语文教案

时间:2024-04-03 15:18:32 教案 我要投稿

语文教案7篇(经典)

  作为一位兢兢业业的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家整理的语文教案7篇,希望能够帮助到大家。

语文教案7篇(经典)

语文教案 篇1

  教材分析

  这是一首儿童叙事诗,讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱。

  课文浅显易懂,教学时,可放手让学生借助拼音初读课文,把课文读准读顺,再读时,要把课文读通,读有所悟,读出文情;最后,在熟读的基础上自然成诵。而本课的另一教学重点则是识字,此环节应放在具体的语境中进行。

  教学策略

  在研读教材、了解学生的基础上,以“读通→读懂→背诵→写字”为主线进行教学设计,以下是为完成学习目标的一系列做法。

  1.朗读的指导

  (1)指导学生读懂课文,读出文情,读有所悟。

  (2)教学时,应充分发挥教师的朗读示范作用。

  (3)促读。

  2.背诵的指导

  引导学生掌握具体的背诵方法,如:结合板书来记忆背诵,边想象边背诵等方法。

  3.识字、写字

  (1)在具体的语境中认识字词,体会字词含义。

  (2)充分发挥教师的书写示范作用。

  教学目标

  1.认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。

  3.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

  教学重点

  1.学会生字词。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文,并能理解课文的内容。

  教学难点

  懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

  教学切入点

  两只鸟蛋是哪儿来的?为什么又被送回去了呢?

  教学准备

  生字卡片、图片、多媒体教学课件。

  教学过程

  一、出示生字“蛋”,引出课题

  1.指名认字卡上的生字“蛋”。(同学们,今天老师带来了一个生字朋友,谁愿意和它交朋友呢?)

  2.指名说说自己所认识的蛋。

  3.说说蛋里藏着的秘密。

  4.揭题,读题,学生板题。(师生)

  二、初读,读通,读顺

  1、读书小组一起读课文,把课文读准,读顺,遇到生字,要多读一读。

  2、检查学习情况。

  (1)指名认读生字卡片上的生字,小老师领读,给生字组一组词。

  (2)读课文上去掉拼音的词语。(课件出示)

  三、再读,感悟课文内容

  1.指名分节接力读诗歌。(同学们,我们今天学的是一首诗歌,老师想问问,假如让你请一些同学来接力读,你会请哪些同学呢?为什么?)

  2.学生接力读,师生。

  3.师生讨论问题,并适时指导感情朗读。

  (1)两只鸟蛋是从哪儿来的?是怎样子的?

  (给学生带来实物,摸一摸,体会“凉凉的”“小小的”)好玩吗?(怎样好玩,读出来)

  (2)妈妈看见我从树杈上取下鸟蛋来玩,是怎么说的?

  课件出示有关图片,知道蛋壳里藏有小生命,要学会珍爱生命,体会鸟妈妈的焦急心情。(指出鸟妈妈的心情)

  (3)听了妈妈的话之后,我是怎么做的呢?

  师生扮演,加深对“小心、连忙、轻轻”等词的理解。(指出“我”的小心)

  (4)过渡谈话,齐读最后一节诗歌。

  (5)结合具体的语境理解“仿佛”,给“仿佛”换一个词。

  (6)看课文插图,说说小男孩抬起头来,把目光投向高远的蓝天,会看见什么呢?结合课件,激发学生对大自然的热爱。

  4.有感情地朗读全文。

  四、指导背诵

  1.教师示范背诵课文,学生,引导学生出具体的背诵方法。

  2.学生自由选择以上方法练习背诵。

  3.学生背诵诗歌(男女生接力背诵、齐背诵)。

  五、指导书写“听、唱”等生字

  1.出示生字卡片,生开火车读。

  2.学生说识记“听、唱”等生字的方法。

  3.教师指导书写(教师范写)。

  4.学生练习写字(书空,描红,临摹),要注意写字习惯。

  六、学习“我会读”,体会我国语言的丰富多彩

  结合“找朋友”和“换位读”的游戏进行。

  1.把“鸟蛋”“凉凉的'”等词语写在词卡上,让学生去找朋友(教师指导学生进行词语的正确搭配),找到朋友后,学生站在一起,举起词卡,让大家读。

  2.学生换位置站,举起词卡,再让大家读一读,说说这样意思还是一样吗?

