四年级上册《观潮》优秀教案

四年级上册《观潮》优秀教案

　　作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的四年级上册《观潮》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级上册《观潮》优秀教案1

　　教学要求：

　　1、通过理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发探索大自然的热情；

　　2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料；

　　3、有感情的朗读课文，训练说话能力。

　　教学重点：

　　重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序、抓特点的

　　教学准备：

　　有关钱塘江大潮的.课件

　　教学时间：

　　三课时

　　教学过程：

　第二课时

　　一、复习提问，引出新课：

　　1、导入：我们的家乡在下沙,作为一名下沙人,如果一个来下沙参观旅游的游客要你介绍下沙,你会怎么来介绍,我们都知道有下沙开发区,那么还有吗?(钱塘江大潮)

　　你们看到过钱塘江大潮么?(有些有,有些没有)

　　2）播放录象。（创设情境,想象我们已经随着观潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我们等啊,盼啊,等啊,盼啊…….可是大潮迟迟不肯来,同学么着急么?）

　　3、过渡:看完之后,请你来谈谈感受?(真壮观;真雄伟;真有气势;我被深深的吸引了)

　　二、学习“潮来之时”部分：

　　1．我们小作者把这么雄伟壮观的景象用他优美的语言记录了下来,请同学们自己读读第2.3自然段.

　　那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。

　　2．学生自由朗读。

　　▲从远处传来……闷雷滚动。(课件演示“闷雷滚动” )

　　▲顿时人声鼎沸……什么变化。（课件演示，鼎沸→人声鼎沸）

　　▲过了一会儿…一条白线…沸腾起来。（借助图片理解“一条白线”。）

　　▲那条白线……横贯江面。（课件演示理解“横贯江面”。指导朗读）

　　▲再近些……白色城墙。（通过对比理解比喻句，知道知道朗读。）

　　▲浪潮越来越近……飞奔而来。（课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、师范读、个别赛读、齐读）

　　▲那声音……颤动起来。（课件演示，比较词语，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读）

　　▲小组赛读。（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）

　　3.理清写作顺序,是怎样把这些语句连起来。（边演示边练习说话）

　　4.根据提示,创设情景,练习说话。（课件出示(图片)：闷雷滚动越来越大山崩地裂看看作者

　　一条白线白色城墙千万匹战马）

　　5．小结：闭上眼睛回想一下你认识的钱塘江,给你留下印象最深的是什么? (声音气势)

三观看录像，激发情感

　　1.观看录象,培养学生对大自然的热爱之情(请同学们动手写几句想对钱塘江大潮说的话)

　　2.激发探索大自然的兴趣(现在钱塘江大潮还没有被科学家利用,等你们长大后可以去研究)

　　3.课外延伸:介绍书籍,网站,鼓励学生自主探究.

四年级上册《观潮》优秀教案2

　　【教学目标】

　　1、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写“平静”等９个词语，根据上下问理解“若隐若现”等词语的意思；会用“逐渐、恢复”造句。

　　2、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的顺序或参考课文中表示时间的词语给课文分段。

　　3、能背诵课文3、４自然段，积累语言。

　　４、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。

　　５、能正确、流利地朗读课文；了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然现象，激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。

　　６、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。

　　【教学重点】

　　根据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗读，感受钱塘江大潮的壮丽奇特。

　　【教学难点】

　　能用自己的话介绍钱塘江大潮。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖课时目标

　　1、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写部分词语；读通课文，理清课文的顺序，初步学会分段。

　　2、学习课文第一段，根据上下文理解“若隐若现、平静”等词语的意思；了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情地朗读课文。

　　3、能根据图片，通过自主选择内容，用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的情况。

　　【教学过程】

　一、生活导入，揭示课题

　　同学们，你去过盐官看过潮吗？你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象？

　　钱江潮是我们海宁人的.骄傲，海宁潮壮观天下无已家喻户晓。凡是去看过潮的人都会发出这样的赞叹。

　　有一个人，他也看了潮，还写下了一篇文章，今天，我们一起去学习，分享他看了潮后的感受。

　　出示：

　　观潮。

　　读课题：

　　说说课题的意思。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文：

　　读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？按怎样的顺序写的？如你在读的过程中发现了什么问题，请提出来。

