- 相关推荐
《山里的孩子心爱山》教案（通用11篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的《山里的孩子心爱山》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《山里的孩子心爱山》教案 1
教学目标：
引导学生感受和体验曲调欢快流畅、歌词质朴、具有浓郁的民歌风、赞美家乡的儿童抒情歌曲，真切运用热爱家乡的真挚情感，唱好《山里的孩子心爱山》，以火热的激情、甜美的歌声，自豪地唱出对家乡的热爱、歌颂家乡美。
教学重点：
通过歌曲学习，激发学生对家乡，对祖国的热爱之情。
教学难点：
注意一字多音与切分音的唱法。
教学过程：
一、激趣导入：
二、寓教于乐：（学唱词曲﹑在旋律中感知美）
1、听范唱：
大家喜欢自己的家乡吗？
在美丽的山村里也生活着一群幸福的山里娃，他们正在用歌声赞美自己的家乡呢，我们一起来听一听这首具有浓郁民歌风格的歌曲《山里的孩子心爱山》
这首歌曲的旋律给了你什么样的感受呢？听完之后你的心情怎么样？请同学们带着问题边听边想？（学生随范唱小声哼鸣，听后回答问题）
2、再次聆听范唱：
接下来我们再来欣赏这首歌曲，想一想为什么山里的孩子心爱山呢？小声随音乐哼唱在歌词里寻找一下答案（播放歌曲）
3、哼唱歌曲旋律：
随琴小声用“啦”模唱歌曲旋律，大家感受到了旋律的欢快﹑流畅了吗？
4、下面我们再来看看歌词吧！
山村里山上有开不尽的花，有香喷喷的泉水，山下有香甜的果子挂满了枝头。这么美的歌词我们应该怎样去朗读呢？（有感情地朗读一遍歌词）
5、同学们读得真有感情，你们想唱唱歌词吗？（学生听琴模唱歌曲）
6、刚才在学习的过程中有哪些地方不好唱、自己解决不了？
（正是这些一字多音、装饰音突出了民歌的风格特点）师生共同纠正。
7、第三次聆听范唱（播放）有感情演唱
我们感受了旋律的欢快，歌词的.优美。大家想一想这首歌曲演唱的时候应该带着什么样的感情最合适呢？下面请大家带着自豪﹑赞美家乡的感情跟着范唱来演唱一次吧！（播放范唱音乐）
从大家的歌声中我感受到了自豪的喜悦之情，非常棒，给自己鼓鼓掌吧！
三、创造表现：自由表达、在情感中升华美。
通过刚才的学习和表演，大家深切地感受到了山里的孩子们对家乡的热爱。那么我们能不能用我们学过的不同的歌曲演唱形式更好的表现对山村的热爱，对山村美景的赞颂呢？
四、完美结课。
教学反思：
《山里的孩子心爱山》歌曲以朴实无华的语言描绘了山里清澈的泉水、丰硕的果实、肥沃的田野，抒发了山里的孩子心爱山的自豪情感，刻画了山里的孩子热爱劳动，立志将山乡建设得更美的决心。这首歌曲当下非常适合对学生进行教育。教学中，我启发学生反复朗读歌词，体会歌曲含义，然后再学唱，教育学生要象大山那样心胸博大、沉稳宽宏，激发学生对大山的向往。并结合灾区讲解四川的地理概况，山区受灾情况以及重建家园的任务。学生听后情不自禁地认真学唱此歌。这几节课正好都是学习跟大山有关系的歌曲和乐曲，正好和当前的国家形式相结合，那么通过师生互动教学以及现实生活中情景，让学生感受到作品的不同风格以及不同的表现方式，领略了大山的风采，了解了大山里的生活，感受到了大自然的博大与美好。也让学生感受我们祖国人民，尤其四川人民的坚强和众志成城的信心、力量。
《山里的孩子心爱山》教案 2
教学分析：
歌曲《山里的孩子心爱山》曲调较多地运用了切分节奏和旋律的三、四度跳进，使曲调欢快流畅，歌词以质朴的语言，使人闻到了泥土的芳香，也让人感受到了山里的孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情。
教学目标：
1、学生能以火热的激情赞美家乡，以甜美的声音演唱歌曲《山里的孩子心爱山》。
2、通过多种不同形式的聆听，使学生熟悉歌曲的旋律；通过为歌词画图，使学生熟悉歌曲的内容；通过找出歌曲中的一字多音、附点节奏、装饰音，学生能初步体验民歌的音乐特点。
教学重点：
学生能以火热的激情赞美家乡，以甜美的声音演唱歌曲《山里的孩子心爱山》
教学难点：
歌曲中的一字多音、附点节奏、装饰音的演唱
课前准备：
