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语文教案

时间：2024-03-28 09:09:42 教案我要投稿

语文教案7篇【精品】

　　作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的语文教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案7篇【精品】

语文教案篇1

　　一、教学目标

　　知识目标

　　1、了解“说”的特点。

　　2、能顺畅地朗读并背诵课文，初步培养文言文阅读的语感。

　　3、了解文章的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。

　　能力目标

　　1、能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。

　　2、学习本文托物言志的写法。

　　情感、态度、价值观目标

　　学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。

　　二、教学重点

　　1、反复诵读，疏通文意，背诵课文。

　　2、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。

　　三、教学难点

　　理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。

　　教学课时：

　　一课时

　　课前准备

　　1。教师准备：课文的教学录音带，与课文有关的图片与资料，辅助教学的小黑板。

　　2。学生准备：①查找作者的有关资料及写作背景，了解“说”这一文体特点。②朗读课文，借助注释及工具书疏通文意

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　欣赏课本一幅莲花插图，引导学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句。

　　（学生吟诵诗句……）

　　古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就一起来学习这篇文章。

　　二、题解

　　1、简介作者：周敦颐，字茂叔，北宋哲学家，著有《太极图说》《通书》等。

　　2、说说本文写作背景。

　　3、“说”：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。

　　含义：说说爱好莲花的问题。

　　三、感知课文

　　1、听录音朗读（注意听准字音，把握朗读的节奏，语气，语调。）

　　2、扫清生字词

　　yífán yū zhuó lián xiè yìyīxiǎn

　　颐蕃淤泥濯清涟亵玩隐逸噫鲜

　　3、学生齐读课文

　　4、学生自由阅读课文，参照注释，疏通文意并翻译课文。

　　重点讲解两个重要的文言句式：

　　（1）“予谓菊，花之隐逸者也”，判断句，句型为“……，……也”可译为“……，是……”其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”两句与此相同。

　　（2）“菊之爱”，倒装句， “之”是宾语前置的`标志，译为“爱菊” 。“莲之爱”、 “牡丹之爱”与此相同。

　　5、指名朗读

　　四、探究课文

　　（一）理解莲花的高洁品格

　　1、文中哪些语句具体描写了莲？作者把莲花比作什么？

　　2、作者对莲花的描写中赋予莲的哪些品质？你能读出来吗？

　　（二）理解运用“菊”和“牡丹”来映衬的作用。

　　1、文章写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？

　　2、作者主要描写和赞美莲花，为什么还写了菊花和牡丹？起什么作用？

　　明确：这是一种衬托的写法，用“菊”来正衬莲花，用“牡丹”来反衬莲花。

　　（三）把握主旨

　　作者在文中表达了怎样的人生态度？

　　（四）对照板书，齐背课文。

　　五、总结：

　　谈谈学完了课文后的一点收获？

　　六、能力训练。

　　模仿例句，用托物言志的方法造句。

　　例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

　　造句：我爱。。。。。。，因为它。。。。。。。

　　七、作业

　　1、加强背诵，认真默写。

　　2、完成《爱莲说》练习册

语文教案篇2

　　学习目标：

　　1、知识与技能：正确理解古诗的大意，体会作者对先烈、英雄的怀念与赞美，培养自读自悟的能力。

　　2、过程与方法：通过反复朗读，结合写作背景，让学生在读中感悟，在理解中体会，在画面想象中激发情感。

　　3、情感态度价值观：引导学生正确面对挫折，珍惜人间美好的感情。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　一首简短的古诗，有的寄托着诗人投身报国的壮志，有的咏叹祖国山河的壮丽今天，我们要学习的这首诗，想要抒发的又是什么呢?读完课题，或许你就能猜到了。

　　二、读懂诗题，了解背景。

　　1、板书课题：别董大——齐读课题——指名回答：你认为是什么呢?你从哪看出来的呢?所以“别”是什么意思?——(生：离别——师：那你补充一下题目——你发现用离别不合适了，那怎么理解更合适?——送别)理解了“别”的意思后，你再读课题，你会怎么读?为什么?(你是个会学习的孩子)—— 我们一起再读一遍。

　　2、“相见时难别亦难”我们读过李白送别的名句：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，还有“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。我们读出的'是与友人依依不舍的深情。

