语文教案

时间:2024-03-20 08:42:09 教案 我要投稿

实用的语文教案(荐)

  作为一名人民教师,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家整理的语文教案5篇,欢迎阅读与收藏。

实用的语文教案(荐)

语文教案 篇1

  课前透视

  《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

  课文是用拟人手法告诉我们科学知识的,学生容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,有一定词语积累。

  教学目标:

  1、会认12个生字,会写10个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

  教学重点:

  1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

  2、识字写字。

  信息资料

  1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。

  2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

  教学时数

  两课时

《植物妈妈有办法》语文教案<spanhttps://p.9136.com/01/l/allimg/<p>  <strong>第一课时</strong></p><p>  切入举偶</p><p>  1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。</p><p>  (本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)</p><p>  2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。</p><p>  (采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。)</p><p>  对话平台</p><p>  <strong>感知</strong></p><p>  1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。</p><p>  2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。</p><p>  3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)</p><p>  (尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。)</p><p>  <strong>识字</strong></p><p>  1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。</p><p>  2、小黑板出示生字,多种方式指读。</p><p>  3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。</p><p>  (新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。)</p><p>  <strong>赏读</strong></p><p>  1、小组合作读课文,看谁读得美。</p><p>  2、选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。</p><p>  3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。</p><p>  (阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的'读书的同时,获得初步的理解与体验。)</p><p>  <strong>写字</strong></p><p>  1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。</p><p>  2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。</p><p>  3、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。</p><p>  4、学生练习。教师巡视。</p><p>  (在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。)</p><h2>语文教案 篇2</h2>