　　2、读后交流：

　　指名读生字，同桌互相检查生字的读音。

　　说说课文主要写了什么？

　　按怎样的顺序写的？

　　（潮来前、潮来时、潮退后。）

　　3、学习分段：

　　⑴课文可以怎样分段，你的理由是什么？

　　⑵学习阅读提示，明白分段的方法。

　　⑶ 小结方法：

　　可按“潮来前、潮来时、潮退后”或时间顺序：早上、午后、霎时。

　　４、质疑：

　　你在读课文时，发现了什么问题？

　三、学习课文，感悟特点

　　1、默读课文第一段：

　　给你留下很深印象的是什么？为什么？

　　2、交流：

　　⑴将你读了后留下很深印象的内容与同伴交流一下。

　　⑵读江面的句子，体会其特点：

　　宽阔、平静、横卧、笼罩、薄雾。

　　⑶读人们的句子，体会心情：

　　人山人海、昂首东望。

　　⑷理解：

　　昂首东望

　　你能演示一下吗？

　　⑸自由选择句子，有感情地朗读。

　　3、欣赏课件：

　　盐官的风光。

　　４、说话练习：

　　今年的观潮日又来了，古镇盐观迎了前来观潮的各地朋友，潮还没来，可大堤上已是人山人海，你是一名中央电视台的播音员，你怎样将眼前的情况介绍给观众朋友呢？

　　（自由准备。）

　　（提示：可以利用第一段课文内容。）

　　５、交流：

　　⑴学生展示。

　　⑵及时评价。

　　６、小结：

　　我们在作介绍时可以充分利用课文内容，将它变为自己的语言。

　　７、有感情地朗读课文。

四、小结学习，留下问题

　　通过这节课的学习，我们已了解了潮来前，江面是______人们_____。

　　为什么称海宁潮为“天下奇观”呢？下节课学习。

　　五、练习提高，拓展延伸

　　1、写一写生字和词语。

　　书写指导：

　　盐、昂、震

　　2、搜集有关潮的资料。

四年级上册《观潮》优秀教案3

　　一、导入

　　农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今天就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。

　　二、引入课文，熟悉课文内容

　　1、请大家自由朗读课，熟悉课文内容，注意以下问题：

　　⑴找出文中的的生字新词，通过查工具书的方法掌握这些字的.读音和意义。

　　⑵用笔画出你在查阅了工具书后还不能理解的字、词和不懂的语句。

　　2、结合课文中的解释，协助学生整体理解课文内容。

　　⑴解决学生自学中的难字、生词和较难的语句。

　　⑵强调以下文字的理解：

　　方：刚刚，开始。既而：一会儿。出：来到。倏尔：一会儿。

　　皆：都。略无：毫无；略，大概，大致。夸能：夸耀才干。

　　3、请大家齐声朗读课文，加深对课文的理解。

　　三、研读课文，掌握课文脉络

　　1、请学生示范朗读文章，其他学生考虑：

　　⑴写钱塘江潮的语句有哪些？（集中在第一段）

　　⑵出具体写潮水的语句，读一读。

　　⑶说说自身读后对钱塘江潮的认识。

　　2、默读课文其他段落，引导学生拓宽对“潮”的界定：

　　⑴课文其他段落是写什么的？

　　明确：

　　①水军在潮里演习；

　　②吴中健儿溯迎弄潮；

　　③江边喧闹的看客。

　　⑵也可用带“潮”的词概括形容这三段文字的内容：人潮

　　四、两相比较，体味观潮以外的内容

　　1、我们分别请同学来读写水潮和写人潮的语句，你来品味这两潮各自的魅力。找出文中写这两种潮特点的词语，用见简洁的语言概括两中潮的特点。

　　⑴水潮：

　　（伟）

　　远近

　　色声形

　　小大

　　⑵人潮：

　　（奇）

　　数百、四起、山崩、无迹宏大

　　数百、溯迎、鲸波万仞、百变、略不沾湿能

　　溢目、塞途、百物、倍穹、不容闲荣

　　2、人因所赏景之美愈多，景因所到人之多而更美。

　　请大家带着对文章的理解，再一次来朗读课文，感受作者带给我们的钱塘江潮美景。

　　五、课外延伸

　　请赏析文中杨诚斋（杨万里）的诗句：海涌银为郭，江横玉系腰。

　　六、结束语

　　我们国家的文学宝库里，还有许许多多描绘祖国美丽可爱、宏伟壮观的山水风景佳篇，让我们开启起阅读的航船，向着那一座座宝库进发。

四年级上册《观潮》优秀教案4

　　教材简析

　　本课作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。作为最后一组课文的学习，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。

　　学情分析

　　教学目标

　　1、学会13个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵3、４自然段。

　　3、通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　４、学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。

