小学语文五年级杨氏之子教案

时间:2024-02-23 15:24:27 教案 我要投稿
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小学语文五年级杨氏之子教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢?以下是小编精心整理的小学语文五年级杨氏之子教案,希望能够帮助到大家。

小学语文五年级杨氏之子教案

小学语文五年级杨氏之子教案1

  【教学目标】

  1、会写6个生字,会认3个生字。能正确读写文中词语。

  2、让学生通过接触文言文,对文言文有一个初步的认识;

  3、有感情地朗读课文。背诵课文。

  4、能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。

  【教学重点】

  使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。

  【教学难点】

  理解古文的意思。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【教材分析】

  《杨氏之子》是一篇文言文,它选自南朝刘义庆的《世说新语》,讲述了梁国姓杨的一户人家九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事语言幽默,且浅显易懂,是学习文言文一块很好的敲门砖。但对于文言文,我们的学生是第一次接触,因此在学习的过程中,必然会遇到很多困难:如何读通、读懂文言句子,感悟言外之意,体会杨氏之子的对答之巧,进一步说,让我们的孩子喜欢上文言文,那是更加困难。因此,我认为在教学过程中,应着重指导学生学习文言文的方法,激发他们的学习兴趣,在此基础上去理解文章,去感悟文中人物的语言。

  【预习导航】

  1、自由朗读课文,要求读准字音,熟读到背诵。

  2、借助书中的注释和工具书

  (1)、思考文章主要讲了件什么事情?

  (2)、逐字逐句地理解课文。

  【预习检测】

  课文主要讲了什么?

  文章主要讲了杨家小儿才( )岁,是个( )的孩子。有一天,孔君平来杨家( )。父亲不在,( )用( )招待( )。孔君平逗他说:“( )是你家的水果”。杨家小儿马上回答说:“没听说( )是先生您家的鸟呀!”

  第一课时

  【导学过程】

  一、揭题入学,解读文言

  1、解释课题意思(生齐说并写下来)

  2、这样说,我该是“刘氏之女”,你该是什么呢?

  3、从题目上我们就可以知道,这是用古代语言写成的文章,我们把它叫做古文或者文言文。

  二、初步感知,读出韵味

  1、请大家自由朗读全文,看看这篇课文和我们以往学习的`文章有什么不同。

  2、听老师读一遍课文。

  3、指名读第一句,进行朗读指导。

  4、学生看着大屏幕上划分好节奏的课文,自由练读。

  5、生字词抽查。

  【布置作业】

  1、抄写本课生字,并家听。

  2、再读本课课文两遍。

  第二课时

  一、理解字词,读懂故事

  同学们,多读是一种很好的学习古文的方法,但是要想深入、准确地理解字词、句子的意思还得借助于课后的注释。

  1、下面就请同学们把这篇古文用现代的话说一说,谁先来说?

  第一句:梁国有户姓杨的人家,孩子才九岁,很聪明。

  (解释“梁国”:一个地方,在现代的河南商丘一带。板书“惠”字,指导书写。)

  第二句:孔君平去拜见他的父亲,他父亲不在,就把孩子叫出来。

  这里省略很多内容,引导学生想象可能是谁呼儿出,为什么要呼儿出,会怎么呼?第三句:杨氏子为他摆设了水果,水果中有杨梅。谁为谁设果?

  第四句:孔君平指着杨梅让杨氏子看,说:“这是你家的水果。”

  孔君平为什么要指着杨梅和杨氏之子说“此是君家果”?孔说这句话的用意是?第五句:杨氏子马上回答说“我没有听说孔雀是您家的鸟啊。”

  什么是“应声”?

  “未闻”是什么意思?(“耳闻目睹”、“百闻不如一见”中的“闻”都是“听到”的意思。难点是“夫子”的理解。

  2、串讲故事

  二、合作交流,感受机智

  1、为何杨氏之子不直接反驳“孔雀是夫子家禽”而要加上“未闻”二字。

  2、比较句子:未闻孔雀是夫子家禽?

  孔雀是夫子家禽?

  3、你认为杨氏之子的回答妙在哪里?

  4、如果访问的不是孔君平,而是黄秋白,那杨氏之子该怎么回答了?

  总结:是啊,杨氏子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,那杨梅又岂是我家的果”这个意思,多巧妙的回答!