多媒体课件、琴
教学对象：
三年级
课时安排：
第一课时
教学过程：
一、导入
1、师：你们喜欢大山吗？你来说说
我们一起参观参观大山吧！
3、师生观看大山图片
问：你看到了什么？
过渡
师：美丽的大山是山童的家乡，你听，山里的孩子为我们唱起了动听的歌声呢！
3、初听歌曲第一段
问：歌曲的情绪是怎样的？
二、练声
1、导入：我相信同学们应该都感受到了这首歌曲的曲调欢快流畅，也感受到了山里的孩子热爱家乡的真挚情感。胡老师不禁想和咱们班的同学们一起去大山玩玩，我们闭上眼睛，想象我们来到一座山顶上，山上的空气好清新哦！嗯~~~~~
2、练声
（1）多媒体出示两个山顶
师：老师站在山的这头，你们站在山的那头。来，我们打声招呼！（师摆出招呼手势：左手张开放在嘴巴旁）
“喂，同学们好！”你们应该怎么样呢？
（2）师生合作，大屏幕出示两张歌谱
A师示范，唱“老师您好！”
师：同学们来一次，B生唱
C要点讲解
师：注意附点节奏和装饰音的地方，（教师来到大屏幕前，点谱法清唱）老师您好！声音通过口鼻到头上微笑的传给老师。我们再来试一次。“喂，同学们好”“老师您好”
三、新歌教唱
1、揭题
师：山里的风景壮光美丽，山里的孩子纯真善良，你们想想山里的孩子为什么心爱山呢？
过渡：人们对自己的家乡有说不尽的眷恋之情，因为这里有养育自己的土地。同学们感受到山里的孩子对家乡山的热爱之情了吗？我们一起来朗读下歌词，胡老师先示范
2、朗读歌词
（1）师示范，边朗读边画图形
（2）生跟着念，共两次。第二次要求不看歌词朗读
师：这段歌词以质朴的语言，不仅使人闻到了泥土的芬香，也让人感受到山里的孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情，作曲家沈波先生为之倾心创作了动听的旋律。想听听胡老师演唱吗？
3、师范唱
师：请同学们看着歌谱，拍手为老师伴伴奏，心里也要默唱哦！
4、生跟着琴声，试唱歌曲
师：刚发现一些同学已经忍不住唱出来了，那接下来轮到你们唱了哦！试试看！----生试唱
5、认识一字多音、附点节奏、装饰音，听音乐并找出
（1）师：细心的孩子应该发现了这首歌曲很有民歌的音乐特点，因为它使用了很多的一字多音、附点节奏、装饰音等，你发现了吗？请同学来找一找
(2)多媒体先手出示附点节奏、一字多音、装饰音的地方
A附点节奏
（1）师：谁发现了哪里有附点节奏？---大屏幕出示
（2）出示两种附点节奏
师：附点节奏有两种，俗称大附点节奏，小附点节奏，大附点节奏这样（师示范并念节奏）小附点节奏这样（师示范并念节奏），你发现了了什么？大附点节奏拍两下第二个音再出来，小附点拍一下第二个音就马上出来。-----生打节奏
（3）
师：可以唱唱吗？胡老师弹一次，我请个同学把这里的歌词唱出来
（4）师：你能唱好这两个不同的附点节奏吗？
师：哪位同学能唱这里的“子。呀”，胡老师弹一次，我请个同学把这里的歌词唱出来。
B一字多音
（1）找出所有的一字多音
师：谁发现了哪里有一字多音？---大屏幕出示
（2）解决难点一字多音“里”
师：这个“里”（十六分音符35）有一字两个音和一字三个音，怎么唱呢？（十六分音符656）
师弹出旋律，生唱两个里----师示范完整两小句
（3）解决难点“山上”“山下”
师：看来，一字多音，对你们没有太大的难度了，那我考考你们，能不能把这两条的一字多音处唱好。
C装饰音
师：装饰音只有两个？---大屏幕出示-----师示范，生唱
6、对唱合作，相机指导
（1）师生合作，对唱，相机指导（2次）
第一次---师：我们合作分句唱，怎么样？一行一句？(相机指导，纠正错误)
第二次---师：表情微笑点，声音甜美点就更好啦！再来一次
（2）生生合作，对唱，（1次）(相机指导，纠正错误)
师：同学们分组合作怎么样？（生：好）分为两组，像在两个山顶上对唱，这组是山的这头，这组是山的那头，你们先唱，你们再唱，同学们注意可要把声音传到山另一边的.同学啊！
7、师生讨论演唱形式----生齐唱
师：除了这种对唱形式，你还知道其他的歌曲演唱形式呢？(齐唱、独唱、合唱、小组唱等)
