语文教案

时间:2024-03-27 08:47:42 教案 我要投稿

【精品】语文教案6篇

  作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的语文教案6篇,欢迎大家分享。

【精品】语文教案6篇

语文教案 篇1

  教材简析

  本次习作的内容是写一次体育比赛。教材分提示语和插图两部分。提示语以问题入手,力图唤起学生对参加或观看体育比赛的记忆,并提出习作内容。然后从两方面提出习作的具体要求:一是要把运动员奋力拼搏的动作、表情、语言及观众热情助威的场面写出来;二是力求做到有点有面,详略得当。教材的学生正在进行乒乓球比赛的插图,是为引导学生回忆比赛时的场景而创设的情境。

  设计理念

  《语文课程标准》指出:教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生热爱生活,丰富自己的课余生活,表达真情实感。参加体育比赛或观看体育比赛对学生来说,应该都是亲身经历过的事,有了亲身体验和感受后很易于捕捉到材料,能激起学生的兴趣,激发学生的表达欲望。根据本班学情,本次习作使用两进行指导,帮助学生按习作要求,选择表达方法,从而提高学生的书面表达水平。

  教学目标

  1.通过写体育比赛,让学生热爱体育,近一步理解和内化体育。

  2.通过此次训练,让学生学会运用详略得当、点面结合的方法写清楚比赛经过,写好运动员们场上的表现及观众的反应。

  3.通过对运动员语言、动作、神态的刻画和对观众热情助威的场面描写,把比赛过程写清楚。

  教学重、难点

  重点是指导学生运用详略得当、点面结合的方法写清楚比赛经过,难点是指导学生留意观察,把比赛经过写具体。

  教学准备

  1.组织学生进行一次体育比赛。

  2.准备一个奥运会体育比赛场面的精彩片断(配有解说的实播录像)。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  第1课时

  一、创设情境,激趣导入

  1.同学们,8年8月8日至8月24日,第29届奥运会在北京举办。大家还记得那一段激动人心的日子吗?谁能说说有哪些运动员夺得了北京奥运会的冠军?

  2.同学们的记忆真不错!运动员在第29届北京奥运会上共夺得100枚奖牌,其中有51枚金牌、21枚银牌和28枚铜牌。让我们截取其中的一个夺冠片断,一起回顾羽毛球运动员林丹在北京奥运会决赛中的精彩片断。在看视频短片的过程中,要注意观看赛场的气氛、林丹在比赛时和比赛后的动作和神态以及观众的动作、神态和语言,还要注意听一听解说词。(播放视频)

  二、阅读提示,明确要求

  1.林丹与李宗伟的决赛片断真精彩。这是一次体育比赛(板书:一次体育比赛),今天我们就要通过自己的笔来记录一次体育比赛(板书:记)。

  2.请同学们默读课本第15页的习作提示,想一想:提示中告诉了我们什么?

  3.读后交流:

  (1)这次可以写哪些内容?

  可以写自己参加或观看过的、印象最深的一次体育比赛。(板书:参加或观看印象最深一次)

  (2)时要注意什么?

  一是要把运动员奋力拼搏的动作、表情、语言及观众热情助威的场面写出来;二是力求做到有点有面,详略得当。(板书:动作、表情、语言、场面)

  三、组内交流,合理选材

  1.想一想自己参加过哪些体育比赛?观看过哪些体育比赛?印象最深的是哪一次体育比赛?

  2.4人小组内交流,在交流的过程中,选好自己要写的内容。

  3.请几位同学说一说自己要写哪一次比赛?参加比赛的有哪些人?比赛的大致过程怎样?比赛的结果如何?观众有什么的反应?

  四、借鉴,学习写法

  要想写好比赛过程,就要对比赛场面和人物的动作、神态、语言等进行一些恰当的描写。下面我们来看看课文中的片段和例文,看完之后说一说:写得好不好?是怎样写好的?

