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中班语言教案鹅大哥出门
在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的中班语言教案鹅大哥出门，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中班语言教案鹅大哥出门1
一 说教学内容（设计思路）
《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前“红红的帽子,雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鹅”对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点有符合孩子们现在的心理同时也符合《幼儿园指导纲要》中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯。
二 说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。《纲要》语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的额，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的氛围中，积极主动地区体验，实践，创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动与感受，我从认知，能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1认识上：幼儿理解故事内容，对鹅的基本形状特征有初步的认识。
2能力上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。
3情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理。
三 说活动的重点与难点
根据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据大班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述故事设为教学难点。
四 说活动准备
为此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性，趣味性，活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了一下方面的准备：
1.物质上的准备
我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》，大白鹅，小鸡，小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事。
2.知识经验的准备
我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的基本特征，联系鹅的走路姿势。
五 说教、学法
说教法：
教育心理学家认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效掌握学习对象。”《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，（学决定教）在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学发，角色游戏法，课件演示法，提问法等。
1.情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情景，让幼儿模仿鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的'效果是完全不一样的。
2.课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。
3.角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
4.提问法：在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。
说学法：
整个活动遵循幼儿学习的规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认知，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法来幼儿在游戏中成长，在游戏中学本领。
1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识，建构新的图式，发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。
2.趣味游戏法：陶行知老先生说“做中学，做中教，做中求进步”，幼儿在游戏中，边游戏边练习故事中的语句，正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。
六 说活动过程
在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：
(一)激发兴趣，导入活动
诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动，是表现情绪、情感的最好方式。用诗歌《咏鹅》导入，吸引幼儿的注意力，引出大白鹅。
师：小朋友们老师想问一个问题，这首诗歌说的是谁呀？那谁有能说说大白鹅章什么样子呢？（请个别幼儿会说说）的同时，出示图片。
那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢？（其余幼儿跟着学）让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事做铺垫。
教师小结：雪白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着脖子 ，一摇一摆的，很高傲的样子（丰富词汇“神气”）
（二）出示多媒体课件《鹅大哥出门》，幼儿理解故事：
1.猜想：有一只神气的白鹅，长得很漂亮，可是后来怎么变成了大黑鹅呢？这是为什么呀？（幼儿猜想）
2.出示多媒体课件《鹅大哥出门》，让幼儿初步理解故事内容。
3.师问：小朋友们，我是鹅大哥，谁可以告诉我，我为什么变成了大黑鹅？请幼儿回答，给他们表现自我的机会，正如《纲要》中所说，语言学习具有个别化的特点，教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运动语言进行交往，在幼儿大胆表达自己的想法后，教师小结，原来是鹅大哥太骄傲太神气了。
教师小结，原来是鹅大哥太骄傲太神气了，从而突破教学的重点，懂得不能骄傲
不能欺负弱小的道理。
（三）依次出示故事角色头饰，老师讲述故事（教师耐心指导幼儿学 会
带头饰，学讲故事）
讲完后问：
“我大步往前走，第一次遇到了谁？说了什么？”
鹅大哥看见自己的倒影心理怎么样？他又是怎么说的？（理解乐滋滋）
“后来我又遇见谁了，说了什么？”
“我是怎眼变成大黑鹅的？”用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着老师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，提高语言表达能力，进一步理解故事内容（四）分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情 景中体验。
心理研究表明，人在主动积极参与的活动后，记忆力比平时提高很多倍。因此，这个活动让孩子自己亲自参加，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。
(五） 出示多媒体课件《鹅大哥出门》同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以肯定和表扬。
七 说活动延伸
1、在阅读角可以放置一些有关动物鹅的图画书，供幼儿随时取阅。
2、也可以在表演区准备好头饰，图片等，供幼儿在区角活动时根据自己的喜好进行表演（角色）游戏。
3、 向自己的家人或好朋友讲述《鹅大哥出门》这个故事，学会和他人分享。
八 说活动感悟与反思
通过多种教学方法与学习方法的结合，能够达到相应的活动目标。遵循了《纲要》中的教育幼儿使用礼貌言语与人交往，养成文明交往的良好习惯。在活动过程中注重让每个小朋友都参与到活动中，注意活动的全面性和科学性。所选题材适合幼儿的年龄特点和实际生活水平。在引导幼儿根据视频复述故事的时候，不能催促幼儿，尽量让幼儿说完整的一句话，对于幼儿的发音要加以正确的指导，让幼儿学说标准的普通话。对于语言发展速度稍慢的幼儿要为其创设良好的语言环境，让幼儿敢说，喜欢说，从而促进幼儿的语言发展。
中班语言教案鹅大哥出门2
活动目标：
1、学习故事“鹅大哥出门”，能记住故事的内容，能有表情地复讲故事。
2、不喜欢骄傲，不能对人不友好，不礼貌。
3、丰富词汇：“骄傲”“神气”。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
故事角色头饰：白鹅、母鸡、小鸡、鸭子、青蛙、猴、乌鸦。
活动过程：
1、 出示白鹅头饰，进行有关白鹅的活动。
（1）说一说白鹅的样子：雪白的羽毛，长长的脖子，头上有个杏红色的鹅包。
（2）学——学鹅的叫声：e—e—e。
（3）学—学鹅走路：昂着头，挺着胸，扬着脖子，一摇一摆地，高傲的样子，丰富词汇“神气”。
2、引起听故事的兴趣：“有一只神气的白鹅，长得很漂亮、可是准也不愿意和它做朋友，这是为什么呢?”教师告诉故事的名字，讲述故事。
3、出示白鹅纸偶，以角色的口吻问幼儿：“我是大白鹅，小朋友还记得我的故事吗?”
