【热】大班教案3篇
在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的大班教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班教案 篇1
活动目标
1、引导幼儿积极、主动地参与各种与音乐有关的活动，在活动中充分获得愉悦和美感；
2、创造性地用声势、声音表现自己对音乐的理解；
3、鼓励幼儿能够根据音乐稳定地表现节拍。
4、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱；
5、通过图片理解歌词内容，并能根据歌词内容展开大胆的想象。
活动准备
1、头饰：蝴蝶
2、录音机、音乐磁带
活动过程
1、在乐曲《问候舞》的伴奏下，幼儿愉快自由地进入活动室。
（两个小朋友手托手，跑跳步进入活动室，并根据音乐的变化创造、表演声势动作。）
2、发声练习（C、#C、D、#D、E、F）
12 34 5-|54 32 1-|12 34 5-|54 32 1-|
小猫怎样 叫？喵--- 喵--- 喵— lv lv lv lv lv lvlv lvlv lv.
小鸭怎样 叫？呷--- 呷--- 呷— la la la la la la la la la la.
1— 2|3— 4|5— 6|5— —|5— 4|3— 2|1— 3|1— —|
河 里 小 鱼 游 啊 游， 摇 摇 尾 巴 点 点 头。
3、随前奏用最好听的声音表演唱《蝴蝶歌》，问：“这首歌叫什么名字？”
（12 34 5 5|i 76 5-|4 44 3 3|22 22 1-|）
4、用声势、身体各部的动作表现音乐节奏。
感受音乐，用身体当乐器（拍手、跺脚、拍腿、捻指等身体动作）来表现音乐节奏，鼓励每个幼儿创造不同的表现形式，并请每一个幼儿展示，然后老师哼乐曲每个幼儿按顺序各表示一小节，教师给予适当地鼓励和引导。
（12 34 5 5|i 76 5-|4 44 3 3|22 22 1-|）（我 们到 这里 取 乐 器）
5、随音乐有顺序地自选乐器，用乐器表现稳定地节拍，感受不同乐器所表现的不同感觉。
（12 34 5 5|i 76 5-|4 44 3 3|22 22 1-|）（请 你把 乐 器 轻轻 放下 去）
6、用优美的声音演唱歌曲，引导幼儿分组、分形式演唱（合唱、伴唱），引导幼儿用哼鸣等声音表现形式来组合演唱。
四、活动结束
随音乐送乐器……
活动反思
在本课教学中，我最大的收获就是觉得新课标的理念得到了进一步的实施。自主探究、合作学习、交流讨论等学习方式已经走进我们每节课中。课堂教学中真正发挥了教师的主导作用，在想、听、说、练中学生的主体作用也得到了体现。尤其是学习精读课文时，从读到思考问题再到画批直至最后的写感受，学生的主体作用得到了最充分的体现。老师创设情景，激励褒奖，争取赏识每位学生，激发学生的学习兴趣，使每位学生在课堂上都有收获，都得到发展。上完课后真的觉得自己在教态、教法等方面都有了不同程度的进步。
如：在教学过程中，我努力为学生创设情境，引导学生始终以小蝴蝶花的`身份来学习课文，体会和感受小蝴蝶花情感的变化，同时通过多种形式的朗读让学生在读中思考问题，读中感受语言，读中体验感情，读中品味语言，进而形成了独特的感受，受到情感的熏陶。教学过程中，我紧紧抓住描写小蝴蝶花前后情感变化的语句，让学生进行对比读，联系上下文找联系，找变化，思考变化的原因，从而认识到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明才能做到不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。