  1.多媒体出示课文片段。

  (1)《勇攀高峰》片段:

  危机关头,方显英雄本色。她时而正手拉、拨、扣,时而反手推、挤、弹,关键时刻毫不手软。最终,她凭着顽强的意志和坚定的自信,力挽狂澜,为队夺冠立下了汗马功劳。

  讨论预设:“时而……时而……”处写得好,抓住打乒乓球的动作,写出了邓亚萍球技高超的特点。

  (2)《苦练》片段:

  她的加练任务是十五个球。如果救丢一个,就负一个球。她玩命地向球飞扑过去。渐渐地,她的双腿发沉了,脸色苍白了。但她仍然不顾一切地奔跑着,滚翻着,飞扑着。当她救起第九个球时,倒在地上起不来了。

  讨论预设:“她玩命地……飞扑过去。”和“但她不顾一切地……飞扑着。”写出了陈招娣训练的动作。“她的双腿发沉了,脸色苍白了。”从身体的外在表现上,写出了陈招娣精疲力竭。

  (3)《“足球之王”贝利》片段:

  这时,贝利得到同样一个落点极好的传球后,左盘右旋,用假动作绕过对方三名防守队员。当对方第四人上来抢截时,贝利巧妙地把球一捅,球恰好从对方两脚间穿过。贝利一个跨跳越过第四名对手,球又控制在他的脚下,接着,他带球

  绕过冲过来拦截的第五、第六个对手。对方第七个队员一见,大喊一声:“不好!”飞身凶狠地朝他的脚下铲来,谁知贝利像跳芭蕾舞那样轻松一跳,又迅速地越了过去。随后,他突然来了个急刹车,再大步带球冲向对方球门,用他那高超的带球过人技术,迫使对方第八个第九个来抢截的后卫扑空。此时贝利已把球带入对方禁区,形成了与守门员一对一的有利局面。守门员慌了手脚,飞身前来扑救。贝利准备起脚,哪知这是虚晃一招,把后甩的右脚又赶紧收住,把球向上一挑,一晃身子,盘过守门员,把球轻松送进球门,全场顿时欢声雷动。

  讨论预设:这段描写把贝利在赛场上连过十人,把球踢进球门的过程写得细致入微。由于对方每次抢截的方式不同,贝利闯关的技巧也各不相同。突出表现了贝利敏捷矫健的身手,精湛的球艺和艺高人胆大的.风貌。其中对对方队员凶狠拦截的描写,也有力的衬托了贝利球艺的精湛。

  引导学生写法:

  (1)比赛的过程要详细写,比赛前的情况和比赛结果等要略写。

  (2)写比赛过程时,要抓住参加比赛的人的动作、神态、语言去写,还要对比赛场面进行描写,比如要写一写比赛环境、观众反应等,结尾还要注意升华主题。

  过渡:这次还要求做到有点有面,详略得当。再看一例文,是如何做到这一点的。

  2.多媒体出示例文。

  比赛场上

  学校春季田径运动会正在顺利进行,操场上热闹非凡。主席台四周插满了五颜六色的彩旗,广播喇叭里不时传出雄壮欢快的乐曲声和打破记录、创造良好成绩的报喜声。操场中间,各种比赛正在紧张进行。操场四周坐满了观众,加油声,欢呼声,鼓掌声此起彼伏。

  “砰!”一声发令枪响,运动会中最紧张的一个项目——100米决赛开始了。6名小运动员像6支离弦的箭,从起跑线上冲出去。“加油!加油!”“李红玲,加油!”“齐笑,加油!”……在操场四周观看的同学们挥舞着拳头,为运动员们呐喊助威。发令枪一响,我的双眼就紧紧盯住那位穿一身红色运动衣的运动员。她叫冯冰,是我们班有名的短跑“健将”。你看她,快速地摆动双臂,两腿生风,一开始就处于领先地位。我和同学们高兴地扯着嗓子高喊:“冯冰,加油!冯冰,加油!”

  忽然,意外的情况发生了。只见正在飞跑的冯冰一个踉跄,一下子摔倒在地。我“啊”地惊叫一声,心一下子提到了嗓子眼。已经有3个运动员趁此机会超过冯冰。我心中焦急地想:完了,这一下全完了!谁知,冯冰毫不迟疑,一纵身从地上爬起来,用尽全身力气拼命地向前追去。多么勇敢,多么顽强啊!

  这时,全场的气氛更加热烈。老师和同学们全都冲着冯冰喊加油。好,超过一个,又超过一个!冲线!冯冰终于以自己敢于拼搏的夺得了第二名的好成绩。

  (1)引导学生结合例文,针对如何做到点面结合、详略得当谈看法。

  教师:读了这例文,我们感受到了紧张、激烈的比赛气氛,看到了观众激动地为同学助威的情景,看到了100米赛场上冯冰的顽强拼搏,看到了“我”对同学、对班集体的关心。这里对环境、活动群体的描写是“面”,对冯冰和自己的描写是“点”,这样采用点面结合、环境衬托的写法,就把运动会上紧张激烈的比赛场面生动形象地展现在了读者面前。我们在习作中也要学习使用这样的写法。