<p>  <strong>教学理念:</strong></p><p>  采用多种读书形式,让学生能够在读中感悟,交流中理解。采用小组合作学习、互相交流的方法,充分发挥学生的主动性,让学生能够自己获取知识,体会到学习的快乐。</p><p>  <strong>教学目标:</strong></p><p>  1.正确、流利地朗读课文。认字5个,写字8个。</p><p>  2.有感情地朗读课文,通过读好人物的对话,体会人物的心情。</p><p>  3.复述课文内容,对小山羊和小灰兔做简单评价。</p><p>  4.懂得讲信用的重要,自觉做到“说话算数”。</p><p>  <strong>教学重点:</strong></p><p>  有感情地朗读课文,通过读好人物的对话,体会人物的心情。</p><p>  <strong>教学难点:</strong></p><p>  懂得讲信用的重要,自觉做到“说话算数”。</p><p>  <strong>教学准备:</strong></p><p>  生字词卡片 动物贴图 课件 投影仪</p><p>  <strong>教学过程:</strong></p><p>  一、谈话导入</p><p>  1.今天,老师给大家带来了两个朋友,看看他们是谁?</p><p>  出示小山羊和小灰兔图片(贴图或板画),让学生充分说一说。</p><p>  2.板书课题,生读。</p><p>  二、初读课文,自主识字</p><p>  1.听老师配乐读课文。</p><p>  2.默读课文,用自己喜欢的方式解决不认识的字 。</p><p>  3.检查识字情况,出示词语认读。</p><p>  4.小声读课文,想:这篇课文讲了一件什么事?</p><p>  三、精读课文,理解感悟</p><p>  1.指名读第一自然段,边读边思考:小山羊和小灰兔之间发生了什 么事?</p><p>  指名回答,评议。</p><p>  2.再读,体会相约时的心情。</p><p>  (个别读、分角色读、男女分读、齐读)</p><p>  3.过度:小山羊和小灰兔好开心啊,因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。那么同学们,小灰兔回家拿来篮子,和小山羊去采蘑菇了吗?你是从课文的哪几个自然段知道的?</p><p>  4.那么,小山羊和小灰兔之间到底又发生了什么事呢?出示自学任务</p><p>  ①默读课文,找出描写小山羊做法的语句,用“——”画出来。</p><p>  ②再读课文,找出写小灰兔表现的语句,用“﹏﹏”画出来。</p><p>  5.学生汇报,师相机板书</p><p>  第一次</p><p>  (1)小山羊是怎么做的?</p><p>  小山羊在家里等啊等啊,等了很久也不见小灰兔来。</p><p>  ①生自读这句话,说说自己读懂了什么。</p><p>  ②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语,体会小山羊很守信用)。</p><p>  ③生体会读。</p><p>  ④男女赛读。</p><p>  (2)小灰兔为自己的失约找了什么理由?</p><p>  刚才在路上遇见了小刺猬,我们聊了一会儿,耽误了一点儿时间,咱们吃了午饭再去吧。</p><p>  ①指名读。</p><p>  ②谈体会(结合“直到快吃午饭了,小灰兔才来”与“聊了一会儿,耽误了一点儿时间”对比体会)。</p><p>  ③感悟读,再次悟出小山羊很守信用。</p><p>  ④组内赛读。</p><p>  (3)总结学法</p><p>  ①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句,读一读。</p><p>  ②抓重点词交流感受。</p><p>  ③读出感悟。</p><p>  第二次</p><p>  (1)以小组为单位,在小组长的带领下自学第三自然段。</p><p>  (2)小组展示读。</p><p>  6.因为小灰兔不讲信用,所以当它让小山羊第二天再等它时,小山羊还是那么坚决吗?</p><p>  齐读最后一自然段。</p><p>  7.第二天早晨,小山羊会不会等小灰兔呢?</p><p>  小组讨论,代表发言。</p><p>  8.学了这一课,你有什么收获?</p><p>  (不管在什么情况下,都应该说话算数,做一个讲信用的人。)板书:讲信用</p><p>  四、总结</p><p>  诚实守信是我们中华民族的传统美德,希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里,老师送给你们两句古语(完成“语文天地”中的“读一读,背一背)</p><p>  1.一言既出,驷马难追。</p><p>  2.言必信,行必果。</p><p>  板书设计:</p><p>  小山羊(图)和小灰兔(图)</p><p>  第一次 等了很久 和小刺猬聊天</p><p>  第二次 等到太阳下山 和小花狗玩</p><p>  讲信用</p><p><strong>  教学反思:</strong></p><p>  本课是北师大版小学二年级下册第六单元讲信用中的第二课,主要是让学生学做一个讲信用的人,第一课《我必须去》从正面告诉学生如何做一个守信用的人,而本课则出现正反两个人物的对比行为,让学生体会不守信用时,对别人人造成的伤害,致使他人对自己不信任继而失去了朋友。