  作业设计

  1.有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.书写生字词。

  3.学了课文《两只鸟蛋》后,自己动手画一幅画,把自己的感受画下来。

  教学、

  这一课例目标明确,重点突出,思路清晰,方法灵活,语言文字训练扎实,教学效果良好。

  1.教师对教材的研读非常到位,对教材的处理、拓展恰到好处,较好地体现人文性与工具性的统一。

  2.三个维度的教学目标做到有机结合。在语言文字的训练中自然而然达成了学生热爱大自然,关爱生命的情感熏陶和教育。

  3.通过多种教学手段,充分调动学生学习的积极性,张扬学生个性,满足学生的学习心理需要,凸显学生的主人翁地位。

  4.实现了学习方式的转变。课堂上学生自主学习、合作学习,洋溢着浓浓的探究气氛。

  5.把对课文的理解感悟与朗读的指导有机地结合起来,既加强了读的训练,同时也体现了教师的指导作用,落实了语感的培养。

语文教案 篇2

  【教材分析】

  《鲸》是一篇简单的说明文,课文用列数字,打比方,作比较等方法。详细介绍了鲸的知识,让人们进一步了解鲸的形体特点。种类,退化过程和生活习性。培养学生对动物的热爱和对科学的兴趣,并从文中体会作者衣达的思想感情。

  【教学目的】

  1、朗读课文,了解鲸的退化过程。

  2、了解鲸的种类,生活习性,继续学习课文的表达方法,体会作者表达的思想感情。

  【教学重点、难点】

  1、了解课文鲸的知识,体会所通用的多种说明方法。

  2、体会鲸的退化过程。

  【教具准备】

  小黑板、图片。

  【教学过程】

  一、复习引入

  小时候,在图片上我认识象,奶奶说,象是世界最大的动物。可是后来上学了,才知道还有比象大得多的动物,它就是——鲸。(板书课题。)

  到底有多大呢?(指名说。)

  师:这节课仍然由同学们自由组成学习小组,继续探讨鲸的其他特点,自由读文,说说你读懂了什么?

  二、学生汇报,根据汇报逐段计解

  1、第二部分:

  自由读,思考这部分主要写了什么?

  (鲸不是鱼类,且哺乳动物)

  出示鲸的退化图,师指着图说内容。

  问:是什么原因使它们变成了鱼的样子?

  (由于环境变化和很长的年代,为了适应海洋的生活。)

  师:在自然课上或在课外阅读中,我们了解了一些有关哺乳动物的有关知识,在我们生活实际中,接触了哪些哺乳动物 它们有什么共同特点。

  (鲸是胎生的,用肺呼吸。)

  浏笕课文,思考:鲸是否也具有哺乳动物这些特点,找出有关的句子读一读。

  师:同学们很聪明,很快地找出了鲸用肺呼吸,鲸是胎生的,说明了鲸不是鱼类,是哺乳动物。(板书。)

  2、第三部分:

  生:这部分主要进了鲸的'种类:须鲸和齿鲸。

  3、第四部分:

  我们知道鲸是一种非常大非常重的动物,他们吃些什么呢 请用同学们自学4~5自然段,完成表格:

  种类 食物 呼出的水柱

  须鲸 吞吃吓和小鱼 垂直,细高

  齿鲸 吃大鱼和海兽 倾斜,粗短

  出示幻灯:判断它是属于须鲸还是齿鲸,并说明依据。

  自由读第6节,说说你读懂了什么?

  生:这节主要写了鲸是怎样睡觉的。

  投影最后一节。

  自由读,说说你读懂了什么?