　　3、今天，我们再一起去感受一下另一种不一样的送别深情。不一样在哪呢?一会你们就会明白了。

　　二、读准读顺，整体把握。

　　1、请同学们自由读读这首诗，把难读的字音读3遍，把难写的字写3遍 ——指名说(xun 写曛 )——齐读全诗，检查读音

　　2、董大，在家排行老大，所以叫董大，原名叫董庭兰，是当时的音乐高手，琴艺高超，旋律美妙动听。可是那时盛唐流行另一种音乐，能欣赏董大的七弦乐的人不多。伤心失意之时，愤而离开京城，好友高适为他送行，留下了这首诗。

　　3、小组合作说说诗的大意——指名分享——你是怎么理解的?(联系上下诗句、结合背景资料)评：你是个会学习的孩子。——补充(“曛”日光昏暗)——同桌复述

　　4、理解了诗句的意思，请同学们根据意思画出正确的停顿——生朗读——补充说明：古诗的节奏可以按音节兼顾意义来划分，七言绝句一般是按“二二三或者四三”，这样划分更能读出声韵的悠扬——齐读。

　　三、反复品读，入境悟情。

　　(一)品读

　　1、闭眼听范读第一二句——你仿佛看到了哪些景物?——黄云、白日、北风、雁(生1说是独雁，因为送别一般都是孤独的;生2说是一群，因为高适想安慰董大。师：你们说的都有道理，不同的心情、不同心态的人，看东西会有不同的理解，我允许你们保留自己的看法。)、雪。——满天的黄沙弥漫，使得日光昏暗，你会这样读——呼呼的北风，纷杨的大雪，断雁独飞，你会这样读——这会用什么词来形容这样的景象?(雄浑苍凉)，大地昏黄，天寒离别，让人冷在脸上，更寒在心里，你会这样读——

　　2、这是怎样的悲壮而凄凉啊!董大的心情是怎样的呢?诗中哪个字写出了别时的心情?用三角号把这个字标出来。

　　3、难道这别”愁”仅仅只是来自眼前这凄凉的景吗?你认为还愁什么?——指名回答?(结合写作背景是理解的一种好方法。)——谁来读一读三四句——你体会到了作者的用意吗?——想一想，写一写：如果是你，你会怎么劝董大?

　　生：你的琴艺高超，一定会有人赏识你的。

　　师：是啊，面对失意的朋友，我们给他点力量，所以，诗人豪迈地劝慰他，

　　读——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

　　生：你是一代琴师，边当朝宰相都非常赏识你，你还担心什么呢?

　　师：嗯，自信的语气也能带给朋友自信，所以，诗人乐观地激励他，读——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

　　生：你的琴声让大河停止的波动，让鸟儿停止了鸣叫，你的前途一定是光明的。

　　4、现在我们回头想想课题《别董大》，此刻，高适希望董大别去的是什么?留下的是什么?(别去的是愁，留下的是自信、友情) 真棒，你不仅读懂了诗的大意，你还读懂了作者的内心。

　　5、说到这，再来感受这首诗，我们除了感受到景色苍凉，但更多的是感受到作者的?乐观向上——正像冰心奶奶说的“文章常读常新，让我一起带着新的理解齐读——

　　(二)小结吟诵(8分钟)

　　1、学完这首诗，哪几句诗给你留下深刻的印象?——齐读——为什么呢?——所以这首描写了什么?表达了什么?

　　2、如果你是董大，此时，你的心情怎样?(随机引导学生体会诗人的积极情感。)

　　生：充满了自信。这就是友谊的力量啊。

　　生：我不再发愁。这就是朋友的真情啊。

　　生：我有了力量。这是友谊的可贵啊。

　　3、同学们，诗人高适怀才不遇，将近有30年啊，直到快50岁了才受到重用。但他在困境面前是多么自信，多么乐观，积极地面对生活中的挫折。并以此来影响他的朋友，我想这就是高适的人格魅力所在，也正是这首诗广为传诵的原因吧!

