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语文教案

时间：2024-01-31 08:49:08 教案我要投稿

语文教案6篇[集合]

　　作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的语文教案6篇，希望能够帮助到大家。

语文教案6篇[集合]

语文教案篇1

　　［设计依据与教学目标］

　　《语文课程标准》中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”因此，本课的教学着眼于语言内容与语言形式的统一，寓教于文，力争做到使学生在感悟语言内容的同时掌握语言表达的形式，实现工具性与人文性的统一。

　　1、有感情朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

　　2、在理解课文的基础上，对作者表达感情的方法有所领悟。

　　［设计特色］

　　以“形式——内容——形式”的学习模式，先向学生渗透表情达意的形式与方法，再从形式入手理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，最后再从课文内容的理解中领悟作者表达感情的方式与方法，并尝试加以运用。

　　［课前准备］

　　写有马致远《天净沙、秋思》以及课文中句子的小黑板。

　　［教学流程与设计意图］

　　一、古诗导入，感知形式

　　1、出示《天净沙、秋思》的小黑板

　　2、老师在很多村小工作过，由于工作的需要也教过许多不同的学科，今天老师就把这首小令给大家画出来。在老师画的过程中让前边的几位同学依次给大家读一下这首小令，看看老师画得快还是同学们读得快。（教师在黑板上用简笔画的方式表现“枯藤、老树、昏鸦、古道、瘦马、断肠人、夕阳”等内容，学生依次朗读）

　　（设计意图：特级教师于永正曾说过：“本事越大，师德越高尚，赢得学生尊重的砝码就越有分量。”此环节若采用多媒休演示，细致的画面加上教师有感情的配乐朗读更能使学生深入地理解诗歌的内容。但由于客观条件的限制而无法实现，采用这种手法虽不能完全达到了上述目的，但对于公开课时融洽师生关系起到了一定的积极作用。）

　　3、这篇小令是元代作家马致远的一首脍炙人口的佳作，你读出诗中描写了哪些景物？你觉得诗人当时的心情怎样？你为什么会有这样的感觉？

　　（设计意图：通过对诗作的简单分析，向学生渗透以景物描写来表达感情的方法。）

　　4、老师在画中没有表现出来的是哪句诗？你们想知道这是怎样一幅美丽的景色吗？今天我们就一起来学习第8课《小桥流水人家》（板书课题）

　　（设计意图：故设悬念，充分利用学生的阅读期待，激发学生的'阅读兴趣。）

　　二、自读自悟，理解课文

　　1、下面先请同学们用自己喜欢的方式读一下这篇课文，想一想作者在文中所表达出的感情是什么？画一画哪句话最直接地表达了作者的这种情感？（根据学生回答板书：“那段日子”、“那些印象”“一辈子也不会忘记”）

　　（设计意图：让学生用自己喜欢的方式读课文，把自主学习的权利还给学生，通过自读自悟，使学生初步了解作者在文中表达的思想感情。）

　　2、到底是哪些日子、哪些印象令作者至今都难以忘怀呢？请同学们快速浏览全文，画出你的答案来。（将板书改为：“哪段日子”、“哪些印象”）

　　（设计意图：巧妙布设疑问，给学生自主学习的空间，引导学生通过自主阅读，探究问题的答案，加深对课文内容的理解）

　　3、快速阅读后，同学们肯定都有了自己的答案。谁愿意把你找到的句子和大家交流一下，并说说你的感受，最好能在朗读时就把你自己的感受加进去。（引导学生根据书中的句子概括出一个个小标题，然后进行板书）

　　（设计意图：通过有感情的朗读及合作交流自己独特的感受，使学生感受作者家乡的美好，品味文中的优美词句，进一步体会作者的思想感情，培养学生朗读、理解和概括的能力。）

　　三、分类阅读，感悟方法

　　1、乡村的美景、安逸的生活，相信身在农村的我们每个人都深有感触，但作者怎么会写得如此感人至深呢？请大家看一下下面的句子。（小黑板出示文中句子：

　　第一组

　　☆我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。

　　☆那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。

　　第二组

　　☆我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。

　　☆我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。

　　☆我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。

　　第三组

　　☆一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

　　☆有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。

　　☆清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。）

　　2、请你读读这三组句子，体会一下作者是通过描写什么来表达自己的感情的？

　　（设计意图：引导学生在阅读中进行观察、比较，体会通过直接抒情和写景、叙事等间接抒情相结合的方式来表达感情的方法，掌握语言表达的形式。）

　　3、同学们观察得真仔细，我们在表达感情时免不了要有直抒胸臆的语句，但绝不能大量空泛地抒情，还可以借助具体的景物和事情来表达，这样写，文章才会更真实、更感人。

　　四、课堂练笔、学以致用

　　1、家乡的美景、童年的回忆是我们每个人一辈子都不会忘记的。几十年后，也许你也会漂泊在异乡的土地上，家乡就像一曲历久弥新的老歌不时地触动你的心弦。试想一下，当你思念家乡时，你会想起什么？是一处风景、一件往事、一个伙伴抑或是一种感动？请你用几句话写出自己的感受，在写作过中也可以借鉴自己积累的好词佳句。

