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语文教案

时间：2024-01-27 08:27:02 教案我要投稿

语文教案6篇（合集）

　　作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案6篇（合集）

语文教案篇1

　　一、教学目标：

　　1、读懂诗句意思，激发学生自立自强的意识。

　　2、学会生字，理解7个词语，能有感情朗读全诗，正确背诵。

　　3、能用书信等形式，向老师和爸妈提出请求，说说心里话。

　　二、重点与难点：

　　重点：读懂诗意，正确背诵，积累语

　　难点：写好心里话片断，激发学生自立、自强的意识。

　　三、教学时间： 2课时。

　　第1课时

　　教学目标

　　1、学会生字，读顺全诗。

　　2、理解诗句，正确评价妈妈和我。

　　教学过程

　　1、导入范读。

　　2、自由通读。

　　(1)自由读诗5分钟。要求学生字，划问题3把诗读通、读顺，不读破句。

　　(2)检查自读。

　　指名读分男女生读全班齐读。

　　我向妈妈提的什么请求?还有什么不懂的问题?

　　3、深入研读。

　　(1)诗中的妈妈给我们留下什么印象?哪些词句证明妈妈对我的爱?

　　(春天一样温暖的手慈爱的手别担心)

　　(2)诗中的我是个怎样的孩子?哪些诗句可以证明?

　　(我不怕困难挫折，自立自强自信敢拼搏。)

　　重点研读：①独个儿在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。②即使摔破细嫩的'皮肉，我也不会拉着你的衣角哭泣，在风雨里浑身发抖。③我不是一只胆小的狗。④在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走过九十九条沟。⑤让我踩着坚实的土地，跟困难和胜利交朋友。

　　(3)妈妈的慈爱，我的不怕困难，有信心，敢拼搏，在朗读时该怎么处理?

　　自由读互读男女分读齐读试背分节指名背齐背。

　　4、布置作业。

　　(1)出示书后第2题灯片，先说后写。

　　(2)书后第3题的读读写写栏的词语，用自己喜爱的方式练习作业。

　　(3)完成作业本第4、5题。

　　第2课时

　　教学目标

　　1、训练有感情地朗读，激发小主人自立自强意识。

　　2、写一封给爸妈、老师的信。

　　教学过程

　　1、检查。

　　抽查《请求》一诗的背诵。

　　2、练读。

　　(1)这首诗有哪些特点?(真实情深，含蓄上口)编在语文书里是什么意思?和诗中的我相比，我们缺了点什么?

　　(2)品读全诗：各人给诗作停顿、重音和语调处理，再互读互议。学生自由上台表情朗读，并说出自己朗读处理的依据，谈读诗后的感受。

　　3、写信。

　　诗中的我要妈妈放开手，让自己独个儿在坎坷的路上走。你们有什么请求?想向谁提?能说说吗?先口头请个别人说说，评评。再让学生用书信方式写下来，交给爸妈或老师。

语文教案篇2

　　1.写鹤群飞翔于空中，主要是从直观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人一种视觉美，鹤在队形变换时，整齐划一，这正是鹤的团体精神的体现。

　　2.鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们"慌乱""陷入一片混乱"，这是一种本能反应。而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时，弱小的鹤团结一致，以众击寡，这又是一种本能反应。两相比较，更加突出鹤群的'整体精神。

　　3.现实生活中，人们一般不愿或不敢帮助别人，人类必须要有极高的道德境界才能表现出英雄行为。就鹤而言，互相救助，互相保护，竟是一种本能的行为，这实在令人惊叹。

　　4.主要修辞方法是比喻，文章多处运用比喻，将鹤群翔空的美妙姿态和搏击场面形象地表现出来了。

　　5.注意把握要点，主要是表现出一种整体精神。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、在有感情朗读课文中，体会作者对大柿子的喜爱、更深地体会对家乡的喜爱之情。