  三、想象拓展感悟人物

  (1)听到孩子的回答,孔君平会有怎样的反应呢?(出示“写一写”)

  (2)引读中心句

  面对如此机智的回答,孔君平不得不承认:梁国杨氏子,——。

  面对如此巧妙的回答,我们也不得不赞叹:梁国杨氏子,——。

  【板书:甚聪惠】

  (3)注释中解释:惠同慧,那么在古代,惠还有其他的意思,比如温顺、仁爱、善良、好处等,看看杨氏子的表现,你觉得他还是一个怎样的小男孩?

  四、总结学法

  今天,我们一起学习了一篇古文,你能回忆一下我们都采用了哪些方法吗?师总结:借助注释、联系上下文、想象、多读。

  【课堂检测】

  1、仔细读下面的句子,回答问题。

  (1)孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是父子家禽。”对话的意思是:

  (2)对话巧妙极了,巧妙在何处?

  【布置作业】

  1、完成本课学评。

  2、预习第11课。

  【板书设计】

  10、杨氏之子

  杨氏子,杨梅

  孔君平,孔雀甚聪惠

小学语文五年级杨氏之子教案2

  教学过程

  一、故事导入,感受幽默

  师:俺们每天都在用语言进行交流,精练得当的语言,能使俺们有效地与人勾通,机智巧妙的语言,能协助俺们解脱可能出现的尴尬局面,幽默风趣的语言,能愉悦俺们的身心,活跃俺们的生活。有这么一个故事,大家想听吗?

  (教师绘声绘色讲述)古时候,梁国杨家有个小朋友,才九岁,很聪明。孔君平去拜见他的父亲,他父亲不在,就把小朋友叫出来。杨家小朋友为他陈设了果品,果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家小朋友看,说:“这是你家的水果。”杨家小朋友马上回答说:“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”

  同学们,你对故事中两个人说的话有什么感受?

  反馈:同学的回答可能是:风趣,幽默等。

  二、初读课文,读懂大意

  1.导语:今天,俺们一起来这个故事。假如把刚才老师讲的原原本本写下来,就是文言文。俺们现代人写的文章,用文言,叫文言文,这么多年来俺们学习的课文除了古诗外,也都是文言文。今天俺们要学习的课文,是古人写的,古人写的文章,用的是文言,叫文言文。刚才老师讲的故事,假如用文言写下来,会是什么样子呢?请大家打开课本第10课──杨氏之子(板书)。

  2.自由朗读课文,读准生字的音,读通句子。

  3.指名朗读课文。

  (1)着重强调以下字的读音:惠曰禽诣

  (2)引导同学读准停顿:

  梁国/杨氏之子/九岁,甚/聪慧。孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以/示儿曰:“此是/君家/果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

  4.参考注释,自学课文。

  要求:将注释中重点词语的解释再次批注在文中,据此理解句子的意思。

  5.让同学就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差别较大,同学可能提出:

  (1)梁国:郡的名称,在现在的河南商丘一带。。

  (2)孔君平:孔坦,字君平。为人正直,有好的名声。

  (3)其父:他的父亲。其,他。

  (4)为设果:小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设,陈设,摆出。

  (5)以示儿:以便给小儿看。以,来,以便。

  (6)此是君家果。此,这;君,您,古代对对方尊敬的称谓。

  (7)未闻:没有听说。未,没有;闻,听。

  (8)夫子家禽:您家的鸟。夫子,先生,您,对人尊敬的称谓。禽,鸟类。

  以上的问题,可以让同学通过同学之间的讨论自身获取答案,假如同学能够作出回答,教师则应追问同学是怎么知道的。同学无法回答,教师可以适当点拨提示,让同学明白字词义。有些字词义可以与同学熟知的成语熟语等相联系,以加深理解,如,“此”可以与“原来如此”联系;“闻”可以与“百闻不如一见”联系。

  6.指名说说每个句子的意思。

  三、讨论交流,领悟幽默

  1.这个故事最精彩、最吸引人的是什么?

  2.你喜欢孔君平说的话,还是喜欢杨氏之子说的话?为什么?

  板书:杨氏之子杨梅

  孔君平孔雀

  (“杨梅”是一种水果,其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来,开玩笑地说:“这是你家的水果。”这样说话,因为没有道理而显得风趣幽默,也非常亲切。杨氏的儿子,用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答,妙趣横生。幽默风趣的一说一答,使见面的局面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁,却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧,显示出他的聪明机智和应对能力。)

  四、朗读全文

  五、延伸拓展

  生活中不乏精妙的语言,你听说过类似的故事吗?(同学交流)

  六、课堂扮演

  让同学再熟读课文的基础上,先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班扮演。及时组织评价。

  七、安排作业

  1.背诵课文。

  2.搜集幽默故事、古今笑话,想想它们在语言上有哪些特点。

  B案

  教学过程

  第一课时

  一、出示课题,感受文言

  1.出示课题“杨氏之子”,说说题目的意思吗?“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。

  说明:“之”是助词,相当于“的”。

  2.读读课题,这个课题的语言有什么特别的地方?