  鲸是胎生的,它属于哺乳动物。

  鲸的生情况,(例数字,举例子)

  鲸的寿命很长。

  这节主要写了鲸的生长情况。

  小结:这部分从鲸的食物,呼吸,睡觉,生长四方面介绍了鲸的生活习性。

  三、在学法上进一步学习课文

  快速默读课文,想想文中哪些表达方法介绍鲸的特长,找出相关的句子读一读。指导明说,读。

  四、总结

  这篇课文通过列数字,作比较,兴例子,比喻等表达形象具体的介绍鲸的四个特点,让我们了解了鲸的有关知识。

  师:同学们在写作文或说话时也可以采用这些表达方法,使我们的表达具体,更形象。

  生练习用列数字,作比较,举列子,比喻写句子,说句子,段落。

  五、作业

  搜集有关资料,以《鲸的自述》为题,与一个片断,然后给大家讲一讲。

  【板书设计】

  形体:大

  物点 哺乳动物

  食物

  生活习性 睡觉

  呼吸

  生长

语文教案 篇3

  教学目标:

  1.能运用自己喜欢的识字方式认识本课的生字,会写要求写的字,并能按笔顺规则写字,感受汉字的形体美。

  2.读好对话,能正确、流利地分角色朗读课文。通过了解鸡吃石子儿的原因,从而引发学生课外前去探究动物吃食的习性,培养学生主动探究的好习惯。

  3.让学生喜欢读有趣味性的知识短文,有主动探究的愿望。

  教学重点:

  能运用自己喜欢的识字方式认识本课的生字,会写要求写的字,并能按笔顺规则写字,感受汉字的形体美。

  教学难点:

  读好对话,能正确、流利地分角色朗读课文。

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  一、质疑问难,引入新课

  1.齐读课题,想:你想到了哪些问题

  2.引入新课学习。

  二、初读课文,学习生字。

  1.自由读书。

  要求:先把生字勾画出来,自己借助拼音认读,难读的字多读几遍。

  2.检查生字的认识情况。

  (个人、集体结合,开火车、当小老师等)

  3.再读课文,整体感知。

  (要求:读准字音,读通句子。)

  三、细读课文,理解内容

  1.分自然段抽读课文。

  2.采取小组合作学习的方式,让每个孩子在组内充分自由地朗读,边读边想开课时大家提出的问题,小组讨论学习

  (小组长担任主持人,汇报人)

  3.全班交流。

  知道小鸭子的问号是指“小鸡为什么要吃石子儿”,以及答案:鸡没有牙,是把米粒整个吞了下去,靠石子儿把米粒磨碎,帮助消化。

  四、熟读课文,朗读表演。

  1.让孩子们自由选择合作伙伴,采取多种形式练习朗读,同学之间互相评议,提意见。重点读好对话

  2.在同学反复朗读的.基础上,指导孩子们分角色表演。表演时可以补充自己的语言和想法。

  五、拓展训练,知识延伸。

  第二课时

  一、复习巩固。

  1.抽读、齐读生字。

  2.抽读、齐读课文。

  二、细读课文。

  1.问:你读懂了哪些内容?

  2.你还想探究哪些问题?

  3.续编故事:小鸭子叫着向伙伴们跑去……

  推荐课外读物《十万个为什么》、《少儿百科全书》

  4.用“关心”“奇怪”练习说话。

  三、学习生字

  1.你认为哪个字最好记?怎么记?扩词。

  2.你认为哪个字不好记?可以怎么记?扩词。

  3.田字格里这些字怎样写才好看?

  4.生描红。

  5.展示自己写的字,评议,修改。

  6.把你想写的字或词语写一写。

  伙(伙伴) 伴(伙伴) 饭(吃饭) 每(每人)

  怪(奇怪) 院(小院) 粒(米粒) 答(回答)

  7.认识米字旁和食字旁。

  8.指导孩子们观察每个字在田字格里的位置,规范、整洁地书写。

  质疑。

  四、课文总结

  1.学了课文你知道了什么?

  2.现在你最感兴趣的是什么?