　　2、读中品悟，引领学生在想象中读，在比较中读，在画批后读，品悟词句所表达的物的特点及人物内心情感。

　　3、概括出第五自然段的主要内容。

　　教学重点：

　　了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。

　　教学难点：

　　品悟、理解词句的内涵，归纳自然段的主要内容。

　　教学准备：

　　PPT

　　教学过程：

　　一、谈话导入、进入情境

　　我的家乡坐落在一个偏僻的小山村，这里的土特产很多，其中最有名的要数……？（大柿子），这节课，我们跟随作者一起走近他的家乡看一看吧。板书课题，学生齐读

　　二、读中品悟、体会情感

　　（一）引起回忆，了解内容

　　出示：回忆，从哪些地方可以看出“我”爱家乡的大柿子？

　　（柿子树开花、结果、丰收的景象很美。摘柿子、吃柿子的情景。）

　　板书：景象美摘吃

　　（二）精读批画，个性朗读

　　过渡：我们先跟作者去看看柿子树开花、结果、丰收的景象。也就是文章的第……

　　第二、三、四自然段（开花、坐果、丰收的景象）

　　1、学习第二自然段。

　　每年六月，柿子树上开满黄灿灿的小花。那花儿小巧精致，犹如童话王国中的金色皇冠。

　　（1）边读边想象：金色皇冠什么样？（运用比喻写出柿子花的漂亮、精致。）

　　（2）欣赏柿子花图片

　　（3）带着感受再读

　　2、学习第三自然段。

　　比较出示

　　柿子花谢过不久，碧绿的树叶间一下子冒出许许多多青里透亮的小生命。

　　那些熟透的柿子，皮儿薄薄的，用舌头轻轻一舔就会破裂，甜滋滋的果汁沾满了嘴唇，细细品尝一下，那甜美的滋味不知道该怎样形容。

　　（1）出示描写坐果的语句，读一读，思考：你读懂了什么？（此处不作答）

　　（2）出示描写熟透部分，读一读，你读懂了什么？（此处不作答）

　　（3）读这两句，朗读中比较、画批。

　　①两句话分别写了什么时候的柿子？画横线。

　　②它们各自的特点是什么？圈词批注写在旁边。

　　③批注反馈。

　　④看图片，练习朗读。

　　⑤除了写出各自特点，还感受到了什么？读一读感受一下（喜爱）。

　　⑥再朗读，体会喜爱。

　　⑦总结写法：写事物、写特点，注入感情。

　　3、学习第四自然段。

　　田野里、山坡上到处可以看见缀满枝头的柿子。在秋日的阳光里，柿子闪闪发亮，令人馋涎欲滴。

　　（1）读句子，读出自己感受。

　　（2）个性情感朗读指导：教师抓住学生朗读中的动作、神态、语调的个性表现，采访朗读者。

　　（三）读思品悟，感受“快乐”

　　过渡：深秋时节里，那缀满枝头的大柿子，闪闪发亮，令人垂涎欲滴。这个时节里，小孩子们最快乐的事情就是……（摘柿子）

　　1、学习第五自然段（摘柿子时的快乐情景）。

　　（1）完整读第五自然段，边读边在头脑中形成画面，想：描写了几个场景？从中感受到什么？

　　出示：树下侦察—高手爬树—喜摘果实。

　　快乐。

　　（2）树下侦察：个性朗读。怎么读就能体会到孩子们快乐的心情？

　　（3）高手爬树：①仔细读一读，感受到什么？（敏捷、熟练）

　　②哪些动作让你感受到高手动作敏捷？边读边想象他的动作。

　　③圈出描写动作的词语。看谁圈得准。反馈。

　　④再读，读出自己的感受。（体会动作描写的形象、传神）。

　　⑤小结：通过连续动作描写可以展示人物特点。

　　⑥我们再来感受爬树高手爬树时的样子。

　　出示填空。

　　这时，我们中的一个爬树高手已经（）树底下，只见他双手（）树干，两腿用力（），（）起腰，两只脚往下用力一（），胳膊就向上（）了一大截子。他犹如一只敏捷的小猴子，一会儿就（）到了高高的树杈上。

　　⑦如果你就是爬树高手，此时会是什么心情？（快乐）。

　　（4）喜摘柿子：（指着填空题）看来，抓住人物连续动作的描写可以形象生动地展现爬树高手爬树敏捷的特点和任务情感。下面我们再看喜摘柿子的情景，通过你的朗读，读出人物特点，体会内心情感。