在理解小蝴蝶花由骄傲到自馁的情感变化时，我用课件出示她骄傲时说的话和自馁时的心里想法，让学生来对比读，思考小蝴蝶花怎么会有这么大的情感变化？学生当时的发言非常精彩，有的说：“因为小蝴蝶花和普通的小草比，算是漂亮的，有优点的。可是要和那些名花奇葩比起来就不起眼儿了，好像没有优点了。”有的说：“小蝴蝶花看到那些名花奇葩，就头昏目眩了，想不到自己有什么美丽的地方，开始不相信自己了，所以她就会自馁。”从学生的发言可以看得出，他们已经懂得“不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信”的道理。这样联系课文内容，把前后重点句子对比起来理解，使课文内容以一种动态的滚动的方式出现，大大提高了学生的阅读分析、理解能力，有利于学生创新品质的形成，更有效地完成了教学任务。
中年级语文教学的重点是段落的教学。在教学中，揭示课题后我先让学生用自己的语言说说“课文讲了小蝴蝶花怎样的故事”，这是对课文整体内容的把握，也就是篇的教学。紧接着我让学生默读思考课文哪几个自然段是写小蝴蝶花骄傲的？仔细阅读描写小蝴蝶花骄傲的段落，边读边思考她为什么会有这样的情感变化？用波浪线画出相关的词句。这是段的教学和训练，是本节课的重点部分，也是三年级语文教学的重点目标。这种由篇到段的教学，适合中年级教学特点，符合学生的认知发展水平，有利于学生养成良好的阅读习惯。
在教学中，由于工作经验不是特别丰富，还存在着许多不完善的地方。比如教师面对学生课堂上临时生成的问题，还不能够发挥教学机智，巧妙引导。在进行教学设计时，考虑还不够细致、全面，导致效果不是很好。这些不足都是我在今后的课堂教学中应该努力改进和完善的。
尽管自荐课活动已经结束，但是我的教学研讨却没有停止，我会在今后的教学中，多一些交流，多一些探讨，让我的课堂争取做到堂堂有进步，处处有惊喜！
大班教案 篇2
活动目标：
1、简单了解蚊虫的生活习性以及对人类的危害。
2、通过迁移生活经验获得一些防止蚊虫叮咬的自我保护方法。
3、提高环保意识知道保持自己周围生活环境的`干净整洁。
4、培养良好的卫生习惯。
5、使小朋友们感到快乐幼儿园、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：
1、苍蝇蚊子的图片
2、各种防止蚊虫叮咬的物品。
活动过程：
1、出示蚊子苍蝇图片，引出主题师：你们认识他们吗？
他们是谁？
师：你喜欢他们吗？为什么？
师：请幼儿谈谈被蚊虫叮咬后的感受。
师：总结它们都是害虫，它们会吸我们的血，还会传播疾病。引导幼儿观察蚊子前端的细血管，苍蝇脚上的细绒毛。
2、通过提问引导幼儿讨论如何防止蚊虫叮咬以及被蚊虫叮咬后的处理方法。
师：可以请幼儿展示自己带来的物品讲解使用方法以及功效。
师：如果被蚊虫叮咬后，该怎么办？
如果被蚊子咬了，可以涂花露水风油精，清凉油等逐一使用时眼睛，食品要放在蚊虫叮咬不到的地方，苍蝇或者蚊子定要过的食物最好不要食用。如果被有毒蚊虫叮咬后应及时去医院。
3、通过简单讨论了解蚊虫的生活习性，知道要保持环境卫生。
师：你知道蚊虫最喜欢生活在哪里吗？
师：我们应该用什么方法来消灭更多的蚊虫呢？
教师总结：
小朋友如果被蚊子咬了，可以涂花露水风油精，使用时要小心不要弄到眼睛里去，苍蝇或者蚊子定要过的食物最好不要食用。如果被有毒蚊虫叮咬后应及时去医院。
小百科：
蚊虫特别钟情于弱酸性体质的人群，弱酸性体质人群很容易患病，因此建议改善体质，食用碱性食物和药物，体质及血液是微碱性的，蚊子就不爱叮咬。
