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语文教案

时间：2024-03-30 08:27:21 教案我要投稿

（通用）语文教案6篇

　　在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的语文教案6篇，希望能够帮助到大家。

（通用）语文教案6篇

语文教案篇1

　　教学设想：

　　《董宣执法》是一篇人物传记，文章虽然不长，却有集中完整的故事情节，很注意主次协调，正侧呼应，行文活泼，富于变化，更好地突出了董宣的人物形象。学习这篇文章，要让学生在反复诵读、疏通文意中体会这一形象；进一步培养学生自主、合作、探究的学习方式；养成学习文言文的良好习惯；争做知法、守法的合格的中学生。

　　教学目标：

　　1.挑战困难：借工具书解决文中生字、生词。

　　2.挑战自我：主动探究，小组合作疏通文意，体会人物形象。

　　3.适应社会：通过本文学习，争做知法、守法的合格中学生。

　　教学重点：反复诵读中疏通文意，养成良好学习习惯。

　　教学难点：教师的引导下解决文言文中一词多义和古今异义字的含义。

　　课前准备：学生自制的字、词检测卡片。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　上节课我们了解了我国历史上家喻户晓的清官包拯，懂得了我国历史上有大量“为民请命”的好官，他们为了百姓利益，不顾自己得失，得到了人民的尊重与爱戴，今天，就让我们一同走进洛阳县衙，结识这位小小的洛阳县令是如何为民请命、秉公执法的。

　　（师板书课题）

　　二、熟悉课文，整体感知

　　１、学生自读

　　Ａ：自读过程中画出自己的生字、生词，借助工具书加以解决。

　　Ｂ：学生用卡片小组中互相检查字词。

　　Ｃ：教师提示文中多音乐、多义字，并板书，让学生加以辩认、解决。

　　如：多音字：乘、数、强、石、大

　　多义字：被

　　古今异义字：妻子

　　２、学生朗读课文，合作学习

　　Ａ：分小组讨论，学生探究、合作疏通词意、句意，正确理解文章大意。

　　Ｂ：教师巡回观察，发现学生中存在的共性、个性问题，共同对待，个别解决。

　　３、学生默读课文

　　分小组讨论，理清故事情节，用自己的语言概括情节大意，找出自己的疑问。

　　三、精读课文，学生探究质疑

　　１、默读课文后，说说这篇课文叙述了一个什么故事，从中你看到了董宣是一个怎样的人。

　　２、汉光武帝刘秀对董宣的态度前后发生了哪些变化？你怎样看待他的这些变化？

　　３、本文虽篇幅不长，但主次协调，正侧呼应，能将你的理解和同学们交流一下。

　　四、体验拓展

　　董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有何看法，假如你是董宣，你打算如何处理？

　　（学生可独立思考，也可讨论，课堂口头回答，教师给予评价，让学生明白现代的“法”与“执法”和古代的“法”与“执法”的`不同，从而帮助学生树立正确的法制观念，争做知法、守法的合格中学生。）

　　五、学生谈本课心得体会

　　提示：可从以下几方面回答：

　　１、遇到困难时你是绕道而行还是迎难而上？挑战困难的信心如何？

　　２、从本文的学习中你积累了哪些学习文言文的经验，明白了哪些道理？是否已经养成或正在养成主动探究、合作学习的学习方法？

　　３、你积累了哪些你认为值得积累的字词，养成了哪些良好的学习习惯？

　　六、布置作业

　　１、课后继续诵读，巩固重点字词。

　　２、解释下列句中黑体字词。

　　①大言数主之失 ②强使顿之 ③强项令出

　　④敝车一乘 ⑤以宣尝为二千石

　　附：板书设计

　　自我评价：本节课着重体现了新课程的教学理念，以学生自主学习、主动探究为主，教师引导为辅，以朗读为主线，达到疏通文意，理解内容为目的，积累文言字、词为契机，使学生逐步养成学习文言文的良好习惯，学生学习的自主性、积极性明显增强，同时，对于学生如何正视困难、挑战自我、争做合法公民的人文精神的塑造，均收到了一定的示范作用。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　学习《汉语拼音字母表》，完成“我会写”、“连一连”、“背一背”三道练习，培养写字能力，积累词汇。