　　（抓动作描写特点：熟练情感：喜爱）。

　　（5）归纳第五自然段主要内容。

　　①从树下侦察到高手爬树再到喜摘柿子这三个场景都展现了孩子们怎样的情感？（快乐）出示灯片。

　　②找一找，这个自然段哪句话概括出了孩子们快乐这一情感的？画双横线。

　　③读一读这句话，依据这一重点句概括这个自然段主要内容。

　　④独立思考，同桌交流，个性展示。

　　例1：深秋时节，摘柿子是孩子们最快乐的'事情。

　　例2：孩子们最快乐的事情就是在柿子成熟的季节摘柿子。

　　2、学习第六自然段。

　　从开花、结果、成熟，盼啊盼啊，经过一番“战斗”，终于把大柿子捧到了手心里，同学们，赶快和文中的孩子们去分享那胜利的果实吧。齐读

　　（四）回顾全文，情感升华

　　1、出示填空。

　　怀着无限喜悦的心情，我读完《我爱家乡的柿子》一文，当我从文中看到（），我深深地感受到……

　　（学生根据前面学习感悟到的内容、情感进行填空）

　　2、教师引导：孩子们，你们深刻的感受，都展示这一种情，那就是……

　　教师板书：爱

　　3、带着自己的理解，再读课题。

　　三、模仿创作，发展能力

　　课文第五自然段，通过一连串的动作描写，准确、生动地写出孩子们摘柿子时快乐的情景。请同学们认真观察生活，说一句话，用连学动作描写表现人物特点。

　　出示：写句子。

　　要求：联系生活体验，用连续动作描写写一句话，表现人物特点。

　　1、独立思考。

　　必要时教师可边演示边叙述教师习作内容。

　　如：进门后，老师面带笑容，环视四周，迈着矫健的步伐走向讲台，轻轻地把书放下，微笑着对同学们说：“同学们，上课！”

　　2、动情口述：试着自己说一句话。

　　3、互评赏析：全班交流。

　　板书设计：

　　景象美

　　我爱家乡的柿子爱

　　摘、吃

语文教案篇4

　　教学目标

　　1、会认14个字。

　　2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　　3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　教学过程

　　第一学时

　　教学活动

　　【导入】

　　1、猜谜语：一件小花衣,真是好稀奇。太阳出来不能穿,下雨穿上真神气

　　2、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

　　【讲授】

　　(一)通读全文，整体感知课文内容。引读：

　　(1)下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

　　(2)晚上，小林躺在床上想：──

　　(3)怎样才能解决这个难题呢?自由朗读第四、五自然段。

　　(4)在儿童用品展览会上，──

　　(二)读熟课文，学习生字

　　1.学生自由读课文，画出生字新词和不理解的字词，通过查字典或与同学讨论解决。

　　2.检查生字自学效果。

　　(1)出示字词卡，“开火车”读。

　　(2)学生交流记字方法，并相互讨论不理解的.词义。

　　3.指名分段读课文。

　　(三)质疑解难，探究学习

　　1.默读课文，画出不明白的地方。

　　2.开火车接读课文。(思考：读了课文后知道了什么?想说什么?)

　　3.学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。通读全文，整体感知课文内容。引读：

　　(1)下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

　　(2)晚上，小林躺在床上想：──

　　(3)怎样才能解决这个难题呢?自由朗读第四、五自然段。

　　(4)在儿童用品展览会上，──

　　【活动】

　　(四).思考，讨论

　　1、复述“充气雨衣”发明的过程。

　　2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?

　　3、你喜欢小林吗?为什么?

　　4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗?学了这篇课文你有什么想法吗?

　　激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来

语文教案篇5

　　学习目标：

　　1认识4个生字。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　　4理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

　　学习重难点：

　　重点是体会作者情感的变化。

　　学习过程：

　　一、激趣导入：

　　教师导语：“春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？

　　二、初读知大意：

　　1小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的'问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

　　2自学反馈：

　　指名按自然段朗读课文，师生共同正音。师生共同质疑问难。

　　3整体感知课文大意：

　　说一说：作者在维也纳经历了意见什么事？

　　三、细读理清脉络：

　　1维也纳的春天给作者六下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？

　　2请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。

　　四、品读感悟美：

　　1把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

　　2文学鉴赏会：

　　教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。

　　教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

　　五、美读入情景：

　　1循着作者情感的变化，入情入境地朗读全文。

　　2举办朗读比赛，评出优胜者。

　　六、回读抒胸臆：

　　生命是宝贵的，却是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。