  五、学生习作,独立成文

  刚才我们一起回顾了本单元课文中的几个描写片段,又读了一例文,通过讨论交流,大家对如何写好一次体育比赛应该心中有数了。下面就请同学们动笔习作,写下给自己留下深刻印象的那次体育比赛吧。

  第2课时

  一、默读习作,自我修改

  写完了,请同学们自己认真读一读,按照本次的要求,运用修改符号自行修改。

  二、交流,取长补短

  1.同桌互改。

  (1)在互改前,先进行自我,说说自己对习作哪些地方感到满意,哪些地方不满意。

  (2)同桌互换读文,再作。说说中哪里写得好,是否按要求写出了运动员在比赛中奋力拼搏的动作、表情、语言及观众热情助威的场面,是否做到了有点有面,详略得当。

  (3)互改习作。

  2.推荐欣赏、评议。

  (1)学生推荐好习作。

  (2)指名读习作,集体评议。按照本次习作要求,既要指出优点,更要提出修改意见。

  四、认真修改,誊抄成文

  在同学互改的基础上,结合欣赏评议过程中大家对习作的修改意见,再次认真修改自己的。修改好以后,誊抄上交。

语文教案 篇2

  教学目标:

  (1)正确、流利、有感情地朗读课文,抓住重点词语的理解运用,朗读背诵第二段。

  (2)认准本课生字,理解新词的意思,学写生字 “耍”,会用“有的像……有的像……”说完整的话。

  (3)理解课文内容,了解雨后天空的美丽景色。陶冶学生情趣,培养学生热爱自然的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。

  教学过程:

  课前谈话:师生讲小鸟故事

  一、 揭题:

  1、 小朋友们,这节课我们要学的课文就和房子有关,认识“房”这个字吗?伸出小手和老师一起写一写。你有什么好办法记住这个字?

  2、 刚才那些可爱的小鸟们飞到了天空中,咦?在天上可以用什么来造房子呢?(生答:用白云)噢,原来他们要造——云房子。(板书课题) 齐读课题。

  3、接下来就让我们一块儿到《云房子》里去做客吧。

  二、初读课文,识记生字词。

  1、打开书133页,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,难读的长句子也要多读几遍。

  (师评价学生读书姿势姿)

  读完课文请同位互相检查一下生字的读音。

  2、出示词语指生自己读,师领读,指生领读,全班自己读,男女生比赛读。

  3、 生开动火车读字。

  4、 课件出示难记生字,生组词。

  5、 去掉拼音读词:

  造云房子 一些 横着

  礼堂 (借助图片) 看着图,礼堂给你怎样的感觉?

  剩下 忽然 来不及(笔顺)

  洗过 干净 一阵风

  这里还有一个长句子,谁能读正确?(出示长句子。)

  老师给句子加上停顿符号,谁想再来读?

  三、学习课文

  打开书课文共有几个自然段?(6)请6位小朋友分段朗读课文,其他小朋友注意听他们是否读准字音,读通句子。并且想一想:读了课文,你都知道了什么?

  (云房子有好多种样子)你从那一段找出来的?能读读这段吗?

  学习第二段:

  1、那小鸟们造的这些云房子都是什么样的呢?请同学们再读读课文中的第二段,用直线画下描写云房子样子的句子,。注意要把句子划完整。

  生回答,师多媒体出示:

  不一会儿,云房子造好了:有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小的只可以住进一只小麻雀。 2、云房子都是什么样?看着屏幕,自己再来读读描写云房子的句子。

  3、假如你就是一只小鸟,你最喜欢住进哪座云房子?

  ▲我喜欢“很高的大楼房”的云房子。 (2人)

  ▲我喜欢“很宽的大礼堂”的云房子。 (2人)

  ▲我喜欢“象大冬瓜那样”的云房子。

  为什么呢?(3人)

  因为它“傻傻”的,笨笨的,很可爱。

  因为它还横在那里,很可爱。因为它很大,很笨重。

  瞧!大冬瓜一样的云房子听到你们都很喜欢它,高高兴兴的就漂来了!(播放课件)

  谁再来读读这句话,读出它憨憨的可爱的傻样来?(指名读,评价)

  一起来读!

  ▲喜欢“象花儿那样美美地开着”的云房子。

  那你能通过朗读表达出你对它的喜爱吗?