大班教案 篇3
绘本解析
《像狼一样嚎叫》讲述了这样一个故事：莫卡是只温顺的狗，他和小主人米雪儿亲密无间，谁也离不开谁，直到有一天，莫卡看到一本关于狼的书，发出感叹：“狼自由自在的生活真是神气！”于是莫卡决定放弃宠物狗的身份，像狼一样生活……
莫卡不就像我们的孩子吗？他们是如此的不安分，向往着自由自在、不受大人约束的生活。那么，就让幼儿跟着书本，跟着莫卡一起去闯荡，去感受自由，也感受挫折吧。故事的最后，莫卡回来了，和米雪儿紧紧拥抱在一起。小读者们看到这里，又会发出怎样的感慨呢？相信这感同身受的经历，一定会让他们有所思，更有所悟。
活动目标
1、有自主阅读的兴趣与愿望，能初步理解故事的主要内容。
2、会根据内容翻到相应画面，并能跟随要求仔细观察。
3、愿意与他人分享看到、想到的内容，敢于在众人面前大胆表述。
活动准备
物质准备：绘本人手一本，电子书，PPT。
经验准备：简单了解狼和狗的生活习性。
活动过程
一、观察封面，引起兴趣
师：今天老师带来一本有趣的绘本，看！封面上有什么？
幼1：有一个圆圆的月亮。
幼2：有题目，是“像狼一样嚎叫”。
幼3：有一只小狗。
师：这是一只叫莫卡的小狗。猜猜看，他会去干什么呢？
幼4：他到山坡上嚎叫。
幼5：他会走来走去看风景。
幼6：他会出去找东西吃。
（反思：一开始就让幼儿猜测莫卡接下来的举动，问题比较开放，创设出自由的表达氛围，幼儿都能自由畅说。）
师：莫卡到底做了什么呢，小朋友们拿着书自己来看一看吧！
二、自主阅读，分享交流
1、幼儿自主阅读整本书。
阅读前，教师提出自主阅读时的要求：一页一页轻轻翻，看完一页再看后面一页。
2、幼儿分享、交流自己的发现与理解。
师：故事里除了莫卡还有谁？
幼：还有他的小主人，一个小女孩。
教师介绍人物关系：这个小女孩叫米雪儿，她是莫卡的小主人，也是莫卡的好朋友，他俩相亲相爱。
师：你看到莫卡干什么了？
幼1：我看到莫卡在跳舞。
幼2：莫卡在找东西吃。
幼3：莫卡他看了一本狼的书，他想过狼的生活，他跑出去了。
三、重点观察，大胆讲述
1、讨论狼的生活。
教师出示绘本第4页的'PPT，引导幼儿仔细观察。
师：莫卡想过狼的生活，那么狼的生活是怎样的呢？
幼1：狼在草原上奔跑。（师回应：狼可以自由奔跑。）
幼2：狼在抓野兽。（师回应：狼可以自由地捕捉野兽，当作自己的美餐。）
幼3：狼在大声嚎叫。（师回应：狼还可以在月光下大声地嚎叫。）
（反思：针对幼儿的回答，教师的回应突出词语“自由”，让幼儿强烈感受到狼的生活的自由自在。三张图讲完，教师将“可以……可以……还可以……”的句式嵌入幼儿的回答中，自然而然地丰富了幼儿的语言经验。）
师：狼的生活真是自由自在，那莫卡的生活是怎样的呢？
2、讨论莫卡在家里的生活状态。
教师出示绘本第6页的PPT，引导幼儿对比前面的观察，感受莫卡生活的不自由。
师：莫卡的生活自由吗？你从哪里看出来的？（提示幼儿仔细阅读画面中的细节，作必要的追问。）
幼1：莫卡想去抓蝴蝶，可是米雪儿不同意。
幼2：莫卡想吃肉骨头，米雪儿说，吃狗粮吧。
幼3：莫卡要大声地叫，米雪儿对他说：“嘘，不可以。”
教师小结：莫卡的生活一点也不自由，他不喜欢现在的生活，他好羡慕狼的生活。
3、讨论莫卡刚离开家的生活状态。
教师出示绘本第12～13页的PPT，引导幼儿仔细观察。
师：莫卡跑了出去，他终于自由了，他可以想干什么就干什么了。瞧，他在做什么呢？
幼1：莫卡在跑。（提醒幼儿能说得长一些）
幼2：莫卡跑得飞快。
幼3：莫卡跑得像飞毛腿一样。
（用同样的方法，引导幼儿说出其他几幅图中莫卡在做的事情：莫卡跳起来抓蝴蝶；莫卡一边唱一边跳；莫卡想在哪儿小便就在哪儿小便。）