　　教学准备：

　　汉语拼音字母表、大写字母卡片、挂图。

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、认读小写字母

　　1、教师按顺序书写小写字母

　　abcdefg

　　hIjklmn

　　opqrst

　　uvwxyz

　　2、学生自由读

　　3、分行指名读，评议。

　　4、按要求在四线格里写小写字母

　　二、认识大写字母

　　1、出示书本中的路标，看看上面写的是什么？

　　2、这些字母与小写字母一样吗？

　　3、区分大小写，识记。提示学生大小写字母读音一样。

　　4、练习书写大写字母

　　三、我会写

　　1、出示田字格里的8个生字。

　　2、指名读并扩词。

　　3、引导观察，说说自己的发现。

　　4、讨论：上下结构的字在书写时要注意什么？

　　5、书空笔顺，并讲解在田字格中的具体位置。

　　6、教师板演，强调关键笔画。

　　7、学生仿写，评议。

　　四、连一连

　　1、出示八个数量词。

　　2、指名认读。

　　3.学生按顺序认读图片上的事物，，再独立进行连线。

　　4、指名上台板演，订正。

　　五、背一背

　　1、学生自由读。

　　2、分句指名读，评议正音。

　　3，说说你读懂了什么？

　　4、指导背诵。

　　六、布置作业

　　第二课时

　　一、看图选句子

　　1、出示图（1），引导观察说话，判断句子表达正误。

　　（1）指名说说图片上画了什么？

　　（2）学生观察说话

　　（3）评议谁说得对，谁说得好。

　　出示图片下方的两句话，加以选择。

　　A、学生自由读句子。

　　B、指名选择表达正确的句子，并说明为什么选这句话。

　　C、辨析“已经----快要”意思的不同。

　　D、：我们在看图说话时，先要看清楚图上画了什么，再就是要认真思考怎样将画面上的内容表达清楚、正确。

　　（4）同样方法让学生独立完成图片（2）.

　　二、能说会道

　　1、教师讲述《小乌鸦爱妈妈的故事》，学生边听故事边看插图。

　　2、谈话：你喜欢故事中的小乌鸦吗？为什么？

　　3、联系自身，引导说话，启发教育。

　　（1）你关心过你的'爸爸妈妈吗？你为他们做过什么？请先和同桌说一说。

　　（2）指名反馈

　　（3）适时指导学生正确表达，并对学生在发言中所介绍的实际行为进行点评。

　　（4）评一评谁做得对，说得好。

　　（5）以后你们准备怎么做呢？

　　三、课时

　　在生活中，还有很多时候都需要大家的爱心，比如无家可归的小鸟，没带雨具的同学，迷路的小朋友，要过马路的老爷爷……他们都需要我们真诚的帮助。

语文教案篇3

　　1、使用教材

　　人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册。

　　2、教材分析

　　这首新诗用象征手法说明通往理想之路要翻越无数座山，要不畏艰苦跋涉。诗人用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮美，意蕴丰富，在诗意的美中融入深刻的人生哲理，给人启迪，催人奋进。

　　3、案例设计思想

　　通过“导入，学习新课，谈人生经历”这三大板块教学，使学生掌握本文的有关知识（字词积累，朗读技巧，思想内容，写作特点等），并能在反复朗读与交流的过程中体悟人生道理，树立正确对待困难的态度。

　　4、教学目标

　　知识与技能：积累字词，如“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等；学会正确朗读。

　　过程与方法：在朗读与探讨中领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味。

　　情感、态度与价值观：由“山”与“海”体味通往理想之路就要不畏艰苦跋涉的道理，由此正确对待困难。

　　5、教学重点

　　品味重点语句的深层含义；体味诗中蕴含的深刻哲理。

　　6、教学难点

　　鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。

　　7、教学方法

　　①诵读法。诗人取象于群山和大海，表达一种信念，一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。通过反复诵读，体味诗歌的思想感情及凝炼形象的语言。

　　②联想想像法。用于对诗中意象含义的.把握。关于“山”与“海”，特别是“无数座山”的象征意义的理解，要调动生活经验，激活思维，以求深层探究。

　　③讨论点拨法。用于对诗歌意蕴的分析。

　　8、课前准备

　　教师：录音机；磁带（钢琴曲《大海》。课文录音）；投影仪；幻灯片；CAI课件。

　　学生：自读课文，扫清文字障碍。

　　9、课时安排

　　1课时

语文教案篇4

　　一、教学理念 新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　二、教学分析 《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种情况同时存在。第6—8自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。

　　三、教学目标 1．认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。 2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文。 4．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　四、教学重点、难点 教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。

　　五、教具多媒体的课件

　　六、教学过程设计

　　1．谈话导入，激发兴趣用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了，还可以用的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。

　　2．创设情境，整体感知 “这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的`事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过快速地查数，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。

　　3．阅读新课，理解课文有了刚才情境创设出的基础，学生自然对这篇文章产生了喜爱之情，此时的心情也是高兴的、舒心的、美丽的。所以第一自然要让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！”“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。（因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。

　　4．培养能力，发展思维这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。“这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。毕竟是低年级的学生，所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，进而培养学生的逆向思维能力、概括能力和想象能力。这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。

　　5．演示课件，突破难点为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢？”，“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。