  同学可能回答:不太好懂;像古诗的语言……

  教师小结:这是古代汉语,也叫文言文。

  3.大声地朗读课文,感受文言文和现代汉语到底有什么差异,有什么不同。

  4.自由的说说你感受到的差异和不同。

  同学可能的回答:很难读通顺;有些字没见过,不好认;意思不懂;句子很短……

  根据同学的回答随机进行教学:

  (1)学习生字“惠、曰、禽”,认读多音字“为(wèi)”、“应(yìng)”。

  (2)结合课文中的有关字词,讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识,比方:有些古汉字在现代汉语中不常用;文言文中多是单音节词等。

  二、熟读课文,理解意思

  1.大声反复朗读课文,把课文读通顺。随机检测同学读课文的情况。

  2.边默读课文,边看注释,说说每一个句子的意思。

  教师要注意指导有困难的同学,了解同学的困难所在。

  3.课堂交流,落实每一句话的意思。比较困难的句子,可能需要教师重点指导:

  “为设果,果有杨梅。”省略了主语,前面要加上“小孩”。

  “未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。

  课文的意思:梁国有一户姓杨的`人,家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲,父亲不在家,就把小朋友叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说:“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答:“俺没听说孔雀是您的家禽呀。”

  三、质疑问难,背诵课文

  1.默读课文,说说意思,还有哪些有疑难?

  2.背诵课文。

  第二课时

  一、想象情境,感情朗读

  1.朗读课文,说说课文讲了一件什么事?

  2.出示句子:

  孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”

  读读这两个句子,想象当时的情境,说说当时两人会是怎样的神情?说话时会用怎样的语气?(孔君平可能是神态很随便,甚至有些看不起小孩,认为他还是一个小朋友,说话的语气可能有些高傲、随意;杨氏之子很机智、神采飞扬,说话语气有挑战性。)

  结合自身的想象和理解,试着有感情的朗读这两句话,要读出两人不同的语气。

  二、深入理解,体会语言

  1.考虑:你觉得杨氏之子的机智表示在哪里?

  (1)“应声答曰”说明反映很快,不假思索。

  (2)“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是俺们家的,而是巧妙的从“夫子家”说起,寓意孔雀不是你们的家禽,杨梅当然就不是俺们家的。

  2.讨论:

  (1)杨氏之子这样的回答,你觉得好不好?

  (2)生活中还有没有这样说话的例子,说一说。

  三、拓展延伸,综合学习

  阅读“综合性学习”,明确这次综合性学习的活动要求。

  (1)搜集积累在表达上很有特点的语言,比方:歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

  (2)搜集和拟写提示语、广告语。

  (3)收集相声、评书或影视剧的精彩对白,试着演一演。

小学语文五年级杨氏之子教案3

  教材简析:

  《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。讲述了一个幽默机智的九岁小男孩用巧妙的语言应答客人的故事。篇幅虽小,但是精炼,出色地展示了小男孩语言的精妙,有利于学生初步接收文言文。

  教学目标:

  1、有感情地读懂读准课文。

  2、正确理解和书写生字词。

  3、根据注释,理解课文大意,体会文章语言的精妙之处。

  4、能在生活中发现精妙的语言,并加以应用。

  教学重点:

  引导学生正确理解和朗读背诵课文。

  教学难点:

  1、体味文中语言的精妙。

  2、在生活中运用精妙的语言。

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、故事导入

  师:今天,老师给大家讲个关于语言的小故事,大家想听吗?

  繁华的街道上有一位双目失明的老人家。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨,而是在身旁立一块木牌,上面写着:“我什么也看不见!”很多行人看了木牌上的字都无动于衷便离开了。后来一位法国著名诗人也经过这里。他看了看木牌上的字,问盲老人:“老人家,今天上午有人给你钱吗?”