　　4、让我们同桌合作吟诵这首诗，看谁背得最快最有感情。

　　5、默写

　　四、小结学习方法。

　　1、读准字音——理解大意——反复品读——感悟诗情——吟诵积累

　　2、用小结的方法自学第二首诗《送元二使安西》

　　五、作业。

　　同学们，在生活中，有相聚，也有分别。在分别之时，你会对你的朋友、亲人说些什么呢?请大家试着创作一首诗，并配上插图。

语文教案篇3

　　【教材分析】

　　《桥》是一篇微型小说。该作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众的老党员的光辉形象。作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪暴发，人们只有唯一的退路――那座窄窄的木桥。从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的.闪光行为，使作品凸显出人性的美丽风采。

　　【教学目标】

　　根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标：

　　１、知识能力目标：

　　掌握本课生字新词，有感情的朗读课文，初步学习作者的表达方法。

　　２、过程方法目标：

　　以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。

　　３、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。

　　【教学重难点】

　　本文语言简短凝练，有效地烘托了环境的紧张，因此我把洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点，把理解题目“桥”的含义和初步了解课文的表达特点作为教学难点。

　　【教学准备】

　　为了更好地实现教学目标，课前，我和学生要做好这样一些准备：

　　１、教师准备“表现山洪暴发、洪水肆虐情景”的课件。

　　２、学生收集有关山洪情形和危害的资料以及令自己感动的典型事迹，并认真读一读。

　　【设计特色】

　　这次教学的设计特色在于：

　　１、以读为本，读中感悟：

　　朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。所以学习《桥》时，我让学生通过自主读、合作读、探究读、对比读、教师范读、角色表演读等多种形式的读来落实语言训练，培养学生语感。

　　２、双线并行，情景再现：

　　我会着力渲染环境的真实，让学生如身临其境般感受到洪水的凶猛，将环境描写这一条线与老汉不徇私情、舍己为人的光辉形象这一条线相结合，并采用“品读感悟”式教学方法，使老汉的英雄形象凸显得越来越美丽动人。

　　３、情法并重，读写结合：

　　在指导学生理解老汉的光辉形象中，我会结合文章的有关语句进行表达方法的渗透，让学生感悟到作者的语言简洁明快、手法准确无误、结构跌宕起伏。在学生理解的基础上，我设计了一个写话的环节来祭奠老汉，这既是情感的凝聚和提升，又是落实语言实践的活动。

　　【教学时间】

　　本课教学需要两课时，我是这样安排的：

　　第一课时：初读课文，学习生字新词，感知课文的主要内容。

　　第二课时：通过研读课文中的重点词句，逐步深刻感受老汉无私无畏、舍己为人的精神，初步学习作者的表达方法。

语文教案篇4

　　班级四（4）班学科语文教师薛娥

　　时间 10月9日星期二

　　学习内容

　　大课题搭石

　　学时共2学时

　　本节内容第1、2学时

　　教学目标1、以随文识字为主要方式认识本课生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

　　学习重、难点1.理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。

　　2.理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。

　　学习活动概要应用何网台、何种远程教育资源中央电教馆学习过程学生学习活动教师帮辅活动第一课时一、激趣引入，质疑定标1、激趣导入2、质疑定标。

　　“搭石”这个词对绝大多数同学一定都感到陌生，看了这个题目，你一定想弄明白一些问题，你有什么疑问?二、个性自读，自主感知1、第一遍：读准字音，读通句子，碰到生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。

　　2、第二遍：试着从课文中寻找同学们提出问题的答案，并提出自己通过努力但没能解决的问题。

　　3、第三遍，画出自己最喜欢的词、句、段并写上旁注，说明为什么喜欢。

　　三、合作交流，释疑解难1、同桌对读课文，互相欣赏、评价。

　　2、小组合作讨论解决问题，交流自己的感受，提出不懂的问题，组内相互帮助解决。

　　3、全班交流，反馈。

　　解决几个问题，初步理解课文的主要内容及作者要表达的情感。

　　a、什么是“搭石”?b．作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景?c、作者为什么要写家乡的搭石?四、练习1、识记生字，指导书写a、自学生字，读准字音。