　　6．拓展延伸，发散思维 “雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。

　　7．总结全文，提示主题再放动画片，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。

　　8．朗读课文，加深感悟同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。

　　七、教学评价设计《语文课程标准》中明确指出，对学生进行评价，“形成性评价和综合性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采取成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。”基于此指导思想，结合本课“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，设置如下教学评价： 1．知识能力。我会写的字：我会认的字：我会认的偏旁： 2．过程与方法。我会读：读《雪孩子》的课文（以录音带的形式出现）。我会画：画雪孩子，要涂上自己喜欢的颜色。 3．情感态度与价值观。采取不同的形式表达自己对雪孩子的喜欢之情。

语文教案篇5

　　1、知识与技能认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。

　　2、过程与方法了解选材的典型性、学习以小见大和详略得当的写法。

　　3、情感态度与价值观珍视人生经历、培养正确的人生观、价值观。

　　教学重点 ①理解课文的深刻内涵。 ②理解形象而又含蓄的语言。

　　教学难点

　　教学线索 谈话引入、自主学习、解疑答惑、疏理课文、课堂小结、课堂作业。

　　教学过程

　　教学环节 时间教师活动预计达成目标

　　一 3 导入：“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。通过谈话、引入主题。

　　二、整体感知

　　①集体朗读

　　②默读课文

　　独立思考。出示思考题：

　　a．“第一次真好”，好在哪里?

　　b．课文的中心意思是什么?

　　c．作者为什么选取这两个“第一次”详写?

　　d．课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?

　　e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？

　　引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成解释。

　　③课堂集中讨论、解答

　　引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确；

　　a．“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。

　　b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

　　c．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。

　　(学生谈不透，教师要予以引导、点拨。)

　　d．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的.补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。

　　e．本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。学生根据预习情况，自学课文内容。

　　三研读与赏析

　　在整体感知课文内容的基础上，教师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，供全体同学讨论。出示思考题：

　　① 为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”?

　　②“雏形”与“具体而微”有什么区别?

　　③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?

　　提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。

　　④找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。

　　本题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。学生自主学习、小组交流、教师适时点拨。

　　解读课文，提升文本的思想情感。

　　课堂作业设计 8 一、解释词语

　　回味无穷 —— 雏形 —— 玲珑剔透——

　　二、如何理解：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。” 检查学习情况，

　　反馈教学效果，提高教学质量。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格，雷电颂教案。

　　2、引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。

　　3、培养学生阅读和欣赏戏剧文学的能力。

　　教学重点：

　　1、找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。

　　2、理解文章语言所包含的深意。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学步骤：

　　一、课前准备：

　　1、指导学生利用书籍或网络，了解屈原，了解郭沫若，了解《屈原》及其创作的时代背景，接触戏剧。

　　2、课前初读：要求学生通读课文2-3遍，弄懂生字词，熟悉课文内容。

　　二、导入新课：

　　1、历史故事导

　　2、作家及历史背景简介

　　三、整体感知：

　　1、课堂范读：播放《雷电颂》的朗诵带。要求学生注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。

　　2、你觉得本文在气势上有何特点？

　　明确：

　　激情澎湃，气势雄浑。

　　3、模仿朗读：根据刚刚所听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。

　　4、与以往的课文相比，这篇课文在形式在有什么特点？

　　明确：是屈原的内心独白。

　　5、结合课文背景，根据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。

　　明确：课文的内容可分为两个大的方面。

　　第一层（从“风！你咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！” ）诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。

　　第二层（从“把你这东皇太一烧毁了吧！”到文末）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

　　四、品味语言：

　　1、精读：

　　讨论：《雷电颂》既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。

　　注：要求其他同学对发言同学的朗读及分析分别给予评价，教案《雷电颂教案》。教师可加以点拨。如：

　　（1）、“风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！” 这几句对风的呼喊，流露了屈原对风的急切的渴盼！风即是改变黑暗的变革力量，对风以及后面的'雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。

　　（2）、“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！” “电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！” 一连串的反复，“爆炸了吧！爆炸了吧！”、“劈吧，劈吧，劈吧！”、“劈开，劈开，劈开！”一个比一个强烈、一个比一个坚决，我们朗读时语气应不断加快、加重，以表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果断的决心。

　　（3）、“火，你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？” 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。朗读时应把握那如火一般炽热的感情及雷霆万钧的气势。

　　（4）、“把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！” “啊，你，你完全是一片假！” 深刻地指出了产生的根源，“土偶木梗”实际上就是指的世间昏庸腐朽、无德无能、欺民惑众的当权者和官僚统治集团。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。

　　2、概括：

　　通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？明确：爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。

　3、在前面的朗读中，我们还发现，课文中作者将很多事物都赋予了其它的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物以什么特别的含义？这又是一种什么手法？

　　明确：风雷电：象征变革现实的伟大力量。

　　洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。

　　无形的长剑：指坚定的信念

　　“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。

　　象征手法。

　　4、讨论：

　　《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是如何做到这一点的？

　　点拔：从句式，修辞等角度

　　明确：A、运用拟人兼呼告，最直接最有力地表达了爱憎