三年级下册语文小虾教案

三年级下册语文小虾教案通用

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的三年级下册语文小虾教案通用，希望能够帮助到大家。

三年级下册语文小虾教案通用1

　　知识与技能目标

　　1、认识“缸、隙”等九个生字

2、理解“末端、钳子、掀开”词语的意思。

　　过程与方法目标

　　1、能够运用已学的方法说出第三自然段的大意。

　　2、发现作者通过细致观察，分部位描写，运用想象把小虾的“有趣”写得细致生动的秘诀。尝试运用学到的方法写一写生活中的小动物或者小昆虫。

　　情感态度与价值观目标了解小虾的生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。

　　教学过程

　　一、初识小虾，检查预习

　　1、今天，咱们也来认识一种小动物——板书课题。

　　2、课文都预习过了吧？检查生字词出示：末端那副钳子（出示小虾图片，请学生来指一指部位）掀开搏斗（做一做掀开的.动作）

　　3、出示图片，认出哪个是千年虾，哪个是才长大的小虾？

　　4、这群小虾就生活在院子里，葡萄架下的那口空着的缸里。

　　（1）出示：句子；

　　（2）指导朗读。

　　二、走近小虾，初读感知

　　1、初读提示：大声自由地读读课文，想想，这到底是一群怎样的小虾？

　　2、生自由朗读。

　　3、交流感受，自由抒发。

　　三、细读小虾，聚焦有趣出示第三自然段，请同学们自由读一读这段话，哪里让你觉得小虾特别有趣的，就用波浪线划出来，并想想为什么。

　　预设（一）姿态各异

　　1、出示：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。

　　2、这里的小虾为什么特别有趣？

　　3、你想当哪只小虾，和同桌说说。

　　预设（二）体会“生气”

　　1、体会“一张一张、一翘一翘、一突一突”的有趣。

　　2、朗读点拨：边做动作边读，感受小虾的有趣。

　　3、体会作者用“分部位、细观察、会想象”的方法。

　　预设（三）读好“搏斗”，感受激烈。

　　四、关键语句，概括大意

　　1、出示第三自然段，哪句话提示了段落的主要意思呢？

　　2、出示《花钟》的第一自然段，找到关键语句。

　　3、读一读，划出片段中概括大意的关键语句。

　　4、从其他语句中感受小虾的有趣。

　　五、联系生活，练笔写话

　　1、小结板书，提炼写法。

　　2、你在生活也曾这样细致地观察过小动物或者小昆虫吗？你觉得他什么时候最有趣呢？

　　3、自由表达，尝试练笔。

　　4、引导学生借助星级评价表，完成自我评价和评价同桌或者他人作品。

　　六、小结课堂，布置作业（摘抄生动细致的语句）。

三年级下册语文小虾教案通用2

　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。

　　2、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

　　3、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。

　　教学重点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

　　教学难点：引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。

　　教学手段：启发、引导

　　学生学法：朗读、交流、演示

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、师：今天我们继续学习课文《小虾》，看到这个题目，你可能会想起饭桌上那一盘盘香喷喷的油炸大虾，其实，但是你知道小虾的生活习性吗？你知道我们如何与他们友好相处吗？下面让我们一起走入课文来感受小虾的可爱吧！

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师：下面请大家轻轻的打开书第38页，根据老师的自学提示来感悟课文的内容。

　　自学提示：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？

　　3、细读第3、4自然段，思考这两段话分别是围绕哪句话来写的.？作者是怎样观察小虾的？

　　2、反馈学生自学情况：

　　（1）、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？

　　（学生自由发言）

　　（2）、这段话中还有两个特殊的句式，谁来说一说？（让学生改写反问句）

　　师：今天我们可长了不少的知识，回家后咱们可以可以考一考爸爸妈妈，看他们知道不知道，好不好？

　　导入：细心的作者通过观察，不仅认识了小虾的外形，还介绍了小虾的哪些特点呢？

　　（3）、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。

　　思考：这个自然段一共有几句话？主要围绕那一句话来写的？

　　指名反馈：让学生理解“有趣“一词。

　　导语：作者是从哪些方面来具体描写小虾真有趣的？（让一名学生读出）

　　“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来”

　　@、先让学生读

　　师：你喜欢这句话吗？为什么？体会小虾吃食物时候的小心警觉。

　　@、老师也写了一句话，让学生比较。

　　导：作者运用了哪些词语使它得小心警觉更加生动具体？——生发言。

　　@、在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语，你找到了吗？

　　教师小结：有顺序地说话让人看得明白、听得明白。老师想和你们合作读一下这句话，我来读这些表示顺序地词语，你们来读其他的。（你能尝试着说一句吗？比如说早晨起来……）

　　（3）除了小虾吃东西有趣之外你认为还有是们时候有趣？

　　发挥想象：还有的·······

　　用有的······有的·······来说一句话

　　引导学生总结学法

　　读课文———找出中心句———抓住关键词进行理解———展开想象

　　学生运用学法小组自学第四自然段

　　师：刚才我们从作者那生动细致的描写中感受到了小虾的有趣，那么小虾生气时又是什么样呢？现在我们运用已掌握的学习方法分小组进行学习。

　　集体反馈：

　　（1）中心句

　　（2）找出描写小虾生气时的句子。

　　（3）抓住了哪些词语（学生能用这些词语来说句子）

　　师：小虾的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出吗？谁给大家说一说？

　　生：一只小虾生气了，它蹦了起来，一下子落到了另一只小虾的身上。这只小虾很生气，心想：我又没惹你，为什么来打我？于是它就用大钳子夹住了刚才那只虾。那只虾想：原来是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它们两个就扭打在一起了。

　　师：同学们看，小虾即使是生气的时候，也是那么可爱。让我们就用这种心情来读一读

　　师：小虾那么可爱，有趣，作者喜欢小虾吗？从文中的哪些地方可以看出来？

　　随着小虾的不断繁殖，小虾的数量越来越多，同时也带给了大家越来越多的乐趣。

　　三、畅所欲言

　　1、谈谈自己有什么收获。

　　2、你喜欢小虾吗？为什么？

　　3、你还喜欢哪些动物？说出原因。

　　老师今天也给大家带来了很多动物朋友，下面让我们欢迎它们的出现。

　　4、师小结：不仅仅是小虾，我们应爱护所有的小动物，学会和他们友好相处，从而使大自然因为有了这些可爱的小生灵而更加美妙。

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