“我是怎样骄傲起来的?”教幼儿复讲故事的第1、2段。
“我大步往前走，第一次遇见了谁?说了什么?”复讲鹅大哥和母鸡、小鸡的对话。
“后来我又遇见谁了?说了什么?”复讲鹅大哥和鸭子们的对话。
“接着我又遇见谁了?说了什么?”复讲鹅大哥和青蛙们的对话。
“最后我遇见谁了?说了什么?”复讲鹅大哥和猴子的.对话。
“我是怎样变成大黑鹅的?”复讲故事的结尾。
4、出示故事角色纸偶：鹅、鸡、鸭、青蛙、猴、乌鸦。教师操纵角色纸偶教幼儿学讲故事，让幼儿跟着老师讲，着重讲角色的对话。
附故事：
鹅大哥出门
鹅大哥出门去，走起路来，一摇一摆。他走着走着，觉得口渴了，就到池塘边去喝水，他往池塘里一瞧，看见自己的影子，哦，多漂亮：雪白的羽毛，头上戴着一顶小红帽。他乐滋滋地说：“看我多漂亮，谁也比不上。”
池塘边，大树上，有一只乌鸦，听见鹅大哥的话，笑了起来，说：“不错，不错，您长得真漂亮，谁也比不上。”
鹅大哥一听更高兴了，伸长脖子昂着头，大步大步往前走。
一群小鸡，跟着鸡妈妈在捉小虫，他们叫着：“叽叽叽，叽叽叽……”。鹅大哥走来，大声地说：“让开，让开!你们这些小东西。”
鸡妈妈听见了很生气：“鹅大哥，你干嘛这么神气?”鹅大哥说：“哼，我才不理你!”
一群小鸭跟着鸭妈妈学游泳，他们叫着：“呷呷呷，呷呷呷……”它们看见鹅大哥来了，嚷着：“快来呀，快来呀，快来跟我们一起游水。” 鹅大哥说：“哼，我才不跟你们这些小不点儿玩呢。”鸭妈妈说：“孩予们，别理他。”
一群小青蛙在草地上练习唱歌，他们唱着“呱呱呱，呱呱呱………”他们看见鹅大哥走来，嚷着：“快来呀，快来听我们唱歌。”
鹅大哥说“哼，我才不听你们这些小把戏唱歌呢。”小青蛙听了很生气，气得胀大了肚皮。
一只小猴子在树上玩，看见鹅大哥，问他：“鹅大哥，鹅大哥，你到哪里去?”
鹅大哥看也不看他，说：“哼，不用你管，你这个小东西。”
鹅大哥越来越神气，胸脯挺得高高的，脑袋抬得高高的，一双眼睛望着天，前面有个大泥坑，他也没有看见，一脚踩了个空，“扑通”掉到泥坑里去了，沾了一身的泥，鹅大哥变成了大黑鹅了。
鹅大哥急得哇哇叫：“谁来救我，谁来救我。”乌鸦在天上飞过：“谁呀，谁掉到泥抗里了?” “是我，是我，是我大白鹅，请你快来救救我吧!” 乌鸦说：“哦，原来，是漂亮的大白鹅呀。我没工夫来救你，你不是很神气吗?”说完就飞走了。
活动反思：
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点，创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，更锻炼了能力。
本次活动，我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模仿鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果。角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
在教学中，我采取多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢?我们能不能学他啊?等这些问题能引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。
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