语文教案(通用6篇)
在教学工作者开展教学活动前,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的语文教案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
教学目标:
1.朗读课文,通过讨论秋天是什么颜色的,感受秋天景色的美丽。
2.试着背诵课文。
教学重点:
朗读课文,在讨论中,感受秋天的美丽。
教学难点:
有感情的朗读课文。
教学过程:
一、激趣导入
课前,老师已经让你们去寻找秋天,你找到了什么?
(估计:树叶、果实熟了、天气变化等)
师:这节课,老师就带你们去寻找秋天。
齐读第5课。
二、初读课文,整体感知。
1.自己借助音节读一读课文。要求:读准字音,不多字,不少字。不认识的字多读几遍。
2.同桌互读,纠正错误。
3.指名读。其他同学评议。
4.标一标本课有几句话。
三、细读课文,扎实训练。
1.分句朗读:
第一句:(1)指导生把这个长句子读正确。
(2)自己读这句话,想一想:你知道了什么?
指名说一说。
自己正确的再读这句话。
(3)范读
生注意师是怎样读出长句中的停顿的。
(4)生自己体会读。
过渡:秋天是什么颜色的?文中的小朋友怎么说的?快读一读2——4句。
(1)自己读一读,边读边想。
(2)小组讨论、交流。师参与到小组活动中去。
指导如何讨论(1)每个人都发表意见。
(2)组长注意听。
(3)组员倾听,发表不同意见。
(4)集体交流,指导朗读。(评读:熟练、感情、语气)
讨论:小文、小方、小力说秋天是蓝色的、黄色的、红色的,各指的'是什么?
讨论后,指名说一说。
第5句:
(1)最后一句结束的是什么号?(问号)
(2)这句话应该用什么样的语气读?(自己读读,师指导读,指名读。)
(3)自由发言:秋天到底是什么颜色的?(多找几个学生说一说)
2.诵读品味
带着自己的理解有感情的朗读课文。
3.背诵课文。
指导:按句背、连起来背
(1)生独自试背
(2)检查背的情况。
四、课堂小结
这节课,我们一起走进秋天,感受到了秋天多彩的颜色。愿你做个有心人,留心观察美丽的秋天。
语文教案 篇2
【教材分析】
《金色的草地》这篇课文的说课意境优美,语言生动活泼,富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽,让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐,而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。
由于本课是第一单元的一篇精读课文,因此,根据单元主题和本课特点,我设定本课第二课时的教学目标为:
1、有感情地朗读课文,初步体会课文中一些词语表情达意的作用。
2、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。
3、增强孩子们观察自然,了解自然的意识。
鉴于以上教材特点和教学目标的设定,我认为本课教学的重难点是:让学生在语言实践中感受草地之美,体会草地之趣,探究自然之谜。
【教学思路】
“兴趣是最好的老师”,学生有了兴趣就会产生主动探究的强烈愿望。因此,教学本课我认为可以从以下三点入手:一是让学生感受“美”,二是让学生体会“趣”,三是让学生探究“谜”。这三点既是文章作者与学生情感的沟通点,不是学生与生活的联系点。“美”是辐射整篇文章的基调,“趣”是贯穿整篇文章的主线,而“谜”则是引发学生进行探究的火种。三点点点相连,由外到内,逐层深化,能有效触发学生情思,生成独特感受。当然这三点又应该是在学生的语言实践中展开的。以上思考决定了我这次说课的主题──让学生“在语言实践中感受美,体会趣,探究谜”。
【教学流程】
下面分三个模块来具体说说第二课时的教学流程及思考。
一、营造氛围,感受草地之美