由于今天的时间有限，我们来齐唱吧！在演唱之前，胡老师想问你们，你应该用怎样的感情去唱好这首歌曲呢？
8、情感升华
师：每个人都有自己的家乡，每个家乡都有属于自己的歌曲，今天当我们唱起这首《山里的孩子心爱山》时，就要把自己当做是山里的孩子，今天这首歌就是你写的，今天歌曲中香喷喷的的泉水正是你每天喝的，歌曲中又肥又甜的果子正是你喜爱的美食，歌曲中山上的树就是你家旁边的那些树，歌曲中山下的田也是你家的田，那么你应该以怎样的感情演唱这首歌曲呢？
恩，正是与山里的孩子一样，要以无比的火热的激情，唱出对家乡的喜爱之情。
请同学们站起来唱一唱！
过渡：为了奖励你们精彩的演唱，老师还准备了两首不同音乐风格的歌曲和你们一起分享，来听听这两首歌曲给你带来什么感受？
四、拓展
1、聆听《黄土高坡》《洞庭鱼米乡》对比音乐风格
生答
2、小结
师：《黄土高坡》属于我们西北地区的歌曲，音乐粗犷、豪放，《洞庭鱼米乡》属于我们中南地区，音乐细腻。希望通过这节课，同学们课外找找自己家乡的歌曲，并且唱唱自己家乡的歌曲。
《山里的孩子心爱山》教案 3
教学目标 ：
学习生字新词，感知全文；学习课文第一和第二（三）小节；通过朗读充分感受山里孩子与众不同之处，体会山里的孩子对大山的热爱，对家乡的热爱。
重点：
通过朗读激发学生的情感体验。
难点：
在体悟的基础上，拓展想象。
教学过程 ：
一、创设情境，导入 课题，初步感知课文：
师：仔细看看，在你眼前出现了什么？（课件演示）看到了什么？看到这一座座连绵不断的大山，你想说写什么？（指名说）那么生活在大山里的孩子又是怎样的，想知道吗？那今天我们全班就到山里去认识认识山里的孩子。（读题）
[设计意图：通过视觉感受，激发学生学习兴趣和情感，使学生主动地走入课堂。]
师：打开书本自己先去读读，努力把课文读正确，读通顺。
二、读准生字词、说说印象：
1、检查生字词语（自由读--开火车--齐读）
2、师：看到了山里的孩子，他们给留下了那些印象：
根据学生回答，课件出示：
山里的孩子，像大山一样结实，健壮。
山里的孩子，像大山一样热情好客。
山里的孩子，像大山一样充满幻想。
把三句话并成一句话，连起来说说山里孩子的特点。
师：是啊！山里的孩子留给我们这么多不同的印象，你能用一句话把山里的孩子留给你的印象都说进去吗？
出示：A、山里的孩子，像大山一样结实、健壮,像大山一样热情、好客,像大山一样充满幻想。
B、山里的孩子，像大山一样结实、健壮，热情、好客，充满幻想。
[设计意图：结合课文的内容进行训练，为后面知识的掌握起到铺垫作用，同时也落实了文后的练习，而且从山里孩子的性格特点入手，能够很自然地展开教学。]
过渡：大山无穷的魅力，造就了山里的孩子像大山一样的性格。课文的哪一小节是写山里的孩子结实、健壮的？（第1小节）
三、在教师的引导中学习体会山里的孩子结实、健壮：
1、师：那就快速地默读第一小节，找找这小节是围绕哪句话来写的，用你喜欢的记号划出来。
（指名说，教师板书：结实、健壮）
师：什么是结实、健壮呀？
2、从哪些地方看出他们是结实健壮的呢？请你用喜欢的方式好好地读一读，找一找，找到了读给你的同桌听听，说说你的感受。
（学生自学，教师巡查）
3、交流反馈，结合朗读：
随机学习：
句一：他们爬树、登山、采蘑菇、拾松果。（板书：爬登采拾）
师：从这句话中你感受到些什么？（指名回答）
朗读指导：其实啊他们会做的事可多着呢，这对他们来说是多么轻松、快活的事啊！谁有信心把它读好？（指名读--齐读）（注意顿号和轻快的语气）
句二：他们喜欢每一朵野花，熟悉每一种鸟叫。
师：从这话可以读出些什么？
句三：满山遍野都有他们的脚印，在山冈，在竹林，在小溪，在草丛
满山遍野是什么意思？（到处）从哪些地方可以看出？（在在在在）（出示投影）
除了这些地方还会有哪里呢？（指名说）
他们会在这些地方干什么呢？（指名说）
结合朗读：山里的孩子是多么勤劳快活啊！谁来试着读读。（指名读--齐读）
句三：沉甸甸的.一捆柴，满盈盈的一担水，挑在他们的肩上，却显得那样轻松。（课件演示）
师：从这句话你能感受到些什么？（从中理解沉甸甸、满盈盈的意思。）（结合投影）
结合朗读体会山里的孩子结实、健壮。