  盲老人叹息地回答:“我,我什么也没有得到。”说着,脸上的神情非常悲伤。

  诗人听了,拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了,可是”几个字,就匆匆地离开了。

  晚上,诗人又经过这里,问那个盲老人下午的情况。盲老人笑着回答说:“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!”诗人听了,摸着胡子满意地笑了。

  同学们,你们知道为什么下午给钱老人家的人多了呢?

  “春天到了,可是我什么也看不见!”这富有诗意的语言,产生这么大的作用,就在于有非常浓厚的情感色彩。当人们想到这个盲老人,一生中竟连万紫千红的春天都不曾看到,怎能不对他产生同情之心呢?

  你们说诗人的语言是不是很精妙呢?今天我们就来学习一篇语言也是同样精妙的古文,也叫文言文————《杨氏之子》。

  二、初读课文,整体感知

  1、根据注音自由朗读课文,初步体会课文。

  2、抽读,指名读,齐读,引导学生读准课文。

  梁国/杨氏之子/九岁,甚/聪惠。孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以/示儿曰:“此是/君家/果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

  三、理解课文,加深认知

  1、小组讨论,根据注释,说说自己对课文的理解

  2、学习理解生字词

  3、重点讲解文中与今义相差较远难理解的词语

  (1)其父:他的父亲。其,他。

  (2)为设果:小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设,摆设,摆出。

  (3)以示儿:以便给小儿看。以,来,以便。

  (4)此是君家果。此,这;君,您,古代对对方尊敬的称呼。

  (5)未闻:没有听说。未,没有;闻,听。

  (6)夫子家禽:您家的鸟。夫子,先生,您,对人尊敬的称呼。禽,鸟类。

  4、请说说人物语言的巧妙性,你更喜欢哪个人物的语言?为什么?

  (孔夫子“此是君家果”;杨氏子“未闻孔雀是夫子家禽”,让学生充分体味语言的风趣幽默)

  四、有感情品读课文,背诵课文

  1.带感情美美地读全文。

  2.小组互相背诵全文。

  五、课堂表演

  小组内用白话文表演课文的剧情,请一些同学上台表演,演出人物语言的风趣。

  六、拓展

  同学们,生活中有很多像课文这样精妙的语言运用,如:一些提示语、广告词、幽默故事、谚语等等。你还知道哪些,小组内讨论交流一下。

  七、作业:

  1、默写课文。

  2、 收集整理一些生活中关于语言精妙的例子。

  《杨氏之子》同步练习题

  一、读拼音,写词语。

  liáng guō cōng huì zào yì nǎi xiōng kǒng zǐ yuē

  ()()()()()

  jiā qín

  ()

  二、选词填空。

  爱慕爱惜珍惜

  1、桃子、石榴、苹果把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生()之心。

  2、我们要()今天的幸福生活。

  3、我们要()粮食,()农民用汗水换来的劳动成果。

  三、给加点字选择正确的解释。

  闻:

  (1)听见;

  (2)听见的事情、消息;

  (3)有名望的;

  (4)用鼻子嗅;

  (5)姓。

  1、你号,今天有幸能见到你本人,真是百闻不如一见啊!()

  2、西湖是全国闻名的风景区。()

  3、你知道吗?今天晚间的新闻真让人寻味。()

  4、你闻出这是什么味了吗?()

  5、闻家的人都拌到外省去了。()

  四、认真读短文,理解下列词句。

  1、聪惠:

  2、此是君家果:

  3、未闻孔雀是夫子家禽:

  五、请用“/”标出下列句子朗读时的恰当停顿。

  孔子以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是父子家禽。”

  六、你认为杨氏之子的回答妙在哪里?

  《杨氏之子》阅读练习

  一:阅读古文,回答问题:

  梁国杨氏(sì shì)子九岁,甚(shèn shèng)聪惠。孔君平诣(zhǐ yì)其父,父不在,乃呼儿出。为(wéi wèi)设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应(yīng yìng)声答曰“未闻孔雀是夫子家禽(qín qíng)。”

  1选自朝的,该书是一部

  2、为加点字选择正确读音

  3、解释下列加点字意思:

  甚聪惠()

  孔指以示儿()

  4、标注句子停顿:

  孔指以示儿曰

  未闻孔雀是夫子家禽

  5、翻译文中最后一句话

  6、孔君平与杨氏子的对话很精妙,妙在何处?