在教学开始,我想首先出示一张金色草地的图片,问学生:“谁能借助朗读把大家带入这金色的草地?”当学生经过品味文本语言,入情入境读好第一自然段后,我再配乐出示一组图片。在优美的音乐中,在丰富的画面中,我深情地向学生倾诉自己的感受:“听着你们的朗读,老师仿佛真的来到了一望无际的草地上。春天,蒲公英盛开了,放眼望去,布满草地的金色蒲公英,在阳光的照耀下闪闪发亮。小鸟飞来了,蝴蝶飞来了,空中弥漫着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。那绒毛轻轻地贴在你的身上,落在我的头发上,亲吻着我们的面颊……小朋友,这时,你最想在草地上做什么呢?”此时,我想孩子们一定会沉浸于美好的想象中,那充满童真童趣的语言也一定会如音符般在课堂上不断跳跃。就这样,让草地的美通过优美的.音乐、图片和描述深深植入孩子们的心灵,同时也为下面的教学奠定了良好的情感基础。
二、趣为主线,生成教学过程
在本课的第二个教学环节中,我准备抓住课文最后一段“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!”这句话展开教学,以“趣”为切入口,让学生说说“你,感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的有趣?”由此展开一条清晰的教学主线。由于学生体验的先后顺序是不确定的,所以我将根据课堂的实际信息,及时调整教学设计,适时推进教学过程,让学生体验到哪儿学到哪儿。但这并不等于脚睬西瓜皮,滑到哪里算哪里。在课堂信息的重组中,我将做到以学定教,顺学而导。
如果学生说到蒲公英花很有趣时,我就让学生观察蒲公英花张开合拢的图片,并边读边用自己的手掌做一做蒲公英花张开合拢的样子,以加深印象。
如果学生说到观察草地的变化很有趣时,我会让学生自读自悟,自主探究草地变色之谜,并各自完成以下练习:
蒲公英的花就像_____,可以_____。早晨,花朵_____时,_____被包住,草地就是_____;中午,花朵_____时,它是_____的,草地就是_____;傍晚,花朵又_____,草地就有变成_____的了。
三、拓展延伸,指向生活实践
新课程的理念告诉我们,课文只是一个例子。教者应该通过一篇课文的教学,给学生提供一个更广阔的学习探索空间。因此,在本课教学的最后,我设计了三个拓展延伸的环节,这三个环节环环相扣,逐层加深。
1、让学生谈自己的收获,并给学生提供一份蒲公英知识小档案,让学生了解更多有关蒲公英的知识。
2、又利用课件出示含羞草、向日葵等植物,唤起学生的回忆,引发学生谈这些植物的神奇之处,从而对课文做第二次的拓展。
3、提出实践性要求,布置课外作业:“把你在大自然中的发现及时地记录下来,去体验发现和探索的乐趣吧!”
第斯多惠说过:“知识是不应灌输给学生的,而应引导学生去发现它们,独立地掌握它们。”这正是我这堂课教学设计的一个崇高追求,我相信,这样做一定能体现新课标提倡的为学生终身学习服务的大语文观。
语文教案 篇3
一、教材分析
《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题,教材内容取材于一则民间传说故事,刻画了一只聪明狡黠的猫的形象,幽默诙谐,极富童趣,迎合了低年级学生喜爱小动物的天性,突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象,教育学生爱护人类的朋友——动物。
二、教学目标
1、通过聆听和演唱,感受音乐所描绘的动物形象,教育学生爱护人类的朋友——动物,提高保护动物的意识。
2、培养学生的创作兴趣及创造能力,积极与同学合作编创表演,表现本课主题。
3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》,并有感情地进行表现。
三、教学重点、难点。
1、结束句的节奏掌握。
2、通过多种体验活动,充分发挥学生的想象力,用多种形式编创表现猫和虎的故事。
四、教学过程
(一)、创设情境,
1、媒体展示大森林场景,小动物们在林中嬉戏。教师用语言描绘画面场景。
2、提问:谁是森林之王?(媒体出示老虎画面)
3、用多种方式表现老虎的形象。
(1)教师提出要求:你能唱唱关于老虎的歌吗?