4、集体有感情得朗读第一小节。
5、集体合作背诵第一小节。
师：同学们真会读书，从字里行间，读懂了山里的孩子像大山一样勤劳，像大山一样健壮，像大山一样结实，不知不觉中我们已经喜欢上大山，喜欢上了山里的孩子。那就把你最喜欢的那句话记在你的脑子里。
[设计意图：以学生为主体，在教师的引导中，通过朗读体会山里的孩子的结实、健壮、勤劳和他们对大山的热爱。]
6、小结：学了课文的第1小节，有没有小朋友发现这段话是按什么结构来写的？（总--分）这样的段落是我们这个单元学习的重点，大家会议以下，大家回忆一下，刚才我没是怎样把这段话学懂的？（指名说）师：学习这样的段落，我们可以先把总起句找出来，再看看哪些句子是围绕着它，具体写的。
过渡：其实，像第1小节这样结构的段落，课文中还有，你找找看，能找到吗？（第2、3小节）我们也可以用刚才的方法把它学好，刚才是老师和大家一块儿学的，这回我们能不能四人小组自己学习。你们喜欢第几小节？那我们商量一下。（学生选择自学小节）
[设计意图：归纳得出学习方法，落实单元重点，让学生根据自己的喜好选择学习的内容，并按一定的方法进行自主学习，充分保证了学生的主体地位。]
四、四人小组合作选择学习第2或第3小节：
（学生讨论，教师巡视）
[设计意图：是学生在合作、探究中学习体会课文内容，享受学习的乐趣。]
第二小节：
找出总起句；师：哪句是总起句？（山里的孩子，像大山一样热情好客。）（板书：充满幻想）
师：从哪里看出他们是热情好客的？（出示课件）
句一：他们笑眯眯地欢迎进山的每一位客人，热情地为来自国内外的朋友当向导。（板书：当向导）（出示投影）
结合朗读+表演（向导是干什么的？谁来试着大山里的孩子当当向导。）
句二、三：累了，他们请你歇歇脚。渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窝里。（板书：累了渴了）
读了这句你有什么感想？为什么会这么甜呢？（朗读）
朗读+表演+体会
[设计意图；在朗读中感悟，拓宽想象，并通过表演，升华情感。]
第三小节：
找出总起句：师：这个小节中，哪句是总起句？（山里的孩子，像大山一样充满幻想。）（板书：充满幻想）
师：他们充满这着哪些幻想呢？
（根据学生回答板书：让让让让让）（出示投影）
师：假如这些愿望都实现了，大山会变成什么样的呢？（指名说说，出示课件）
（结合朗读，读出美好，读出希望）
师：山里的孩子幻想真多啊！山里的孩子有这么多的幻想，那是因为他们热爱大山，热爱自己的家乡，我们也热爱自己的家乡，那么你有写什么幻想呢？（指名说）那么对祖国呢？对世界呢？让我们也仿照课文的样子，用总分的形式来说说我们的幻想，开头可以试着用我们城里的孩子也充满幻想？（自由说：可以说给你的同做听，也可以过来说给我听--指名说）
[设计意图：激发情感，拓展想象，落实单元学习重点。]
五、总结：
师：在短短的四十分钟里，我们已经走进了大山，融入了山里孩子的生活，看到了他们是那样结实、健壮，也看到了他们是那样的充满幻想，但别忘了我们在这节可上遇到的生字。
六、学习生字：
师：看谁在最短的时间里记牢得最多，难记的地方提出来。（指名说）
师：把你认为难记的字试着在生字表里写一个。
《山里的孩子心爱山》教案 4
教学目标：
1.学会本课生字，理解“健壮”、“满山遍野”等词意。
2.读懂课文第1自然段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点。
3.有感情的朗读第1自然段，初步感受作者对山里孩子的喜欢之情。
教学过程：
一.直接出示课题齐读。
二.交待学习任务。
1.我们对山里还了解甚少。通过这一课的学习，我们对山村的美丽，特别是山里孩子的可爱之处将会有一定的了解。
2.进一步学习和理解总分段式把一段话写清楚、写具体的方法。
三.自学课文，要求：
1.读通课文，读准字音。
2.标出课文共有几个自然段。
3.想想山里孩子是怎么样的。
四.检查自学效果。
1.指名分节读课文，读后学生评议，主要针对生字的读音掌握情况。
2.说说山里的孩子是怎么样的。
五.学习课文第1自然段。
1.指名读，思考：这段话用什么方法写？