  《杨氏之子》阅读练习二:《杨氏之子》

  梁国杨氏子九岁,甚。孔君平其父,父不在,呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“ 。”

  1、按原文填空,并解释最后一句话的意思。

  (杨氏子立刻回答说:“从没听说过孔雀是先生您家的鸟。”)

  2、字词理解解释:

  甚:惠:

  诣:乃:

  示:禽:(见课本)

  3、联系上下文填空:

  (1)为设果。

  (2)孔指以示儿曰。

  (杨氏子为孔君平设果。)(孔指杨梅以示儿曰)

  3、结合阅读体会,我认为杨氏之子的回答妙在__________________________

  (我认为杨氏之子的回答妙在:他能委婉地反用孔君平的姓氏,巧妙地反驳孔君平,又不失礼貌。)

  4、孔君平听了杨氏子的回答后,会有怎样的反应?请从人物的动作、神态、心理等方面加以描绘:____________________________ 。

  5、通过品读上文,我们感受到语言的`精妙。试着读读下面的话,你能否像杨氏之子一样用精妙的语言回答。

  阿凡提骑着驴,来找本城的法官。法官望见了,就大声招呼道:“欢迎你们两位一同光临!”阿凡提不慌不忙地说:“ 。”

  (阿凡提回答说:“我的驴跟我纠缠个没完,要我带它出来找它的朋友,我就决定带它来找您了”。)

  《杨氏之子》随堂练习题

  一、仿照下面句子,以四季的水果作内容写两个句子。

  春天的杨梅吮吸着甘露,在雨水中欢笑。

  夏天的西瓜________________________。

  秋天的橘子________________________。

  二、整体感悟

  1)杨氏之子中哪一句可以看出孔君平与杨氏子很熟?

  ___________________________________________________________

  2)想象一下,孔君平听了杨氏之子的回答会怎么想?写下来。

  ___________________________________________________________

  3)你喜欢孔君平说的话还是杨氏之子说的话?为什么?

  __________________________________________________________

  三、能力拓展题

  下面的句子可以用不同的标点表达出不同的意思,试试吧。

  1)上海队打败了北京队获得了冠军。

  2)哥哥说我是好青年。

  3)下雨天留客天留我不留。

  四、趣味阅读题

  主考的批语

  ——摘自《幽默与智慧》

  古时候科举考试,考官要在卷面上加评语。相传唐朝时,一次欧阳修做主考,有位考生名字竟与他相同。在当时盛行为尊者讳,欧阳修看了便有点不悦,在评批后加了一联,语曰:“司马相如蔺相如名相如实不相如。”不想此考生接卷后立即对曰:“长孙无忌魏国无忌人无忌我亦无忌。”对仗工整,情趣盎然,欧阳修看后也拍手称绝。

  请把故事里的对联抄下来,并加上正确的标点。

  【参考答案】

  一、示例:

  夏天的西瓜敞开了火热的胸怀,滋润人们燥热的心。

  秋天的橘子急不可耐地摇晃着身体,等待着人们将它采摘。

  二、

  1)孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。

  从孔君平来拜见孩子的父亲一事看,两家的关系很好,常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时,孔并没有马上离开,而是叫出了这个孩子。可见,孔与孩子很熟。

  2)孔君平发自内心地感觉到这个孩子的聪明,心中赞叹不已。

  3)此题没有标准答案,意在考察学生对于课文中的这一问一答是否真正理解,答案无论是喜欢“孔君平”的话还是杨氏之子的话都可以,只要能说出为什么以及话的意思即可。

  三、

  1)上海队打败了,北京队获得了冠军。

  上海队打败了北京队,获得了冠军。

  2)哥哥说:“我是好青年。”

  哥哥说我是好青年。

  3)下雨天留客,天留,我不留。

  下雨天,留客天,留我不留?

  四、

  司马相如、蔺相如,名相如,实不相如。

  长孙无忌、魏无忌,人无忌,我亦无忌。

  1、选择正确的读音,打“√”。

  梁国杨氏(sì shì)之子九岁,甚(shèn shèng)聪惠。孔君平诣(zhǐ yì)其父,父不在,乃呼儿出。为(wéi wèi)设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应(yīng yìng)声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽(qín qíng)。”

  2、先解释带点词的意思,再解释整句话的意思。

  (1)孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。()()

  (2)孔指以示儿曰:“此是君家果。”()()()

  (3)儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”()

  3、将这个故事讲给小伙伴听。

  4、翻译下列句子:

  (1)三人行,必有我师。 (2)读书百遍,其义自见。

  (3)温故而知新。 (4)学而时习之。

  5、选择《世说新语》中有趣的故事阅读,并与伙伴交流。

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