(2)教师提出要求:用声音、动作或打击乐器模仿老虎的.神态和表情。
4、表现小猫的形象。
师:有一种动物和老虎长的很像,你知道是什么吗?(引出小猫)
师:你能用声音、动作或打击乐器模仿小猫的神态和表情。
(一)、故事导入 引出课题
1、教师讲述故事:小朋友们刚才的表现真是太棒了,为了奖励你们,老师就给大家讲个关于小猫和老虎的故事。(媒体展示猫和老虎的图片)在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎,老虎想到自己的本领已经学到手,就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕,此时老虎就更加威风凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个主意说:大王大王,你如果能吃掉猫,那你可就“天下第一”了,老虎一想:哎!这可是好主意啊!第二天,森林里的动物们正在森林里玩的热闹,一声大吼,吓得小动物们都瑟瑟发抖,一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它,当老虎要扑向“师傅”的瞬间,但猫却没有被老虎吃掉,你们想:猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢?
(提示:师要边说边表现出猫的聪明和老虎的神气活现,威风凛凛的形象)
2、学生展开讨论,自由发表自己的意见。
(二)、寓教于乐
设疑导入,学唱歌曲
师:过渡语:哇,大家都很能干!帮猫师傅想了好多办法!这猫师傅到底用了什么好办法呢? ,我们一起来听一听!
1、播放范唱《猫虎歌》,学生聆听感受。
(设置悬念,激发了学生的好奇心,让学生能带着疑问学习歌曲。)
2、师生讨论歌词内容。
方法一,说:"狮子豹子都是猫,把老虎被弄得稀里糊涂哎"。
A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。
B、指名学生边演边读歌词,"老虎被弄得稀里糊涂哎".
C、老师按节奏范读"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫,疑惑的口气
方法二、我是你的师傅"森林之王你服不服!
师:过渡语:老虎被弄得稀里糊涂哎,乘老虎发愣的时候,小猫迅速爬上了大树,大声地问老虎;森林之王,你服不服!
A、指名学生学一学小猫说"森林之王你服不服!"这句话的语气。 B、师生评议得出结论:神气、得意。
C、学生按节奏齐读该句歌词
D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景,让学生掌握"王"字的时值。
3、教师小结,揭示课题:这真是一只聪明机智的小猫,让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下,唱一唱并演一演(再次播放范唱录音)。
(1)师慢速弹琴,学生轻声哼唱第一段歌词。
(2)师范唱第一段歌词,学生聆听学唱
(3)生提出在演唱上需要帮助的地方,请会唱该句的学生唱一唱,并做小老师教一教。
(4)集体演唱第一段歌词
(5)同样的方法学唱第二段歌词
(6)完整演唱全曲
(7)请两组学生分别演唱歌曲,其他学生评议。要求掌握两个结束句的节奏难点,以及唱出猫和老虎的语气和神态。
(8)集体歌表演《猫虎歌》
(三)、创造表现
师:过渡语:歌中的小猫遇到老虎后,凭着自己的聪明、机智地救了自己,那么小猫再遇到老虎时,它们之间还会发生怎样的故事呢?下面我们分组来编一编,讲一讲,演一演。
A 讲故事
1、学生分组创编故事
2、分组讲一讲所编故事,师生随机评议
B 演故事
师:过渡语,小朋友讲得真精彩,让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事,你能通过以下形式把你的故事演一演吗?(打击乐器、情境剧、小品、哑剧等)
3、生自由选择节目形式,分组排练,教师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器,随时为学生提供帮助。
四、完美结课
同学么这节课我们学习了歌曲《猫虎歌》,这是一首民歌风格的创作歌曲,幽默风趣诙谐,极富童趣。
语文教案 篇4
教学目标
1.掌握生字词,读懂诗句,理解诗意。
2.感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深情厚谊。
3.激发对祖国诗歌的热爱,培养主动积累诗歌的习惯。
4.培养自主学习的习惯。
教学重难点
移情换景,想象画面,体验情感。
读中悟情,读中生情,读中赏文。
教学工具
课件
教学过程
一、读懂诗题
师:同学们,在交通不便的古代,别离意味着也许终生都难以再见。多情自古伤离别,
在诗人王维的眼中,离别是“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”的伤感,
在诗人王勃的眼中,离别是“海内存知己,天涯若比邻”的乐观,
那么,在唐代著名诗人,“诗仙”李白的眼中,离别又是什么呢?