  我也特别喜欢,也想来读,行吗?小朋友们闭上眼睛,边听边想象:你的眼前仿佛出现了什么花?(香香的玫瑰花等等)

  你们觉得老师刚才读这句话读得好听么?那你知道为什么会读得这么好听?

  师:把“美美的”语气读的重一点,并且边读边想象着眼前盛开着一株株美丽的花朵,你想试着读一读吗?自己练练

  一起读。

  ▲我喜欢“一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”的云房子。

  能通过朗读让我们感受它小的可爱吗?(指2人读)

  4、可爱的云房子真是多种多样,各有特点。(板书:有的像……有的像……) 谁愿意连起来读一读,让云房子多姿多彩的样子展现在我们眼前?(配乐1)

  5、想把这么美的云房子印在自己的脑海里吗?请用赞美的语气自己背一背这一段,还可以加上动作。出示课件,齐背。

  6、小朋友们都这么喜欢美丽可爱的云房子。让我们也变成一只小鸟,飞上蓝天,开始造云房子吧! (配乐)生变成小鸟造云房子

  7、我们造的云房子那么多那么美!你能用上“有的像……有的.像……”来介绍我们的云房子吗? 4个

  课件出示:云房子真美呀!有的像( ),有的像( )。

  1小结:小鸟们,你们真有想象力,造的云房子千姿百态,人见人爱!

  学习三四段

  1、看着这些美丽可爱的云房子,你现在最想干什么?(生答)

  你们开心极了!都想到云房子里——。出示:“作客”“玩耍”, 认读。

  2、快乐的小鸟们齐读读3、4两段。

  学习第五、六段

  1、忽然,呼啦啦吹来一阵风。云房子发生了什么变化?交流。

  2、小鸟们和你们一样满脑子都是问号,谁能读出小鸟满脑子的问号?

  出示句子,指名读:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?

  他哪里读得好?

  谁再来读?读出问句的意思。

  3、云房子哪儿去了?(被风吹散了。)

  4、你们瞧,这时的天空是什么样的?(出示课件:图)交流。

  图上加上句子,齐读。

  小结:是啊!大自然就是这样神奇!有云时,云朵千姿百态,逗人喜爱。有风时,云朵散去,天空像洗过一样干净明丽。小鸟在天空中自由地飞来飞去,这一切是多么美好呀!就让我们把它记在心里,课后用你们那双善于观察的小眼睛继续去发现大自然的美丽,好吗?

  三、 学习生字

  要写字了怎么做?

  生:头正、身直、臂打开。

  1、 学习写“房”

  要想写好看,你想提醒大家注意什么?生交流:结构及关键笔画。

  拿起铅笔,小手怎样握?

  生:老大老二捏着,老三垫着,老四老五藏着。

  同位互相检查是否做的标准。

  生独立写一个。

  2、学写“耍”

  耍这个字不容易写好,谁有好办法记住它?书空上面的“而”字。

  仔细观察田字格里的“耍”关键笔画的位置,独立写一个。

  展示、评议、修改

  小朋友们写得真认真,会观察、会评价,还会修改!真棒!下节课我们继续用这种办法学写其他生字,好吗?

  设计意图:

  《云房子》全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色,本节课重点是学习小鸟们造出的各种各样的云房子,并引导学生充分发挥想象说上一段通顺的话。在设计教学时,我根据二年级学生的特点,设计在教学时充分发挥学生自主学习的能力。让学生通过朗读、说话,用有声语言再现作品的艺术形象,从而产生如见其人,如闻其声、如临其境的感觉。让学生能在轻松的学习过程中得到充分的活动,从而真正把课文读懂读好,达到发展思维,积累语言的目的。

  在复习词语和整体感知全文后,设计教学重点段落第二自然段时,我说:“你们喜欢哪座云房子?”然后再请小朋友进行交流。这一环节,在反复、多形式的阅读中体验课文情境,感受小鸟的心情,让他们成为小鸟中的一员,激发学生的学习兴趣。有益于学生认知心理的发展,而且能有效地调动学生的情感参与。在这个极为个性化的环节里,感受语言文字的生动。 阅读是极个性化的行为。作为不同的生命个体,每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。因此我预留给学生充足的个性体验的空间。而且,小学低年级儿童天性活泼好动,在语文课堂上,应把活动与教学有机的且是潜移默化中结合起来。恰当释放儿童天性。这样的语文课堂才更生动更有效。