2.学第7课时，我们是怎样读懂总分段的？
3.用“——”划出总起句。用“..”圈出中心词。理解“健壮”。
4.为什么山里的孩子长的这么结实、健壮呢？理解分述句。
齐读第2句，圈出动词，在练一练：
爬山采树拾松果登蘑菇
听读第3句，说说漏读了哪几个词？为什么不能漏？
“满山遍野”是什么意思？你从句中哪些地方看出？
他们到过这么多地方，干过这么多事情，怪不得长得这么结实、健壮。用欢快的.语调读好第4句。
5.有感情的朗读这一段。
6.请学生看板书复述这一段的内容。
7.练一练。
指导生字，布置作业。
《山里的孩子心爱山》教案 5
教学目标：
1.能读懂2、3段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的。
2.指导有感情的朗读课文，进一步体会作者热爱山乡、热爱山里孩子的感情。
3.复习巩固字词，理解“向导”、“热情好客”、“充满”等词意。
教学过程：
一.读读第1段，说说学习这一段的方法。
二.学习第2段。
1.初读感知，这段话用什么方法写？
2.自学这一段，完成填空题：
课文第2段是用（）方法写。总起
句是（），中心词是（），分述部分是第（）句，从（）、（）、（）三方面写具体的。
3.反馈、校对。
4.比较句子，进一步体会山里孩子的.热情。
见书
比一比，说一说哪一句更能看出山里孩子的热情好客；抓住带点词体会。然后指好这两句话。
5.有感情的朗读这一段，说说这段写什么。
三.学习第3段。
1.按第2段的填空题，自学这一段。
2.校对答案，辅导难点。
3.有感情的朗读分述部分。
4.山里的孩子幻想真多啊！文中哪个词说明了这一点？想想，他们还幻想什么？
5.：要是山里的孩子这些幻想都能实现的话，山村将变得更加美好。他们是多么热爱自己的家乡，多么有理想啊！
一.学习第4段。
1.结合板书，复述前三段内容。
2.山里孩子为什么会有这样的性格呢？读第4段，这句话把大山比作什么？从哪儿看出？
3.是大山养育了他们，他们呼吸大山里新鲜的空气，喝大山里的水长大，是大山培养了他们那样的胸怀，那样的气魄。
4.带着山里的孩子对大山的热爱之情读这句话。
5.以“山里的孩子在大山的怀抱里成长”为总起句看板书复述全文。
《山里的孩子心爱山》教案 6
教学目标：
1.进一步练习有感情的朗读课文并背诵。
2.复习巩固生字新词。
3.能仿照第3自然段，围绕总起句写一段话。
教学过程：
一.听写词语。
二.练习有感情的朗读课文。
1.指导：山里孩子健壮的身影在满山遍野游乐时要读出欢快高兴的语气，山里孩子接待客人是要读出满腔热情的'语气，山里孩子充满了对未来的幻想时要读出他们满怀希望的语气。
2.自由练习，最喜欢读的一段可多读几遍。
3.把自己最喜欢的一段读听，评议。
4.齐读。
三.指导背诵。
1.找规律：结构相同——先总后分。
2.分别写出了什么特点？分几方面写？
3.试背。
三.练写。
《山里的孩子心爱山》教案 7
一、教学目标：
1、会本课生字新词，理解健壮、漫山遍野等词义。
2、懂课文第一自然段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。
3、感情朗读课文第一自然段，初步感受作者对山里孩子的喜爱之情。
二、教学重点、难点：
找出总起句，了解本文的主要内容和行文脉络。
三、教学准备：
课文朗读录音
四、教学过程：
（一）导入，揭题
你们到山村里去过吗？了解山里的孩子们吗？说说你们了解的山村，了解的山里的孩子。
（二）课文录音
（三）学课文，
1、自读要求：
（1）把课文读通顺。
（2）说山里孩子是怎么样的？
2、反馈。
3、生字新词的学习
（1）正音：甸盈歇跃充
（2）形：形近字组词
键（）蹬（）歇（）盈（）
健（）登（）渴（）盆（）
（四）学习课文第一小节
1、自由读：你发现这一段是用什么方法写的？
2、回顾怎样读懂总分段式。
3、按步骤自学总理解中心词健壮
4、细读这一段：山里的孩子怎么会长得这么结实、健壮呢？
读中体会，读中交流。
5、理解满山遍野：读课文，从课文中句子来理解。