  3.总结:

  (凡事要主动探究)

  五、朗读比赛。

  1.抽生朗读。

  2.学生评议。

  3.齐读全文。

  六、作业。

  1.抄写生字,并组两个词语。

  2.完成《同步练习》。

  3.有感情地朗读课文。

  4.课外阅读。

  5.日记:

  我喜欢思考

语文教案 篇4

  第一课时

  学习目标:

  1.学会生字,理解由生字组成的词语,苏教国标版12册语文教案1长江之歌。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重、难点:

  学会生字,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、导入示标:

  1、导入:同学们,今天我们学习一首赞美长江的歌。(板书:长江之歌)

  简介长江:在《长江之歌》的乐曲中,介绍长江的位置和所流经的地方。

  2、出示学习目标。(见上)

  二、布置自学

  1、出示自学题:

  (1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。

  (2)自读生字词。查字典并联系上下文,理解下列词语的`意思。

  丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉

  2、学生自学。

  三、检查自学。

  1、出示词语:乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去春潮

  2、指名读(指导学生注意平、翘舌音,前、后音,一字多音)

  3、同桌相互读。齐读。

  4、理解自学要求中提出的词语。

  丰采:美好的仪表举止。磅礴:气势盛大

  5、指名分节朗读课文,教师适当指点。

  6、四人小组自由读课文。讨论:哪些地方读懂了?稍作交流。

  四、精讲精练

  本课的精讲点:

  1、默读课文:写出各自然段的意思。

  2、指导学生交流。(段意略)

  3、指导感情朗读,初步感受长江的气势磅礴。

  五、课堂练习。

  1、本节课作业:

  (1)描红、临写生字词,教师适当指导。

  (2)抄写生字两遍。

  (3)完成《补》

  2、学生完成

  3、当堂反馈。

  六、总结提升

  七、下节课预习作业:正确、流利、在感情地朗读课文,搜集一些描写长江的成语和古诗,教案《苏教国标版12册语文教案1长江之歌》。

  第二课时

  学习目标:

  1.理解诗歌语言、感受作者对祖国大好河山的热爱之情。

  2.吟诵诗句,有感情地背诵课文。

  教学重、难点:

  通过理解诗歌的语言,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,从而使学生正确、流利、有感情地背诵课文。

  教学过程:

  一、导入示标:

  1、导入:同学们,通过上节课的学习,你们认识了怎样的长江,能送它一些成语或古诗吗?(指名学生答)这一节课我们继续学习《长江之歌》,老师相信大家积极思考,刻苦钻研,一定能达到目标。

  2、出示学习目标。(见上)

  二、布置自学

  1、出示自学题:

  自由朗读课文,找出作者表达感情的句子。思考:

  (1)表达了作者什么样的感情。

  (2)划出文中说长江是无穷的源泉、称长江有母亲的`情怀的句。

  2、学生自学。

  三、检查自学。

  1.讨论第1题

  (1)指名回答。

  (2)出示句子:我们赞美长江,你是无穷的源泉;

  我们依恋长江,你有母亲的情怀。

  2.讨论第2题:划出文中说长江是无穷的源泉、称长江有母亲的情怀的句子。(指名回答)

  四、精讲精练

  本课的精讲点:

  学习第1部分:

  1、哪些句子表现了长江是无穷的源泉?

  出示句子:你从…走来…你向…奔去。

  体会长江的气势磅礴,蔚为壮观。

  2、哪些句子表现了长江有母亲的情怀?

  指名回答:你用甘甜的乳汁…挽起高山大海

  哪些句子突出地表现了长江有母亲的情怀

  b.同桌交流,相互朗诵两句话。

  c.分别指导朗读第1节,第2节的第1句话。

  (2)为什么说长江有母亲的情怀?

  a.指名回答。

  b.同桌交流,相互朗诵两句话。

  c.分别指导朗读第1节,第2节的第2句话。

  3.听录音,指导朗读全诗。

  (3).指导朗读,体会感情。

  (4).文中两次出现此句,有什么作用?

  五、课堂练习。

  1、本节课作业:完成《补》

  2、学生完成

  3、当堂反馈。

  六、总结提升

  七、下节课预习作业

语文教案 篇5

  课题(i u ü (第 1 课时)

  课 时教 学目 标

  1、认识i u ü3个单韵母,读准音,认清形。

  2、能正确认读四个声调。

  3、学会在四线格里书写i u ü。

  课时教学重 难 点重点:在四线格里正确书写i u ü。难点:正确认读带调 i u ü

  教学媒体准 备卡片 教学投影片

  时间教师活动设计学生活动

  一 看图激趣 导入新课

  1、出示情境图:你们喜欢这个地方?能说说你的想法吗?