  我觉得像《云房子》这类童话作品,语言富有童趣,所创造的意境清新活泼。我们老师何不抓住这么好的机会,为孩子创设各种不同的情境,为他们插上想象的翅膀,从而开启思维之窗,发展学生的创新思维,我想这对孩子各方面的能力都能得到很好的训练,也能激活课堂氛围,对于突破难点,理解课文内容无疑也有极大帮助。

  二年级的小学生有着天使般的可贵的童心与纯真,有着对美丽事物的独特感知与感受。所以我根据低年级儿童的年龄特征、认知特点,设计颇具匠心:寓乐于动,给学生插上了一对自由展飞的翅膀。让学生化为一只只轻盈的小鸟,自由自在地表演、亲临其境地体验。正因为有这样一个自在、自如的空间,学生才会把美丽的思想尽情放飞,把充盈的激情纵情流露;正因为有这样一个生动可感的教学情境,学生的兴致才会积极高涨,感悟才会生动鲜活,想象才会充满灵性而令人神往……

语文教案 篇3

  教学设计一:

  教学目标 :

  1.激发学生热爱大自然的情感,乐于表达,融情于景。

  2.初步学习写景文章的基本方法,能抓住景物的主要特点,做到内容具体,并有一定顺序。

  A案(两课时):

  一、课前准备:

  1.组织一次秋游活动。在活动中,教师有意识地而又随机地引导学生观察所见景物

  若有条件,可选取有代表性的景物,拍下录像,制成课件。若有困难,可拍下照片。

  2.准备一幅分别绘有四季景色的挂图,有条件或者将它制成课件。

  二、教学流程:

  第一课时

  1.寻找秋天,暗示要抓住特点

  (1)图中寻秋。同学们,大自然就像一个万花筒,随着四季的更迭,不断变幻着她美丽的容颜,多姿多彩,美不胜收。眼下,秋天正迈着矫健的步伐,向我们走来,你认得秋天的模样吗?(出示分别绘有四季景色的挂图或课件)现在我们就来玩一个找秋天的游戏,请大家仔细观察画面,看看谁能从中找出秋天的身影来。

  反馈,并让学生说出自己是依据什么找到秋天的。

  (2)文中寻秋。出示以下三段分别描写不同季节景色的话,让学生找出描写秋天的那一段,并说说理由,以此暗示学生,写景要抓住景物的特点。

  ①瞧!树皮上隐隐约约还有另一种颜色,这就是生命之色——绿色。柳枝上那垂挂的细条,微微鼓出了绿茸茸米粒大的小嫩芽,它团着身躯,像是熟睡在梦乡中。其实,它早已苏醒,正在成长,努力展示着生的气息。

  ②瞧,田地里那饱满的玉米穗,披着红缨,红中带黄,黄中交红,仿佛是一杆红缨枪。果园里,一个个苹果逗人喜爱,有的'青中带红,有的金光闪闪,散发着淡淡的清香。山坡上,柿树把一身绿叶悄悄染红,仿佛是燃烧的火炬;青绿的果实也悄悄第变成金黃,就像一个个高高挂起的灯笼。

  ③树上,那一朵朵红花跻身于繁枝绿叶,红得那么鲜艳,那么可爱,活像一张张绽开的笑脸。花园中,美人蕉独具一格,宽厚的绿叶中顶出几朵红中带黄的花,亭亭玉立。荷花更是花中一绝,娇艳,妩媚,在苍绿的大叶与澄清如镜的池水的衬托下,简直像一团火。

  2.谈话激情,唤醒表象

  同学们,几天前,我们进行了一次令人难以忘怀的郊游,秋天的美丽景色还深深地烙印在我们的脑海里。现在让我们再次来领略一下秋天的美丽风光。(播放课件或录像。若没有录像或课件,可让学生欣赏照片。)

  同学们,秋天的景色美吗?你喜欢这美丽的景色吗?请你选择一处景物,说说它美在哪里。

  3.小组交流,叙说秋景

  先让学生组成小组,在组内说说自己心目中出印象最深的或者最喜欢的一处景物。要求:

  (1)要具体地说出景物的美,看到的,听到的,闻到的,想到或者感受到的,尽可能说全。

  (2)要求要按照一定的顺序说,比如,由远到近,由上到下,由左到右,由局部到整体。

  (3)说出来的景物,要让人听出来是秋天的。

  让学生在小组内交流,并根据三点要求在小组内互评,欣赏说得好的地方,指出不足之处,并提出修改建议。然后各组推荐一位同学进行全班交流,教师组织学生根据要求进行评价。

  4.独立表达,叙写秋景

  根据三点要求和刚才同学们的建议,把说的写下来。教师巡视,发现典型。

  第二课时

  1.小组内交流习作,组内根据习作要求互评。

  2.展示优秀习作,组织评价。

  有条件可以使用投影仪,把优秀的习作投影于大屏幕,没有条件,让学生宣读习作,组织学生以欣赏的方式开展积极的评价,也可以适当地提出修改建议。

  3.展示中等水平习作,组织评价。

  在充分肯定优点的基础上,对是否写具体、有顺序和抓住景物特点中存在的不足之处,可提供对比性例子,进行启发和点拨,指导改进。比如,就如何写具体,可以提供下例:

  “当你走进田野,秋天的美景尽收眼底。一片齐腰高的大豆,黑里透黄。谷子更惹人喜爱,金黃的叶子,金黃的谷穗,连茎秆都是金黃的。一片火红的高粱骄傲地昂着头。最惹眼的要数玉米了。看,每棵粗壮的玉米秆上都长着一个结实的玉米棒子。”

  “当你走进田野,秋天的美景尽收眼底。一片齐腰高的大豆,黑里透黄,豆荚足有二寸长。打开豆荚,五颗金黃的豆粒,闪闪发光,好像几个可爱的小宝宝,安静地睡在温床上,似乎在等待着农民伯伯来把它们抱回家,去享受无尽的爱。谷子更惹人喜爱,金黃的叶子,金黃的谷穗,连茎秆都是金黃的,微风吹过,它那沉甸甸的果实频频点头,发出沙沙的响声,仿佛在诉说着悄悄话,还传来阵阵清香。一片火红的高粱骄傲地昂着头,好像喝了酒,涨红了脸。它那硕大的叶子随风摆动,好像在对人招手致意,又好像在炫耀自己丰硕的果实。最惹眼的要数玉米了。看,每棵粗壮的玉米秆上都长着一个结实的玉米棒子。有的竟长出了双胞胎,一个棒子足有一尺长,剥开一看,那金黃的玉米粒一排排整整齐齐,看样子,一个棒子至少能打半斤粮。”

  第一例,只是写看到。第二例不仅写看到的,还写听到的“响声”,闻到的“清香”,还写想到或者感受到的,比如,“打开豆荚,五颗金黃的豆粒,闪闪发光,好像几个可爱的小宝宝,安静地睡在温床上,似乎在等待着农民伯伯来把它们抱回家,去享受无尽的爱。”就看到的,有景物的色彩、姿态。这样,从多角度叙写,就写得很具体,很生动。

  4.自改成文。从评议中获得启发,修改自己的作文,抄正上交。

语文教案 篇4

  21、画家和牧童

  教学目标:

  1、 会认13个生字,会写12个生字。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

  3、 懂得要挑战权威,也要谦虚谨慎。

  教学重点:

  1、 识字教学。

  2、 写字教学。

  教学难点:

  教会孩子懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1、教师写课题“画家”二字写得大一些,“牧童”二字写得小一些。提问:谁知道老师为什么这样写课题?请同学自由发表看法。

  2、在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢?我们一起到课文中去看看。

  二、初读课文,认识生字

  1、 请小朋友自由读课文,想象课文讲了一件什么事情?

  2、 请生再次自读课文,标出自然段,用“□”勾出生字。

  3、 认记生字:

  (1)教师出示生字卡片,学生借助拼音读出生字读音。

  (2)学生选择自己喜欢的生字,并为它组词。

  (3)学生用自己的方法自由认记生字。

  (4)请学生起来说说自己记了哪个生字?是用什么方法记住的?

  偏旁归类识字:抹——批——拱 惭——愧

  加偏旁识字:区——驱 共——拱

  换偏旁识字:沟——购 绳——蝇 渐——惭 瑰——愧

  看字型识字:“墨”——墨是黑色的。

  联系生活识字:

  “价”,超市里写有“天天平价”。

  “购”,粮站墙上写有“收购粮食”。

  (5)用多种方法检查学生对生字的认记情况。(开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等)

  三、细读课文,理解内容

  1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍,看看自己能不能将课文读通顺。

  2、同桌读课文,抽学生读课文。

  3、想听老师读吗?师范读课文,学生仔细听,听听老师是怎样读的。

  4、请生评价老师读的课文。

  5、学生自由读课文,想想课文发生了一件什么事情?

  6、看图,说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的?

  7、在文中找出图中不同人物说的话,仔细读一读。

  8、图上的哪个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?