想象说话：他们在山冈（），他们在竹林（）
他们到过这么多地方，赶过这么多事情，怪不得长得这么结实、健壮。用欢快的`语调读好第4句。
6、感情朗读、
7、试背诵。
（五）作业
1、扩词
登（）（）（）
印（）（）（）
盈（）（）（）
跃（）（）（）
2、在括号里填上合适的量词和表示怎么样的词
一（）野花（）一（）凉茶（）
一（）鸟叫（）一（）客人（）
一（）动物园（）一（）翠竹林（）
五、教后记
今天这堂课，我觉得上得很有味道。特别是在学习第一自然段是，让学生在读书的过程中体会满山遍野，在读中来悟结实、健壮，觉得特别好，很大气。
《山里的孩子心爱山》教案 8
教材简析：
课文描绘了山里的孩子在大山的怀抱里形成的结实健壮、热情好客、充满幻想的性格特点，表达了作者热爱山乡，热爱山里孩子的思想感情。全文共4个自然段，前3段结构相似都是总分段，第4段是全文的总结句。其中第2段是课文的重点段，它是非常典型的总分段式，是落实单元训练重点的很好材料。
教学目标:
1、知道课文前3个自然段是怎样围绕总起句来写具体山里孩子特点的。
2、能有感情地朗读课文，培养热爱家乡，热爱山里孩子的思想感情。
教学重点：
读懂总分段。
教学难点：
展开合理的想象，用总分方法谈谈自己的愿望。
教学方法：
个别、分组、尝试、鼓励、游戏。
教学过程
一、 观察图画，揭示课题：
1、 今天老师给大家带来一幅画，仔细观察，说说图上画的是什么地方，什么人在干什么。
2、 是呀，山里的孩子可真爱劳动，这节课就学习课文；山里的孩子（揭题齐读）
3、 读了课题，你们想知道什么？
二、 自学课文要求。
1、读读通课文，读准字音。
2、标标出课文共有几个自然段。
3、想想想山里的孩子是怎么样的`。
4、问提几个不懂的问题。
三、 检查自学效果。
1、 提出不懂的地方。
2、 小黑板出示生字新词（指名认读同桌互读）
3、 选自己最喜欢的段落读一读。读后学生评议。
4、 说说山里的孩子是怎么样的。
四、 讲授新课。
1、 先学第一自然段。找到结实健壮的这句话划下来，齐读。
健壮是什么意思？
2、山里的孩子身体长得结实、健康、强壮，这是为什么呢？读读第一自然段，认真想一想，轻声说一说。
3、讨论2~4句：
（1） 句式：因为所以或是因为回并板书：爬登采拾
（2） 听老师读第三句，说说漏读了哪几个词（每一朵、每一种），为什么不能漏？
（3） 满山遍野是什么意思？联系上下问，说说哪些地方有他们的脚印。这儿的省略号表示什么？
（4） 他们在这些地干什么呢？说一说：
满山遍野都有他们的脚印，他们在山冈（ ），在竹林（ ），在小溪（ ），在草丛（ ），在（ ）（ ）
（5）他们到过这么多地方，干过这么多事情，怪不得长得这么结实健壮。读时要稍有力些，不但要读得精神饱满，同时还要读出热爱山乡之情。
（自由读指读评议师生读）
４、小结：这段话，先总写山里孩子是结实健壮的，这叫总起句。然后分三方面具体描写，这叫分述句。像这种写法，叫先总起后分述。刚刚我们是用读、找、想、说的方法学懂的。
下面我们用同样方法学懂第二自然段。
5、默读第二自然段，找出总起句划下来。
6、课文有是从哪写方面来写他们的热情好客，请同学门读读第二自然段，想好后同桌先互相说一说。
7、全班集体交流、讨论：
（1） 他们的热情好客表现在哪里？（抓主要词语：笑眯眯欢迎每一为当向导请歇歇脚递上）
多热情的山里孩子，该用这怎样的语气读。
（2） 想象一下，客人来了，他们会对客人怎么说，怎么做。（用自己的话说）
（3） 出示句子，自由读，你能说出好在哪里？
渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窝里。
是呀，喝上着甘甜、清凉的茶，客人们多舒服，多高兴呀！用这样的语气读读。
8、这段话也是用先（ ）后（ ）的方法写的，我们也是用读、找、想、说的方法学懂的。
五、总结：
1、读1、2自然段。
2、 说说你学懂了什么？
六、 作业：
抄写生字（自己认为较难的多抄写几遍）
《山里的孩子心爱山》教案 9
教学目标
1、联系生活实际，与山里的孩子建立情感，激发学生对山里孩子的喜爱之情。