</p><p>  新课标特别强调学生自主、合作、探究性地学习。在出示课题时就让学生对此质疑,带着问题来学习课文,会让学生有自己探究学习的兴趣,自己发问,自己学找答案。</p><p>  低年级学生对游戏充满兴趣,所以我在复习词语时,利用词卡、游戏等多种形式检查学生自学情况,充分调动了学生的积极性,让课堂气氛达到良好的`效果。</p><p>  文中第一个自然段描写了两个好朋友相约采蘑菇的事情,让学生揣摩他们的心情,加以体会,在读中感悟。让学生从自身体验语言的重要。继而为后面的学习做铺垫。</p><p>  在学习二、三自然段时,先由老师知道学习,接着回顾学习方法,在小组合作学习中促进学生做个性化的选择性学习。学习分组讨论,每个孩子能自由、大胆地参与交流,表达自己的见解。利用指名读、分角色朗读、男女赛读、集体读等多种形式的朗读,让学生从读中感悟,引导学生抓住重点词语,体会不守信用对别人造成的伤害。</p><p>  在学习结束时,让学生谈自己的收获,让他们明白要做一个诚实守信的人。</p><p>  这节课还有很多不足之处,在以后的教学课堂中会多多注意纠正。</p><h2>语文教案 篇3</h2>
<p>  <strong>学习目标:</strong></p><p>  1.借助词典,联系上下文,理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。</p><p>  2.正确、流利、有感情的朗读课文。</p><p>  3.体会文章蕴含的哲理,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。</p><p>  4.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。</p><p>  <strong>课前准备</strong></p><p>  1.预习课文,自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。</p><p>  2.搜集并阅读其他面对失败,勇敢坚强战而胜之的故事。</p><p>  <strong>教学过程</strong></p><p>  一、谈话导入,揭示课题</p><p>  1.教师谈话:学习第三课《桃花心木》,我们知道林清玄是个善于观察生活的人,他看种树的人给桃花心木浇水,悟出了人的成长的道理。其实,在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事,从这些偶遇的人和事中,有心人也能得到启示,悟出一些人生的哲理。今天,就让我们去看一场杂技表演,去认识一位顶碗少年。</p><p>  2.板书课题,齐读课题。</p><p>  3.介绍作者:赵丽宏,1951出生,著名的诗人、散文家,上海人。发现和表现社会生活和自然的美,是赵丽宏散文创作的主旋律,他的作品感情真挚细腻,文风清丽典雅,被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。</p><p>  4.指生自读阅读提示,明确学习要求。</p><p>  二、初读课文,理解大意</p><p>  1.学生自由读课文,注意读准字音,读通句子,把自己喜欢的句子画下来,多读几遍。</p><p>  2.指生逐段朗读课文,思考:课文讲了一件什么事?(一场杂技表演中,一位少年表演顶碗时,头顶上的碗两次失误掉了下来,少年不气馁,第三次顶碗终于获得了成功。)</p><p>  3.指生朗读自己标画下来的喜欢的句子,谈感受。</p><p>  三、品读课文,明白道理</p><p>  1.猜问激趣:老师在备课时,一直在思考一个问题,可是始终没有找到满意的答案,你们想知道老师思考的是一个什么问题吗?请同学们猜一猜。(学生猜问,教师及时引导)</p><p>  2.教师根据学生猜问题的情况,提出自己一直思考的问题:顶碗少年的表演精彩吗?他表演成功了吗?</p><p>  3.教师引导学生分成两方:一方认为顶碗少年的表演很精彩,很成功;一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩,不很成功。</p><p>  4.分组学习:同组内观点不一致的同学先进行辩论,同组内观点一致的同学互相交流,归纳总结自己的观点。教师及时参与学生讨论,给予指导。</p><p>  5.在教师的引导下学生展开辩论,教师及时推波助澜,激化矛盾,引领学生对自己的观点进行深入思考。</p><p>  ⑴具体观点归纳如下:</p><p>  认为顶碗少年的表演很精彩,很成功的:</p><p>  ①精彩之一――第一次顶碗时:“在轻松优雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起……碗,在他的头顶摇摇晃晃,却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上,两个人一会儿站起,一会儿躺下,一会儿用各种姿态转动着身躯。”