　　2、谁能把你写的话给大家读一读，让同学们和你一起分享你的快乐和忧伤。

　　五、课堂总结，寄托希望

　　有一句词说得好：“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”，乡愁的滋味或许只有当你真正漂泊异乡时才能有切身的体会，但老师相信，同学们无论走到哪里也不会忘记我们可爱的家乡，不会忘记故乡的“小桥流水人家”。（教师指课题，学生齐读）

　　［板书设计］

　　（哪）那段日子（哪）那些印象

　　8、小桥流水人家（根据学生的回答填写）

　　一辈子也不会忘记

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、学习课文，能正确流利有感情地进行朗读。

　　2、掌握本课的生字及生词，能在具体的语言环境中读准多音字。

　　3、了解课文内容，体会小青蛙的好品质，懂得朋友之间应该互相帮助。

　　教学重点：

　　学生掌握课文及生字生词。

　　教学难点：

　　正确的理解课文，提高口头表达能力。

　　教具准备：

　　课件、挂图、头饰、生字卡片

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　1、同学们，上节课我们学习了“朋友”这个单元的第一课：“冬冬读课文”。在课堂上，丁丁帮助冬冬读好了课文，他们是一对好朋友。今天老师带同学们走出校园去一个新的地方！看，这是哪儿？（板贴池塘美景图）

　　2、在池塘边也生活着一对好朋友：青蛙和小鱼。他们之间会发生什么故事呢？下面，我们来学习一篇新课文。

　　（出示课题）指"塘"：这是今天要认识的生字朋友，大家一起读一读。

　　齐读课题。

　　二、初读课文，随文识字。

　　1、范读：请同学们轻轻打开书72页，把你们的小手指到课文上，听老师来读一读。边听边注意你不熟悉的字老师是怎么读的。（配乐）

　　2、自由读：特别注意把不认识的字多读两遍。看看课文有几个自然段。

　　3、指名读

　　（1）课文有几段？指名读课文。

　　要求：这些同学读的时候，其他同学用手指着每个字。来当小评委听听他们把字音读准了吗？

　　（2）学生互评：小评委们这些同学读得怎么样？

　　（3）师对读书的学生及参与评价的学生进行评价。

　　4、认读生字

　　（1）下面我们把生词朋友从故事中请出来，你还认识它们吗？课件

　　同桌互读。师巡视。重点检查。

　　（2）小组活动：各组的小组长拿起生字卡片，看看你们组的同学谁交的生字朋友最多。有不会的字互相帮助多读几遍。

　　（3） “词语接龙”游戏：第一个同学读字，第二个同学组词。看看哪个小组的同学把生字记的'最牢！

　　5、多音字检查

　　（1）现在有几个生字朋友回家了，谁想起来读一读？课件出示两句话

　　（2）谁再来读读这几个词？（“好奇”、“好办”、“背上”、“背着”四个词语变色）同学们，你们发现了什么？

　　师强调：这是两个多音字，在读课文的时候一定要注意它们不同的读音。

　　三、指导朗读，理解感悟。

　　1、承上启下，过渡指导

　　（1）出示小鱼的话：小鱼好奇地问：“岸上什么样：我从来没去过。”

　　（2）从小鱼的话中，你知道了它有个什么愿望呢？

　　第一次朗读指导：是呀，它多么着急想知道岸上的事呀！应该怎样读？其他同学好好听，听他读的怎么样！

　　（学生评价：你觉得他读的怎么样？）

　　第二次朗读指导： “从来没去过”什么意思啊？（“从来”变色）那你读的时候就把小鱼的这种心情读出来。（师随即范读）指导学生再读。

　　2、小鱼这么想知道岸上的事，那作为好朋友青蛙帮他想出了什么好办法呢？下面，我们来分角色读读课文。小组长赶快从桌洞里拿出头饰发给大家吧。同学读的好就夸夸他，读错了帮他改过来。（小组活动）

　　3、检查小组学习情况

　　（1）哪两个同学想读给大家听？下面的小评委听听他们把小鱼、青蛙的语气读的怎么样？（读后生评）

　　（2）根据学生读书的情况，有重点的指导对话部分朗读。。

　　（3）全班来合作读，老师加入旁白这一组。（带头饰）

　　4、语言情境渲染，师边板演边描述：同学们，看，（板贴）太阳渐渐的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘边慢慢的安静下来，听，只有青蛙发出“呱呱”的叫声，那是他在给小鱼讲故事呢！