4、讨论莫卡在外面的遭遇。
师：莫卡的新生活开始了，这时他的心情是怎样的？
幼1：高兴。
幼2：开心。
幼3：兴奋。
师：可是他马上就遇到了麻烦。他肚子饿了，他想去抓哪些小动物？你们找一找，在哪一页呢？找到之后和旁边的小朋友讨论讨论。
（反思：本环节教师不再出示PPT，而是让幼儿自己来翻页，幼儿会特别留意教师所说的画面内容，养成良好的倾听习惯。幼儿之间的讨论与互动，有助于他们相互学习。）
师：现在我有几个问题要问，第一个问题，莫卡抓了哪几种小动物？第二个问题，小动物们是怎么对付莫卡的？（请能力相对弱一些的幼儿来说）第三个问题，谁能把四幅图连起来说一说。（让能力强的幼儿来试一试）
（评析：幼儿完整讲述时，教师鼓励幼儿可以和别的小朋友说的不一样。于是有的幼儿用“第一次，第二次……”的句式，把四张图非常清晰地连接起来；有的幼儿发现了小老鼠挖的地道，用了“弯弯曲曲”等词语，也有的幼儿直接按绘本上的文字进行讲述……老师都予以肯定，因此，幼儿的回答相当丰富。）
师：莫卡忙了半天，他什么东西也没有抓到。这时莫卡的心情是怎样的？接下来会发生什么呢？
师：让我们从莫卡垂头丧气地走在路上的这一页（第18页）接着往下看，你们来告诉我，发生了什么？
5、体验重逢后的温馨。
幼儿和教师边看边说，一直看到莫卡和米雪儿紧紧拥抱在一起。
师：莫卡和米雪儿紧紧地拥抱在一起，和你的朋友抱一抱，你有什么感觉？
师：莫卡想过狼一样的生活，可是当它真的自由了之后，又遇到了很多的困难，甚至遇到了危险，最后又回到了家。你想对莫卡说什么呢？
幼1：莫卡，你赶快回来吧，米雪儿想死你了。
幼2：莫卡，外面有坏人的，还是家里好。
师小结：狗有狗的生活，狼有狼的生活，大家的生活是不一样的。自己家的生活是最好的。
四、听赏故事，完整阅读
师：故事到这里，结束了吗？这可真是一个有意思的故事，我们一起完整地听一遍故事，一边听一边翻。
教师播放电子书。
师：“变坏一点儿也不好玩。”这句话你在哪里看到？在封底上呢。封底也有故事内容哦，我们看书应该从封面开始，一直看到封底，一页也不能漏掉哦。带上你的书，和小朋友一起去分享分享吧。
（反思：教师结合封底很自然地提出看书要求——封底也要看，还引发了幼儿后续的阅读兴趣。）
活动反思
作为一个绘本阅读活动，我想让幼儿主动了解故事内容，并能大胆表达。所以在活动组织中，我注意到以下几点：
1、充分利用绘本，发挥幼儿阅读的主体性。
朱静怡老师说过，阅读绘本时，幼儿应“手不离书，眼不离图”。活动中，从座位安排到整个活动进行，书就在幼儿旁边，随时能看，随时能翻，从而较好发挥绘本的作用，带动幼儿阅读的主动性。
2、合理运用多媒体，解决幼儿阅读的重点与难点。
活动过程中，我也合理运用了多媒体，将难点画面（比如狼的生活、狗的生活、莫卡找食时的麻烦等有多幅小图的页面）通过PPT予以展示，方便幼儿阅读与讨论，也解决了阅读中的重点。
3、适当增加开放式提问，拓展幼儿的画面联想。
活动中，我有意识地提一些让幼儿自由预测后面情节发展和人物活动的问题，比如一开始的提问“你猜猜，莫卡他会干什么呢？”到后面莫卡重新回到家，和米雪儿拥抱在一起时的提问“此时此刻，你想对莫卡说什么呢？”等等。在这样的阅读中，幼儿的不同感受得到了尊重，对绘本画面的信息及内涵的理解也更加丰富。
不过，在幼儿阅读的自主性方面，我的放手还不够；另外，我主要关注绘本文字内容的理解。以后，还可以多关注画面色彩、绘画线条等方面的内容，让幼儿真正沉浸于绘本的阅读之中。
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