  2、谈话导入:这农家小院真美。你看,小朋友住的房子多漂亮啊!屋前有一条清澈的小河,小朋友正在河边给鲤鱼喂食呢!院子的周围种着树,乌鸦飞来树上做窝。小朋友的妈妈多勤劳呀!她在做什么呢

  二、学习单韵母i

  1、教师示范发音,请学生仔细观察。

  2、请学生齐读,指明个别读,检查发音情况。

  3、让学生试着自己给I戴上四顶帽子在读一读。

  4、打乱i的四个声调,指明几个学生认读。

  5、请学生用i的四个声调组词。

  三、学习单韵母u ü

  1、指导学习韵母u和ü的读音。(方法同I)提示:注意区分i和ü的读音 扁扁嘴巴iii 圆圆嘴巴üüü

  2、请学生认清韵母i u ü的形。四人小组看图讨论如何记住i u ü

  3、指导书写i u ü。

  (1)请学生同桌讨论i u ü这三个单韵母在拼音格中所占的位置。

  (2)教师在拼音格中板演i u ü,请学生边看笔画笔顺边书空。

  四、复习巩固

  1、出示a o e i u ü的卡片,请学生认读。

  2、指明认读a o e i u ü的四个声调:ǎ ǘ è ó à ǖ ā ò ǘ ǐ í ē看图说话。看教师口型,学习发音方法。自由读i的四个声调。认读i的四个声调。听教师发音,注意区别i和ü的.读音。念一念顺口溜来区别两个韵母的发音。想方法记住i u ü。讨论i u ü的书写位置。看教师示范,书空笔顺。认读a o e i u ü及其四个声调。

  教后录

  1、i、u的发音较准确,ü的发音有的学生不够稳,嘴型容易变化。教师应该注重对学生进行发音方法的指导,这样发音才能更加准确。

  2、四个声调中的第二声和第四声学生出错率较高,应加强指导和训练。

  3、中优美的情境图能让枯燥的拼音学习变得生动而又有趣,也使学习更贴近与学生的生活实际,因此在以后的教学设计中,我们应该在课文插图上多花a一点心思,以激发学生的学习兴趣。

语文教案 篇6

  【学习目标】

  1、发现和运用识字方法。

  2、巩固识字,积累词汇。

  3、初步掌握部首查字典的方法。

  4、积极参与展示活动。

  5、拓展:说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。

  【课前准备】

  1、每人准备──本常用的字典。

  2、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。

  3、“我会认”里的生字卡片。

  4、同学准备“露──手”里的内容。

  5、小奖杯、红五星若干。

  【教学布置】

  两课时。

  【教学过程】

  一、我的发现

  1、我的发现:

  出示投影“我的发现”,指导同学发现识字方法。

  ⑴ 教师引导分析“纺”字的'字形特点:“方”与“纺”有什么不同?

  同学同桌合作学习:观察两字有什么不同?

  ⑵ 教师鼓励同学观察熟字与生字:你发现了什么?

  同学小组合作学习,汇报:熟字与生字的读音有关,熟字加与字义有关的偏旁组成生字。

  ⑶ 教师鼓励用其他方法认识这些生字,如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记(伯──柏、记──纪、识──织)。

  同学自主运用多种识字方法识字。

  2、我会认:

  教师轮流出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。

  同学小组为单位开火车认读并口头组词。

  3、我会读:

  教师出示投影“我会读”:有什么发现?

  同学个别发言:带点的字都有提手旁,字义与手的动作有关。

  4、教师:谁还知道课外的带提手旁的字?

  同学个别拓展说。

  二、日积月累

  1、 读读比比:

  ⑴ 教师出示投影“读读比比”,指导同学读词。

  同学自由读,齐读。

  ⑵ 教师指导区别异同:注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方?