</p><p>  ②精彩之二――第二次顶碗时:“少年很沉着,不慌不忙地重复着刚才的动作,依然是那么轻松优美……到最后关头了,又是两个人叠在一起,又是一个接一个艰难的转身”。</p><p>  ③精彩之三――第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏!当那叠碗又剧烈地晃动起来时,少年轻轻抖了一下脑袋,终于把碗稳住了。”</p><p>  ④成功――尽管顶碗少年前两次的表演失败了,可是他没有被失败吓倒,第三次表演获得了成功。从“全场响起了暴风雨般的掌声”,可以感受到,观众也认为少年的表演是精彩的,成功的。</p><p>  认为顶碗少年的表演不够精彩,不很成功的:</p><p>  ①少年前两次的顶碗表演时,由于没有把握好平衡,头顶上的.碗两次掉下来摔碎了――“在一个大幅度转身的刹那间,那一大叠碗突然从头上掉了下来!”;“那一叠碗却仿佛故意捣乱,突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡,可是来不及了。碗,又掉了下来。”</p><p>  ②从观众的反应看出――“观众中有人在大声地喊:‘行了,不要再来了,演下一个节目吧!’好多人附和着喊起来。”观众对少年表演中出现的两次失误不满意。真正精彩、成功的表演,应该是一次就成功,而不应该是第三次。</p><p>  ③从少年表演失误后的表现看出来――第一次:“顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。”第二次:“台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了。”“少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬。”</p><p>  ⑵教师要引导学生在充分自主读书,独立思考的基础上,各抒己见、畅所欲言,不管是赞成哪方观点,陈述时都要做到有理有据,“理”,即自己的观点,“据”,即从课文中寻找相关句子证实自己的观点。</p><p>  ⑶教师要在学生充分交流、辩论的基础上,适时引导:</p><p>  ①从表演的过程来看,顶碗少年的表演出现了两次失误,没有一次成功,的确并不精彩;</p><p>  ②从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败,面对两次失败,勇于拼搏的精神来看,他的表演是十分精彩、成功的。正是有这样的拼搏精神,他的第三次表演才取得了成功。</p><p>  ③如果,顶碗少年第一次表演就获得了成功,观众欣赏到的就只是一次“精彩、成功”的杂技表演而已。正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的,观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演,而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。每一位观看过表演的观众,都可能“常常会想起这位顶碗少年,想起他那一夜的演出”,因为,他们从中“得到了启示,悟出了一些人生的哲理――面对困难和失败,只有坚持下去,才有可能获得成功。”</p><p>  四、感情朗读,体会人物内心活动</p><p>  1.在学生找到课文中描写少年神情、动作的句子论证自己的观点时,教师要适时引导学生体会少年两次失误后的心理活动。</p><p>  2.指导学生朗读描写少年神情、动作的句子,感受少年的心理活动。</p><p>  3.拓展延伸,想象说话(请学生任选一、两个话题展开想象,进行说话练习)</p><p>  ⑴“这真是一场惊心动魄的拼搏!”学生找到这句后,教师要及时引导体会为什么一次杂技表演成为了“一场惊心动魄的拼搏”?少年在与谁搏斗?这场搏斗何以惊心动魄?</p><p>  ⑵如果顶碗少年的第三次表演仍然没有成功,你觉得他该怎么办?是放弃了,不再表演,还是继续表演第四次?如果你就是顶碗少年,你会怎么做?</p><p>  ⑶表演结束后,如果你是一位记者,你会怎样采访这位顶碗少年?向他提些什么问题呢?</p><p>  ⑷你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败,你是怎么做的?学习了本文,你得到什么启示?</p><h2>语文教案 篇4</h2>