　　（1）（教师走到带青蛙头饰的学生面前）拓展提问：这只小青蛙，你正在岸上给小鱼讲什么样的故事呢？

　　（2）其他的小青蛙你又给小鱼讲了哪些岸上的故事呢？

　　（3）可爱的小鱼们，听了小青蛙讲述的一个个精彩的故事，你一定很高兴吧？此时此刻你最想对青蛙朋友说些什么呢？（教师相机引导：使学生的发言不仅仅局限于感谢的话。）

　　四、情境表演，深入体验。

　　1、小组合作表演（每组六人分角色扮演青蛙、小鱼、蝴蝶、小草、小花、小话筒）。师巡视指导，引导每个角色都能根据情境进行创造性的表演。

　　2、指小组上台表演。（配乐）

　　3、拓展提问：看到你们这么出色的表现，小鱼也想和你们交朋友。（课件，小鱼画外音）小朋友们好，你们愿意和我做朋友吗？聪明的你们还有什么办法帮我了解岸上的事情呢？——引导学展开想象，引起讨论。

　　五、总结下课。

　　这节课我们学习了小鱼和青蛙的故事。希望你回家能把两个好朋友的故事讲给爸爸妈妈听，听听爸爸妈妈对你说什么。

语文教案篇3

　　第一课时

　　教学目标：完成“积累运用”的内容。

　　教学过程：

　　一、多音字组词。

　　1 学生完成练习。2集体讲评。3 读一读。4 教

　　师强调：多音字要注意根据词语所表达的意思定音。

　　二、抄一抄

　　1 读词语。2 学生自己抄。3 选取其中的一个词语造句。

　　三、积累成语

　　1 学生完成练习。2 集体反馈。3 读词语。

　　四、补充句子

　　1 读例句。2 指名口头完成练习。3 学生完成练习。4 集体反馈。

　　五、读背《秋夕》

　　1 读题、释题，初步了解古诗的内容。

　　2 读一读，读中感知古诗的内容。

　　3 图文结合，说说古诗描绘的景色。

　　4 有感情地朗读，想象古诗描绘的画面。

　　第二课时

　　教学目标：完成“畅所欲言”，“初显身手”，“金钥匙”。

　　教学过程：

　　一、金钥匙

　　1 教师引导学生，说说自己班级平时同学发言的情况。存在有什么不足的地方。

　　2 教师小结：我们怎样克服紧张忘了答案的毛病呢？

　　3 学生自读图中人物的.对话。

　　4 指名反馈：发言时应做好什么准备，才不会忘了要说什么?

　　二、畅所欲言

　　1 教师出示实物帽子：问这是什么?它有什么特点?人们经常用它来干什么?

　　2 想一想，草帽还能当什么呢?

　　3 集体交流。

　　4 教师小结。

　　三、初显身手

　　1 出示文中的迷语，读一读。

　　2 学生猜一猜，然后反馈。

　　3 鼓励学生把收集的词语拿到班里老考考同学。

　　4 自己出谜语，互相交流。

　　第三课时

　　教学目标：阅读短文，指导写作。

　　教学过程：

　　一、阅读短文

　　1 学生自读短文。

　　2 检查自读情况。

　　3 指名分段读短文。

　　4 学生质疑。

　　5 相互交流。

　　6 有感情地朗读短文。

　　二、指导习作

　　1 学生展示自己现在房子的照片，说说自己房间的样子。

　　2 小组交流：你希望自己的房间是什么样子的?

　　3 指名反馈。

　　4 明确习作要求。

　　5 学生练习。

　　6 教师巡回指导。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　理解课文意思，学会生字红、黄、劳、动、笑，理解欢笑劳动等词语。

　　教学过程：

　　一、复习检查：

　　1、用卡片认读生字词和偏旁。

　　2、口头组词：红、黄、动

　　3、指名朗读课文，并说说这篇课文一共有几句话?

　　二、朗读、理解课文第1句。

　　1、指名读，这一句告诉我们什么?

　　2、什么叫果子熟了?(熟了就是可以吃了，应该收获了。)

　　3、果园里哪些果子熟了?它们是什么样的?(用线划出)

　　板书：苹果红梨黄葡萄紫

　　4、自由读读句子，说说红红的苹果，黄黄的梨后面要加一个还有?看图，为什么说一串串葡萄，而不说一串?

　　5、指导朗读这一句：要是你到果园去，看到那么多的果子成熟了，会怎样?(用高兴的语气来读读。)

　　红红的/苹果，黄黄的/梨，还有一串串的/紫葡萄。(注意：一串串的.一读第二声，第二个串读轻声。)

　　6、谁知道除了苹果、梨、葡萄是秋天成熟的以外，还有什么水果也成熟了?