　　b、交流识记方法，写字经验。

　　c、练习书写生字，教案《《搭石》教案》。

　　2、抄写本课的词语，给生字表中的生字并扩词。

　　3、朗读课文。

　　第二课时一、检查反馈，复习巩固1、抽读生字卡片。

　　2、听写部分词语。

　　二、寻美悟情，晶读熏陶1、寻美，知情。

　　2、赏美，悟情。

　　三、组织学生交流感受到的美。

　　例一：“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去。

　　”让学生找出文中的关联词，从中体会老人的公益之心。

　　例二：“每当上工、下工……给人画一般的美感。

　　”例三：“搭石，构成了家乡的一道风景。

　　”例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结……”3、诵美，传情。

　　4、创美，抒情。

　　四、课后延伸，拓展a、背诵自己喜欢的段落，抄写自己喜欢的`语句。

　　b．小练笔：把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。

　　同学们，你们见过哪些桥?你们知道桥的作用吗?今天，我们一起来学习一篇新的课文《搭石》，作者没去赞美雄伟壮丽的大桥，没去描绘古老的桥梁，而想念起家乡小河里那些不起眼的石头，这些石头有什么特别吸引人的地方呢?你们想了解吗?教师适时引导，归纳学生提出的问题。

　　如：什么是“搭石”?……课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体“美”，也有看不见的心灵的“美”，把你认为美的句段读给你的同桌同学听，并向他(她)谈谈你的体会。

　　a.看图，品读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。

　　b．请几个同学上台表演，体会动作的协调有序。

　　c．朗读，读出叠词给人的韵律感。

　　a．“风景”是什么意思?b．作者用文字向我们描绘由搭石引发的一道道风景，如果你是画家或摄影师，你会画下或拍下哪几道风景呢?你能给你的画或照片取个题目吗?c、各小组推举代表汇报。

　　a、你是怎样理解最后一段话的意思?b．赞颂了搭石什么精神?联结着乡亲们什么美好的情感?c、文章的结尾表面是赞美搭石的，如果改为以赞美“家乡人”作结的，你准备怎样写?请试写几句。