  9、假如你是戴嵩你会感到怎样?可是他却是怎么说、怎么做的呢?练习用诚恳、和蔼的语气读戴嵩此时说的话。

  10、练习读读戴嵩与牧童的对话,要读出牧童的天真质朴。

  教师可以适时范读。

  11、四人小组合作练读。在分角色读时,力争通过表情和动作把叙述部分的内表现出来。

  12、请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议,以检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。

  13、想象当时的情况,人们听了会说些什么?你想说些什么?看看书中的学习伙伴有什么看法?

  第二课时

  一、导入新课

  1、出示生字卡片,学生认读生字。

  2、齐读课文。

  二、指导学生写字

  1、出示要求会写的生字卡片,学生认读。

  2、请生选择喜欢的生字组词,能组几个就组几个。

  3、学生自由观察自己感兴趣的生字,并说说在写这个生字的时候应该注意些什么。教师相机点拨。

  4、重点指导以下几个生字:

  兄、呆:上面的“口”要上宽下窄;“兄”的最后一笔要圆润舒展;“呆”的'下部分的竖要写在竖中线上。

  商:很像“摘”字的右半部分,但同字框里面不一样。

  抹、挤、拱、批:四个字都有提手旁,都是左窄右宽。

  价:字内有三个撇,但最后一撇与前两撇不一样。

  钱:左短右长,重点指导金字旁和斜钩的写法。注意与“浅”比较。

  购:左右都写得比较瘦长。

  5、学生自由写字,教师巡回指导。

  三、完成课后练习

  1、出示小黑板,上面有课后题。

  2、请学生读读句子,体会“一”的作用。

  (1) 他的画一挂出来,就有许多人观赏。(说明他画得真好,一下子就把人吸引住了。)

  (2) 他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。(说明画家的动作很快。)

  3、请学生用“( )一( ),就( )。”“( )一会儿( ),一会儿( )。”的句式说句子,写句子。

语文教案 篇5

  目的要求:

  1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。

  2.理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点难点:

  1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。

  2.理解课文的寓意。

  3.学会掌握8个生字的音、形、义。

  教学思路:

  首先通过学生多种形式的读课文和教师的范读,初知课文大意,并在学生初读课文的基础上,从课文中找出带有生字的句子,认读生字,识记字形,抽读词卡。然后从整体入手,提出问题,以问促读,了解课文主要内容。接着部分深究,通过提问,以读为主,引导学生深入理解课文的具体内容,理清课文脉络。最后回归整体,通过反复朗读,使学生明白课文所含的道理。整个教学过程,要充分发挥学生的主动性,教师的“导”,重在抓住重点词句段,以问促读,以读促说,以说助读,以此理解课文内容,进行语言文字训练和思维训练,受到潜移默化的教育。

  教学时间:

  四课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、启发谈话,出示课题。

  同学们,你们听过狐狸的一些故事吗?谁知道狐狸的本性是什么样的?(狡猾)你们见过乌鸦吗?它和别的鸟,如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比,它的羽毛漂亮吗?它的叫声好听吗?今天,我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事,看看这篇寓言告诉我们一个什么道理。

  二、学生自由轻声读课文。(要求把带生字的词语,看拼音多读两遍。)

  1.检查自学情况。读下面句子,注意带点字的读音。

  (1)乌鸦在大树上做了个窝(wō),狐狸住在大树底下的洞(dòng)里。

  (2)狐狸对乌鸦说:“您的羽(yǔ)毛真漂亮,麻雀比起您来就差(chà)多了,谁都爱听您唱歌,您唱几句(jǔ))吧!”

  (3)乌鸦听了狐狸的话,唱起歌来。哇(wà)……她刚一张嘴,肉(ròu)就掉(diào)下来了。

  2.抽读生字、生词卡片。(先带拼音读,然后再去掉拼音读。)指导学生学会生字词。

  窝洞羽毛差多了

  肉哇几句掉下来

  三、教师范读课文,学生整体感知。

  思考:课文讲了一个什么故事?(课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。)

  第二课时

  一、导语:狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢?请同学们再读课文。(深入理解课文内容)

  二、分段读讲课文,重点理解乌鸦上当受骗的经过。

  1.指名读第一自然段。想一想这段有几句话?从这里你知道什么?(两句话。知道乌鸦住在树上的窝里,狐狸住在树下的洞里。他们是邻居,彼此是了解的。)

  2.默读课文2—3自然段。

  思考:乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的?找出最能说明原因的句子。(乌鸦找到一片肉,高兴地站在树枝上,狐狸见了直流口水,想吃这片肉。点拨“直流”的意思。)

  3.重点讲读4—7自然段。要求学生认真读课文。(边读边想边划)思考:

  (1)狐狸对乌鸦说了几次话?每次都是怎么说的?为什么这样说?