今天,我们学习一首李白的送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。题目中有几个生字,自个儿读。谁来读一读课题。(指名读,齐读)(理解“之”,“广陵”)
读懂诗题是学好古诗的第一步。现在,谁能说说题目的意思呢?
二、读通诗句
请大家打开课本,自由朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。注意读准诗中的生字,并把诗句念通顺。
(学生朗读)
(生齐读)
师:真好,谁再来读一读,争取读得有板有眼。(学生朗读)
师:读得好吗?我们也来读读。(学生齐读)
三、理解诗意 ,设疑自探
这是一首送别诗,题目中就有个“送”字。哪位同学能围绕这个“送”提一提问题。会问的孩子是会学习的孩子,想想可提什么问题?
(板书:谁送谁?为什么送?在哪送?送到哪?何时送?怎样送?)
同学们真不简单,围绕一个词提了这么多问题。这些问题的答案就在这首诗里,同学们认真读读诗,把答案找出来。把答案找出来了,这首诗也就读明白了(板书:理解诗意)。读的时候可以看插图,看看注释,查查字典,也可以和同学讨论交流,看谁先读明白。
(指板书上的问题)谁第一个汇报?
黄鹤楼在哪里?
还有谁知道更多关于黄鹤楼的知识?黄鹤楼和扬州都在哪条河流边呢?(板画长江)
黄鹤楼在扬州的西面,孟浩然是从西面的黄鹤楼顺流而下出发到东面的扬州去。所以诗人说
“故人--”
李白为什么要送孟浩然呢?你从哪里知道的?(理解“故人”) 这首诗是李白三十多岁时写的。孟浩然是与他同一时期最著名的诗人之一。李白非常仰慕孟的才华、人品。他在诗中写道“吾爱孟夫子,风流天下闻。”他们之间结下了深厚的友谊。
什么样的三月叫烟花三月呢?还可以说是什么样的三月?读明白这个问题的同学可以继续告诉我。
他们可能是在春暖花开的郊外,……也可能是在人群喧嚣的酒家……那可能是一个阳光灿烂的日子……那也可能是在夜晚暖暖的灯光下……
谁来说说,你仿佛看见了什么,听见了什么?(学生汇报)
饮酒作诗,作画下棋,多么快乐的日子,多么美好的时光,可是,此时此刻,这样的画面全都破碎了,这样的情景都成为了过去,因为老朋友就要离别,在这美丽的三月,要到扬州去。同学们,假如你就是李白,这时,你的心情会是怎样的呢?
正是因为朋友感情深厚,因此李白这时的心里就更加留恋,更加依依不舍,更加惆怅,牵挂,孩子们,读出你的留恋,读出你的伤感,读出你的牵挂来,把这种感觉读进去,读进诗的字里行间去。(自由读)
谁来读一读?(指名读)
老师听出来了,同学们是用心在读。是的,在这千年胜地黄鹤楼上,
(引读“故人西辞---”)
在这如诗如画的江南春天,(引读“故人西辞---”)
送君千里,终须一别。李白又是怎样送走老朋友的呢?
谁来说说,你读懂了什么?
理解“孤帆远影碧空尽”.哪个字告诉我们小船走远了,看不见了?(理解“尽”)
李白看着老朋友的小船走远了看不见了,那小船到哪去了?
老朋友的'船走远了看不见了,李白也该回去了吧?