<p>  <strong>一、导入新课</strong></p><p>  唐宋诗词历来脍炙人口,今天我们将要学的《诗词五首》,都是唐、宋两代的名家名篇。学习时重点体会五首诗词表达的思想感情,并在此基础上背诵和默写。</p><p>  <strong>二、扫除生字障碍</strong></p><p>  寥liao 霄xiao 戟ji 蕲qi 浣huan三、学习《渡荆门送别》</p><p>  1、教师朗读或听录音</p><p>  2、《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么?——远渡的地点和此行的目的。</p><p>  3、颔联写景,描绘了一幅怎样的画面?是从什么角度来写景的?——描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色,画出一幅气势磅礴地万里长江图,写的是远景。</p><p>  4、这一联中有一个字用的好,找出来谈谈好在何处。——“随”字将群山语原野的位置逐渐变换、推移,真切的表现出来,写活了,给人以空间感和流动感。</p><p>  5、颈联则变换视角,描写长江的近景,谈谈这联诗所描绘的意境。——“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上,倒映在流速缓慢的长江水中,好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多,则天空高远,反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色,在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。</p><p>  6、尾联中的故乡水是指流经故乡的水,“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法,借写故乡水有情,不远万里,依恋不舍送我远别故乡,表达了诗人离开故乡时依依不舍,思念故乡的感情。</p><p>  7、全诗表达作者什么样的思想感情?——通过对长江两岸秀丽景色的描绘,反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神,同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。</p><p>  8、齐读,背诵这首诗</p><p>  <strong>三、学习《秋词》</strong></p><p>  1、指名朗读</p><p>  2、中国古代咏秋之作很多,但大多是以悲秋为其基调。这首《秋词》有没有悲秋之意?请从文中找出依据来分析。——一、二句形成鲜明的对比。自古人们是逢秋悲寂寞,而作者却认为秋日比明媚美丽、万物意新的'春天更美好。开头便奠定了乐观明快的风格。第三句描写的豪迈高旷的图画,写鹤的矫健凌厉,奋发有为,其实也是作者高远爽朗心情的反映。所以第四句就和白鹤一样直达碧霄了。因此无悲秋之意。</p><p>  3、可以看出作者具有怎样的情怀?——开阔的视野和乐观的情怀。</p><p>  4、写出字面上有“秋”字的诗词句。——“秋风萧瑟,洪波涌起”,“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池”,“天凉似个秋”,“万里悲秋常作客,百年多病独登台”,“常恐秋节至,焜黄华叶衰”</p><h2>语文教案 篇5</h2>
<p>  教学目的要求:</p><p>  1.学会本课的7个生字和由这些字组成的新词,能用“准备”、“已经” 造句。</p><p>  2.理解诗句。了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。</p><p>  3.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。</p><p>  4.培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。</p><p>  教学重点难点:</p><p>  理解课文中的重点词句,了解植物是怎样传播种子的,并有感情地朗读课文。</p><p>  教学思路:</p><p>  1.从课题入手让学生粗知课文大意,激发学生的学习兴趣。</p><p>  2.让学生借助拼音,自由朗读课文,把课文读通。</p><p>  3.分节讲读课文,着重理解三种植物是怎样传播种子的。</p><p>  (1)第一节主要弄清下列词语的含义:“孩子”、“长大”、“四海为家”。</p><p>  (2)第二至四节是教学的重点,应采取以朗读为主,适当讲解,辅以看图的方法进行教学。着重让学生弄清:植物传播种子需具备两个条件:一是本身条件;一是外界条件。</p><p>  三个小节讲读的办法应有所不同。①学第二节时,边读边讲,然后概括出蒲公英传播种子的两个条件。②读讲第三四节时,让学生自己边读边找出苍耳和豌豆传播种子的两个条件。</p><p>  (3)第五节让学生说说其它植物传播种子的方法。</p><p>  4.朗读训练着重在语调、重音和停顿上进行指导。</p><p>  5.生字应在反复朗读中解决字音,在理解内容过程中掌握字义。讲读之后着重指导“旅”、“降”、“乘”三字的字形。最后完成课后第2题。</p><p>  教学资料:</p><p>  1.