2、认识总分段式，能圈词体会分述部分是如何把总起部分写具体的。
3、运用多种形式朗读课文，尝试背诵好词佳段。
教学重点、难点
重点：认识总分段式，体会语言文字，进行朗读训练。
难点：调动学生的感性认识，引导学生入情入境。
教学过程设计
一、歌曲导入，谈话揭题
1、听歌。让我们用美妙的歌声进入今天的学习殿堂，好吗？指名一生唱《山里的孩子心爱山》
2、谈感受。从他的歌声中，你感受到了什么？在你的.印象中，山里的孩子是怎样的？
3、揭题。《山里的孩子心爱山》
4、渲染氛围，进入情境。教师配乐引导：郁郁葱葱的山林，翠玉般的竹林，各种各样的野花，加上潺潺的流水声，大山以它无穷的魅力造就了山里孩子像大山一样的性格，今天这节课让我们一起走进大山、走进山里的孩子，好吗？
二、初读课文，了解课文大意。
1、分段范读，你觉得哪些句子最能概括山里孩子的特点，用“——”划出来。
2、朗读划出来的3个句子，进行句式训练：把3句话合并成1句话。
3、了解写作结构：这3句话分别在每一段的什么位置？请自由选择一段读一读，说说你发现了什么？
自由练读第1、2段。
学习第一段，感受山里孩子的“结实、健壮”。
师生合作朗读。师读总起句，生读分述部分。
你认为怎样的孩子才是结实、健壮的？比如我们班的谁？
圈词体会“结实、健壮”
根据学生的反馈，教师随机进行语言文字训练：他们的脚印在山冈、在竹林，还会在哪里？他们在山冈、在溪边会干什么？
联系实际进行体验：沉甸甸的一捆柴挑在肩上会有什么感觉？挑上满盈盈的一 担水，走起路来会怎样？
把自己感受到的用朗读表现出来。学有余力的小朋友可以尝试背诵。
学习第二段，感受山里孩子的“热情 好客”。
齐读总起句，抓住重点词。
小组合作学习：将第二段读流利，说说你们小队是从哪些词语、句子中感受到山里孩子的热情好客的？
集体反馈：体验“笑眯眯”笑一笑。转换语言：“累了、渴了”会怎样说？想象：假如来大山做客的是一位大肚子的孕妇，你们会怎样招待她？如果是一位老奶奶呢？
用朗读表现自己的体验感受。
小结，启发谈话
山里的孩子给你留下了什么印象？如果有这样的一位孩子来到我们中间，你最想干什么？
再听歌曲《山里的孩子心爱山》。
《山里的孩子心爱山》教案 10
教学目标
知识与技能：学生能够准确演唱《山里的孩子心爱山》，掌握歌曲中的节奏、旋律特点，以及简单的音乐术语。
过程与方法：通过听、唱、演等多种形式，引导学生感受歌曲情感，体会山区孩子的纯真与快乐，学习用歌声表达情感。
情感态度与价值观：培养学生热爱自然、热爱家乡的情感，增强环境保护意识，同时促进学生团队合作和交流能力。
教学准备
《山里的孩子心爱山》音频及乐谱
多媒体教学设备
音乐教具（如打击乐器）
山区风景图片或视频资料
教学过程
一、导入新课（5分钟）
情景创设：播放一段展现山区美丽风光的视频或展示图片，引导学生描述所见所感，引入山区孩子的生活环境和他们与大自然的亲密关系。
话题引入：提出问题“如果你们生活在这样的环境中，会是怎样的心情？”引出今天要学习的'歌曲《山里的孩子心爱山》。
二、新歌教学（20分钟）
初听歌曲：播放歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和情感，思考歌曲表达了什么内容。
朗读歌词：教师带领学生朗读歌词，理解歌词中表达的对山的热爱和对家乡的依恋之情。
学唱歌曲
分段学唱：将歌曲分为几个部分，逐句教唱，注意纠正发音和音准。
节奏练习：利用打击乐器或拍手等方法，帮助学生掌握歌曲的节奏感。
整体连唱：在熟悉了各部分后，尝试完整地演唱歌曲，强调情感表达。
难点突破：针对歌曲中的难点部分进行重点练习，如转调、长音等。
三、情感体验与拓展（10分钟）
情感表达：讨论歌曲中的情感，鼓励学生分享自己对家乡或自然的感受，如何通过歌声传达这种情感。
创意表演：分组让学生准备一个简短的表演，可以是舞蹈、情景剧等形式，配以《山里的孩子心爱山》作为背景音乐，表达对歌曲的理解和情感。
四、总结与作业（5分钟）
总结回顾：总结本节课的学习要点，强调歌曲中传递的正能量和对自然、家乡的爱。
布置作业：
要求学生在家练习歌曲，准备下节课的个人或小组表演。