　　a、读一读，把你认为“美”的语段，高声诵读，把你体会到的情感表达出来。

　　b．评一评：指名朗读，让学生在评议中增强语感。

　　a、有个作家说过“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

　　”作者从不起眼的事物中发现了美，其实，你我的生活也处处有美的存在，你发现了吗?b．学生交流平凡事物中的“美”。

语文教案篇5

　　教学要求：

　　1．认识13个生字。会写7个字。

　　2．自主积累词语。

　　3．朗读课文。

　　4．了解课文内容。要明白小猫、小鸡是怎样写贺年卡的。

　　教学准备：

　　1．小鸡、小猫的头饰。

　　2．准备一些不同样子的精致的贺年卡。

　　3．字词卡片。

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，学习生字。

　　教学要求：掌握生字新词。

　　教学重难点：规范书写生字。

　　教学过程：

　　（一）引入新课。

　　小朋友，新年快到了，你怎样向家人、老师和同学祝贺新年？

　　（二）初读课文，读准生字。

　　1、自由读全文，把要认识的字作上记号，看看用什么方法可以记住它。

　　2、小组之间互相说一说、读一读。

　　（三）检查自学情况。

　　1、出示本课要认识的字，学生读出字音，检验学生的自学情况。

　　2、教师读字音，学生举卡片，看谁举得又快又准。

　　3、让学生说一说：你记住了哪一个字？你是用什么方法记住的？

　　（四）写字。

　　1、读要求会写字卡片。

　　2、介绍自己的记字方法，老师指导书写。

　　3、观察每一笔在田字格中的位置。

　　4、教师范写，学生观察运笔方法。

　　5、学生先描写一个，再写两个。（教师巡视，纠正学生执笔和写字姿势。）

　　（五）作业。1、生字各写一行。

　　2、熟读课文。

　　第二、三课时

　　教学内容：细读课文

　　教学要求：了解课文内容。知道小猫、小鸡是怎样写贺年卡的。

　　一、复习巩固。

　　1、检查上节课所学的生字。

　　2、阅读课文。

　　二、细读课文，读中感悟。

　　1、读课文，标出自然段，想想课文讲了一件什么事。

　　2、分段读课文，理解内容。

　　① 第一段有几句话？什么时候谁给谁写贺年卡？理解“新年”、“城里”、“乡下”。

　　② 教师引读：小猫是怎样给小鸡写贺年卡的？找出描写小猫动作的`词。

　　③ 第二段有几句话？小鸡在什么时候收到了小猫的贺年卡？收到贺年卡小鸡是什

　　么样的心情？该怎么读？

　　3、用学习一二段的学习方法，自学三四自然段，交流讨论读懂了什么，该怎么读？

　　4、有感情地朗读课文，体会小鸡小猫的友情。

　　三、齐读课文，加深理解。

　　四、总结课文。读了课文，你有什么收获？

　　五、作业：背诵课文。

　　板书设计：

　　森林茁壮成长

　　蓝天飞翔

　　29 贺年卡大海迎风破浪

　　太阳智慧献祖国

语文教案篇6

　　一、复习旧知，导入新课

　　1．听写词语：一块地非常往前西瓜进行天空

　　2．导入新课。

　　上节课我们知道了小猴子下山经过了好多地方，看见了好多好东西。这节课让我们来看看小猴子下山后做了哪些事。

　　二、课文研读，突破重难

　　1．第1自然段用了什么词来形容玉米？你还能在课文中找出类似的词语吗？

　　明确：又大又多。还有又大又红、又大又圆。

　　“又__又__”式词语：

　　又高又瘦又矮又小又高又壮

　　又香又甜又白又亮又惊又喜

　　又说又笑又哭又闹又蹦又跳

　　又长又细又鲜又嫩又气又急

　　2．想一想：小猴子看到又大又多的玉米，想了些什么？

　　明确：哇！这么多、这么大的玉米啊！看上去好好吃！我要掰一个回家！

　　3．小猴子为什么扔了玉米去摘桃子？

　　明确：因为小猴子这时看到桃子又大又红，真惹人喜爱，馋得不得了，就顾不得玉米了。

　　4．从小猴子又扔了桃子去摘西瓜，可以看出这是一只怎样的小猴子？

　　明确：玉米又大又多，桃子又大又红，西瓜又大又圆，都很惹人喜爱。小猴子见一样，馋一样，摘一样，又扔一样，说明它没有明确目标，做事不专一。

　　表示“不专一”的成语示例：

　　三心二意喜新厌旧心猿意马

　　见异思迁半途而废有始无终

　　表示“专一”的成语示例：

　　一心一意心无二用心无旁骛

　　全心全意专心致志全神贯注

　　5．小猴子为什么“只好空着手回家去”？

　　明确：因为他见一样拿一样，但是见到一个更好的东西，就会把前面拿的`东西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是错误的，明知道小兔子会跑还去追。最后，小兔子不见了以后，他就只能空着手回家了。

　　6．小猴子走在回家路上，心里会想些什么？

　　明确：唉！真是不该扔了玉米去摘桃子，又扔了桃子去摘西瓜，还扔了西瓜去追兔子。真是后悔啊！现在搞得两手空空，等会儿回家妈妈一定会批评我的。唉！

　　7．找出课文里描写小猴子手的动作的词语，结合字典，理解词语的含义。

　　明确：“掰”指用手把东西分开或折断；“扛”指用肩膀承担物体；“扔”指把手上的东西丢掉；“摘”指用手采下或取下；“捧”指用双手托；“抱”指用手臂围着。

　　8．你能用上面的词语造句吗？

　　明确：

　　①小猴子掰了一个玉米。

　　②爷爷扛着锄头往田里走去。

　　③小华把垃圾扔进了垃圾桶。

　　④小华帮奶奶摘苹果。

　　⑤小周捧着几个苹果回家去了。

　　⑥这个西瓜太大了，他抱不动。

　　三、课堂小结，效果强化

　　1．根据课文内容填空。

　　(1)小猴子下山，先来到__________，再来到__________，又来到__________，最后回家了。

　　(2)小猴子下山，先掰了__________，再摘了__________，又抱了__________，最后去追__________。

　　明确：

　　(1)玉米地里桃树下西瓜地里

　　(2)玉米桃子西瓜兔子

　　2．选择生字填空。

　　①扛②扔③抱④捧⑤掰

　　(1)今天我跟着奶奶到玉米地里( )玉米。

　　(2)我看见平平在教室里乱( )东西。

　　(3)妈妈一回家，我就想要( )妈妈。

　　(4)小猴子( )着玉米一边走一边玩。

　　(5)我( )着心爱的玩具，舍不得放下。

　　明确：

　　(1)⑤(2)②(3)③(4)①(5)④

　　3．总结。

　　课文写一只小猴子下山，先来到玉米地，看到玉米又大又多就摘了玉米；又来到桃树下，看到桃子又大又红，就扔了玉米摘桃子；又来到瓜地里，看到西瓜又大又圆，又扔了桃子摘西瓜；在往回走的时候，看到一只小兔子，又扔了西瓜追兔子，结果一无所获。故事告诉我们做事要专一，要目标明确，有始有终，这样才能有所收获。