理解“唯见长江天际流”,“唯见”就是只看见的意思。
我们送一般的朋友,只送到家门外就回来了。可是李白目送着朋友挂帆远行,连影子都消失了还久久伫立,不肯离去。让我们再次体会李白与孟浩然的深情厚谊吧。(播放课件:送别)
师:多么动人的送别场面啊!此情此景,怎能不让人动容,怎能不让人感慨万千,同学们,你们有什么话想对李白说?(这滚滚流去的仅仅是长江水吗?)
就是这种感受,这种感情,来,同学们,把声音沉下去,再读读这两句诗,认真体会诗歌中蕴涵的情感。(板书:体验诗情)放开声音读,按自己的节奏读。(指名读,分组读,想读的站起来读)
四、体验诗情
下面谁能把黑板上这几个问题的答案连起来说说?注意要先想好怎么说,要说得美一点。每个同学在下面先说给同座位听一听。(生同座位互说。)
同学们说得真好,说出了诗里浓浓的惜别之情,老师为你们成为李白的知音而高兴。诗是要读的,还要尽可能地读出它的味道。带着深深的情,浓浓的意,让我们再次吟诵这首诗。
五、拓展延伸
李白后来又为这次的黄鹤楼之别写了一首诗(出示李白的《江下行》),用学习古诗的四步法自己读读,也可以和同桌讨论讨论,从这首诗里你体会到什么?
读了这首诗你有什么感觉?(李白对老朋友孟浩然的深情像长江水一样长。)
谁来读一读?(指名读、齐读。)
我们还学过李白写的送别诗《赠汪伦》(师出示课件《赠汪伦》,生齐读)。
在这首诗里,诗人写了汪伦以歌声送友,借潭水表达了朋友间的深情厚谊。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗李白写了他目送朋友远去,借长江水来比喻朋友之间的情谊深厚。古代诗词里,还有很多关于离别的佳作,回去以后,请你们搜集一些送别诗,好好地读一读,体会体会,好吗?
最后,让我们吟诵这首诗结束这节课的学习,不会背的同学可以读。
六、作业
搜集送别诗,认真地读,仔细地体会。
语文教案 篇5
教学分析:
本次内容共安排了四项语文实践活动。第一项是字词句基础训练,第二项是积累一次以“诚实”为主题的谚语、名言;第三项是阅读只是短文,了解童话的基本特点:第四项是听说训练。
教学目标:
1、字词句训练,巩固学生对语言文字的掌握与运用。
2、积累谚语、名言,帮助学生丰富语言,发展语言,理解“诚实”是人类的珍贵品质。
3、了解童话的基本特点,激发学生自主阅读的兴趣。
4、听说训练,培养学生的听记和表达能力。
教学难、重点:
字词句训练,巩固学生对语言文字的掌握与运用。
教学准备:
字典,关于“诚实”的名言或谚语,《三毛学英语》的小故事,童话故事。
教学时间:1课时。
教学过程:
1、字词句训练
1)回忆部首查字法。
由学生查字典给生字注音,并了解字义。
引导发现形声字的特点:形旁表意思,声旁表音,了解汉字的特点。
鼓励学生利用这种方法和规律,主动识字,不断增加识字量。
增补一两组表音的字加不同偏旁的字进行扩展练习,扩大识字量。
2)让学生独例句,体会两个句子在意思及感情色彩上的不同。
照样子改写其他句子。
总结:你发现了什么?
