- 相关推荐
地理微课教案模板
作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的地理微课教案模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
地理微课教案模板1
一、学习目标
理解热力环流的形成原理，并能根据下图，运用相关原理回答下列问题。
1.对比同一水平面上①③气压高低___________
2.把①②③④气压由大到小排列____________
3.甲、乙两地的冷热状况如何，甲____，乙_____
4.画出甲、乙之间的热力环流。
下面甲、乙两图分别表示北半球某滨海地区某日海、陆上空大气运动和海陆气温变化情况。读图回答第2题。
2.由图乙可推知图甲出现的时间大约是（）
A.16时至次日8时
B.8时至16时
C.12时至0时
D.10时至15时
二、教学反馈
1.看了这节微课，你是否理解了热力环流形成的过程？还有什么不明白的地方？
2.这节微课是否吸引你？你最喜欢的地方在哪里？最不喜欢的地方在哪里？
微课脚本设计是微课设计的另外一个重要环节。一般认为，微课的时长在3～10分钟左右，在如此短的教学视频中，如何才能提高学习者的学习效率呢？传播理论告诉我们，单用听觉，3小时左右能保持所获得知识的60%，3天后下降到15%；单用视觉，3小时左右能保持70%，3天后则为40%；如果视听并用，3小时左右能保持90%，3天后为75%。视听并用能让学习者获得更多的学习信息，还能为学习者创造出良好的学习氛围，从而提高学习效率。为了达到更好的视听效果，微课应当做好脚本设计，做好微课脚本设计能提高微课件制作和录音的效率。
微课脚本设计要解决哪些问题？进行微课脚本设计，就像导演在安排镜头那样。微课脚本设计要解决微课内容的编排，学习者视线的牵引，音频、视频文件的选取和设置，录音旁白的设计，微课中片断的过渡与衔接效果，微课时长控制和微课的编码处理。微课脚本设计可以从教学设计中衍生而来，是对教学设计的二次创作。进行脚本设计时，笔者认为，可以根据微课的内容作为框架来进行编排。
笔者认为，微课脚本设计要做好两个记录：
（1）当某个页面需要录制的旁白比较长时，旁白最好逐句写下来，这样可以减少口误和嗦，提高录音时的效率；如果页面所录制的旁白比较短，可以记录要讲的内容概要。记录向学习者提出的问题以及提问后的停顿点，这是提出问题后留给学习者思考的时间。
（2）记录要采用的.动画特效，帮助自己在制作微课件时做出好的动画效果。
（3）记录排演所用的时长，对正式录音时的时间把握能起指导意义。
下列是笔者制作的热力环流微课件：
微课教学设计为微课件的制作提供了蓝本，是教师梳理教学思路的重要环节，微课脚本设计能提高微课件制作和录音的效率，达到更好的视听效果。通过实践，笔者感受到微课教学设计和微课脚本设计就是微课设计的灵魂，想要提高“微课”的制作质量，离不开做好这两个设计。
地理微课教案模板2
一、教学目标
通过热力环流的实验和直观的动画，帮助学生理解热力环流的形成原理。
二、教学重点
热力环流的形成原理。
三、教学媒体
PPT20xx。
四、教学手段
讲授法。
五、教学过程
（一）创设情景
播放《三国演义》动画节选――火烧上方谷，提问：让司马懿父子在上方谷死里逃生的救命雨是怎么形成的？
（二）介绍气压的概念
通过对比海拔400米处和200米处的空气柱空气分子密度大小，说明气压是作用在单位面积上的大气压力。海拔越高，气压越低。
过渡：当地面的冷热状况不同时，空气将如何运动呢？
（三）观看热力环流的实验，思考问题：
1.冰水碗上方的烟气是如何运动的？
2.热水碗上方的烟气是如何运动的？
3.两个碗之间的烟气又是如何运动的？
（四）总结热力环流的形成过程。
地面的冷热不均空气的垂直运动同一水平面上存在高低气压差空气水平运动。
说明：地面冷热不均是形成热力环流的根本原因。
（五）学以致用
运用热力环流的原理解析：
1.上方谷中的降水是怎样形成的？
2.生活中的地理：冷风空调为什么要悬挂在高处？而暖风机要放置在地面？
（六）典例自测
提醒学习者按暂停键，思考题目，检测课程中学习的热力环流相关原理的理解运用情况。
微课教学设计与一节课教学设计有什么不同之处呢？
微课教学设计首先体现在教学目标的“小”。微课的时长一般在5～10分钟，课程时间有限，因此教学目标不能设置太多，一般设置一个或者两个为宜，力求在10分钟的教学视频中集中精力解决一个问题。
教学内容应当紧紧围绕教学目标来选择。微课中不可能把课堂40分钟呈现的所有内容都呈现出来，这就要求教师根据微课类型来进行取舍。教学策略的选择也要看所设计的微课的`类型。目前，国内大多数学者倾向于把微课分为讲授类、问答类、练习类、实验类等类型，教师在进行微课教学设计，就应当明确自己制作微课的目的，明确自己将要制作的微课的类型。这样有助于确立教学目标，选择教学内容和教学策略。如，笔者在创作热力环流的微课时，确立了这节微课是属于原理讲授类的微课，因此，我确立以剖析热力环流的形成原理为教学目标，选择以一个实验，一个原理，一道自测练习作为微课的教学内容，采用讲授法为主的教学方式。
教学媒体有多种选择，PPT、camtasia Studio等软件是目前开发微课的热门载体。我认为利用PPT20xx录制微课，操作简单，动画效果好，比较适合广大非电脑专业的教师。
在课堂教学中，我们可以从课堂问答、课堂观察、课堂练习中了解学生的学习情况，从而形成教学评价，而微课学习者的学习情况是授课者无法看到的，那么该如何才能实施微课的教学评价呢？笔者认为，微课是建立在自主学习基础上的，因此，我们在开发微课的同时，也可以开发一些相应的微学案。微学案可以配套学习者观看微课时使用，也可以在观看微课后使用。微学案中可以设计针对微课学习内容的练习，但题目数量最好不超过5道，其中应当包含微课中讲解的例题，学习者通过自我检测，形成自我学习评价。微学案中还可以包含一些问卷问题和学习反馈表，用以收集学习者对微课教学效果的评价。另外，开发一些交互式的微课，也是解决教学评价的途径之一。
【地理微课教案】相关文章：
《猫》微课教案11-22
地理课教学反思03-09
冬至微课教案范文（通用9篇）12-22
中考地理教案02-28
初中地理教案02-17
印度地理教案03-04
微课教学反思02-02
初中地理优秀教案02-13
安静的地理旅行教案10-26