樱桃熟了,鸟儿吃到肚子里,核随着鸟粪落下地,春天长出小苗苗。</p><p>  2.椰树长在河边,椰子熟了,随水流淌到沿岸,在岸上又长成椰树。</p><p>  教学用具:</p><p>  1.三种植物的挂图或实物。</p><p>  2.三种植物传播种子的抽拉幻灯片。</p><p>  教学时间:</p><p>  三课时。</p><p>  教学过程:</p><p>  第一课时</p><p>  一、出示课题,导入新课。</p><p>  今天我们学习一首介绍自然常识的诗歌。(板书课题:植物妈妈有办法)</p><p>  问:什么样的植物可以当“植物妈妈”呢?(能传播种子繁衍后代的植物)植 物妈妈为什么有办法?它有些什么办法呢?我们学习课文就知道了。</p><p>  二、指导预习。</p><p>  1.借助拼音,自由小声地读课文,把课文读通顺,不添字、不掉字,读时注意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“得”的读法。</p><p>  2.默读课文,在生字及生字词下边用铅笔画出记号,读准生字词的字音。</p><p>  在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中,“得”的读音有什么不同。</p><p>  3.用学过的方法(结构分析法、数笔画法、形象记忆法,旧字换偏旁法、形声字分析法等)分析字形、记住生字。</p><p>  4.朗读课文,注意停顿,看看全文共有几小节,并写上小节号。</p><p>  三、检查预习情况。</p><p>  1.出示生字和生字词的卡片,打乱顺序,指名认读。</p><p>  正音指导:“乘”和“晒”是卷舌音;“降、乘、苍”是后鼻音;“识”在“知识”一词中读轻声。</p><p>  2.出示小黑板:课后第三题中的三个句子。</p><p>  (1)孩子如果已经长大,就得告别妈妈。</p><p>  (2)那里有许多知识,粗心的小朋友可得不到它。</p><p>  (3)蒲公英的种子,飞得多远哪!</p><p>  先认读“得”的三种不同的读音“děi、dé、de”,再读句子,选音节注音,最后齐读三句话。</p><p>  四、初读课文,整体感知。</p><p>  1.这首诗共有几小节?(五小节)</p><p>  2.指名分别读五小节、思考:课文中讲了哪几种植物?(贴植物图或实物)</p><p>  简介蒲公英和苍耳这两种植物。</p><p>  第二课时</p><p>  一、导入新课:通过上节课的学习,我们知道了这篇课文讲了蒲公英、 苍耳和豌豆,这三种植物。那么,这些植物是怎样传播种子的呢?让我们共同来学习。</p><p>  二、细读课文,逐节阅读。</p><p>  1.讲读第一节。</p><p>  (1)指读、思考:这节有几句话?(2句话)</p><p>  (2)指名读第一句,思考:这句讲了什么?采用半提示法理解“孩子”、“长大”、“四海为家”的意思。如:“孩子”在这里指植物的什么?(种子) “长大”也就是说植物的种子已经怎样了?(成熟了)“四海为家”:“四海”</p><p>  指到处。这里是指植物的种子到处生根发芽,所以到处都是它们的家(板书:</p><p>  四海为家)</p><p>  (3)指读、思考:第二句讲了什么?采用告诉本义再联系上下文的方法理解“旅行”的意思。如:我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。“种子去旅行”是什么意思?(这里是指种子被传播出去。)这些种子还回来吗?它将——(四海为家)(指板书,回扣重点词)</p><p>  (4)指导朗读:第一句既要读出那种“四海为家”的自豪感,也要读出和妈妈告别的那种难舍难分的感情。“得”要拖长读音。第二句要用上升的语调读问句。读时注意停顿和重音:孩子/如果/已经/长大,就得/告别/妈妈,四海/为家。牛马/有脚,鸟有/翅膀,植物/要旅行/靠的/啥/办法?学生自</p><p>  由试读,评议后,再齐读。</p><p>  2.教学第二节。</p><p>  学生回答问题2时,让学生回忆第一册课文中的《蒲公英的种子》,想想:这里的“降落伞”指的是什么?(一朵毛茸茸的小花。)学生回答问题3</p><p>  时,先问:蒲公英的种子光有“降落伞”能去“旅行”吗?那么,还要有什 么?(风)老师演示蒲公英传播种子的抽拉幻灯片,边抽拉边朗读第二节。学</p><p>  生边听边看后,根据幻灯,说说蒲公英是怎样传播种子的。</p><p>  (2)概括小结:蒲公英种子的传播需要两个条件。一是本身条件,蒲公英的种子,有毛茸茸的球像降落伞;一是外界条件——风吹。(3)指导朗读:轻风一吹,要读出风的轻,边读边想象大群蒲公英乘风出发,四海为家的壮观景象。“乘着风”要稍快,“纷纷”要读出蒲公英一个接一个飘飘悠悠飞出的感觉,可放慢些。</p><p>  注意停顿和重音:蒲公英/妈妈/准备了降落伞,把它/送给自己的娃娃,只要/微风/一吹。孩子们就/纷纷/出发。师生评议朗读情况后齐读第二节。