　　三、理解第二句。

　　1、指名读第二句。(板书：劳动)什么叫劳动?举例说说。

　　(板书：欢笑)什么叫欢笑?人们为什么欢笑?(因为果子丰收了，辛勤的劳动换来了好收成。)

　　2、指导朗读：人们/在/劳动，人们/在/欢笑。(用轻松的语气读，在读重音。)

　　句式训练：用谁在什么地方干什么?的句式说话。

　　四、指导书写：

　　1、认识偏旁：立刀旁、绞丝旁、竹字头。

　　2、你用什么方法记住这些生字的?(自由介绍)

　　红、黄：表示颜色的词。

　　劳动：因为要用力气，所以都有一个力字。

　　五、练习：回家背诵课文。

语文教案篇5

　　教学目标

　　1、整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，概括内容要点，逐步提高阅读的能力。

　　2、理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。

　　教学方法

　　以学生自读为主，教师设计思考题指导学生自读。通过学生独立思考、小组讨论，解决阅读中的疑难问题。

　　教学过程

　　一、研读课文理解说明的内容，划分文章结构。

　　课文可以分为三个部分：

　　第一部分：(1—3段)采用举例子、列数字、作比较的说明方法，充分说明了“一杯牛奶，可以强壮一个民族”这个不争的事实。

　　1段：以日本为例，说明牛奶的益处。

　　2段：以泰国为例，说明牛奶行动取得了令人瞩目的成绩。

　　3段：说明借鉴两国经验，中华民族也定能更加强壮。

　　第二部分：(4—7段)作者用大量的数据作比较，并举例说明牛奶的.营养价值和所含营养成分。

　　4段：用事实说明一杯牛奶所含的营养成分，是其它食物无法比拟的。

　　5段：列数字、作比较，说明牛奶是含钙最丰富的天然食品。

　　6段：说明牛奶还具有保健功能。

　　7段：举例说明奶制品比天然奶更有益于健康。

　　第三部分：(8—12段)用列数字、作比较等说明方法，说明发达国家、发展中国家及我国人均每年奶类的消费量，说明我国牛奶受冷落的原因。

　　8段：与别国比较我国人均喝奶量极少。

　　9—11段：分类说明人们不愿喝奶的原因。

　　12段：提出倡议国人要为了身体健康和民族强盛一生莫断奶。

　　二、朗读课文，整体感知文意;筛选重要信息，体会说明文的条理性、科学性。

　　1、一杯奶能强健一个民族的原因?

　　作者如何说明这个问题的?

　　——日本为例，年轻人的身高、体重、耐力都增高了。

　　泰国为例，身高增长

　　——举例子、列数字、作比较

　　2、牛奶的营养价值是什么?

　　——蛋白质、氨基酸含量;含钙最丰富的天然食品;富含各种维生素;保健

　　3、钙缺乏的后果是什么?

　　4、喝奶粉或奶制品有用吗?为什么?用的什么方法?——列数字、举例子、作比较

　　5、牛奶在我国受冷落的原因?——成人认为不需喝奶;出现消化道症状;怕牛奶膳味、怕麻烦;承担不起费用

　　说明方法：举例子、列数字、作比较、分类别

语文教案篇6

　　一、教学目标 :

　　1、了解本文的寓意。

　　2、理解文中活用的典故和人物形象所赋予的时代内容。

　　3、学习寓言式杂文的写法。

　　二、教学重点、难点：

　　1、理解典故和人物形象所赋予的时代内容。

　　2、理解文章所包含的寓意。

　　3、理解文尾对深化主题的作用。

　　4、认识寓言式杂文的语言特点。

　　三、介绍作者及背景:

　　l刘征，现代作家，又是写故事新编的好手。有作品集《刘征文集》和《刘征十年集》。本文写于1988年8月，当时，经济在部分价格开放、部分价格仍由行政机关控制的“双轨制”下运行。在这种情况下，那些能够依靠行政权利取得低价买进或高价卖出的特权的人们，便能大发横财。本文讽刺的`，正是这种现象。后来，由于商品市场逐渐放开，也由于“双轨价格”差价有所缩小，通过审批权，干预赚取差价牟利的基础被削弱，倒卖“批文”的做法才有所收敛。

　　文章开篇就说“潮流不可阻挡”。联系当时的时代背景，我们知道，这个潮流显然是指当时席卷中国大地的下海经商的大潮。各个领域包括文化领域都受到大潮的冲击，许多官员下海，许多文人也下了海。本文大中取小，虚构了庄周弃文从商的寓言故事。

　　四、庄周经商养鱼买水故事情节

　　五、浏览课文，找出课文中所引有关庄子的故事，这些故事在文中的作用是什么？试着解读给自己印象最深的一两个故事。

　　六、思考、讨论：这是一篇寓言式杂文，它的寓意是什么？

　　七、艺术特色

　　八、作业

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