  同学同桌交流,区别带点字的异同。

  2、读读记记:

  ⑴ 教师指导读“读读记记”中的内容。

  同学自读,发现姓氏歌特点。

  ⑵ 教师指导记姓氏:你是怎么记住的?

  同学个别介绍记姓氏的方法。

  ⑶ 教师谁还知道课外的姓氏?

  同学自由说课外的姓氏。

  3、学习查字典。

  ⑴ 教师出示“庞”字。

  同学认读。(当同学答不上来时,提示同学可以用部首查字法查字典。)

  ⑵ 教师出示投影“查字典步骤”。

  同学看投影“查字典步骤”,认读,全体用部首查字法查“庞”字。

  ⑶ 教师做课本上的练习,比一比谁能查得又准又快。

  同学查字典竞赛,每一组评一名优胜者奖励红五星。

  三、展示台

  教师:小朋友都来露一手怎么样?

  1、组内展示。

  2、选出代表在全班展示、评价,开展“擂台赛”。

  3、分类选出擂主,颁发奖杯。

语文教案 篇7

  通过学习《出塞》,理解诗句大意,展开丰富的想象,感受诗的意境,体味诗人内心的情感。

  教学目标:

  1.认识“簸”字,会写“昌”“龄”“簸”3个字。

  2.背诵两首古诗,默写古诗《出塞》。

  3.理解诗句大意,展开丰富的想象,感受诗的意境,体味诗人内心的情感。

  教学重点:

  诵读古诗,背诵古诗。感受古诗意境,体会诗人情感。

  教学难点:

  感悟诗句的意思,展开联想,体会古诗意境。

  教学准备:

  1.整理已经学过的边塞诗。

  2.挂图、古诗朗读带、录音机。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1.古诗是中国古代文学中的一枝奇葩,是中国极其珍贵的文化遗产。我们已经学习了很多古诗,你能给大家背诵一首边塞诗吗?

  (学生背诵古诗,可以稍微提示一下:边塞诗是指以边塞自然风光或边塞战争为题材的古诗,如以前学过的王翰和王之涣的同名诗《凉州词》等。)

  2.“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。”这是盛唐诗人王翰的著名诗句,反映了人们对边塞战争生活的厌倦与无奈。今天我们再来学习一首千古名篇——王昌龄的《出塞》。

  板书课题:出塞

  二、初读古诗,了解大意

  1.范读古诗,了解诗人,老师边板书边指导书写诗人名字——王昌龄。

  王昌龄是唐代著名诗人,当时所作七言绝句成就最高,人称“七绝圣手”。这首《出塞》曾经被后人推为七绝中的压卷之作。

  《出塞》是唐代边塞诗常用的题目。

  2.学生自由读诗,要求读通读懂。

  3.借助工具书、注释,和同桌合作理解古诗大意。

  4.指名诵读,给多音字正音。

  “教”字读去声,“还”读“huán”。

  5.交流理解重点词语。

  秦时明月汉时关:不能理解为秦时的明月汉时的关,这里的秦、汉、关、月四字交错使用,在修辞上叫“互文见义”,应该理解为秦汉时的明月秦汉时的关。诗人暗示,这里的战事自秦汉以来一直未间歇过,突出了时间的久远。“万里”指边塞和内地相距万里,是虚指。

  但使:只要,要是。

  龙城飞将:指汉朝名将李广。南侵的匈奴惧怕他,称他为“飞将军”。这里泛指英勇善战的将领。

  不教:不让。

  胡马:指侵扰内地的外族骑兵。

  度:越过。

  阴山:在今内蒙古自治区,古代常凭借它来抵御匈奴的南侵。

  6.指名说全诗大意,有不同意见的可以补充。

  大意归纳:

  依旧是秦汉时的明月秦汉时的关,远征万里之外的战士还没有回来。

  要是镇守龙城的飞将军李广还活着,就不会让胡人的骑兵跨越阴山。

  三、品读感悟,体会意境

  1.无奈与悲愤。

  ①指名读前两句古诗。

  ②“秦、汉”二字说明什么?(连年战争)“万里”说明什么?(征战之苦)

  ③“人”为什么“未还”?战士不想回家吗?结合“古来征战几人回”谈谈你的理解。

  ④面对国家连年征战,生灵涂炭,诗人的心情怎么样?(引导学生揣摩诗人的无奈与悲愤。)

  ⑤带着你对诗句的理解朗读这句诗。

  2.怀念与希望。

  ①齐读三、四句。

  ②怎样才能使人们摆脱战争的`侵扰呢?请谈谈你的理解。

  ③通过对汉代名将李广和往日边塞平静生活的怀念,表达了诗人怎样的情感?