</p><p>  (4)总结:蒲公英是靠风传播种子的。</p><p>  3.扶教第三节。</p><p>  (1)指导学生按第二节阅读思考题学习第三节,学生边读边找出苍耳传播 种子的两个条件,要点填入上表中。(苍耳、像铠甲、动物带)</p><p>  学生回答问题2时,采用先了解本义再联系上下文的方法理解“铠甲”。</p><p>  “铠甲”是什么?(古代打仗时防刀枪的铁衣。)这里是指苍耳外面一层什么呢?(较硬的壳,上面还有刺。)</p><p>  回答问题3时,教师演示抽拉幻灯片:先放映苍耳幻灯片,再拉动小白兔灯片经过苍耳灯片,然后抽动几个苍耳粘到兔子身上,随小白兔来到灯片中的“山洼”。问:“山洼”是什么样的地方?(山间低洼的地方。)学生看后,讲述苍耳是怎样传播种子的。</p><p>  (2)指导学生概括:苍耳传播种子需要具备的两个条件。</p><p>  (3)指导朗读,注意停顿和重音:苍耳/妈妈/有个/好办法,她/给孩子/ 穿上/带刺的铠甲。只要/挂住/动物的皮毛,孩子们/就能/去田野、山洼。</p><p>  朗读评议后齐读。</p><p>  (4)指导学生总结:苍耳靠动物传播种子,动物走到哪儿,苍耳的种子就被传播到哪儿。</p><p>  4.自学第四节。</p><p>  (1)自读第四节,思考阅读思考题,找出豌豆传播种子的两个条件,要点填入前表中。(豌豆、豆荚、太阳晒)</p><p>  学生回答问题3时,教师演示抽拉幻灯片:先放映豌豆灯片,再放映“太阳”,然后放映豆荚炸开,最后放映“蹦着跳着离开妈妈”。学生看完灯片后,用自己的话说说豌豆是怎样传播种子的。</p><p>  (2)学生自己概括:豌豆传播种子需要具备的两个条件。</p><p>  (3)指导朗读,学生点画停顿和重音符号,朗读评议后齐读。</p><p>  (4)学生自己总结:豌豆是靠太阳传播种子的。</p><p>  5.总结归纳三种植物传播种子的方法:蒲公英靠风传播种子;苍耳靠动物传播种子;豌豆靠太阳传播种子。</p><p>  6.阅读第五节。</p><p>  (1)围绕第一句中的“很多很多”这个词语,启发学生谈谈自己知道的'植物传播种子的方法。</p><p>  (2)理解“那里、它、观察”等词语,思考:怎样才能得到许许多多的知识?(板书:仔细观察—→得到知识)</p><p>  (3)小结:大自然里有许多知识,只要细心观察,就能得到它。</p><p>  (4)齐读第五节。</p><p>  五、听配乐诗朗诵、总结全文:这首诗运用拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物传播种子的办法。</p><p>  六、巩固练习。</p><p>  1.蒲公英靠()传播种子。</p><p>  2.苍耳靠()传播种子。</p><p>  3.豌豆靠()传播种子。</p><p>  第三课时</p><p>  一、指名分别朗读五小节,边听边思考:课文中讲了哪几种植物,这些植物是怎样传播种子的?学生说清以后再齐读全文。</p><p>  二、指导背诵。</p><p>  1.根据板书,了解各节的意思,自由朗读课文。第二、三、四小节结构相似。</p><p>  2.分节背,教师再领背每节的第一个词语,引导学生背。</p><p>  3.指名背,再齐背全文。</p><p>  三、学生汇报预习生字词的情况。</p><p>  汇报要求:</p><p>  1.读准字音再领读。</p><p>  2.介绍自己用什么方法分析字形。(结构分析法、数笔画法、形象记忆法等等)</p><p>  3.扩词并领读。</p><p>  4.谈自学过程中生字易错处。</p><p>  汇报中的指导:</p><p>  1.“备”:(1)读书上带“准备”的句子。(2)用“准备”造句。造句内容提示:谁准备了什么;在什么时候(或在什么情况下)谁准备干什么;谁怎样准备干什么。</p><p>  2.着重指导的字。</p><p>  (2)降:八笔完成,“阝”两笔完成,“夂”三笔完成,最后再写三笔。</p><p>  (3)乘:可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法去记。它的笔顺是:</p><p>  四、指导书写。</p><p>  找出左右结构的字,汇报写法,指导写字头,学生再自己练习每个字写 三遍。</p><p>  指导提示:左窄右宽的字有:降、晒、识、旅、植。上大下小的字是备。</p><p>  上小下大的字是乘。</p><p>  五、课堂作业。</p><p>  1.抄写课后作业第2题中的词。用带点的词口头造句。</p><p>  2.听写第2题中的词,听写后自己对照课本检查一遍把写错的改正过来。</p><p>  3.把带点的词造句写在本子上。</p><p>  六、家庭作业。</p><p>  1.背诵课文。</p><p>  2.阅读自读课本《奇妙的植物》。</p><p>  附:板书设计</p><script>s(

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