  (2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的?有什么反应?结果怎样?

  学生回答时,教师相机抓住重点词语进行点拨,结合看图,帮助学生深入理解。

  狐狸“想了想”,它想什么呢?(狐狸暗暗打主意,想鬼点子,让乌鸦张口把肉掉下来。)

  狐狸对乌鸦说了三次话:

  第一次:“笑着”是装出一副笑脸,“您”是“你”的尊称,为的是讨好乌鸦。

  第二次:称“亲爱的乌鸦”、问孩子好,表示亲近、关心,再次讨好乌鸦。

  第三次:“羽毛漂亮”、“嗓子好“,会唱歌,为了奉承,别有用心地吹捧——使乌鸦张口。

  乌鸦听了狐狸的话。

  第一次:“不作声”,觉得狐狸的话虽然好听,但嘴里有肉不便回答。

  第二次:“看了一眼,还是不作声”,乌鸦有点动心了,但还是怕丢了肉,还有所警惕。

  第三次:得意极了,高兴得把一切都忘了,也忘了嘴里的肉,结果乌鸦受骗了,狐狸的骗局得逞。

  4.朗读指导:结合教师上述点拨之处,理解课文,体会狐狸和乌鸦各自的心情,读出不同的`语气:

  狐狸:第一次,尊敬、问候的语气。(讨好)

  第二次,亲近、关切的语气。(献媚)

  第三次,夸奖、赞美的语气。(巴结)

  乌鸦:表现是愿听好话,越听越高兴,读“哇……”时,声音要适当放低、拉长。

  第三课时

  一、分角色朗读课文。

  1.同学二人分角色朗读。

  2.全班指名分角色朗读。

  有条件的班级,可带头饰,进行课本剧表演。

  二、理解寓意。思考:

  1.课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦?

  2.学了这篇课文,你懂得什么道理?(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话,容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事,总要采用狡猾的欺骗手段,花言巧语,阿谀奉称,如果你只喜欢听别人的奉承话,就容易失去警惕,受骗上当。)

  三、识记字形。

  重点指导以下字形。

  肉:共6笔,和“内”相比较记忆。

  差:半包围结构,和“着”相比较记忆。

  四、课堂练习。

  完成课后2—4题作业,并能感情朗读课文。

  附:板书

  狐狸

  ——和——

  乌鸦

  写字训练

  教学目的要求:

  1.认读4个

语文教案 篇6

  教学目标:

  1、使学生能读通课文,认读生字。

  2、培养学生看图说话的能力,自主学习的能力。

  3、使用学生体会劳动的辛苦,培养劳动习惯。

  教学过程:

  一、歌表演导入,揭示课题

  师:同学们,今天有四位动物朋友要来的我们一起学习语文,你们欢迎吗?

  学生带头饰表演唱《劳动最光荣》。

  师:是的,劳动最光荣,幸福的生活要*劳动来创造,今天我们就来学习一篇跟劳动有关的课文。(板书课题:小母鸡种稻子)

  生齐读课题。

  师:读了课题你想知道什么?

  生自由发言。

  二、初读课文,学习生字

  学生自由读课文,遇到不懂的字想办法解决,并标出自然段的序号。

  师:你们刚才读得很认真!奖励你们听录音机的`阿姨读课文,不过老有个小小的要求:读到哪手要指到哪,眼睛要看到哪,比比看谁是最佳小听众?

  生听录音读课文。

  师:录音机里的阿姨读得好听吗?你们能像阿姨一样读课文吗?下面,老师当听众,你们找自己喜欢的小伙伴一起读读课文。

  师:同学读得真起劲!谁愿意来读给大家听呢?

  指名读分段读课文,小评委点评。

  师:课文是会读了,那生字是不是也会了呢?

  同桌合作读生字,互相帮助。并说说你们是怎么合作的?

  小组里用自己喜欢的方式读生字。

  师考生字。

  游戏:“找字卡,读字卡”。

  三、再读课文,想象说话

  师:请同学们再读读课文,要把字音读准。

  学生自由回答刚才读了课题提出的问题。

  出示挂图,让学生选择自己喜欢的一幅来介绍,鼓励学生加上自己的想象。在这渗透劳动习惯养成教育。

  把你最喜欢的自然段读一读。

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