  一方面希望唐王朝也能起用得力干将来抵御胡马的侵扰;另一方面也饱含着战胜敌人、保卫祖国的信心。

  ④指导朗读。

  四、总结方法,指导背诵

  1.根据本节课和以往的学习方法,试着总结古诗的学习方法。

  2.复述全诗大意,指导背诵。

  五、拓展阅读,欣赏古诗

  从军行

  (唐)王昌龄

  青海长云暗雪山,

  孤城遥望玉门关。

  黄沙百战穿金甲,

  不破楼兰终不还。

  六、作业

  搜集四首边塞诗,自主积累古诗。

  板书:出塞(唐·王昌龄)

  秦汉人未还无奈与悲愤

  但使不教 怀念与希望

  第二课时

  一、复习,导入新课

  1.指名背诵《出塞》或自己搜集的其他边塞诗。

  2.复述古诗《出塞》大意。

  3.总结古诗学习方法:诵读全诗——理解大意——体会情感

  二、自主学习,读懂全诗

  1.小组合作学习古诗。出示学习要求

  ①互相交流资料,了解作者刘禹锡。

  ②将古诗读正确,读流利。

  ③通过看注释或查字典理解全诗大意。

  ④感悟诗的意境。

  2.集体反馈。

  ①指名读,纠正字音。

  注意多音字“簸”,在“簸箕”中读第四声bò;读bǒ时,是指用簸箕上下颠动,扬去糠秕、尘土等杂物。在诗中读第三声,是指风浪上下激荡。

  指导书写“簸”字,利用拆字法识记字形。

  ②交流理解古诗大意。

  浪淘沙:唐代曲子名。

  九曲:形容河流弯弯曲曲,有时也专指黄河。

  浪淘风簸:大风荡起波浪,大浪冲走泥沙,形容风大浪大。

  天涯:天边。

  古诗大意梳理成文

  曲曲折折的黄河黄沙万里,大风大浪裹挟着泥沙从天边奔流而下。现在,沿着黄河往上走,一直走到银河去,到牛郎织女的家里去看看吧!

  3.品味古诗意境。

  ①自古“黄河”就与“雄伟”联系在一起,你能从这首诗中找出体现黄河雄伟壮观的词语吗?

  ②自由朗读第三、四句,想象一下牛郎织女的家是什么样子。表现了作者怎样的思想感情?

  牛郎织女生活的天河恬静而优美,直上银河,同去牛郎织女家,寄托了对宁静的田园牧歌生活的憧憬。

  4.指导诵读全诗。

  5.背诵全诗。

  三、作业

  任选一首古诗,以古诗大意为背景,发挥自己的想象,自由编写故事。故事情节要合理,语言要生动。

  板书设计:

  浪淘沙(唐·刘禹锡)

  1.朗读全诗九曲黄河万里沙,

  2.理解大意浪淘风簸自天涯。

  3.体会感情如今直上银河去,同到牵牛织女家。

  评析:

  这是一首慨叹边战不断,国无良将的边塞诗。诗的首句最耐人寻味。说的是此地汉关,明月秦时,大有历史变换,征战未断的感叹。二句写征人未还,多少儿男战死沙场,留下多少悲剧。三、四句写出千百年来人民的共同意愿,冀望有“龙城飞将”出现,平息胡乱,安定边防。全诗以平凡的语言,唱出雄浑豁达的主旨,气势流畅,一气呵成,吟之莫不叫绝。明人李攀龙曾推奖它是唐代七绝压卷之作,实不过分。

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