出几个问题大家来思考：

　　1、“消逝”为什么不用“消失”?

　　2、“仙湖”的“仙”在这里如何理解?

　　3、大家体会文章题目中流露出了作者怎样的感情?

　　同学们，进行讨论很清楚的从文章的题目中可以获得到信息是：一个美丽的湖泊消逝了，表达的是一种惋惜，痛惜，谴责……之情。

　　接着我分别让学生在文中找出昨天罗布泊的美丽，今日罗布泊的荒凉，并配以画面让学生用解说的形式朗读，并指导学生在读的时候，注重自己的情感表达。

　　读昨日的罗布泊时，“牛马成群，绿树环绕，河流清澈”让同学们体会到愉悦、高兴、自豪……。

　　读今日的罗布泊时“没有一棵草，一条溪，不见一只鸟”让大家体会到那种痛苦和无奈。

　　很自然的引入了情感教育：我们应该做些什么，来爱护我们身边的一切。

　　以上是本节课的构思，上完这节课我觉得有如下收获：

　　1、分析一篇文章从文章的题目入手，方便学生整体感知课文，减轻学生的阅读压力。特别是比较长的文章，如果让学生在读之前不及时的从文章的题目中捕捉到正确的信息，不利于学生对整篇文章的感知。

　　2、语文课堂上要重视朗读的训练。新课改中体现了教师要精讲，对于学生来说，我们需要的是有效的课堂活动，我认为初中阶段语文学科来说最有效的课堂活动，就是朗读训练，让学生在读中体会文中精美的句子，在读中体会作者的思想情感，在读中提升自己的阅读欣赏能力。

　　不足的地方：

　　1、我觉得学生回答问题非常踊跃，可是我对如何安排学生发言做的不好，学生的发言显的有些乱，重复发言多。

　　2、文中留给学生拓展的时间少，比如：我们应该如何做，做一个环保人士，让大家找，我想：对同学们本身就是一种教育，这个时间有点短。

《罗布泊，消逝的仙湖》八年级语文教案4

　　教学目标知识与能力目标：

　　1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。

　　2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。

　　过程与方法：

　　1、学习预习，教师引导，学生自主、合作、探究学习。

　　2、CAI课件演示法、讨论法、点拨法。

　　情感态度价值观：

　　1、把握文章感情，理解本文表示忧患意识和痛惜之情。

　　2、探究生态环境遭破坏的深沉原因，汲取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。

　　【一】教学重点、难点及教学法突破重点：

　　①了解报告文学的特点。

　　②理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现诣的写作方法。

　　③体会课文的基本理念（生态意识、环保意识、可持续发展意识）。

　　难点：

　　①培养学生科学理性和人文关怀。

　　②感受并体会作者强烈的忧患意识。

　　【二】教学突破

　　课文全篇强烈的忧患意识和痛惜之情，为了表达这种感情，作者运用了多种表现手法，引导学生对对比、拟人、客观数据的分析、体会、从而整体把握该篇文章内容。

　　【三】教具准备：自制CAI课件

　　【四】教学过程：

　　一、情境导入课前播放歌曲《神奇的九寨》（配有九寨风光图片），听到这首非常熟悉的歌曲，想必大家早已神游于以高原湖泊众多、瀑布雄伟壮观、植物景观奇妙的人间仙境——九寨沟。其实，除了这个美丽的地方外，今天教师也准备带领大家去另一个人间天堂。

　　二、对比中震憾

　　1、说美景猜测风光无限是何方。我这儿有几张他的倩照，请先欣赏，看后告诉大家你看到的是一幅什么景象？

　　总结：刚才大家看到的是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲，更是人间仙湖。

　　2、诉惨状联想。我这儿还有几张更为美妙的独特的图片，也让你们开开眼。看后问：你们看到的又是什么景象？（播放CAI课件：今日罗布泊图片）总结：一望无际的戈壁滩，没有一棵草、没有一条溪，夏季气温高达70摄氏度。天空中没有一只鸟，没有任何飞鸟敢于穿越，它是一个神秘而又令人恐怖的地方。

　　3、解包袱这是同一地方——罗布泊，书中寻找天堂与地狱的景象，富有感情的'朗读。（讲析对比，列数学和生动的说明）刚才我们看到的两组图片，一组是绿树村边合，青山郭外斜，一组是大漠沙若浪，寂寞无人家。一边是天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，一边是戈壁滩，狂风卷，鸟不拉屎马不前。

　　你们可曾想，这天壤之别的两处景，竟是同一地方——那就是神秘的罗布泊。（板书：罗布泊）请同学们翻开12课，分别从文中找出罗布泊青春亮丽和恐怖凄凉景象的句子。（学生自由勾画并朗读）齐读文段（投影显示文段）过渡：美景不在，惨状不堪目睹，文中准确的数字同样震撼人心，请从文中找出体现今昔变化的数据，小组合作完成表格。