　　四、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　五、板书设计，知识构架（略）

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1．正确认读和书写“词语超市”中的词语。

　　2．通过“金钥匙”的提示，进一步体会通过描写人物对话来表现人物的性格特点的方法。

　　3．积累格言警句。

　　4．读通、读熟寓言故事《叶公好龙》，明白它告诉我们的做学问、做人的道理。

　　5．合理想象，以“我学会了七十二变”为题续编故事。教学时间

　　3课时教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1.教学语海拾贝以及自主阅读部分

　　2.围绕“假如我学会七十二变”展开丰富想象教具准备

　　1).词语卡片

　　2).《论语》相关资料

　　3).孙悟空的相关资料教学过程：

　　一、词语超市

　　1．开火车读词语超市中词语，读完后集体正音。

　　2．教师强调容易读错的字，并强化读。

　　3．看第二部分的要求会写的词语，说一说记住这些字形的方法。

　　4．听写第二部分词语。

　　二、金钥匙

　　1．读“读钥匙”的内容，说一说告诉我们什么写作方法？

　　2．在本单元的课文中代出通过描写传神的人物对话来表现人物性格特点的句段。

　　3．试写一段对话，表现人物不同的性格特征。

　　4．展示对话，学生评价。

　　三、格言警句

　　1．出示三个出自《论语》的'格言警句，学生自读。

　　2．说说三个句子的大概意思。

　　3．小结三个句子一般用在哪个方面，告诉我们什么道理。

　　4．学生谈谈自己对《论语》的了解。

　　四、自主阅读

　　1．学生自读古文寓言《叶公好龙》，读准字音，读通课文。

　　2．对照下面的字词注释和大意，了解文章的意思。

　　3．《叶公好龙》这个故事告诉我们一个什么道理？

　　4．在我们的生活中，有叶公这样的人吗？

　　5．在学习上、特长培训方面，你有没有类似的情形呢？你学习了这则寓言故事受到了什么启发？

　　6．写出你读过的寓言故事的题目

　　第二课时

　　教学目标：围绕“假如我学会了七十二变”展开丰富的想象，说说自己可能遇到的人和事，编故事，说给同学听。教具准备：孙悟空的相关资料教学过程：

　　一、启发谈话，激发兴趣同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实，是完全可能的。同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？

　　二、引导领悟写法为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法，教师课前先布置学生广泛搜集有关假设类想象文章，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，提示其规律。

　　1．课堂讨论，激活记忆同学们，老师布置大家课前搜集、阅读了有关假想类想象作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假想类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？

　　2．归纳小结，揭示写法教师先组织学生讨论：你认为要写好假想类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并提示以下写法：

　　（1）根据自己的愿望，推测有理有据，情节要生动有趣。

　　（2）想象要大胆、合理，推测有理有据，情节要生动有趣。

　　（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。要让他们像人那样说话、做事。

　　三、启发点拨，指导选材

　　1．启发谈话，开拓选材思路同学们，写假想类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医……每个人的兴趣受好不同，生活经历不一样，因此，每一个人想象的内容应该是程式各样、丰富多彩的。

　　2．独立选材，分组互议出示题目《假如我会七十二变》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目审清，然后引导学生分四小组讨论，说说自己选择这个材料的理由。四、扶放结合，培养能力为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取“根据所提供的材料写→独立构思表达”这一由扶到放到方法，逐步提高学生的习作能力。

　　(1)．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文。

　　(2)．引导学生根据自己选择的材料独立构思表达。

　　第三课时

　　教学过程：指导学生练习写毛笔字教具准备：毛笔、墨水、纸教学过程：

　　一、出示要写的字，掌握结构

　　学生读一读

　　指名说说这三个字的结构

　　指名反馈，教师强调

　　二、指导写好毛笔字

　　1.教师示范写，学生观察

　　2.指名说说书写要点

　　三、集体评议