师:不同的表达方式会产生不同的表达效果,所以在说话和写话的时候,就要注意采用恰当的`方式进行表达,以达到最好的表达效果。
2、日积月累
1)学生充分阅读
2)指导背诵
3)指导学生向课外拓展,把平时积累的有关“诚实”的名言警句或谚语进行汇报交流。
3、知识窗
1)学生先谈谈读过那些童话
2)交流一下童话带给大家哪些感受
3)让学生自由读文,找一找童话的基本特点有哪些,结合读过的童话说说这些特点是怎样体现的。
4)推荐世界著名的童话书,激发学生阅读的兴趣。
4、听说训练
1)讲清听记要求,提示学生认真倾听,只有听得认真,听得准,才能记得准、说得好,还要抓住故事的要点。
2)让学生在同桌之间,小组间或前后桌、伙伴间练习讲一讲,互相评议评议。
3)比赛讲故事,看谁讲的清楚、准确、完整、生动。教师多鼓励,少指责,保护学生敢讲、爱讲的积极性,促进他们思维、记忆、表达能力的提高。
语文教案 篇6
教学目标:
1、用喜欢的方式自主认字15个,学会写8个字。
2、通过朗读课文、表演课文使学生感受友情的可贵,培养学生尊重朋友、爱朋友的品质,珍惜朋友的情谊。
3、通过质疑、自主学习、合作学习,培养学生良好的学习习惯,提高学生阅读的能力。
教学过程:
一、创设情境、质疑导入
1、听录音:你听到了什么有趣的声音?听出他们是谁了吗?跟着学一学(小猫、小鸭、小鸡、牛、马、老虎、羊等)
2、课件(傍晚,周围静悄悄的,忽然传来一阵蛙鸣):同学们,这是什么地方,你们发现了什么?
学生质疑(筛选、板书)
导言:好吧,就让我们带着这些疑问到课文《池塘边的叫声》中去寻找答案。
二、读文识字、初浅感知
1、初读课文、自主识字
(提出自学要求)我们自读课文时,都要做什么呢?
学生总结:一遍读:大声读课文,画出不认识的生字,用喜欢的方法学会生字。
二遍读:读准字音,读通句子。
三遍读:划分自然段。
四边读:思考同学们的.问题。
学生按要求自学课文。
2、小组合作、检查自学合作学习,小组成员按自学要求互相检查自学成果。
3、集体汇报交流
(1)汇报学习成果,同学之间互相评价读课文。
(2)课件出示生字,检查字音
(3)指导解答质疑,初步感知课文内容。
三、合作表演、深入感悟
导言:我们都知道,池塘边的叫声是青蛙每天在给小鱼江岸上的故事。让我们来扮演青蛙和小鱼表演这个小故事。
1、同桌合作、排练故事
2、欣赏表演
引导:欣赏表演,认真观看,他们表演的怎么样,哪演的好,哪演的需要改进,让我们都来当小导演。
(表演中,学生互相评价,教师注意指导“好奇、连连及青蛙的大眼睛转了一下、两下”的理解,并指导朗读。引导学生反复表演,表演出青蛙、小鱼的动作和神态。)
3、创编表演
自主建构听!静静的用心听,小青蛙在给小鱼讲什么故事呢?听完了故事,小鱼和青蛙又会说什么呢?
4、拓展延伸
引导思考:你还有哪些办法帮助小鱼了解岸上的事情?
四、自主分析、指导书写
1、认读生字
课件出示生字,指名认读
2、独立分析字形
学生独立分析字形,通过当“小老师”汇报。
3、指导书写
重点指导:过、连、边
(1)写“走之儿”
实物投影:教师书写“走之儿”学生边观察,边书空。
引导思考:老师是怎样写的?怎样写更好看?
学生先描红再书写。
(2)写字
观察字,说一说:这三个字怎样写好看。
学生自己写一个,比一比,边写边比,再说一说。
(3)展览
评出同学中自己最喜欢的字,说说为什么喜欢。
五、总结
发现了写字不太漂亮的同学,你准备怎么办?
【语文教案】相关文章:
语文《绝招》教案03-31
《语文园地》教案02-21
语文乐园教案06-08
语文教案【经典】09-26
语文教案(精选)07-30
语文教案02-22
语文教案02-24
语文教案02-24
语文教案02-25
语文教案02-25