收集关于家乡或自然的小故事，下次课分享。
评价方式
过程性评价：观察学生在学习过程中的参与度、合作态度及表现力。
成果展示评价：通过最终的表演或分享，评价学生对歌曲情感的理解及表达能力。
《山里的孩子心爱山》教案 11
教学目标
知识与技能：
让学生掌握歌曲《山里的孩子心爱山》的歌词内容和演唱技巧。
引导学生了解歌曲的背景、作者及创作年代。
培养学生对音乐的感知和欣赏能力，能够正确地演唱歌曲。
过程与方法：
通过听、唱、动、想等多种方式，让学生体验音乐的美感。
分析歌曲的曲式结构，包括前奏、主歌、副歌、间奏等部分。
讲解歌曲的节奏、旋律特点，引导学生感受音乐的美感。
情感态度与价值观：
激发学生对大自然和家乡的热爱之情。
培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
引导学生珍惜环境，培养环保意识。
教学重点与难点
教学重点：
指导学生掌握歌曲《山里的孩子心爱山》的歌词内容和演唱技巧。
让学生了解山里孩子的生活环境和情感表达。
教学难点：
歌曲中一些特殊音阶和节奏的把握，如一字多音、切分音等。
引导学生通过歌曲表达自己对大自然的热爱和对生活的感悟。
教学准备
教具：电子琴、多媒体课件、曲谱、相关图片、音响设备等。
教学素材：山里孩子生活的图片、视频等。
教学过程
一、组织教学
师生礼仪歌相互问好，营造课堂氛围。
二、情境导入
教师提问：
同学们，你们平时除了学习以外，还有其他什么爱好吗？
老师的爱好有很多，比如唱歌、弹琴、打乒乓球，还有旅游摄影。你们想知道老师摄影的是什么地方吗？（播放山里风景的图片）
引导学生观察：
这些图片中的景色美不美？你们觉得这是什么地方的景色？
山里的生活丰富多彩，想不想了解山里的孩子是如何生活的？
播放歌曲伴奏：
配上音乐，让同学们继续感受山村的美丽。播放《山里的孩子心爱山》伴奏音乐，激发学生兴趣。
三、学习歌曲
欣赏歌曲：
这首歌曲的旋律给了你什么样的感受？
为什么山里的孩子心爱山？
播放歌曲《山里的孩子心爱山》的MTV范唱，让学生边听边思考：
讨论分享：
学生分享听完歌曲后的感受，教师总结歌曲旋律的.主要特点（欢快、流畅）。
学唱歌曲：
哼唱旋律：随范唱小声用“啦”把曲调哼唱一遍，同时拍手或点头感受旋律。
朗读歌词：有感情地朗读歌词，理解歌词内容。
试唱歌词：跟随教师伴奏试唱歌词，注意歌曲中的特殊音阶和节奏。
歌曲处理：
分析歌曲中的难点，如一字多音、切分音等，教师示范并指导学生练习。
强调歌曲演唱时的情感表达，要充满对家乡的热爱和赞美之情。
四、歌曲演练
分组练习：
学生分组进行歌曲演练，教师巡回指导，注意学生的演唱技巧和团队协作。
演唱展示：
每组选代表进行演唱展示，教师和同学共同点评，指出优点和不足。
五、拓展活动
小组讨论：
组织学生进行小组讨论，分享自己心中对山的感悟和对家乡的热爱之情。
山歌比赛：
开展山歌比赛，让学生在比赛中进一步理解和感受山里孩子的情感，同时提高学生的演唱水平和合作能力。
六、课堂小结
总结回顾：
回顾本节课的学习内容，强调歌曲的学习重点和难点。
情感升华：
强调学生对大自然的热爱和对家乡的赞美之情，鼓励学生将所学应用到日常生活中。
布置作业：
要求学生回家后练习演唱歌曲，并尝试搜集一些歌唱家乡的歌曲或图片，下一节课分享给同学们。
教学反思
本节课通过情境导入、歌曲学习、歌曲演练和拓展活动等多个环节，激发了学生的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，教师应注重学生的情感表达和演唱技巧的培养，同时关注学生的学习态度和合作精神。
课后应及时进行教学反思，根据学生的表现和反馈调整教学策略和方法，提高教学效果。
【《山里的孩子心爱山》教案】相关文章：
小学语文三年级教案《山里的孩子》04-15
《采山》教案02-02
在山的那边教案02-22
《山行》教案02-12
《在山的那边》教案10-01
在山的那边教案优秀02-25
在山的那边教案（热）02-21
《在山的那边》教案优秀10-13
《在山的那边》优秀教案10-27