　　５、通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感。

　　教学重难点

　　体会潮来之时的壮观景，能够根据语言描写想象画面。

　　教学媒体准备使用

　　学生收集钱塘江大潮的图片、资料，教师制作大潮景象的课件。

　　教学过程

　一、导入新课

　　诗仙在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。

　　钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

　　放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。

　　看完之后，谈谈你的感受。

　　想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗？那就读读课文吧？

二、初读课文，感知课文大意

　　1、说说读懂了什么？理解“天下奇观”。

　　2、再读课文，理清课文线索：

　　快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。

　　三、学习重点部分潮来之时的壮观景象

　　1、默读3、４自然段：画出描写大潮的.句子。

　　2、展示自己画的句子，有感情地读给大家听：

　　指名读，补充读，齐读。

　　3、再默读或小声读这些句子：说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。

　　４、把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词：

　　闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。

　　用多媒体投影这些词语。

　　５、指名说，评说，补充说。

　　６、品味课文语言：

　　同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪明才智外，还有一个很重要的原因就是课文的语言美。

　　现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。

　　读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。

　　【学法指导】：边读边想画面，把想到的画面说一说。品味好句子，有感情地朗读。

　四、学习潮来之前，潮退之后部分

　　课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。

　　1、找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。

　　2、展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）。

　　五、总结谈话

　　1、同学们，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观，今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？

　　（想说什么，就说什么。）

　　学生抒情。

　　2、在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？

　　板书设计

　　21、观潮

　　天下奇观

　　作业布置

　　必做【同步达标】：

　　1、抄写课文生字、词语，按音序写。

　　2、抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。

　　3、背诵3、４自然段。

　　选做【创造实践】：

　　根据课文描述，画一幅大潮图画。

四年级上册《观潮》优秀教案5

　　教材分析：

　　《观潮》是冀教版语文四年级上册中的一篇写景文章。课文按照潮来前、潮来时、潮过后的时间顺序，抓住钱塘江大潮壮美雄奇这一特点，由远及近的把享有天下奇观这一美称的钱塘江大潮描写的有声有色。是一篇发展学生语言，培养学生语感的好课文。

　　教案理念：

　　《语文课程标准》在第二学段的教学目标中明确提出让学生在理解课文的过程中能够“与他人交流自己的阅读感受”。在本课教学过程中我把交流建立在了平等、融洽的基础上，在整个教学过程中交流是在师生、生生、学生与文本之间进行的，使学生体验到了交流的乐趣和重要。

　　《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。”本课通过阅读教学让学生既理解课文内容，又体会了作者的情感，同时让学生了解了作者的写作方法。

　　教学目标：

　　1、正确认读本课12个生字，掌握11个会写的生字。理解“笼罩、沸腾、水天相接、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼、霎时”等词。

　　2、理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，陶冶美的情操。

　　3、体会作者按一定顺序、抓住事物特点的观察方法。

　　4、有感情朗读课文，背诵课文第三自然段，积累优美词语。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　第二课时

　　一、谈话引入

　　这节课我们继续学习《观潮》一课，上节课我们已经知道了作者按照潮来前、潮来时和潮过后的顺序来描述的观潮过程，谁来说一说潮来前给你留下印象最深的是什么？

　　二、理解课文内容

　　（一）学习潮来时

　　1、自由朗读潮来时的内容。边读边思考：哪些地方给你留下的印象最深刻？

　　2、在交流中随机进行重点指导：

　　（1）大潮声音

　　①从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

　　教师指导：闷雷的响声是怎样的？（低沉）指导读好这句话。

　　②那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　想象“山崩地裂”的声音，指导学生读出气势。

　　教师指导：体会声音的变化，指导朗读。

　　设计意图：引导学生展开想象，练习朗读。

　　（2）大潮样子

　　①只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

　　③再近些，只见白浪翻滚，形成了一道两丈多高的白色水墙。

　　④浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；

　　教师指导：

　　①体会大潮样子的变化。（让学生说一说有关语句）

　　②用手势演示大潮样子的变化。

　　③这个变化说明了什么？

　　设计意图：作者随时间的推移和潮水位置的改变来描写潮水的变化。让学生画一画、用手势演示体会潮水的变化，同时也让学生注意到了表示时间的词语，有助于学生背诵课文。

　　④观看潮来时的视频

　　⑤指导朗读

　　设计意图：通过对重点词句的理解，体会大潮的壮观，学习文章的生动的语言。

（二）学习潮过后

　　自读课文，思考：在哪些语句中感受到了大潮的壮观？

　　（三）观看视频交流资料

　　设计意图：让学生通过搜集资料对有关钱塘江大潮的知识进行补充，培养学生搜集资料的能力。

　　三、赞钱塘江大潮

　　钱塘江大潮自古以来就被文人墨客所称颂，我们也来学学古人赞美一下钱塘江大潮好吗？

　　设计意图：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，陶冶美的情操。

　　研讨现场：

　　王老师：鄢老师课上比较注重指导学生朗读，有意识的引导学生读出大潮的气势。但是，是不是朗读上要靠声音的大小来突出气势？指导学生朗读时，是不是靠加重声音就能表达感情？

　　鄢老师：因为是抓住大潮来时的.声音逐渐变大来指导朗读，所以靠学生音调的增高突出大潮的气势越来越汹涌。这种指导方法并不是适用于所有朗读指导。

　　任玉霞老师：我很欣赏本节课的教案，思路清晰，按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序，抓住大潮的声音、形态，利用视频营造学习气氛，课堂学习氛围浓厚。但边读边思考，大声朗读应改成默读，这样便于思考。老师可以帮孩子将由远及近的写作方法提炼出来。整堂课，教师“牵”的痕迹重，应引导学生多读，感受语言的魅力。

　　陈老师：对于文章重点“潮来时”部分，教师采取从整体到分层的方式，将大潮声音、形态分解开来体会，指导朗读，学生感悟比较到位。但是还应该有一个回归整体的环节，顺便指导背诵。

　　王老师：课堂中两次大潮的课件，重复播出没有必要。

　　尹老师：学生两次观看大潮视频都是为了指导感情朗读；在“赞大潮”的环节，教师出示描写大潮的古诗句后，提出“仿照古人赞美大潮”的要求。前面的环节目标不明确，层次性不强，后面的要求对三年级的学生来说过高，不如将目标降低并分层：第一次观看视频，指导朗读；第二次观看视频，练习表达：试着赞美大潮，不用非仿照古人，只要能谈出自己的感受或将文中语言内化成自己的语言都可，逐层深入，顺学而教。

四年级上册《观潮》优秀教案6

　　一、教学目标

　　1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

　　3、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会语句的含义。

　　4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

　　二、教学重难点

　　1、重点：

　　（1）认识7个生字，会写13个生字。

　　（2）有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。

　　2、难点：

　　（1）能联系上下文体会词句的含义。

　　（2）感受大自然的壮观。

　　第一课时

一、教学目标

　　1、认识7个生字，会写13个生字。

　　2、结合第一幅图片展现大潮风光，了解观潮的盛况。

　　二、教学重难点

　　1、认识7个生字，会写13个生字。

　　2、通过观潮者的.表现体悟观潮盛况。

　　三、教学过程

　　（一）激趣导入

　　1、昨天老师看到一幅美丽的画卷，今天老师把它请进课堂，一起来观看。它有个名字叫：观潮（出示课题）

　　2、看了课题，你想知道什么？

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读难懂的词语做上标记。

　　2、同桌间互相检查。

　　3、刚才同学们提出的问题读了一遍课文后都有答案了吗？

　　（三）再读课文，深入感悟

　　1、自由读1、2自然段，说说你读懂了什么？

　　2、假设你就是图片中的观潮者，此时你看到了什么？

　　『1』指导朗读句子（美的感受）

　　『2』当时你的心情怎样？（焦急）

　　『3』做解说员介绍

　　3、设疑引思

　　读到这儿，老师不禁想问，为什么大家都那么想去观潮呢？在这么恶劣的环境下还坚持，等着、盼着？（天下奇观）

　　（四）小结

　　这天下奇观是以怎样的姿态展现的呢？下节课我们继续学习。

　　第二课时

一、教学目标

　　1、从声音与形态的变化两方面，体会到潮的壮观。

　　2、边读边记忆大潮的变化过程，练习背诵。

　　二、教学重难点

　　1、分别能找出大潮声音与形态变化的词语。

　　2、结合词语体会潮的气势雄伟与壮观。

　　3、通过反复阅读从中体会观潮人的惊喜之情。

　　三、教学过程

　　（一）细读课文，想象画面

　　1、默读3、4自然段，思考：大潮给你留下了什么印象？

　　（气势雄伟、壮观、难忘、凶猛……）

　　2、你又是从哪些语句中看出气势雄伟、壮观呢？

　　从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（壮观）

　　你能壮观的读一读吗？

　　指导朗读。

　　3、适时发问：这是从声音方面描写大潮，这两段中还有哪些语句也是从声音方面来写的？

　　4、当闷雷滚动时，人们——

　　当响声越来越大时，人们——

　　（二）看谁本事大，能看清作者是用哪些词语把这些描写给连接起来的。待会儿，请你把看到的词语写下来。

　　感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

　　（三）讲读最后一段

　　潮退了之后的景象

　　（四）全课小结

　　经过同学们的认真学习与观察，我们把这幅美丽的图画看完了。来，把掌声送给自己。

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